UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

ESCUELA PROFESIONAL DE : ADMINISTRACION

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
MATEMATICA FINANCIERA I
A. SILABO
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura

MATEMATICA FINANCIERA I

1.2 Cdigo de la asignatura

213111432

1.3 Cdigo del rea curricular

2.0 - Formacin especfica (E)

1.4 Naturaleza de la asignatura

Obligatoria

1.5 Nivel de Estudios

Pregrado

1.6 Ciclo acadmico

III

1.7 Crditos

1.8 Horas semanales

02h terica-02h prcticas

1.9 Total Horas

60 h

1.10 Pre requisito

29111424

1.11 Docente Titular

Econ. JULIO LEZAMA VASQUEZ

1.12 Docente Tutor

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Posee los fundamentos y aportes de la matemtica financiera, la economa, la estadstica, la
administracin, el derecho, la informtica y la docencia.
3. Sumilla
La asignatura de Matemtica Financiera I, pertenece al rea bsica, a la sub-rea de formacin
cientfica bsica general Profesional, es de naturaleza obligatoria - terico prctica, que otorga
conocimientos de las matemticas financieras para su aplicacin en el financiamiento al corto plazo y
desarrolla los siguientes contenidos: Fundamentos matemticos bsicos, razones progresiones, regla de
tres simple, repartimiento proporcional, regla de mezcla, el inters simple, las anualidades, las
amortizaciones, y el inters compuesto .

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4. Objetivo general
2.13 Conocer y aplicar las herramientas inherentes a las matemticas financieras en el
financiamiento al corto plazo
5. Objetivo Especifico
2.13.1 Poseer un conocimiento global del proceso de aprendizaje del curso y conocer los
fundamentos matemticos bsicas como las razones y proporciones, progresiones, regla de tres
simple, el repartimiento proporcional y la regla de compaa.
2.13.2.
Conocer los conceptos tericos del
tanto por ciento, el inters simple,
el descuento simple y sus aplicaciones en el mbito comercial y financiero
2.13.3. Indicar el manejo de los criterios y tcnicas de las ecuaciones de valor,
anualidades, amortizaciones, el inters compuesto y sus aplicaciones en la solucin de problemas y
casos.
6. Unidades de Aprendizaje
Unidades de Aprendizaje

Objetivo
Especifico

I Unidad
Fundamentos matemticos
bsicos

2.13.1

II Unidad
La regla de Mezcla, el Tanto
por ciento, el Inters y el
Descuento
II Unidad

2.13.2

Ecuaciones de valor,
Anualidades, Amortizaciones e
Inters compuesto

2.13.3

Contenidos
1.1. Visin global del proceso de aprendizaje
1.2. Razones y proporciones
1.3. Progresiones
1.4. Regla de tres simple
1.5. Repartimiento proporcional
1.6. Regla de compaa
2.1. Tasas y Porcentajes
2.2. El Inters simple
2.3. Monto y valor actual
2.4. Descuento racional Simple
2.5. Descuento bancario simple
3.1. Ecuaciones de valor
3.2. Anualidades ordinarias
3.3. Anualidades Anticipadas
3.4. Amortizaciones
3.5. El Inters compuesto

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La asignatura de Matemticas Financieras I, se orienta al estudiante con la finalidad de
propiciar la adquisicin de conocimientos significativos en el campo financiero, promoviendo el
pensamiento superior y crtico.
Su desarrollo se realiza en entornos hbridos, de acuerdo al modelo pedaggico de la ULADECH
Catlica, el blended learning (BL). La metodologa se concretar a travs de la propuesta de
actividades basadas en problemas y casos que relacionen los contenidos con la realidad,
propiciando en el alumno una inteligencia intuitiva, desarrollo de sus capacidades, una actitud de
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socializacin y de responsabilidad social universitaria, utilizando como una de las herramientas

estratgicas el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (entorno virtual Angelino) como
un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en la gestin del
aprendizaje actuando como un generador de conocimientos.
El desarrollo de los contenidos especficos se har a travs de actividades previstas por el docente
y en las que los alumnos sern los protagonistas de sus aprendizajes, siendo el docente un
mediador, gua y experto en la disciplina de la asignatura.
Asimismo se estructurado por cada unidad de aprendizaje una actividad final (caso prctico), que
el alumno desarrollar teniendo como referencia los contenidos de la unidad de manera articulada.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigacin formativa (IF) y de
responsabilidad social (RS) por ser ejes transversales. Las actividades de investigacin formativa
consiste en una monografa de un tema importante de la asignatura y relevante en la formacin
profesional del alumno
Tutora docente: El docente programar una tutora como mnimo en cada unidad de aprendizaje y
de acuerdo a la necesidad del estudiante, pudiendo ampliarse a un nmero de tres tutoras por
unidad. Se solicitar la tutora a travs del mdulo de servicio en el ERP de acuerdo a lo
establecido en el ITGC 385
La tutora docente se solicitar una semana antes de la culminacin de la unidad, de manera
obligatoria con la finalidad de reforzar un tema de aprendizaje determinado, para los estudiantes
que demuestran falta de dominio del tema. Se programarn horas tericas o prcticas y se dictarn
en coordinacin con los alumnos, disponibilidad de horas y aulas.
8. Recursos Pedaggicos
La asignatura se desarrollar la parte terica en el aula moderna, con el uso de equipo multimedia,
e cran, pizarra acrlica plumones para pizarra acrlica, mota para pizarra acrlica, texto digital de la
asignatura, biblioteca virtual de la ULADECH, biblioteca presencial y otros materiales propuestos
por el tutor.
Asimismo se incorpora al proceso interactivo los recursos tecnolgicos, navegacin en internet,
videos y diapositivas, que se presentan e interactan en el aula moderna. Las actividades de
campo nos ayudan a investigar sobre la realidad profesional del contador, permitindole a al
alumno desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que le involucran con
la prctica profesional.
9. Evaluacin del Aprendizaje
La evaluacin en cada unidad de aprendizaje se obtendr de la siguiente manera, teniendo en
cuenta el Reglamento Acadmico
Actividades formativas de la carrera
Actividades en aula moderna
40 %
( Intervenciones orales , prcticas calificadas de grupo)
Actividades de unidad en plataforma
Tarea de sesin de clase
10 %
Tarea de unidad
10 %

60%

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 Actividades de investigacin formativa.

10 %

Actividades de responsabilidad social

10 %

20 %

Examen sanativo

TOTAL

100 %

B. PLANES DE APRENDIZAJE
Unidad de Aprendizaje I: Fundamentos matemticos bsicos, las Razone, Progresiones, la Regla de
tres simple y el Repartimiento proporcional
Objetivos
especficos

2.13.1 Poseer un conocimiento global del proceso de aprendizaje del curso y conocer
los fundamentos matemticos bsicas como las razones y proporciones, progresiones,
regla de tres simple, el repartimiento proporcional y la regla de compaa.

Actividades de aprendizaje
Visin global del proceso enseanza
proporciones.

TIEMPO
aprendizaje y anlisis del las razones y

Socializa detenidamente el SPA con la mediacin del docente tutor la importancia del
desarrollo de la asignatura y su incidencia en el logro del perfil profesional que se
espera alcanzar en el curso. Posteriormente cada estudiante redacta su opinin en el
campus virtual a travs del foro socializacin del SPA.
Se socializa el silabo de la primera unidad con la mediacin del docente tutor y su Semana N 1
4 horas (02
incidencia en el logro del perfil profesional que se espera alcanzar
Los estudiantes por indicacin del docente se organizan en grupos acadmicos de tericas y 02
prcticas)
trabajo con un mximo de 6 participantes, los grupos servirn para elaborar tereas
grupales en el aula moderna o para enviarlos a la plataforma virtual
Los estudiantes descargan el material de lectura de la plataforma y analizan los
contenidos correspondientes a las razones y proporciones, con sus correspondientes
equipos de trabajo resuelven un conjunto de ejercicios y problemas propuestos por el
tutor con el uso de frmulas, organizadores grficos, pizarra etc. en el aula moderna.
El anlisis del sustento terico de las razones y proporciones, proporcionan los
criterios y las herramientas necesarias para el planteamiento de casos y la solucin de
problemas.
Durante el desarrollo de esta sesin, se propone usar informacin referente a los
fundamentos tericos de las razones y proporciones propuestos en la plataforma.
Los estudiantes recurren al uso de la biblioteca fsica y virtual, para enriquecer sus
conocimientos adquiridos en esta unidad, siendo recomendable las consultas a los
textos y revistas especializadas que tratan temas relacionados,, adems del textos base
de la asignatura.

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Progresiones.
Las progresiones aritmticas y geomtricas constituyen un conjunto de herramientas
que nos permiten dar solucin a problemas y casos que se presenta como efecto de las
actividades econmicas y financieras diarias.
Durante el transcurso de la sesin el estudiante analiza el argumento terico de las
progresiones utilizando como fuentes de informacin, textos referentes al tema y el
material de lectura especfica propuesto en la plataforma
En el transcurso de la sesin el estudiante da solucin a un conjunto de ejercicios y
problemas propuestos para el caso interactuando con sus compaeros y con el
asesoramiento del docente tutor.
Actividad de RSU
Los estudiantes organizados en grupos no mayores a 6 participantes elaboran al final
del semestre una Campaa de difusin Las buenas prcticas de marketing de las
empresas pblicas y privadas de la localidad para ello debern de elegir una
organizacin o empresa de su localidad en ella debern de investigar como es sus
sistema de marketing, para ello debern de adjuntar alguna evidencia de la
organizacin y lo envan a la plataforma para su calificacin.
Actividad de Investigacin Formativa
A lo largo del desarrollo de la asignatura, contempla la presentacin de una
MONOGRAFIA. Este documento terminado se presentara al final de la tercera unidad,
por lo tanto en cada una de las unidades se evidenciar un avance del mencionado
documento, con el apoyo del tutor de la asignatura. El tema propuesto es. Incidencia
del Inters simple en el financiamiento al corto plazo en la empresa ( los estudiantes
pueden desarrolla otro tema relacionado con el curso).
En la primera unidad los estudiante en un mximo de dos participantes, debern
presentar el PLAN DE TRABAJO MONOGRAFICO, considerando el siguiente
esquema :
1. TITULO DE LA MONOGRAFIA
2. AUTOR
3. FORMULACION DEL PROBLEMA (en forma de pregunta).
4. OBJETIVOS
4.1.
Objetivo general
4.2.
Objetivos especficos
5. BIBLIOGRAFIA RELACIONADA CON EL TEMA
6. ESQUEMA DE CONTENIDOS
El estudiante deber subir a la plataforma virtual el plan de la monografa segn el
esquema en formato PDF para su calificacin, y las referencias bibliogrficas con el
uso de la norma APA
Regla de tres simple
En las actividades diarias de las personas naturales o jurdicas se aplica la regla de tres
simple para determinar el monto de dinero necesario para la circulacin de
determinadas cantidades de bienes y servicios.
Los alumnos dan lectura al material propuesto en la plataforma virtual, analizan los
ejercicios resueltos y lo usan como ejemplos para resolver un conjunto de problemas
propuestos referente a la regla de tres simple interactuando entre estudiantes a fin de
emitir conclusiones valederas
En esta sesin se desarrolla tambin los contenidos referentes a la regla de tres
compuesta, proponiendo y desarrollando problemas y casos de aplicacin frecuente en
las actividades comerciales y financieras.

Semana N 2
4 horas (02
tericas y 02
prcticas)

Semana N 3
4 horas (02
tericas y 02
prcticas)

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Tarea Los estudiantes agrupados en un nmero no mayor a 6 participantes elaboran y

envan a la plataforma virtual para su calificacin la tarea propuesta y contiene ejercicios
y problemas de los temas desarrollados hasta el momento.

Repartimiento proporcional
En las empresas, se presentan diversos casos en los que hay que repartir una cantidad
de dinero entre varios trabajadores o personas de acuerdo a diferentes criterios como
puede ser de acuerdo al tiempo de servicio, puntualidad en el trabajo, rendimiento en la
produccin etc. y para esto es necesario recurrir al repartimiento proporcional como
herramienta de clculo.
El estudiante recurre al texto presentado en la plataforma virtual, a la biblioteca fsica
y virtual para obtener informacin respecto al repartimiento proporcional y resuelve
los ejercicios y problemas propuestos sobre el tema
Los estudiantes analizan detenidamente el material bibliogrfico y resuelven los
ejercicios propuestos referentes al tema, utilizando todos los materiales disponibles
fsicos y virtuales.
Los estudiantes recurren al anlisis de toda la informacin disponible para enriquecer
sus conocimientos y adquirir destrezas en la resolucin de problemas que
frecuentemente se presentan en las actividades y comerciales y financieras de nuestro
medio.
Regla de compaa
Las empresas, al termino del ejercicio econmico obtiene resultados que pueden ser
ganancias o prdidas, los cuales se tienen que repartir entre los socios y para esto se
recurre a la regla de compaa
El estudiante recurre al texto presentado en la plataforma virtual, a la biblioteca fsica
y virtual para obtener informacin respecto a la regla de compaa, que es aplicacin
del repartimiento proporcional a la distribucin de las ganancias y prdida de las
empresas en sus diversas modalidades y resuelve los ejercicios y problemas
propuestos sobre el tema
El texto presentado en la plataforma virtual adems del la fundamentacin terica del
tema evidencia un conjunto de casos resueltos, que los estudiantes lo utilizan como
ejemplos para desarrollar cualquier otro caso que con frecuencia se presenta en el
ejercicio empresarial
Tarea Los estudiantes agrupados en un nmero no mayor a 6 participantes elaboran y
envan a la plataforma virtual para su calificacin la tarea propuesta en esta sesin la
misma que guarda relacin con la 5 sesiones desarrolladas

Semana N 4
5 horas (02
tericas y 03
prcticas)

Semana N 5
5 horas (02
tericas y 03
prcticas)

Examen escrito de unidad

Instrumentos de evaluacin de aprendizaje

Rubrica de evaluacin de sesiones de clase
Rubrica de evaluacin del avance del trabajo monogrfico
Rubrica de evaluacin de la actividad de responsabilidad social
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Rubrica de evaluacin de las prcticas calificadas

Rubrica de evaluacin de la actividad de investigacin formativa

Unidad de Aprendizaje II: La regla de Mezcla, el Inters Simple y el Descuento.

Objetivos
especficos

2.13.2. Conocer los conceptos tericos del tanto por ciento, el inters simple,
el descuento simple y sus aplicaciones en el mbito comercial y financiero

Actividades de aprendizaje
Tasas y porcentajes
Se socializa el silabo de la segunda unidad con la mediacin del docente tutor y su
incidencia en el logro del perfil profesional que se espera alcanzar.
El docente socializa a los estudiantes, los objetivos especficos y los operacionales de
la presente unidad de aprendizaje
El tanto por ciento, los porcentajes se encuentran inmersos en todas las actividades
comerciales y financieras que realizan cotidianamente los agentes econmicos, por
tanto los estudiantes de la carrera de contabilidad y administracin deben manejar con
fluidez las tcnicas de clculo de los indicadores derivados del tema en cuestin.
El estudiante recurre al texto de la plataforma virtual las fuentes bibliogrficas
recomendadas por el tutor, para informarse adecuadamente respecto a las tasas y
porcentajes para obtener los conocimientos necesarios y resolver un conjunto de
problemas y casos reales propuestos en la sesin de clase.
El material de lectura propuesto en la plataforma virtual, evidencia un conjunto de
ejercicios y problemas resueltos, los que son utilizados por los estudiantes como
ejemplos para enriquecer sus conocimientos y aplicarlos exitosamente en la resolucin
de problema y cados que cotidianamente se presentan en las actividades comerciales y
financieras.
El Inters Simple
Los intermediarios financieros alternan permanentemente con las personas naturales y
jurdicas otorgando prstamos y captando recursos financieros de los agentes
superavitarios y se requiere manejar con fluidez las tcnicas de clculo de los intereses
activos y pasivos generados en estas operaciones
Los estudiantes recurren al texto de la plataforma virtual, las fuentes bibliogrficas
recomendadas por el tutor, para informarse adecuadamente respecto al inters simple
para obtener los conocimientos necesarios analizando el argumento terico y lo
problemas desarrollados como ejemplos.
Luego los estudiantes resuelven un conjunto de problemas de casos reales propuestos en
la sesin de clase interactuando entre compaeros, con asesoramiento del docente tutor.
Tarea. Los estudiantes agrupados en un nmero no mayor a 6 elaboran y envan a la

TIEMPO

Semana N 6
4 horas (02
tericas y 02
prcticas)

Semana N 7
4 horas (02
tericas y 02
prcticas)

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plataforma y envan a la plataforma virtual para su calificacin, la tarea propuesta en la

sesin 8
Actividad de RSU
Los estudiantes organizados en grupos no mayores a 6 participantes elaboran un afiche
fomentando las buenas prcticas de marketing ya sea para una empresa pblica o
privada.
Actividad de Investigacin Formativa
En la segunda unidad los alumnos desarrollan y envan la segunda parte de la
monografa, que consiste en la elaboracin del cuerpo, analizando la informacin
recolectada previamente sobre el tema de investigacin propuesto en la primera unidad,
incidencia del Inters simple en el financiamiento al corto plazo (Parte 2). Para las
referencias bibliogrficas utilizar la norma APA.
. Monto y Valor Actual
En el proceso de la intermediacin financiera con frecuencia se presentan casos en los
que es necesario determinar el valor futuro de un capital o el valor actual de un monto
ubicado en un periodo futuro.
Para el efecto los estudiantes recurren al texto de la plataforma y otras fuentes para
obtener informacin referente al monto y valor actual, analizan cuidadosamente el
argumento terico y los ejemplos desarrollados.
Con los conocimientos adquiridos los estudiantes resuelven los problemas y casos de
aplicacin real., alternando con sus compaeros y el tutor a fin de obtener resultados
valederos.
Practica Calificada en el aula moderna. Los estudiantes agrupados en un nmero no
mayor a 6 participantes resuelven una prctica calificada, utilizando todos los
materiales disponibles y lo presentan para su calificacin, cuyos contenidos integran a
todas las sesiones de la unidad.
Tarea. Los estudiantes agrupados en un nmero no mayor a 6 participantes elaboran y
envan a la plataforma virtual para su calificacin la tarea propuesta.
El Descuento simple
Se socializa el silabo de la segunda unidad con la mediacin del docente tutor y su
incidencia en el logro del perfil profesional que se espera alcanzar.
El docente socializa a los estudiantes, los objetivos especficos de la unidad de
aprendizaje
El descuento es una operacin que se aplica sobre el valor de un documento de
crdito, de uso comn de las personas jurdicas y naturales que realizan operaciones
comerciales y financieras al crdito, haciendo uso de los documentos de crdito como
el pagar y la letra de cambio, documentos que son pagados antes de su vencimiento
por una entidad bancaria previo descuento de un inters por anticipado llamado
descuento. El descuento es una de las operaciones significativas de las entidades
bancarias, cuyo servicio ponen a disposicin de los usuarios.

Semana N 8
4 horas (02
tericas y 02
prcticas)

Semana N 9
4 horas (02
tericas y 02
prcticas)

Para el efecto los estudiantes recurren al texto de la plataforma y otras fuentes

para obtener informacin referente al descuento, analizan cuidadosamente el
argumento terico y los ejemplos desarrollados.
Con los conocimientos adquiridos los estudiantes resuelven los problemas y casos de
aplicacin real, alternando con sus compaeros y el tutor a fin de obtener resultados
valederos..

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Ecuaciones de Valor
Las empresas e instituciones cuyas actividades econmicas no son permanentes
durante el ao, como es el caso de la pesca, no pueden cumplir puntualmente con los
pagos de sus deudas, hacindose necesario fijar una fecha de liquidacin de un
conjunto de deudas con un solo pago, para el efecto es necesario determinar el monto
de la deuda
En este caso se hace uso de las ecuaciones de valor dado a que permiten determinar
los valores de liquidacin con un solo pago en una fecha llamada fecha focal un
conjunto de deudas con diferentes vencimientos o reemplazarlos por una sola deuda.

Para esto los estudiantes hacen uso de la biblioteca fsica y virtual, para
enriquecer sus conocimientos adquiridos en el proceso de la sesin de clase,
siendo recomendable las consultas a los textos complementarios que tratan el
tema de la sesin de aprendizaje.
Los estudiantes resuelven un conjunto de problemas de aplicacin prctica
simulando casos reales, interactuando entre compaeros y el docente a fin de
obtener resultados correctos.

Semana N 10
4 horas (02
tericas y 02
prcticas)

Practica Calificada en el aula moderna. Los estudiantes agrupados en un nmero no

mayor a 6 participantes resuelven una prctica calificada, utilizando todos los materiales
disponibles y lo presentan para su calificacin, cuyos contenidos integran a todas las
sesiones de la unidad.
Tarea Los estudiantes agrupados en un nmero no mayor a 6 participantes elaboran y
envan a la plataforma virtual para su calificacin la tarea propuesta en la sesin 10,
cuyos problemas guardan coherencia con lo desarrollado en la unidad
Examen escrito de la unidad

Instrumentos de evaluacin de aprendizaje

Rubrica de evaluacin de sesiones de clase
Rubrica de evaluacin del avance del trabajo monogrfico
Rubrica de evaluacin de la actividad de responsabilidad social
Rubrica de evaluacin de las prcticas calificadas
Rubrica de evaluacin de la actividad de investigacin formativa

Unidad de aprendizaje III: Ecuaciones de valor, Anualidades, Amortizaciones e Inters Compuesto

Objetivos
especficos

2.13.3. Indicar el manejo de los criterios y tcnicas de las ecuaciones de valor,

anualidades, amortizaciones, el inters compuesto y sus aplicaciones en la
solucin de problemas y casos.

Actividades de aprendizaje
TIEMPO
Anualidades ordinarias
En el proceso del financiamiento de las actividades econmicas se generan deudas
cuyos pagos se realizan con cuotas iguales en periodos de tiempo tambin iguales y
cuando los pagos se efectan al final de cada periodo se le conoce como anualidades
ordinarias.
Semana N 11
Para entender el tema los estudiantes hacen uso del texto base y complementarios
5 horas (02
respecto a las anualidades, analizan cuidadosamente el argumento terico y los
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ejemplos desarrollados.
Luego los estudiantes resuelven un conjunto de problemas de aplicacin prctica
simulando casos reales, interactuando entre compaeros y el docente a fin de obtener
resultados correctos
Anualidades Anticipadas
Cuando las deudas se pagan en periodos de tiempo iguales con cuotas tambin iguales,
pero a inicio de cada periodo se denominan anualidades anticipadas y este tipo de
anualidades se presentan con frecuencia en las actividades econmicas como por
ejemplo los alquileres de inmuebles.
Para entender el tema los estudiantes hacen uso de la biblioteca fsica y virtual, para
enriquecer sus conocimientos en el proceso de la sesin de clase, siendo recomendable
las consultas a los textos complementarios que tratan el tema y contengan ejercicios
resueltos como ejemplos.
Luego los estudiantes resuelven un conjunto de problemas propuestos por el docente
interactuando entre compaeros y asesoramiento del tutor a fin de obtener resultados
correctos y valederos.
Tarea. Los estudiantes agrupados en un nmero no mayor a 6 elaboran y envan a la
plataforma y envan a la plataforma virtual para su calificacin, la tarea propuesta en la
sesin 12
Amortizaciones
En el proceso de liquidacin de una deuda se puede efectuar con un solo pago a su
vencimiento o con pagos peridicos, en cualquiera de los casos recibe el nombre de
amortizacin a la deuda
Los estudiantes recurren al uso de la biblioteca fsica y virtual, utilizando los textos,
libros y otras referencias bibliogrficas que contengan el tema para enriquecer sus
conocimientos en lo que corresponde a amortizaciones. Es recomendable que de
preferencia se ha uso del texto que se encuentra a disposicin de los estudiantes en la
plataforma.
Luego los estudiantes resuelven un conjunto de problemas propuestos por el docente
interactuando entre compaeros y asesoramiento del tutor a fin de obtener resultados
correctos y valederos
. Actividad de RSU
Ha llegado el momento de desarrollar la campaa de difusin Las buenas prcticas de
marketing de las empresas pblicas y privadas de la localidad, en ella debern de
destacar que no es posible realizar la publicidad engaosa ya que estamos
sorprendiendo al consumidor vendindole algo que no es verdaderamente, al final
elaboraran un informe adjuntando evidencias y conclusiones de dicha campaa.
Actividad de Investigacin Formativa
Los alumnos desarrollan la tercera parte de la monografa que consiste en formular las
conclusiones y envan el trabajo completo incluyendo l desarrollado en la primera y
segunda unidad. La monografa constar como mximo 10 pginas considerando
dentro de estas las referencias bibliogrficas segn la norma AP.
Inters Compuesto
En esta modalidad los intereses se capitalizan en todos y cada uno de los periodos, es
decir que se obtiene intereses sobre los intereses.
Especficamente, el inters compuesto es el beneficio que se obtiene o el coste que se
paga, cuando al capital inicial se le suman, perodo a perodo, los intereses que se van
produciendo. De este modo, al liquidar los intereses de cada perodo, el capital base
para su liquidacin, consta del capital inicial ms los intereses de los perodos
anteriores que ya se hayan generado. As que al aplicar una tasa de inters
compuesto, los intereses que se producen se agregan al capital y desde el segundo

tericas y 03
prcticas)

Semana N 12
5 horas (02
tericas y 03
prcticas)

5 horas
Semana N 13
5 horas (02
tericas y 03
prcticas)

Semana N 14
5 horas (02
tericas y 03
prcticas)

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perodo, estos intereses que ya se han percibido, empiezan a generar sus propios
intereses
Al respecto los alumnos adquieren conocimientos en el transcurso de la clase,
resolviendo ejercicios propuestos para el caso, con el apoyo del material descargado
de la plataforma, en el cual se encuentra la informacin pertinente y adecuada para el
proceso del aprendizaje con el asesoramiento del docente
.Evaluacin final de la asignatura
Practica Calificada en el aula moderna. Los estudiantes agrupados en un nmero no
mayor a 6 participantes resuelven una prctica calificada, utilizando todos los materiales
disponibles y lo presentan para su calificacin en el aula moderna, cuyos contenidos
integran a todas las sesiones de la unidad.
Tarea Los estudiantes agrupados en un nmero no mayor a 6 participantes elaboran y
envan a la plataforma virtual para su calificacin la tarea propuesta en la sesin 15,
cuyos problemas guardan coherencia con lo desarrollado en la unidad

Semana N 15
5 horas (02
tericas y 03
prcticas)

Examen escrito de la unidad.

Instrumentos de evaluacin de aprendizaje
Rubrica de evaluacin de sesiones de clase
Rubrica de evaluacin del avance del trabajo monogrfico
Rubrica de evaluacin de la actividad de responsabilidad social
Rubrica de evaluacin de las prcticas calificadas
Rubrica de evaluacin de la actividad de investigacin formativa

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Referencias Bibliogrficas
Carlos Aliaga,Valdez.
Carlos Aliaga Caldern

: Matemticas financieras
Editada en Grfica Ltda. Colombia 2,005

Carlos Aliaga Valdez.

: Manual de Matemticas financieras

Edit. Universidad del Pacfico 2 005

Lincoyan Portus Govinden.

Hector Montoya Williams

Hernan B. Garrafa Aragn

: Matemtica Financiera
Edit. Panamericana Formas e Impresos S: A.
Colombia 2,006
: Matemticas Financieras actuariales
Editado por Instituto de investigacin el
Pacfico Lima 2006
: Matemtica Financiera
Editorial universitaria de la Universidad Nacional d
Ingeniera 2008

Referencias Bibliogrficas UTEX

Julio Lezama Vsquez

: Matemtica Financiera I
Editado en ULADECH Chimbote Per 2,010

Julio Lezama Vsquez

: Matemtica Financiera II
Editado en ULADECH Chimbote Per 2,006

Referencias Bibliogrficas en el aula virtual

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10433896&p00=matematicas%20financi
eras
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10378647&p00=matematicas%20financi
eras
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10378677&p00=matematicas%20financi
eras

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ANEXOS
RUBRICA
RUBRICA PARA EVALUACION DE SESIONES DE CLASE
Criterios de Evaluacin
Posee una visin global del proceso de
aprendizaje de la asignatura
Comprende y define correctamente los
fundamentos bsicos de la matemtica
financiera
Con su explicacin demuestra completo
entendimiento de los instrumentos
tcnicos utilizados en la matemtica
financiera I
El estudiante sigue consistentemente
las instrucciones durante la sesin,
usando las frmulas pertinentes en cada
caso.
Los diagramas y/o grficos son claros y
ayudan al entendimiento de los
procedimientos
Resuelve las prcticas de grupo
utilizando la notacin y terminologa
correcta intercambiando criterios con
sus compaeros
Participa con preguntas y aportes en las
sesiones de clase

Bueno
2

Regular
1

Malo
0

Puntaje
2

0
3

3
3

2
2

RUBRICA PARA EVALUACION DE PRCTICAS CALIFICADAS

Criterio de Evaluacin

Bueno

Regular

Malo
No presenta
. 0
No presenta
. 0
No presenta
. 0
No presenta

Puntaje

Presentan en el periodo indicado

Total 4

Parcial 2

Presentacin despus de la fecha de

vencimiento
Presentan de ejercicios y problemas
resueltos sin errores
Presentan de ejercicios y problemas
resueltos con procedimientos acertados
y resultados errneos
Demuestra conocer las frmulas y las
herramientas de clculo de los
indicadores respectivos.

Total 4

Parcial 2

Total 4

Parcial

Total 4

Parcial 2

. 0
No presenta

Total 4

Parcial 2

. 0

4
4
4

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RUBRICA DE EVALUACIN PARA LOS FOROS

Criterios de Evaluacin

Bueno

Regular

Malo

Puntaje

Interacta e enva sus

opiniones en el periodo
indicado

Si. 5

Despus 3

No
participa 0

Enfoca correctamente el tema

Si. 5

Distorsionado
3
En parte
3

Equivocado
0
Errnea
0

En parte
3

Desconoce
0

Utiliza la terminologa
adecuada
Con sus opiniones y aportes
demuestra completo
entendimiento del tema

Si

Si

5
5
5

RUBRICA DE EVALUACIN DEL TRABAJO MONOGRAFICO

Criterios de Evaluacin
Presenta en el periodo
indicado
Presenta segn el esquema
indicado
Utiliza la metodologa
adecuada
Profundiza en el tema materia
de investigacin
Elaboran conclusiones
coherentes con el tema materia
de investigacin

Bueno
Si 4
Si 4
Si

Si

Si

Regular
Despus
2
En parte
2
en parte
2
Superficial
2

Malo
No presenta
0
Equivocado
0
Equivocado
0
No profundiza
0

En parte
2

Incoherentes
0

Puntaje
4
4
4
4
4

RUBRICA DE EVALUACIN PARA LAS ACTIVIDADES DE RSU

Criterios de Evaluacin

Bueno

Presenta en el periodo
indicado

Si

Presenta segn el esquema

indicado

Si

Enfoca correctamente el tema

Si

Profundiza en anlisis del

tema y aporta informacin
relevante

Si

Regular
Despus

Malo
No presenta

2
En parte

0
No presenta

2
En parte

0
Equivocado

2
En parte

0
No presenta

Puntaje
4

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EPA_SPA_MFI-V5

Elabora conclusiones
coherentes con el temen
estudio

Si

En parte

Incoherente

DOCENTES TUTORES
.2 -CHERRES OLIVERA JESUS MERCEDES JESUS_MCHO_20@HOTMAIL.COM
3.-CARRASCO CHUMACERO BENERANDA BCARRASCOCH@HOTMAIL.COM
4.-ESPINOZA AREVALO JUAN JESPINOZAAREVALO@HOTMAIL.COM
5.-CHINGA NOLASCO DORIS ESTELA DORISCHINGA@HOTMAIL.COM
6.-HERRERA VEGA HECTOR ALEXIS HECTORHV24@HOTMAIL.COM
7.-IZAGUIRRE VIVAR RAUL ALFREDO RAUL_IV2000@YAHOO.COM
8.-VEGA GARCIA DE CHAUCA JENNY ELIZABETH JENNYCHIMBOTE@YAHOO.ES
9.-BEDON SALINAS MARIANO ANTONIO GIUTA_1963@HOTMAIL.COM
10.-AMPUERO PEARANDA ALBERTO ALFONZO ALBERTOAMPUEROP@GMAIL.COM
11.-FERNANDEZ LOPEZ CARLOS ENRIQUE CARLITOS141076@HOTMAIL.COM
12.-ZUIGA RONDAN JUDITH DEL PILAR JUDITHDELPILAR@HOTMAIL.COM
13.-FLORES TINOCO MIGUEL GENARO
14.-ORDOEZ AGUILAR GILMER DEONICIO GILMEROA7@HOTMAIL.COM
15.-RUBIO CABRERA MEDARDO HERMOGENES ECOSXXI_49@HOTMAIL.COM
16.-MALPARTIDA GONZALES DANNY ANDRES DMALPARTIDA_2006@HOTMAIL.COM
17.-TORNERO DEL CASTILLO JOHNNY ULADECH@HOTMAIL.COM
18.-OSORIO BARZOLA ESTEBAN CARMELO OSORIO_56@HOTMAIL.COM
19.-BUSTAMANTE SCAGLIONI LUBIA ADNALIA LUBUSCA@HOTMAIL.COM
20.-ECCA LOPEZ ORLANDO SIGIFREDO OECCA@YAHOO.ES
21.-MORENO MAYORCA MARTHA MARIA marthamoreno4@hotmail.es
22.-CONDOR HUAMAN MAXIMILIANO MAXCH_1_2_3_4@HOTMAIL.COM
23.-HERNANDEZ FELIX JACINTO JULIO CESAR JULIOHERNANDEZFELIX@HOTMAIL.COM
24.-BELLEZA CASTELLARES LUIS MIGUEL LUMIBECA4867@HOTMAIL.ES
25.-SANCHEZ TORRES MIGUEL ANGEL MIGUELSANCHEZ1012@HOTMAIL.COM
26.-HUAMANLAZO CHAUPIN JOHN WATTNER WATTNER_FISICA@HOTMAIL.COM
27.-CERRON SALVATIERRA KUNCEWITZ KUNCEWITZ@HOTMAIL.COM
28.-VENEGAS PERLACIOS JAIME ORLANDO jaimevepe_21@HOTMAIL.COM
29.-MORALES ALFARO VICTOR MANUEL victormoralesalfaro@hotmail.com
30.-MONTESINOS MORENO ROBERTO LEONCIO ROBERTO1104_MM@YAHOO.ES
31.-MATENCIO GERONIMO RAFAEL RAFOMAT@YAHOO.COM
32.-NUEZ CHAVEZ FELIPE ROMULO FNUNEZULADEC@HOTMAIL.COM
33.-AVALOS RIOS JOSE ALBERTO JAVALOS_RIOS@YAHOO.COM
34.-JUSTINIANO CHAVEZ FISHER FISHERJCH@HOTMAIL.COM
35.-TADEO CHAVEZ KOENING EVERARDO ktadeochavez@hotmail.com
36.-FELIX AQUINO CARLOS DIOSDADO CFELIXA@HOTMAIL.COM
37.-ORMACHEA CESPEDES CRISTOBAL MATEMATICA_APLICADA@HOTMAIL.COM
38.-CARI CONDORI DIVAN YURI DIVANCARI@YAHOO.COM
39.-OSORIO PASCACIO PATRICIA SOFIA PATTY_OP11@HOTMAIL.COM
40.-BOZA ROSARIO JOSE ANTONIO JOSEBOZAR@HOTMAIL.COM
41.-TIMANA ALVAREZ MARCOS MARCOSALVAREZ2305@HOTMAIL.COM
42.-ARELLANO MORAN GRABIEL ECONGRAREMO@GMAIL.COM

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EPA_SPA_MFI-V5

43.-VILLARREAL MORALES LUZ CARMEN LUZCVM@GMAIL.COM

44.-JIMENEZ LUCHO MIGUEL ANGEL LUCHOMJ1970@HOTMAIL.COM
45.-MAUTINO MINAYA MADELAINE NICOLASA MADE_NMM@HOTMAIL.COM
46.-LOPEZ URQUIZA SEGUNDO SELOUR48@HOTMAIL.COM
47.-CHANCA DE LA CRUZ MAXIMILIANO JORGE MAXJOCH@HOTMAIL.COM
48.-ALTAMIRANO MENESES CAROLINA adm_uladech2014@hotmail.com
49.-MELGAREJO CHURANO LUIS ALEJANDRO LUIALEJANDRO@HOTMAIL.COM
50.-CARDENAS PAREDES VICTOR ENRIQUE ENRIQUEW10@HOTMAIL.COM
51.-HUARANGA RIVERA HERBERT VICTOR HUANCAYO_HUARANGA@HOTMAIL.COM

Pgina 16
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Pgina 17
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