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COLEGIO MARCELO GRAZIOSI

CUESTIONARIO DEL CONOCIENTO EN GENERAL PARA ESTUDIANTES 11


IV PERIODO Y FINALIZACION DEL AO 2016
METODOLOGIA: estudiar y asimilar el diseo de modelo pregunta respuesta
para profundizar.
Presentar un diseo de ensayo sobre el pensamiento filosfico (3 hojas) basado
en el presente cuestionario y sustentarlo el jueves 3 de noviembre.

1. Qu es el conocimiento?
R/ Es la comprensin de la realidad cambiante, lo que hace que se produzca
una imagen mediatizada por la actividad y la creatividad humana.
El conocimiento es resultado de la actividad cientfica y de la metodologa de la
investigacin.
Aunque es reflejo de la realidad, posee su propia independencia, lo que le
permite que incluso en ocasiones, se adelante a su contexto histrico, concreto
con carcter prospectivo.
La prctica es fuente y fin del conocimiento.
La generacin de nuevos conocimientos parte de la necesidad de dar solucin
a determinada situacin o problema. Su veracidad y validez se comprueban en
la aplicacin prctica.
El conocimiento se acumula en informacin. La informacin se convierte en
conocimiento cuando el resto de las personas que no lo generan, lo asumen y
utilizan.
El conocimiento es un proceso con dos momentos de suma importancia:
Emprico y
Cientfico - Terico.
2. Qu caractersticas distinguen al conocimiento emprico?
R/ Se distingue por surgir directamente de la actividad prctica de los seres
humanos, y como tal, no requiere de medios muy especiales. Es un
elemento de la conciencia comn, lo adquiere y acumula el pueblo
mediante su actividad prctica. Sirve tambin para verificar la reproduccin
de los fenmenos, no se separa del conocimiento cientfico-terico, por ser
fuente de se conocimiento.
3. A qu llamamos conocimiento cientfico?
R/ La sistematizacin de la prctica es fuente del conocimiento cientfico,
puesto que los problemas y necesidades del ser humano se presentan en el

devenir de su vida y estos constituyen los principales generadores de


conocimientos. El conocimiento cientfico es aquel que se constata en la
aplicacin prctica y logra reflejar la esencia de la realidad, aunque nunca
con la total riqueza de ella.
El conocimiento cientfico se nutre de aquellos conocimientos, cuya
veracidad ha sido establecida. Es fidedigno y sirve de base para el
desarrollo de nuevos conocimientos mediante la investigacin, es decir
mediante acciones premeditadas y con medios especiales para su
obtencin. Los nuevos conocimientos no solo se incorporan en la cultura
personal, sino que se van integrando y sistematizando en la cultura general
de la humanidad. El conocimiento cientfico consta de los niveles:
descriptivo, conceptual y terico.
La ley objetiva se refleja por el conocimiento emprico como expresin de lo
que siempre ocurre.
Para la ciencia se refleja a travs de lo esencial de los fenmenos, de lo
general de los procesos, en forma de Ley Cientfica.
4. Qu es un sistema?
R/ Un sistema es un conjunto de componentes interrelacionados desde el
punto de vista esttico como estructura y dinmicos como funcionamiento
dirigido al logro de determinados objetivos que facilitan la solucin de una
situacin problemtica bajo determinadas condiciones.
La materializacin del enfoque en sistema se hace realidad mediante la
organizacin y la ejecucin de la actividad cientfico - investigativa.
El enfoque del sistema consiste en analizar el objeto de estudio con todas
sus relaciones, tanto internas como externas y como subsistemas, dentro
de otros sistemas ms amplios. Este enfoque se corresponde con la
utilizacin consciente de la dialctica en el trabajo de la ciencia, es la
expresin de la concatenacin universal de los objetivos y fenmenos en su
dinmica de desarrollo.
Un sistema posee las siguientes caractersticas: Estructura, componentes
interrelaciones entre componentes subordinacin y coordinacin, cualidad
resultante, relaciones con el medio, entre otros.
5. Qu es el conocimiento filosfico?
Es un conocimiento cientfico que refleja la realidad existente en la
conciencia del ser humano de manera global y racional. Representa un
sistema de conceptos, las categoras; los hechos; los principios; las
regularidades; las leyes, y en sntesis el cuadro cientfico del mundo que
explica la cosmovisin, desde una posicin general acerca del origen y el
desarrollo de la vida, del ser humano, de la sociedad, y del pensamiento.
Cada manera de dar explicacin a estos aspectos, organiza y encierra una

doctrina o escuela filosfica, las cuales parten de los postulados generales


o representan a los grandes problemas que esta ciencia enfrenta o
pretende resolver.
Uno de estos problemas es la cognoscibilidad o no del mundo, el segundo
problema est dado en la necesidad de determinar en qu radica lo
primario, si en la objetividad o en la subjetividad del ser.
En dependencia de la respuesta dada a cada pregunta se precisan dos
"posiciones filosficas: La doctrina idealista y la doctrina materialista, cada
una de las cuales genera infinidad de posiciones y teoras filosficas.
El conocimiento filosfico est en la base de toda investigacin y en sus
fundamentos paradigmticos.
6. Cules son las caractersticas del conocimiento filosfico?
- Como todo conocimiento cientfico es sistemtico, racional, organizado,
verificable.
- Es un sistema de conocimientos alrededor de la explicacin y
fundamentacin del origen y desarrollo del universo, la sociedad y el ser
humano con enfoque de totalidad.
- Es un sistema de conocimientos cuya resultante es el cambio y la
modificacin constante, lo que hace del conocimiento filosfico un
conocimiento activo y actual, enriquecido por el aporte de muchos seres
humanos en dependencia de su posicin e ideologa.
- Es general por lo que explica los hechos particulares inscribindoles en
pautas generales.
7. Cul es el propsito de la actividad investigativa o investigacin?
- Descifrar incgnitas sobre la naturaleza, la sociedad y el propio ser
humano;
- Prever problemas y plantearlos;
- Buscar solucin a los problemas que existen;
- Satisfacer la necesidad de conocer, de saber, y;
- Encontrar las mejores soluciones para el bienestar del ser humano y del
planeta.
8. Qu tipos de investigacin existen?
Entre ellos se puede apreciar agrupaciones dados por:
- El Propsito:
* Investigacin pura, bsica y fundamental
* Investigacin aplicada
- El lugar:
* Investigacin de laboratorio
* Investigacin de campo
- La circunstancia o rea:
* Investigacin histrica.
* Investigacin descriptiva y la

* Investigacin experimental
9. Identifique algunos paradigmas de la investigacin.
El investigador puede aproximarse a la realidad a investigar desde
diferentes perspectivas, as como utilizar diversos modelos de
investigacin.
Esta diversidad obedece a las diferentes concepciones y modos de
interpretar la realidad desde las dimensiones ontolgica y epistemolgica.
La decisin epistemolgica plantea la forma de adquirir el conocimiento. El
investigador ha de contemplar la posibilidad de que el conocimiento sea
complejo y objetivo, que tenga que adaptar una perspectiva de observador
externo y mtodos propios de las ciencias naturales, o concebir que el
conocimiento es personal y subjetivo, lo que cambiara la perspectiva de la
investigacin y requerir un compromiso y una experiencia compartida con
las personas implicadas y por ello menor atencin a los mtodos fsico naturales.
Los conocimientos o paradigmas tienden a guiar las acciones de las
personas. Los paradigmas investigativos pueden entenderse como un
conjunto de creencias y actitudes, como una visin compartida por un grupo
de cientficos que explica una metodologa determinada. En el ambiente de
las ciencias sociales, los paradigmas usuales son el positivista, el
constructivista y socio crtico.
10. En qu se basa el paradigma positivista?
Este paradigma tiene las siguientes bases:
* La teora debe ser universal no limitada en contexto.
* La ciencia es neutra
* El mundo social existe como un sistema de variables
* El conocimiento debe ser formalizado con variables personalizadas y
seleccionadas de manera precisa en las que se manifiesta la causalidad.
* La estadstica es muy importante, como instrumento para la identificacin
de datos.
El objetivo de este paradigma investigador es-describir predecir, verificar,
constatar modelos y explicar.
Las investigaciones adoptarn la tipologa experimental; cuasi-experimental
y ex post-facto.
11. En qu se basa el paradigma constructivista?
Las investigaciones con esta modalidad se basan en que:
*La realidad se constituye socialmente;
*No existe una realidad nica y total, sino que su existencia es una
construccin holstica y dialctica en su naturaleza;

*La creacin de un conocimiento ideogrfico expresado en forma de teoras


y patrones condicionados contextualmente;
*La comprensin, significado y accin;
*Una alternativa interpretativa y de comprensin de los fenmenos,
centrndose bsicamente en las intenciones, motivos y razones de los
sujetos implicados.
12. En qu se basa el paradigma socio crtico?
Se basa en:
*La unin teora y prctica.* La orientacin del conocimiento hacen la liberacin
humana
* La falsa neutralidad de la ciencia.
* Metodologa crtica participativa y comprometida con el proceso de la
investigacin
13. Cules son los rasgos fundamentales de la observacin cientfica?
La observacin cientfica es el mtodo emprico universal utilizado por excelencia
por todas las investigaciones y consiste en la percepcin intencional y registro
planificado y sistemtico del comportamiento del objeto en su medio.
La observacin se emplea en cualquier etapa de la actividad investigativa,
orientada a fin de utilizar, como instrumento, la gua de informacin. Este mtodo
propicia el desarrollo de la bsqueda, la indagacin y la elaboracin de nuevas
explicaciones de los fenmenos observados. Se diferencia de la observacin
espontnea por su carcter consciente y planificado, as como por el dominio que
del objeto posee el investigador.
En las investigaciones sociales, la observacin puede ser abierta o encubierta en
dependencia de que se conozca o no la presencia del observador por los sujetos y
procesos que son observados. La observacin participativa es propia de la
investigacin y de todas las metodologas del paradigma socio crtico.
La observacin requiere de la disposicin de un perodo extenso de realizacin, no
puede ser breve, en tanto la determinacin de lo esencial y lo secundario; de lo
casual y lo causal.
Requiere de una realizacin en ambiente natural, sistematicidad; carcter selectivo
de los aspectos a observar; objetividad y de planificacin.
14. Cules son los rasgos fundamentales del experimento?
El experimento influye en la teora en tanto puede confirmar, refutar o
modificar planteamientos e hiptesis tericas.

En investigaciones pedaggicas, de acuerdo al fin, el experimento puede


ser:
* Prospectivo,
* Verificador,
* Normativo.
15. Cules son los rasgos fundamentales del mtodo de recoleccin de
informacin?
La recoleccin de informacin, es la actividad especial para recoger,
procesar o analizar datos, que se realiza con determinada orientacin y con
el apoyo de ciertas tcnicas e instrumentos.
La tcnica de recoleccin de informacin que se utilice est estrechamente
ligada a las etapas empricas de la actividad cientfico - investigativa.
Existen diversas tcnicas que posibilitan la recoleccin de informacin,
entre ellas estn: la entrevista, la encuesta y el cuestionario. Ellas sern
objeto de anlisis a continuacin, ya que son de gran aplicacin en
investigaciones de carcter pedaggico. Este mtodo tambin integra todas
las tcnicas e instrumentos del fichado incluida la recoleccin de
informacin por la va electrnica.
16. Cules son las caractersticas de la entrevista?
La entrevista permite la recopilacin de informacin mediante el dilogo
directo entre el profesional que realiza la actividad cientfico - investigativa y
los sujetos que son fuente de informacin. En esta confrontacin personal
el entrevistador tiene la oportunidad de profundizar en las opiniones,
intereses, valoraciones y estado emocional de los sujetos. Interesan tanto
las respuestas como los cestos y entonaciones.
Esta tcnica puede ser utilizada en diferentes momentos de la labor
investigativa, en la exploracin preliminar, en las etapas de ejecucin o las
finales y siempre persigue coger informacin sobre las variables de estudio.
La entrevista puede ser individual o grupal, en todos los casos el
investigador debe elaborar un plan que precise los aspectos que sern
tratados. La precisin de plan puede llegar al punto de elaborar todas las
preguntas que sern realizadas en la entrevista, lo que ser una gua para
el investigador.
17. Cules son las caractersticas de la encuesta?
La tcnica de la encuesta permite recopilar informacin mediante un
cuestionario que es elaborado previamente por el investigador, para
conocer la valoracin y el criterio de los encuestados sobre un determinado
asunto. A diferencia de la entrevista el encuestado no necesariamente se

ve comprometido con el criterio que brinda, ya que puede no revelar su


identidad. Los criterios son recogidos por escrito.
La encuesta no permite hacer aclaraciones ni estimular directamente a la
persona que responde el cuestionario, por lo que puede correrse el riesgo
de no recoger enteramente el criterio del encuestado.
La aplicacin masiva de la encuesta permite recoger informacin muy
valiosa para las investigaciones en ciencias sociales.
La elaboracin del cuestionario es un momento decisivo, en el que debe
atenderse la claridad y objetividad de las preguntas y a su simplicidad y
posibilidades de procesamiento de la informacin.
Puede emplearse preguntas con respuestas cerradas, que son aquellas en
las que es posible previamente determinar las posibles respuestas con
exactitud (alternativas de seleccin simple o mltiple), y las abiertas cuando
el encuestado elabora la respuesta que a su criterio es adecuado, lo cual
permite obtener una informacin ms amplia, profunda, y cuyo
procesamiento es ms complejo.
18. El cuestionario.
Es utilizado para obtener la informacin deseada fundamentalmente a
escala masiva y est conformado por preguntas previamente elaboradas.
Permite obtener valoraciones, opiniones y criterios alrededor de las
variables de la actividad cientfica investigativa o sus indicadores. Se puede
emplear tanto por el mtodo de observacin, como por las tcnicas de la
entrevista y de la encuesta.
19. Cules son los rasgos fundamentales del mtodo analtico-sinttico?
El mtodo analtico-sinttico porta dos momentos bsicos en toda investigacin
cientfica, ya que permite penetrar en aspectos que pueden constituir causas del
fenmeno, y as, desentraar los elementos que necesita modificar el investigador
para cambiar el comportamiento del todo, en estrecha relacin con sus partes
constitutivas.
20. Cules son los rasgos fundamentales del mtodo histrico-lgico?
El mtodo histrico-lgico permite descubrir el devenir y desarrollo de los
fenmenos, centrndose en sus aspectos ms fundamentales y
apoyndose en dos procedimientos.
El procedimiento histrico reproduce, cronolgicamente, los hitos
fundamentales de la trayectoria de desarrollo del fenmeno que es objeto
de estudio. A partir del mismo, es posible estructurar la regularidad interna,
mediante el procedimiento lgico, que explica ese fenmeno. De este

modo, se puede arribar a una comprensin ms profunda del conocimiento


del objeto.
En empleo del mtodo histrico-lgico no puede limitarse la historicidad del
objeto, sino que observa a ste en su de cursar para arribar a regularidades
del mismo que se Vinculan con el problema. Por tanto, no se agota con el
relato histrico, ni se detiene en especificidades colaterales al campo de
accin y al problema investigativo.
As mismo, no se trata de imaginar la lgica estructural, ni le funcionamiento
del fenmeno, sin esclarecer su gnesis ni explicar las distintas
manifestaciones que ha tenido, precisamente se integran ambos
procedimientos en un mtodo, ya que se complementan y se inter penetran
mutuamente.
21. Cules son los rasgos esenciales del mtodo hipottico-deductivo?
La induccin es un procedimiento mediante el cual se logra inferir cierta
propiedad o relacin a partir de hechos particulares, es decir, permite el
trnsito de lo particular a lo general. Su complemento es el procedimiento
deductivo, mediante el cual el investigador transita de aseveraciones
generales verdaderas a otras, o a caractersticas particulares del objeto.
Las inferencias deductivas constituyen un conjunto de pasos concatenados,
que parten de cierta verdad establecida para llegar a otras, sin
contradicciones lgicas.
Est presente en todas las etapas de la investigacin.
En el mtodo inductivo-deductivo se da la relacin de lo general con la
particular, constituye un mtodo terico muy utilizado en el trnsito del
conocimiento emprico al terico y permite fundamentar los principales
resultados del nivel terico. Es un mtodo esencial para las ciencias
exactas y naturales y presente en las sociales.
22. Cules son los rasgos esenciales del mtodo modelacin?
La modelacin es el mtodo que se basa en la creacin, mediante abstracciones,
de un ente que se corresponde con el objeto en los rasgos esenciales que se
estudian, por ello, porta la unidad de lo objetivo y lo subjetivo y de lo concreto y lo
abstracto. El modelo como sustituto del objeto permite que el sujeto, al tratar de
resolver el problema descubra nuevas relaciones y regularidades que no son
visibles en la realidad. Tambin facilita la operacin mental con entes abstractos
que simulan o representan relaciones objetivas.
23. Cules son los rasgos esenciales del mtodo sistmico?
El mtodo sistmico presupone la determinacin de las siguientes caractersticas:

-Cualidad resultante.
-Componentes.
-Estructura.
-Relaciones con el medio.
La funcin, es la caracterstica externa del sistema y se pone de manifiesto en su
dinmica.
En una investigacin cientfica se presenta por lo general, una combinacin de
mtodos y no uno solo, lo cual permite el estudio del objeto desde distintos puntos
de vista, lo que sin duda acerca el conocimiento al objeto real. Dicha combinacin
de mtodos pueden constituir un sistema en s mismo, que integra
armoniosamente mtodos tericos y empricos, procedimientos y tcnicas.

24. Cules son las caractersticas esenciales de las metodologas de


orientacin emprico - analtica?
La perspectiva emprico - analtica exige previa su realizacin, la fragmentacin de
la realidad y la posibilidad de operativizar sus conceptos ms significativos y
activar en el contexto de la investigacin, y que se denominan variables.
Consta de tres ncleos metodolgicos esenciales: La metodologa experimental; la
cuasi - experimental y la ex post- facto.
La investigacin experimental se caracteriza porque el investigador, acta sobre la
variable denominada independiente (por su papel proactivo en el
experimento)buscando conocer sus efectos sobre una o ms variables,
denominadas dependientes (receptoras de la accin de la variable independiente).
La estimacin de los efectos de la variacin de la variable independiente se basa
en la posibilidad de comparar la situacin experimental con una situacin testigo
que sirva de control de la accin de las variables ajenas al experimento.
25. Cules son las metodologas orientadas a la transformacin y el
cambio?
Estas metodologas son: la investigacin accin, la investigacin
participativa y la colaborativa.
La corriente filosfica socio- crtica que subyace bajo la mayora de los
enfoques metodolgicos, se orienta a generar el cambio social con una
mayor o menor radicalidad. La investigacin que de ella se deriva supone

una indagacin comprometida con el cambio y la transformacin de la


realidad social. Se trata de construir una teora que, desde la reflexin en la
accin, desde la praxis como encuentro crtico, trate de orientar la accin.
El desarrollo de la tradicin crtica en la investigacin educativa suele
vincularse al desarrollo de la investigacin- accin por el giro que supuso en
su momento el concebir la investigacin, como una actividad dirigida a la
transformacin de las prcticas educativas, y porque la investigacin accin pona nfasis en la necesidad de concebir una investigacin sujeta a
los ideales democrticos.
26. De qu manera usted formulara el tema de una investigacin?
Se entiende por problema de investigacin la situacin cuya respuesta no est
contenida en el conocimiento acumulado por la sociedad (humanidad). En el
sentido estructural, el problema es en s, un sistema compuesto de una
cuestin central, su esencia y las complementarias, cuyas respuestas son
necesarias para responder a la situacin principal. El problema es una forma
de organizacin de la investigacin cientfica, ya que indica la direccin que
sta debe seguir. Resolver un problema significa hacer que se conozca, se
comprenda y se describa lo que se desconoca, no se comprenda ni se haba
descrito antes de la investigacin.
27. Defina el concepto de hiptesis. Clasifique los diferentes tipos de
hiptesis que usted conoce. Ponga ejemplo de una de ellas.
a) La hiptesis es una proposicin de carcter afirmativo enunciada para
responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de
explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al objeto de
conocimiento. En la hiptesis se unen los conocimientos que ya se
poseen, con lo nuevo posible.
b) "La Hiptesis de un problema de investigacin, es una suposicin
cientficamente fundamentada y novedosa, relacionada entre los
componentes y relaciones que conforman el objeto de estudio y que ofrece
una cierta va de solucin al problema".
c) La hiptesis es la suposicin de los posibles resultados de la
investigacin. En ella se unen los conocimientos que ya se poseen con lo
nuevo posible, con lo incgnito.
Por ejemplo, la hiptesis de la investigacin en el tema "Medios para elevar
el nivel cientfico del contenido de la enseanza" se puede formular as: " si
el contenido de la asignatura se presenta en una estructura y en una lgica,
acorde con la de la ciencia, se formar de manera ms efectiva, el estilo de
pensamiento cientfico de los alumnos".

28. Qu es una variable y cuntos tipos conoce?


Una variable es toda regularidad que puede ser evaluada y que est
presente en las hiptesis. Pueden ser:
* Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en
relacin con la causa, se denomina variable independiente.
* Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis,
cuando su valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.
* Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor
que ya no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones del
problema investigado.