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INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

PFRH

INGENIERA

El presente modulo tiene como propsito fundamental


constituirse en un material auxiliar de anlisis y debate
en el proceso de enseanza aprendizaje. Consta de
dos partes, una terica con resmenes, y la otra parte
para resolver la prctica diaria de desarrollo y ser
resuelta en su cuaderno.

SESIN 19.

APRENDIZAJE HUMANO

SESIN 20.

PERSONALIDAD

SESIN 21.

PSICOLOGIA CIENTIFICA

SESIN 22.

ORIENTACIN VOCACIONAL

PFRH

PRESENTACIN

conducta, costumbres,
climatolgicos. Ejm:

SESIN 19
EL APRENDIZAJE HUMANO
1.

Concepto:

PFRH

Es un proceso mediante el cual se origina la


conducta o por medio del cual se modifica dicha
conducta debido a la experiencia. Esta conducta
puede ser subjetiva o implcita y objetiva o explcita.
2.

2.1 Caractersticas Observables:

El ejercicio o prctica que realiza un sujeto que


aprende.
El cambio de conducta (aparicin de
habilidades y destrezas)
El tiempo de duracin de este cambio de
conducta.

2.2 Caractersticas No Observables:

3.

La motivacin sostenida por el sujeto.


El inters que muestra el sujeto.
El aspecto Volitivo.
Formacin de nuevos circuitos nerviosos en el
cerebro.
El funcionamiento del cerebro durante el
aprendizaje.

Tipos de Aprendizaje:
3.1 Aprendizaje motor:
Se caracteriza por la serie de destrezas y
habilidades corporales, en la armona de los
movimientos fsico-musculares. Ejm:
Aprender a bailar Marinera.
Tocar guitarra.
Manejar con bicicleta, un auto, etc.
3.2 Aprendizaje Actitudinal:
Este aprendizaje se da en base a la afectividad,
preferencias, discriminatorios, prejuicios, etc. Es
de carcter positivo o negativo. Ejm:
El gozo esttico al ver un cuadro de pintura.
El racismo, sexismo.
3.3 Aprendizaje Social:
Este tipo de aprendizaje tiene por objeto
adaptar al sujeto a un determinado ambiente
social. Va asimilando una serie de normas de

ambientes

Un poblador de la selva, al venir a Trujillo


tendr que adaptarse a un nuevo sistema
de vida.

3.4 Aprendizaje Cognoscitivo:


Se caracteriza porque usa conceptos, leyes,
juicios, raciocinios, etc. Es de carcter abstracto.
Llamado tambin aprendizaje racional. Ejm:
Interpretar una obra de Filosofa

Caractersticas:
Se consideran las caractersticas observables y no
observables:

hbitos,

4.

Teoras del aprendizaje:


4.1 El condicionamiento clsico:
Su creador fue Ivn Pavlov. Es un tipo de
aprendizaje en el que un animal o una persona
responde a un estmulo que originalmente no
conlleva tal respuesta, despus de que un
estmulo ha sido asociado en forma repetida
con uno que si lleva la respuesta .Tiene los
siguientes pasos:
4.1 A. Antes del condicionamiento:
El perro saliva cuando aparece el alimento,
el cual es un estmulo (EI) un estmulo que
provoca automticamente una respuesta no
aprendida o incondicionada .La salivacin es
una respuesta incondicionada o un reflejo
incondicionado
(RI),
una
respuesta
automtica no aprendida a un estmulo
particular. El sonido de una campana es un
estmulo neutral que normalmente no evoca
una respuesta refleja.
4.1 B. Durante el condicionamiento:
El experimentador aparea en forma repetida
un estmulo neutral (La campana) con un
estmulo incondicionado (el alimento) cada
vez que la campana suena el estmulo
aparece. El perro saliva reflejamente en
respuesta al estmulo.
4.1 C. Despus del condicionamiento:
El perro saliva ante el sonido de la campana
porque ha aprendido a asociarla con el
alimento y a responder en la misma forma
ante ambos estmulos. La campana se ha
vuelto un estmulo condicionado (EC), es
decir un estmulo originalmente neutral que
despus de repetidos apareamientos con
estmulos incondicionados (alimento), hace
que se produzca una respuesta (la
salivacin) similar a la provocada por

estmulos incondicionales. La salivacin se


ha
convertido
en
una
respuesta
condicionada (RC) evocada mediante el
estmulo condicionado (la campana).

SESIN 20
LA PERSONALIDAD
Definicin:
Factores de relativa consistencia y duracin en el
percibir, pensar, sentir y comportarse que
proporciona a los individuos identidades
diferentes. La personalidad es un constructo
resumen que incluye pensamientos, motivaciones,
emociones, intereses, actitudes, habilidades y cosas
parecidas.

Su autor: B.F. Skinner. Coloc una rata


hambrienta en una caja en la que haba una
palanca que al ser accionada por el animal,
dejaba caer un pedazo de alimento por un
dispositivo automtico. La rata al comienzo,
explora el nuevo ambiente olfateando y
movindose dentro de su ambiente. En uno de
esos movimientos y por casualidad presiona la
palanca y el alimento cae, as repite hasta que
lo hace mecnicamente.
El condicionamiento Operante es un tipo de
aprendizaje en el cual una persona o animal
continua produciendo una respuesta debido a
que esta ha sido reforzada.

2.

Factores:

Significa que al nacer heredamos no slo


caractersticas fsicas sino tambin un conjunto
de posibilidades psicolgicas. Sobre esto va a
influir el ambiente. Por otro lado, hay casos
extremos en que se aprecia el factor hereditario,
las predisposiciones hacia ciertas alteraciones
de la personalidad: depresin, esquizofrenia,
autismo, alcoholismo.

PRACTICA DE CLASE
01. Elabora un organizador visual sobre el tema
tratado.
02. Analiza: Todos aprendemos de la misma forma?
Por qu? Escribe una breve composicin sobre
esto.
03. Menciona 3
aprendizaje.

ejemplos

sobre

cada

tipo

Herencia:

Ambiente:
Significa que el ambiente fsico, social y cultural
tiene una gran influencia sobre el sujeto.

de

04. Por qu hay cosas que se aprenden con ms


facilidad que otras?

Personales:
Significa que el sujeto mismo est dotado de
iniciativa y es una influencia considerable sobre
la constitucin de su personalidad. El sujeto es
un ser activo que reacciona frente a las
influencias ambientales, transformando el
entorno y a si mismo. Comprende el
conocimiento adquirido, actitudes, valores
internalizados,
aptitudes
desarrolladas,
experiencias frustrantes o exitosas que
contribuyen a estructurar la personalidad del
sujeto.

TAREA DOMICILIARIA:
Grafica e ilustra el condicionamiento clsico.

3.

Teoras de la personalidad:
A. Teora de los tipos:
Estas teoras concentran su atencin sobre
aquellos atributos que son peculiares del
individuo, tanto en el aspecto fsico como
psicolgico. Hay varias teoras de los tipos, pero
las principales son:

PFRH

1.

4.2 Condicionamiento Instrumental u Operante:

Teora de los tipos constitucionales:

PFRH

Desarrollada por Ernest Kretschmer,


psiquiatra alemn que estableci una
relacin entre la constitucin corporal o
somtica (pcnico, leptsomo, y atltico) y
los temperamentos (cicloide, esquizoide y
viscoso).

Rasgos Centrales:
Nmero relativamente pequeo de rasgos
que tienden a ser peculiares de la persona.
De acuerdo a Allport, necesitamos saber
slo cinco a diez rasgos para conocer
bastante bien la personalidad de un
individuo.

Teora de los Tipos Psicolgicos:

Carl Gustav Jung, siquiatra suizo, rompi


con Freud por razones personales e
intelectuales. Las mayores diferencias
tericas se refieren al rechazo de Jung a la
sexualidad como el principal determinante
de la conducta. Jung sostena que los tipos
se pueden establecer segn la direccin de
la actividad personal. As, habrn personas
extrovertidas, preocupadas por el mundo
exterior, son sociables y se interesan por
otras personas y en los sucesos que ocurren
a su alrededor. Por otro lado, encontramos
a los introvertidos, preocupados ms por su
mundo
privado
(por
sus
propios
pensamientos y sentimientos), evitan a las
personas y tienden a ser profundamente
introspectivos y faltos de seguridad en su
trato con las personas.

Son caractersticas que funcionan slo en


entornos limitados, que mostramos de
cuando en cuando, pero no son, lo
suficientemente fuertes como para ser
considerados como parte caracterstica de
nuestra personalidad. Sirven para explicar
que en algunas circunstancias y bajo ciertas
situaciones una persona pueda comportarse
en forma diferente a la habitual.
C. Teora psicoanaltica:
Sigmund Freud es el ms influyente terico de
la personalidad, revolucion la manera de
entenderla. Su teora postula que todo
comportamiento es determinado o causado por
alguna fuerza interna de la persona, razn por
la cual toda conducta tiene significado. Freud ve
a individuo en una lucha constante por dominar
sus impulsos biolgicos: sexuales y agresivos.
Estos impulsos instintivos entran en conflicto
con las restricciones sociales y provocan
ansiedad, constituyndose en la causa principal
de la perturbacin emocional.

B. Teora de los rasgos:


La teora de los rasgos rechaza la idea de
describir la personalidad segn un nmero
limitado de caractersticas, ms bien utiliza un
gran nmero de dimensiones que se supone,
son en su mayor parte, comunes a todas las
personas. Estos rasgos o dimensiones
(dependencia, agresividad, sociabilidad, etc.) no
pueden observarse directamente pero pueden
inferirse la existencia de un rasgo observando el
comportamiento de la persona. Existen varias
teoras de los rasgos, pero entre las principales
encontramos la de Gordon Allport, quien
afirmaba que los rasgos difieren en cuanto al
grado en que penetran la personalidad de los
individuos, distinguiendo tres tipos:

Rasgos secundarios:

4.

Trastornos de personalidad:
No existe un lmite claramente establecido entre lo
que es normal y lo que es anormal. La clasificacin
de un comportamiento como anormal depender
de los criterios y sistema de valores que se apliquen:
sociales (que el sujeto asuma las responsabilidades
de sus roles sociales), individuales (sentido de
bienestar, percepciones subjetivas en autoestima) o
profesionales (dominio sobre el ambiente, soporte
al estrs, hipersensibilidad, ausencia de tensin,
capacidad para aceptar y dar afecto). En lneas
generales una conducta puede considerarse como
anormal cuando la percepcin de la realidad est
deformada, cuando la capacidad de afrontar las
exigencias de la vida est deteriorada y cuando la
conducta atenta contra la propia seguridad del
sujeto y contra la de los dems. Veamos los
trastornos ms frecuentes de personalidad:

Rasgo cardinal: es tan dominante que


influye virtualmente en todos los aspectos
de la conducta y los atributos de una
persona. Es aquel que destaca en una
personalidad, no, puede esconderse, y a
menudo hace famoso al sujeto. Se le
denomina pasin dominante o rasgo
eminente. Se ven slo en raras ocasiones
personas que poseen este rasgo. Por
ejemplo la actitud filantrpica de la madre
Teresa de Calcuta, la pasin por las mujeres
de don Juan.

Freud emple el trmino neurosis para aquellos


trastornos mentales que surgen de la ansiedad,
y cuyos sntomas interfieren la actividad normal
pero no la bloquean completamente. Eran
formas menos graves de enfermedad mental,
que designan una serie de trastornos
funcionales (no orgnicos) que se caracteriza
por:
Incapacidad para lidiar con la tensin, el
conflicto y la ansiedad.
Conciencia de enfermedad.
No est alterada la capacidad de comprender y
juzgar.
No hay prdida de contacto con la realidad.
No se manifiesta una distorsin grave de la
personalidad.

Son aquellos en los que algn aspecto de la


personalidad parece fragmentado del resto y
por alguna razn el sujeto no puede reunir las
piezas. Suele manifestarse en prdida de
memoria, estados de fuga; un cambio completo,
aunque temporal de identidad, e incluso con la
presencia
de
varias
personalidades
diferenciadas (personalidades mltiples).

Trastornos de ansiedad:
En este grupo, la ansiedad o bien es el sntoma
principal o bien aparece cuando las personas
tratan de dominar sus sntomas. En los
trastornos de ansiedad, la persona, desconoce
la razn de su temor, o la ansiedad no es
adecuada a las circunstancias. Tenemos dos
tipos de trastornos de ansiedad: trastorno
obsesivo compulsivo, caracterizado porque el
sujeto realiza actos que no tienen sentido y que
no quiere hacer, y, trastorno fbico,
caracterizado por la fobia como manifestacin
notable, esta fobia es un temor injustificado y
paralizador excesivo en comparacin al objeto
que lo produce.

Trastornos distmicos (depresin neurtica):


Se reserva el trmino para una perturbacin de
un estado de nimo en desgano crnico, menos
intenso que la depresin extrema. Se caracteriza
por reacciones excesivas a los incidentes de la
vida productores de tensin. Estos sujetos se
sienten deprimidos, desilusionados, con
frecuencia se quejan de dificultad para
concretarse, sufren de insomnio, tienen una
autoestima
baja,
experimentan
fatiga,
pesimismo, culpabilidad e irritabilidad.

Hay algunas variedades de neurosis:

Trastornos disociativos:

B. Psicosis:
Forma de enfermedad mental ms intensa e
incapacitante que la neurosis, implica un grave
grado de descomposicin de la personalidad,
caracterizada por:

Trastornos somticos:

Se caracterizan por sntomas mdicos sin una


base orgnica demostrable. Los pacientes no
tratan de engaar deliberadamente respecto a
su estado fsico, los sntomas son reales y sin
control voluntario sobre ellos. Tenemos dos
variantes de trastorno somtico: reaccin de
conversin
(histeria
de
conversin),
caracterizada por sntomas sensoriales y
motoras como prdida de audicin, afona,
parlisis parciales o completas, insensibilidad al
dolor, sin embargo sus msculos y nervios estn
intactos.

Incapacidad
para
desenvolverse
socialmente.
Desconexin con la realidad o conexin por
momentos
No hay conciencia de enfermedad, pero
antes de caer en la psicosis, el paciente
ensaya diversas estrategias para evitar sus
sntomas.
Presenta trastornos en el pensamiento.
Alucinaciones y delirios.
Alteraciones profundas del humor.
Requiere hospitalizacin.
Su conducta a veces es peligrosa para el
paciente y la sociedad.

Hay dos tipos de psicosis:

Trastornos afectivos:
Tiene dos variantes. Depresin, caracterizada
por la tristeza, el sufrimiento y el sentimiento de
culpabilidad y autorreproche; el tiempo marcha
con lentitud, se aslan y descuidan sus deberes
y responsabilidades, aun los ms sencillos,
inclusive en las decisiones. Por otro lado,
encontramos a los trastornos
bipolares,
llamados antes psicosis maniaco depresivo, en
donde el sujeto sufre tanto en la depresin
como en los episodios maniacos. Van alternado

Por otro lado, tenemos la reaccin


hipocondraca,
caracterizada
por
la
preocupacin morbosa por la salud y procesos
corporales y donde la persona experimenta
sntomas como signos de enfermedad seria.

PFRH

A. Neurosis:

depresin y fase maniaca, y el cambio de estado


de nimo es sin razn aparente.

SESIN 21
LA PSICOLOGA CIENTFICA

Trastornos esquizofrnicos:

El trmino psicologa, est formado por


dos voces griegas PSYKHE = hlito, vida,
alma; y LOGOS = tratado, significa
literalmente tratado del alma. Esta
palabra fue propuesta por el telogo
alemn Felipe Melanchton entre 1540 y
1550, y usada por primera vez como ttulo
de un libro de 1590 pro Rodolph
Goclenius, filsofo y profesor de Fsica
denominacin se difundi por el religioso
alemn Christian Wolf a partir de los aos
de 1700.
La psicologa es la ciencia que estudia la
conducta y los procesos mentales de los
individuos.
Estudios epistemolgicos sostienen que la
Psicologa, segn el criterio de objeto en
sentido amplio es una ciencia fctica, por
otro lado, segn el criterio de la funcin
que desempea es una ciencia aplicada,
mientras que segn el criterio de la
funcin que desempea es una ciencia
aplicada, mientras que segn el criterio
temtico resulta ser una ciencia social.
La psicologa como ciencia, realiza sus
investigaciones en funcin
a una
metodologa cientfica basada en el
mtodo descriptivo, mtodo histrico y el
mtodo experimental.
La conducta es aquel conjunto de
respuestas significativas por las cuales el
individuo, en situacin reduce e integra las
tensiones que amenazan la unidad y
acciones observables como los gestos, la
expresin oral y los cambios fisiolgicos.
Los procesos mentales no son mas que
representaciones mentales que el ser
humano construye de la realidad
(cogniciones),
siendo
estos
los
determinantes de su accin, de su
conducta. Estos procesos mentales,
organizadores de la accin, que no
pueden ser observados directamente son
los procesos cognitivos (la percepcin, la
memoria, el aprendizaje, el ajuste, el
pensamiento y el lenguaje) y los procesos
prcticos (las emociones, los afectos, las
necesidades, los incentivos, la moral, los
valores, y la personalidad).

PFRH

Se denomina as porque el trmino alude a la


divisin de la mente, caracterizada por la
naturaleza
fragmentaria
y a menudo
contradictoria
de
las
emociones
y
pensamientos. Presenta los siguientes sntomas
comunes:
pensamiento
desorganizado,
distorsiones emocionales, delirios, prdida de
contacto
con
la
realidad,
conducta
extravagante, deficiencia de voluntad.
Hay tres tipos de trastorno esquizofrnico:

Desorganizada o hibefrnica:
Caracterizada por una conducta deteriorada,
peculiar e infantil, sntomas extraos como
muecas, gesticulaciones y habla a s misma o
con
alguien
imaginario,
y
presenta
alucinaciones y delirios desarticulados e
increbles.

Catatnica:
Caracterizada
por
alteraciones
del
comportamiento motor (se conducen como
robots y presentan flexibilidad crea, es decir
mantiene sus miembros estticos a manera de
pose por mucho tiempo), reacciones con
hiperactividad (incluso al hablar), frenes y
violencia ocasionada, pero tambin pueden
permanecer mudos e impasivos.

Paranoide:
Caracterizada por delirios y alucinaciones
pronunciadas de persecucin o grandeza,
reacciones ante la persecucin que perciben,
con ira y a veces con violencia, manifiestan
cierta normalidad si sus delirios fuera
compatibles con la vida real y presentan ideas
de referencia (que los sucesos naturales se
impersonales son comunicaciones individuales)

PRCTICA DE CLASE
1.
Confecciona un organizador visual sobre los
trastornos de la personalidad.
2.
Analiza la siguiente formulacin (mnimo 20 lneas):
genio y figura hasta la sepultura; y : El hbito no
hace al monje
3.
A partir de sus propias ideas, ensaye una
clasificacin de las personalidades que hay en su
hogar.
TAREA DOMICILIARIA
1. Describe tu personalidad

con la Psicologa clnica, la Psicopatologa la


Psicologa social, la Psicologa comunitaria y la
Psicologa organizacional.

PFRH

Todo estudio psicolgico en consecuencia


se basa en el anlisis tanto de la conducta
como de las estructuras mentales, para
ello se incidir en el primero por ser ste
monitoreado e influenciado por los
mecanismos
cognitivos,
mediante
enfoques y estrategias de intervencin
realizadas por los especialistas.
La psicologa como ciencia tiene un
enfoque
muldisciplinario
e
interdisciplinario con:
-La Psiquiatra, es una rama especializada de la
medicina que se ocupa de los trastornos
psicolgicos se relaciona con la Psicologa clnica

-La Historia, es la que trata de clasificar el


desarrollo del hombre en el tiempo y en su
espacio. Su influencia se presenta en la Psicologa
social y Psicologa comunitaria.

-La Biologa, con su fisiologa informa de la


anatoma y funcionalidad del sistema nervioso,
con la gentica se aprende los procesos
hereditarios que sirven de base a la conducta, y
con la ecologa comprenderemos las relaciones
mutuas entre los seres humanos y la naturaleza.
Influye en la Psicologa experimental, Psicologa
comparada, y la Psicologa clnica.

-La Matemtica y la Estadstica, se hacen


necesarios para la construccin y estandarizacin
de los test psicolgicos. Se comprometen con la
Psicometra.

-La Fsica, es con esta ciencia que la Psicologa


ingres al campo cientfico con los estudios
sensoriales de psicofsica, en la actualidad sus
instrumentos y mtodos de anlisis se adaptan a
las investigaciones psicolgicas.

-Las ciencias cognitivas, es el estudio cientfico de


la cognicin mediante la Antropologa, la Filosofa,
la Lingstica, la Neurociencia, la informtica y la
Psicologa cognitiva.
-La psicologa como aporte acadmico, es
importante porque permite:

-La Qumica, con la Bioqumica adaptando sus


mtodos de anlisis. Se ha podido estudiar los
fundamentos bioqumicos del sistema nervioso y
la conducta y los procesos mentales.

- El conocimiento de s mismo, y el conocimiento y


comprensin de los dems
- La psicologa como ciencia es importante porque
tiene por finalidad la observacin, la descripcin,
la interpretacin objetiva, la explicacin, la
comprensin, la prediccin y el control de la
conducta, incorporando a las cogniciones como
elementos que median para dicho cambio.

-La Sociologa, es la ciencia que trata


especialmente culturas modernas, interesndose
por la conducta de grupos, encontrndose
relacionada con la Psicologa social; sealando el
efecto de las relaciones interpersonales en la
conducta individual. Tiene afinidad con la
Psicologa social y la Psicologa comunitaria.

TAREA DOMICILIARIA

-La Economa y las Ciencias Polticas, las decisiones


y acciones polticas sobre poltica laboral ha
generado en la mayora
de los pases
latinoamericanos una desesperanza aprendida,
donde adems la poltica social tambin ha
contribuido
a esta desazn y
caos,
experimentando
la
poblacin
profundas
ansiedades, frustraciones, llevndolos a la
violencia evolutiva como involutiva. Se relaciona

1. Investiga sobre algn estudioso de


psicologa e indica su mtodo y biografa
de este autor.

actividad. Esta disposicin depende


del tipo de
experiencias, que desarrollar actitudes positivas
(intereses vocacionales), como tambin depende de la
evaluacin de nuestras aptitudes vocacionales.

SESIN 22
ORIENTACIN VOCACIONAL

PFRH

Objetivos
MADUREZ VOCACIONAL

Al finalizar el presente captulo, el lector estar en la


capacidad de:

Destacar la importancia de la vocacin

Entender
los
conceptos
bsicos
relacionados con la orientacin vocacional

Saber cmo se puede alcanzar la madurez


vocacional

Iluminacin de
nuestra auto
imagen

Cules son mis


aptitudes e
intereses?

Evaluacin de la
auto imagen

Cmo est mi
autoestima?

Dnde estoy?

Visin del
mundo

Cul es mi
condicin
socioeconmica?

Qu voy a
hacer?

Misin en el
mundo

Cul sera la
estrategia a seguir?

Cmo
lograrlo?

Planeamiento
de actividades

Cules son los


pasos para llegar a
mis metas?

Cmo
afrontar?

Reestructuraci
n de actitudes

Cambiar mis
aptitudes
negativas?

Lo voy a
hacer?

Ejecucin de
estrategia

Empezar por el
inicio

Quin soy?
Cunto
valgo?

INTRODUCCIN
Debido a que en nuestros tiempos el trabajo se ha ido
especializando cada vez ms, la mayora de los
adolescentes que terminan el colegio se encuentran
preocupados en no equivocarse al momento de elegir
una carrera. A esto se le suma el cierto grado de conflicto
de identidad que estn atravesando debido a los
mltiples cambios abruptos a nivel biolgico (su cuerpo)
y Psicolgico. Por lo cual hace ms difcil tomar una
decisin tan trascendental en sus vidas, como es el
escoger su profesin.
En toda esta situacin difcil que atraviesa el adolescente
busca la orientacin de una especialista en la materia,
como es el psiclogo. Ellos creen que el psiclogo les va
a resolver el problema
aplicndoles unos test
psicolgicos, lo cual no es cierto. Porque el Psiclogo
orienta, mas no escoge por el adolescente, adems los
test son instrumentos auxiliares ms no determinantes.
Por el contrario. La mayora de adolescentes pueden
tomar una decisin slida sobre su futuro si tuviera
cierto nivel de informacin acerca de las actividades y
condiciones laborales de las diferentes carreras
profesionales. Adems existen otros factores que
intervienen para tomar una decisin vocacional, como es
la capacidad econmica de la familia, la situacin
econmica, poltica y educativa del pas.
A continuacin te presentamos los conceptos bsicos
sobre la orientacin vocacional.

Aptitud
Condicin Potencial o cualidad que hace que una
persona est preparada, que la persona sea idnea o
tenga las condiciones necesarias para un fin. Se pueden
establecer 3 tipos de aptitudes:
-

Personales Facilidad para manejar grupos y


tener trato hacia los dems.
Intelectuales Tener aptitud numrica si desea ser
ingeniero, o fluidez verbal si desea ser abogado.
Fsicas Tener buena salud, si desea ser profesor
de educacin fsica, o militar.

Intereses vocacionales

DEFINICIN DE ORIENTACIN VOCACIONAL

CONCEPTOS BSICOS

Son actitudes favorables que motivan al sujeto hacia


determinadas actividades relacionadas con ciertos
campos laborales o profesionales. Segn Kuder, los
campos de inters vocacionales son: al aire libre,
mecnico constructivo, clculo cientfico, persuasivo,
artstico plstico, literario, musical, servicio social, trabajo
de oficina.

VOCACIN

FACTORES DE LA ORIENTACIN PROFESIONAL

Etimolgicamente significa estar llamado a, es decir


designa un llamado a dedicar la vida a determinada
profesin o actividad laboral. Pero conceptualmente es
una disposicin interna favorable que nos lleva haca una

Sujeto de la orientacin.

Es un proceso tcnico profesional mediante el cual el


orientador ayuda a una persona a desarrollar y a aceptar
una imagen completa de s misma. Descubriendo sus
intereses y aptitudes (vocacin).

Es el que toma la decisin, el que elige y realiza su


eleccin bajo ayuda u orientacin profesional.

hay muchas carreras que en determinado momento


gozan de prestigio social, pero que no son tan
fundamentalmente necesarias para la comunidad como
otras. No obstante, muchas veces un joven se ve
obligado a renunciar a sus disposiciones naturales ms
sobresalientes. Para elegir algo distinto por el prestigio
que encierra; sin embargo, su sacrificio personal no
reporta gran beneficio o su comunidad. El caso ms
reciente es el de los abogados que, sin mayor inters, han
elegido por prestigio social o influencia familiar una
carrera que en nuestra sociedad est ya sobresaturada.
En el ms comn de los casos, Termina por ocupar un
cargo poltico o burocrtico que lo deja al margen del
ejercicio de su profesin. El ser llamado doctor muy
pronto a quien no ve en tal profesin un acicate para sus
aptitudes, ni puede atribuir, a tareas que le aburren, el
hondo valor de estas sirviendo a una necesidad social.
Tambin muchas vocaciones se frustran por temor a
elegir carrera u ocupaciones de poco prestigio social,
jvenes con gran habilidad manual, que hubieran
podido ser muy felices artesanos. Se convierten en
universitarios mediocres-, nicamente por haberse
criado en ambientes donde se mira con desmedro el
elegir un oficio manual y aun una artesana artstica. Sin
embargo. Esto nos permite entrar en la esfera de los
prejuicios, que en ningn caso se muestran tan claros
como en el de la eleccin profesional.

Es el profesional (Psiclogo) que lleva a cabo la


orientacin, interviene en la evaluacin, diagnstico y
manejo de la informacin profesiogrfica.
Informacin profesiogrfica. Es el conjunto de datos
acerca de las profesiones que se desarrolla en el pas, as
como las condiciones, costos de estudios, duracin,
situacin del mercado laboral, etc.
ESTRATEGAS
VOCACIONAL

PARA

ALCANZAR

LA

MADUREZ

Iluminacin de nuestra autoimagen .Responde la


pregunta Quin soy? Y consiste en desarrollar un
adecuado auto percepcin. Conocer nuestros rasgos
caracterolgicos, inters, actitudes.
Evaluacin de la autoimagen. Responde a la pregunta
Cunto valgo? Implica tener conocimientos, tambin de
nuestra autoestima.
Visin del mundo: Responde a la pregunta. Dnde
estoy? Tomar conciencia de la situacin socio
econmica, poltica a nivel familiar y social.
Misin en el mundo. Responde a la pregunta Qu voy
a hacer? Debemos establecer nuestro sentido de vida,
que papel trascendental realizars en tu vida.

Por supuesto, la eleccin no es totalmente libre, ya que


se elige en base a determinado mbito de posibilidades:
tampoco es el resultado de un acto ltimo, pues a lo
largo del desarrollo de un individuo se van ensayando y
descartando distintas decisiones hasta concretar, dentro
de los lmites ms estrechos, las preferencias
profesionales.

Planeamiento de la estrategia vital. Responde a la


cuestin Cmo lograr lo que nos proponemos? Cambiar
nuestros hbitos de estudio: redefinir nuestros planes y
objetivos
Reestructuracin de actitudes.- Responde al hecho de
cmo afrontar las situaciones de fracaso, es necesario
afrontar todos los riesgos que implica toda empresa y
modificar las estrategias; esto en el caso de no ingresar a
la universidad.

Prctica de clase
1.- Indica que te gustara hacer terminando el colegio.
Explica

Ejecucin de planes de accin.- Consiste en llevar a


cabo las acciones planteadas teniendo en cuenta la
planificacin del tiempo y el tipo de meta (a corto plazo
o largo plazo).

Tarea domiciliaria
1.- Describe a dos modelos que desea seguir o son tu
referente.

Imagen profesional
La eleccin vocacional hecha en funcin del prestigio
social que otorgue una carrera es una de las maneras
ms equivocadas y conflictivas.
La eleccin vocacional ptima es aquella que trae
satisfaccin personal al individuo. Porque le da la
posibilidad de desarrollar sus mejores aptitudes, de
afirmar sus verdaderos intereses y de no contradecir la
estructura de su personalidad bsica. Adems de esto,
debe se una eleccin que beneficie al grupo humano en
el que est inserto el individuo, Propiciando con ello el
fomento de actividades
tiles que desarrolle su
comunidad social, en todas direcciones. Sin embargo,

PFRH

Consejero vocacional.