JORNADA LECTURA DE REALIDADES DEL PROYECTO COMUNIDAD-ES ETAPA I

JORNADA LECTURA DE REALIDADES DEL PROYECTO COMUNIDAD-ES ETAPA I

OBJETIVOS:
1. Recopilar informacin sobre el Estado de la Unidad Habitacional que sirva como base para la formulacin de la Propuesta
sociocultural.
PASOS PREVIOS:
1. Estudiar formato Lectura realidades con equipo departamental y aclarar dudas que puedan existir con asesor nacional a cargo.
2. Recopilar informacin de fuentes secundarias (Datos suministrados por ANSPE, Alcalda Municipal y otras instituciones)
3. Citacin a jornada de lectura de realidades a lderes, lideresas y un grupo representativo de la comunidad, (que haya presencia
de todos los grupos etarios)
4. Gestionar y asegurar un espacio para el desarrollo de la actividad preferiblemente en espacio cerrado.
5. Repartir en el equipo las tareas durante el desarrollo de la actividad (facilitadores, sistematizacin, registro)
Tiempo
MATERIALES
RESPONSABLE
ACTIVIDAD 1
20
minutos

Actividad de apertura Esta actividad busca generar un

espacio de confianza.

Marcadores o bolgrafos. Video

beam

Equipo
departamental

METODOLOGA
El facilitador/a encargado de este momento, presentar al equipo departamental y expondr a los asistentes el objetivo del
encuentro, duracin y actividades. Igualmente reflexiona sobre la importancia de la participacin de la comunidad en este
ejercicio. Realiza una actividad que facilite la presentacin de los participantes e instale la nocin de colectivo.
Tiempo
1 hora

ACTIVIDAD 2
Recopilacin Informacin. Construccin de mapas.

MATERIALES

RESPONSABLE

Papel kraf, revistas, tijeras ,

pegamento , lpices de colores,
marcadores, plumones. Imprimir

Equipo
departamental

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tareas por grupos.
METODOLOGA
El equipo departamental invitar al grupo de participantes para que se ubiquen en tres subgrupos, as: Grupo1. Ubicacin,
seguridad y acceso. Grupo2. Infraestructura, escolaridad, organizacin comunitaria y acceso a la cultura. Grupo
3.relaciones entre vecinos. Seguido a esto se le entregar a cada grupo los materiales y se les indicar que cada grupo
dibujar un mapa de la comunidad e incluir la informacin segn le fue entregada a cada grupo.
Es importante que el/la facilitadora indique a cada grupo que debe crear convenciones para ubicar en el mapa, por ejemplo:
Mujeres:
Hombres:
Grupo1. Ubicacin, seguridad y acceso.
Este grupo debe tener en cuenta en su plano los lmites del barrio, las rutas de acceso, los lugares seguros e inseguros, las
zonas que generan miedo, las fronteras invisibles, los parques, combos, grupos de encuentro que se ubican en las esquinas,
calles principales , centros de comercio barrial, Jardines infantiles, mujeres cuidadoras de menores, entre otros.
Grupo2. Infraestructura, escolaridad, organizacin comunitaria y acceso a la cultura.
Este grupo debe ubicar todos los espacios fsicos con los que cuenta el barrio como son, canchas, parques infantiles, zonas
verdes, salones comunales, casas que generan movimiento en la comunidad (los tomaderos, la casa de las mujeres
ahorradoras, entre otras) tambin es importante encontrar los lugares de estudio, ya sea en el barrio o fuera de l, adems los
niveles de escolaridad que presentan a grosso modo los habitantes del barrio.
Identifique si se evidencia algn tipo de prctica artstico-cultural en las VIP, y la preponderancia en los diferentes grupos
poblacionales. Como evala la comunidad los resultados de la propuesta sociocultural desarrollada en el 2014(si Aplica , si hubo
proceso durante el 2014.)

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Grupo 3. Relaciones entre vecinos.
Este grupo indagar sobre las relaciones de la comunidad: Puntos de encuentro, lugares para la toma de decisiones. Lugares en
los que se presentan rias, dificultades en las relaciones. Lugares en los que se evidencia la solidaridad. En qu lugares se
renen las mujeres, los hombres, los jvenes, los nio y nias, los adultos mayores y otros grupos poblacionales y etarios?
(Personas LGBTI, grupos religiosos, entre otros). En qu lugar del barrio viven los lderes y lideresas? (Incluir todo tipo de
liderazgos). En qu lugares se incluyen a las personas que histricamente han sido discriminadas? Por ejemplo a habitantes de
la calle, trabajadoras sexuales o a personas que se visten diferente o que tienen preferencias sexuales diversas como los Gays,
las Lesbianas o los transgnico? Qu significado tiene ser del barrio donde habita (la unidad habitacional o el gentilicio)?,
Cmo se resuelven los problemas entre los vecinos?

Tiempo

45
minutos

ACTIVIDAD 3
Socializacin mapas. Cada grupo elegir un representante de cada
para que exponga la informacin y exprese los hallazgos ms
relevantes en el ejercicio. Luego de que cada grupo exponga el
facilitador preguntar a modo de cierre existe alguna otra
actividad, espacio, grupos o forma de relacin que no se haya
tenido en cuenta en el mapa expuesto anteriormente? Hay
algo ms que es importante incluir en este mapa?
METODOLOGA

Tiempo
10
minutos

ACTIVIDAD 4

MATERIALES

RESPONSABLE

Cinta de enmascarar.

Equipo
departamental

MATERIALES

RESPONSABLE

Cierre y compromisos
METODOLOGA

Un representante del equipo leer el cuento Un Elefante ocupa mucho espacio de Elsa Burnemann, generando y facilitar la

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reflexin a partir de las siguientes preguntas:
1. Qu pasa cuando trabajamos juntos?
2. Por qu es importante la participacin de la comunidad en este ejercicio?
Finalmente se agradece la participacin de las personas, se establecen acuerdos y compromisos para los siguientes encuentros
(fechas, lugares, horas).