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CONSEJO TCNICO ESCOLAR

ESCUELA TELESECUNDARIA TLALOC


CLAVE 15DTV0012C

SESIN 2
PRODUCTOS:
Fichas descriptivas actualizadas
Tarjetas con experiencias o iniciativas pedaggicas por academia
Acuerdos establecidos por el colectivo registrados en el Cuaderno de
Bitcora del CTE

QU AVANCES TENEMOS?
Actividad 1. De manera individual y con base en los resultados
obtenidos por sus alumnos en la primera evaluacin bimestral,
destaque:
Qu avances identifica en contraste con los resultados de la
evaluacin diagnstica?
Qu acciones o iniciativas de carcter pedaggico, realizadas
durante el primer bimestre contribuyeron a alcanzar estos
resultados?
Qu adecuaciones realiz en ellas para involucrar a los
alumnos con mayores necesidades de apoyo?
En qu aspectos no se evidencia avance? Cules requieren
atencin inmediata?

Actividad 2. Elaboren con sus respuestas un texto breve que le


permita compartirlas con sus compaeros de escuela.
1 A
Grado: PRIMERO
Grupo: A
Profesor:
Que los algunos alumnos inician un comp
En el primer bimestre logre

Las acciones pedaggicas que


mejor me funcionaron para el
avance de todos mis alumnos
fueron

Las adecuaciones curriculares


o de organizacin en los
grupos que realice para
involucrar a los alumnos con
mayores necesidades de
apoyo fueron
Sin embargo an existen
situaciones en las que el
avance es mnimo por lo que
considero realizar

con ellos mismos al empezar a adaptars


secundaria.
Disponibilidad en algunos padres de fam
una comunicacin permanente e interven
puntual en l diversidad de situaciones qu
convertirse en barreras para el aprendiza
Tratando de convertir a los alumnos en p
propio aprendizaje, darles la oportunidad
propio conocimiento para que su aprendiz
significativo, donde los conocimientos y c
adquiridos les sirvan para entender y des
mundo real.

Trabaja por proyectos. Puedes plantea


dejar que ellos propongan uno propio. Lo
para dar respuesta a una cuestin o nece
determinada, y permita alcanzar los obje
aprendizaje que te interesan.

Dndoles la oportunidad y la confianza de


ellos mismos, planifiquen sus tareas, inve
la informacin, la resuman en un product
expongan a sus compaeros.

Las redes tutoras, trabajo en equipo

Que los alumnos sean protagonista


aprendizaje
Trabajo por proyectos.

Organizacin entre ellos mismos


planifiquen sus tareas
investiguen
analicen la informacin

la resuman en un producto final y la


sus compaeros.

el aprendizaje colaborativo, par


equipo e interactuar para conseguir
comn.
Grado:
1
Grupo: B
Profesor: Arlette Ziga Medina.
Que mis alumnos se comprometan al trabajo el aula,
En el primer
que en su mayora cumplan con sus tareas y
bimestre logre
trabajos, a la participacin, as como en la
asignatura de espaol a que lean textos breves.

Las acciones
pedaggicas que
mejor me
funcionaron para el
avance de todos
mis alumnos
fueron

Las adecuaciones
curriculares o de
organizacin en los

Creando un ambiente de aprendizaje.


Estableciendo acuerdos y compromisos con alumnos
y Padres de Familia.
Espaol:
Identificando las necesidades, es importante
realizar las siguientes actividades, enfocadas a
promover la lectura, como una actividad
permanente.
Matemticas:
Fortalecer el trabajo en el aula como:
Reforzar las operaciones bsicas.
Memorizacin y manejos de tablas de multiplicar.
Planteamiento de problemas donde se ponga en
prctica el razonamiento lgico-matemtico.
Ciencias:
Dar seguimiento a las actitudes y disposiciones de
los alumnos para el buen desarrollo de los trabajos
diversos de la asignatura y que haya un avance
significativo para que se logren los aprendizajes
esperados.
Una de ellas fue de manera inmediata la
sensibilizacin del grupo para la integracin al
trabajo de los alumnos con Necesidades Especiales
de Educacin.

grupos que realice


para involucrar a los
alumnos con mayores
necesidades de apoyo
fueron

Sin embargo an
existen situaciones
en las que el
avance es mnimo
por lo que
considero realizar

Involucrar a los Padres de Familia en el trabajo con


los nios mediante la comunicacin continua directa
o escrita por medio de la libreta de recados.
El trabajo en binas, en equipo con integrantes
reducidos, con apoyo de un tutor.
Sentados cerca del pizarrn, evitando distractores.
Adaptaciones a la curricula propuestos por el
personal responsable de USAER.
Involucrar a los padres de familia y alumnos para
que los apoyos requeridos sean atendidos de
manera eficaz.
Encontrar una estrategia para dar seguimiento a los
apoyos requeridos dentro del aula.
Buscar los apoyos necesarios, para el logro de los
aprendizajes esperados .

Grado: PRIMERO
Grupo: C
Profesor: ELIAS VILLANUEVA HIDALGO
En el primer bimestre logre
Conocer a mis alumnos mediante mi exame
observe, que vienen con un rezago educativo p
a la lectura, matemticas, escritura, y cienci
distinguen la ubicacin en el entorno donde se
por ejemplo que es su comunidad municipio es
complica la ubicacin de los diferentes estado
en matemticas se les complica la multiplica
fracciones, en espaol al dictarles algunas p
letras.
Las acciones pedaggicas que
Para mejorar la escritura a diario les dicto
mejor me funcionaron para el
Esopo y una vez que se escriben, las comentam
avance de todos mis alumnos
analizamos con el mensaje de las moralejas
fueron
comprensin de la lectura que cada fabula tie
la materia de matemticas para practicar l
divisin de fracciones les dicto problemas re
compra en un supermercado, o tambin qu
taquera o restaurante, o que atienden una tie
Las adecuaciones curriculares o
Las Adecuaciones Curriculares se deben tomar

de organizacin en los grupos que


Intereses, motivaciones y habilidades de los
realice para involucrar a los
nias, con el fin de que tengan un impacto sign
alumnos con mayores necesidades aprendizaje con base a los requerimientos se p
de apoyo fueron
metodologas de enseanza y las actividades d
mi alumno Vctor Alejandro realiza trabajos es
proporciona la maestra de Usaer. Con relacin
con mayores necesidades de apoyo fueron Jho
Vctor Alejandro.
Sin embargo an existen
Se logr el avance mnimo sin embargo seguimo
situaciones en las que el avance
estrategias para aplicarlas sobre todos a los a
es mnimo por lo que considero
mayores necesidades de apoyo, para lograr me
realizar
aprendizajes.

Grado: Segundo
Grupo: A
Profesor: Jaime Gutirrez Galicia
En el primer bimestre logre
que mis alumnos comenzaran a asimilar el obje
ms
Las acciones pedaggicas que
Desmenuzar los contenidos de las asignaturas
mejor me funcionaron para el
en Matemticas, Ingles e Historia
avance de todos mis alumnos
fueron
Las adecuaciones curriculares o
Ejercicios adicionales en las asignaturas antes
de organizacin en los grupos que reforzamiento de lo aprendido pese al retraso
realice para involucrar a los
alumnos con mayores necesidades
de apoyo fueron
Sin embargo an existen
Una mayor intervencin didctica principalmen
situaciones en las que el avance
comprensin lectora donde ms adolecen.
es mnimo por lo que considero

realizar

2 B
Grado: Segundo
Grupo: B
Profesora: Guadalupe Bautista Cruz
En el primer bimestre logre
Integrar a los estudiantes para dar comienzo
propsito de mejorar de la comprensin, as
tomar medidas para el avance de problemas ma
Las acciones pedaggicas que
Las actividades de principal resultado fue
mejor me funcionaron para el
(esquemas, dilogos y cuestionarios sobre la
avance de todos mis alumnos
estas debido a que se poda abordar los conten
fueron
un conocimiento previo y del planteamient
contextualizadas.
Las adecuaciones curriculares o
Ubicar al alumno en lugares del aula donde ay
de organizacin en los grupos que su participacin.
realice para involucrar a los
Utilizar ayuda de monitores para trabajo
alumnos con mayores
dificultad para los estudiantes.
necesidades de apoyo fueron
Revisar la tarea a inicio de clases para
informacin.
Sin embargo an existen
situaciones en las que el avance
es mnimo por lo que considero
realizar

Se ha prestado suma atencin en situaciones


que a algunas actividades se les ha asignado m
anlisis, de la misma forma se han emplead
complementan los visto en clase.

2 C
Grado: Segundo
Grupo: C
Profesor: Alejandro Santacruz Molina
En el primer bimestre logre
Practicar dentro de cada una de las lecturas r
comprensin lectora prrafo por prrafo llega
adquisicin de un conocimiento diario.
Las acciones pedaggicas que
- Motivar la lectura y la correcta comprensin

mejor me funcionaron para el


avance de todos mis alumnos
fueron
Las adecuaciones curriculares o
de organizacin en los grupos que
realice para involucrar a los
alumnos con mayores necesidades
de apoyo fueron
Sin embargo an existen
situaciones en las que el avance
es mnimo por lo que considero
realizar

literarios y no literarios.
- Desarrollo y creacin de preguntas integrand
- Aplicacin de pruebas mixtas
- Plantear los mismos propsitos para cada uno
la forma de llegar a los objetivos depender d
de sus hbitos de estudio as como la compres
accin realizar. La importancia de esto es la ad
conocimientos planteados cara cada sesin, se
Desarrollar hbitos de repaso, lectura compre
redaccin de los conocimientos.

Grado: TERCERO
Grupo: A
Profesor: LIDIA CAROLINA PANO ANAYA
En el primer bimestre logre
Que los alumnos se propusieran objetivos
proyecto de vida para poder desarrollar la
acuerdo a sus necesidades. Se ha logrado una
grupos logrando que puedan trabajar apoynd
aprendiendo de los dems.
Las acciones pedaggicas que
La realizacin de los anlisis de textos d
mejor me funcionaron para el
materias, para poder mejorar la compresin lec
avance de todos mis alumnos
Ejercicios de reforzamiento en la asignatura d
fueron
Retroalimentacin de los temas vistos en cla
vinculacin de contenidos.
Las adecuaciones curriculares o
La sensibilizacin con el grupo para integrar
de organizacin en los grupos que USAER, para lograr un ambiente de aprendizaj
realice para involucrar a los
A partir del diagnstico grupal se identific
alumnos con mayores
aprendizaje (de actitud, de conocimiento, de
necesidades de apoyo fueron
practica) en los diferentes contextos escola
familiar, finalmente se acordaron compromis
de familia.
Sin embargo an existen
Participacin de los padres de familia en las a

situaciones en las que el avance


es mnimo por lo que considero
realizar

alumnos.
Seguir con la retroalimentacin en los temas
rezagados.
Involucrar estrategias de motivacin hacia el e

Grado: 3
Grupo: B
Profesor: Marco Antonio Escobedo Ornelas
En el primer bimestre logre
Mejorar el manejo de operaciones bsicas.
Las acciones pedaggicas que
mejor me funcionaron para el
avance de todos mis alumnos
fueron
Las adecuaciones curriculares o
de organizacin en los grupos que
realice para involucrar a los
alumnos con mayores necesidades
de apoyo fueron
Sin embargo an existen
situaciones en las que el avance es
mnimo por lo que considero
realizar
Grado: TERCERO
Profesor:
En el primer bimestre logre
Las acciones pedaggicas que
mejor me funcionaron para el
avance de todos mis alumnos
fueron

La resolucin de situaciones con el uso de ope

La adecuacin consisti en trabajar con ellos


bsicas con un nivel de dificultad mnimo

La prctica de la lectura de comprensin en to

Grupo: C

Que los alumnos se apoyen en el trabajo de las


retroalimentando su aprendizaje en equipos o
Autoevaluacin entre alumnos
Apoyo entre alumnos en matemticas (parejas)
Clase dirigida de ejercicios de matemticas en
retroalimentan.
Adecuaciones, en matemticas con alumnos de

Tareas y ejercicios sencillos


Videos tutoriales
Cine-club para la asignatura de espaol, cvica
(elaboracin de breves reseas)
Exposiciones de trabajos y maquetas
Las adecuaciones curriculares o
Alumnos que voluntariamente apoyan en el trab
de organizacin en los grupos que alumnos con capacidades diferentes.
realice para involucrar a los
Trabajo seleccionado y sugerido por USAER y
alumnos con mayores
responsable de grupo.
necesidades de apoyo fueron
Actividades: trabajar con imgenes, videos, y c
ejercicios.
Material: colores, hojas blancas y de colores, t
pegamento y cuaderno, hojas de ejercicios par
mantener la concentracin
Sin embargo an existen
Involucrar ms a los padres de los nios con ca
situaciones en las que el avance
diferentes, y realizar lecturas breves en casa,
es mnimo por lo que considero
ejercicios cotidianos.
realizar

Actividad 3. Actualice el registro de los alumnos que presentan mayor necesidad de apoyo.
Grado: PRIMERO
Grupo: A
Profesor:
No
.

Nombre completo

Promedi
o
Bimestr
eI

Requier
e apoyo
en
lectura

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

Inasistencia
s en el
bimestre

Participaci
n en clase

AZCONA DAZ DIEGO ULISES

7.4

CASTILLEJO VELZQUEZ NGEL


DAVID
DURN PERALTA MIRIAM
NAYELI
ESTRADA LVAREZ
ALEJANDRA
FIGUEROA TORRECILLAS
VIANEY
FLORES OLVERA ANDREA
FLORES PREZ GUADALUPE
YOSELIN

8.1

7.8

7.0

7.9

7.6

7.2

X
X

3
4
5
6
7

X
X
X

GMEZ DIOSDADO VALERIA

8.5

GMEZ TORRES FTIMA

8.6

10

GONZLEZ GARCA NILI


YOLOTZIN
HERNNDEZ BACA SOL
ESTRELLA
HERNNDEZ LUGO MARA DEL
PLAR
JUANICO SANDOVAL JUANA
AIDE

7.1

6.8

7.7

8.0

11
12
13

Dificultad
para
relacionars
e

14

MARTNEZ RANGEL GLORIA


ESTEFANIA

8.0

15

MNDEZ DE LA LUZ MARTN

7.5

16

MONTES GIL JOANA SHERLYN

7.6

17

MORALES TORAL ESRELLA


MICHELLE
ROSAS FLORES SAMUEL
BENJAMN
TOLENTINO CRUZ VICTOR
MANUEL
VACA HERNNDEZ BRIGITH
EMILIANA

8.5

8.4

7.6

7.8

VENEGAS SEGUNDO YAIR

7.2

21

19

Requier
e apoyo
en
lectura

18
19
20
21

Total

7.7

X
X

18

15

13

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

Inasistencia
s en el
bimestre

Participaci
n en clase

Dificultad
para
relacionars
e

X
X

Grado:
1
Grupo:B
Profesor: Arlette Ziga Medina
No
.
1
2
3
4
5

Nombre completo

Promedi
o
Bimestr
eI

Aguilar Mendoza Antonio Jess

6.9

Campuzano Salazar Yameli Bella

7.7

Cano Crdenas David Emmanuel

7.4

Corts Lira Ulises Guadalupe

7.2

Cruz Aguilar Nadia Patricia

8.8

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Garca Gordoa Angel Daniel

8.1

Gmez Gonzlez Dulce

7.9

Hernndez Bolaos Luis ngel

7.8

Martnez Esparza Ismael Odin

7.0

Moscosa vila Cristian Gabriel

7.1

Paredes Liquidano Guadalupe

7.8

Prez Garca Jos Leobardo

7.3

Rangel Reyes Marcos Kevin

7.3

Snchez Contreras Joshua Misael

7.3

Sandoval Aguilar Julian

7.9

Silva Snchez Abraham Jareth

7.0

Soto Posadas Karol Mariela

8.4

Tellez Arenas Diego Alejandro

7.9

X
X
X

Miguel Flores Job Abraham

8.3

Yez Lpez ngel de Jess

X
7.0
7.6
7

Total

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

Inasistencia
s en el
bimestre

Participaci
n en clase

Dificultad
para
relacionars
e

Grado: PRIMERO
Grupo: C
Profesor: ELIAS VILLANUEVA HIDALGO
No
.

Nombre completo

Promedi
o
Bimestr
eI

Requier
e apoyo
en
lectura

ALCANTARA MERAZ YOSELIN

7.6

ARTEAGA FONSECA ESTHER

7.8

BERNAL HERNANDEZ YADIRA

8.5

BECERRA MENDOZA JOSELIN

7.1

CERON GARCIA BRAYAN GATXIEL

8.5

CLEMENTE FELIPE MARIANA

6.6

DIAZ CASTOR DIEGO

8.3

FLORES GRANADOS JHOSTREY ALEXIS

6.9

GIL CONTRERAS JOSEFINA ESMERALDA

7.5

10

HERNANDEZ REYES VICTOR ALEJANDRO

6.7

11

LEON OLVERA MIGUEL ALGEL

8.0

12

ORDAZ PEREZ JESUS ALBERTO

6.9

13

RAMIREZ RESENDIZ ANGEL DANIEL

7.5

14

RUIZ GARCIA GUSTAVO ANGEL

8.3

15

SANTOS NAVA MAURO ARMANDO

7.5

16

SANTIAGO CORTEZ JESUS

7.6

17

SILVA DIAZ BENJAMIN

8.5

18

TORRES DE LEON ERIK EDUARDO

8.1

19

VARGAS GONZALEZ PEDRO

7.3

20

VEGA GUEVARA JAFET RAUL

7.2

Total

7.6

X
X

X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

X
X
X

Grado: SEGUNDO
Profesor:
No.

Grupo: A

Nombre completo

Promedi
o
Bimestr
eI

AGUILAR PAZ ROSA MONTSERRAT

8.5

AVALOS RODRIGUEZ MARIANA ITZIGUERI

7.8

CALZADILLA GARCIA JUDITH CHANTAL

7.4

CASIO GAMERO VANESSA

8.1

JARDN CARDENAS SHEILYN MARIANA

8.2

LEN GUTIRREZ ARLETTE GUADALUPE

8.0

MENDIOLA RAMIREZ JOHANA

7.3

VACA HERNNDEZ BRENDA IVONNE

8.1

GARCA CERVANTES VLADIMIR

8.1

10

GONZLEZ ZUIGA JOSE MANUEL

6.2

11

HERNNDEZ PARADA ROBERTO

7.5

12

NAVARRETE ALVARADO JESS ALBERTO

6.6

13

ORTIZ DELGADILLO ARMANDO JESS

8.0

14

RODRIGUEZ CARRILLO GUSTAVO NGEL

6.6

Requier
e apoyo
en
lectura

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

X
X

Inasistencia
s en el
bimestre

Participaci
n en clase

Dificultad
para
relacionars
e

X
X
X

X
X
X

X
X

15

SALINAS GIL VICTOR

6.5

16

SNCHEZ RUIZ SERGIO ALAN

6.7

17

VARGAS HERNNDEZ JORGE LUIS

6.4

Total

7.4

Promedi
o
Bimestr
eI

Requier
e apoyo
en
lectura

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

Inasistencia
s en el
bimestre

Participaci
n en clase

Dificultad
para
relacionars
e

x
X

Grado: Segundo
Grupo: B
Profesora: Guadalupe Bautista Cruz
No
.

Nombre completo

Arana Miranda Ftima Paola

7.93

Azcona Daz Emilio Andrs

7.92

Cardiel Zamora Jadde Itzel

7.54

Chvez Silverio Marintia Michell

7.96

Cruz Torres Alan Emmanuel

7.72

Enrquez Garca ngel Jess

7.86

Espinosa Caballero Karla Patricia

8.11

Espinosa Mendoza Isaura Danahi

7.72

Estrada lvarez Kelly

7.80

10

Estrada Antonio Luis Alejandro

7.27

11

Figueroa Martnez Irma

7.40

12

Flores Prez Edilberto

7.21

x
x
x

13

Garca vila Perla Berenice

7.21

14

Llanos Mrquez Miguel ngel

8.07

15

Mendoza Morales Mauricio

8.17

16

Morales de la Rosa Diego

8.48

17

Ramrez vila Fernando Efran

8.58

18

Zamora Gmez Hannia Sherlyn

8.42

Total
Grado: SEGUNDO
Profesor:
No
.

7.9

x
x

x
x

10

12

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

Inasistencia
s en el
bimestre

Participaci
n en clase

Dificultad
para
relacionars
e

Grupo: C

Nombre completo

Promedi
o
Bimestr
eI

ALANIZ GARCIA KARLA LIZBETH

7.2

CARRILLO MENDEZ DAVID

7.4

CASTILLO HERNANDEZ LEONARDO GAEL

6.6

GONZALEZ BRISEO ALEJANDRO

8.5

GRACIA LOPEZ NANCY JANETH

8.9

GUZMAN DURAN CRISTIAN DAVID

8.0

LOPEZ GUADERRAMA EVELYN VIRGINIA

8.0

MARTINEZ ESPARZA CEANI JORANI

7.5

Requier
e apoyo
en
lectura

MEJIA ARCE CESAR

6.3

10

MIRANDA DE LA CRUZ LUIS FERNANDO

8.2

11

ROMERO BECERRA SHERLYN OSIRIS

8.0

12

SILVA FLORES JATZIRY

7.2

13

TORRES HERNANDEZ JOCELIN

8.1

14

VEGA CORREA MARIO FRANCISCO

7.0

15

VENEGAS SEGUNDO ABRAHAM

6.6

16

VIEYRA VEGA JUAN DAVID

8.0

17

VILLEGAS GARCIA SAMARA BETSABET

8.9

Total

7.7

Nombre completo

Promedi
o
Bimestr
eI

Requier
e apoyo
en
lectura

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

Inasistencia
s en el
bimestre

Participaci
n en clase

Dificultad
para
relacionars
e

ALVAREZ GONZALEZ JAFET IGNACIO

6.0

AVALOS RODRIGUEZ LESLIE PAOLA

8.1

CAMPOS DE JESUS MARIA DEL


CARMEN

7.0

CASTILLO HERNANDEZ YARELI

8.2

Grado: 3
Grupo: A
Profesor: LIDIA CAROLINA PANO ANAYA
No
.

5
6

CHAHUANTITLA HERNANDEZ FRIDA


XELHA
FIGUEROA TORRECILLA JAIR

FONSECA FELIPE PAMELA

8.0

GALINDO GUTIERREZ GERARDO

8.3

GOMEZ TORRES ENRIQUE

7.4

10

GUERRA HERNANDEZ IVAN JESUS

6.7

11

HERNANDEZ
FERNANDA

6.9

12

LIRA MARTINEZ LUIS ANGEL

7.0

13

MARTINEZ ESPARZA DENIA ABIGAIL

7.9

14

MONSALVO PEREZ JOHAN JESUS

7.0

15

MORALES
ANTONIO

7.3

16

OTERO LOPEZ ANGEL SEBASTIAN

6.8

17

PAEZ DOMINGUEZ SERGIO ADRIAN

6.6

18

RAMIREZ
PERALES
DANIEL
ANTONIO
RODRIGUEZ HERNANDEZ IRVING
RAUL
SILVA
ALMAGUER
FRANCISCO
EMMANUEL
TOVAR
ANGELES
EDWIN
FRANCISCO

19
20
21
22

GERVACIO

MARTINEZ

MARIA

JESUS

ZAMORA NAVARRO CARLOS YAHIR

7.3
7.0

5.8
7.0
7.6
7.7
7.0

23

ZAVALA DIAZ SUSANA KARINA

7.7

Total

7.2

11

21

12

Promedi
o
Bimestr
eI

Requier
e apoyo
en
lectura

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

Inasistencia
s en el
bimestre

Participaci
n en clase

Dificultad
para
relacionars
e

7.7

NO

NO

9.0

SI

NO

8.9

SI

NO

7.4

NO

SI

7.4

NO

NO

7.8

NO

NO

9.0

SI

NO

Grado:
3
Grupo: B
Profesor: Marco Antonio Escobedo Ornelas
No
.

Nombre completo

CASTILLO RODRGUEZ DANIEL

CHIRINO HERNNDEZ MARA


GUADALUPE
CRUZ HERNNDEZ VANESSA
YARELI
GONZLEZ FLORES MAYTE

3
4
5

GUERRERO GARCA KAREN


GUADALUPE
HERNNDEZ ACEVEDO EVER
RICARDO
HERNNDEZ HERNNDEZ JOANA

LEN GUTIRREZ CRISTIAN

7.9

NO

SI

LEN OLVERA PAOLA JAZMN

7.7

NO

SI

10

LIRA RUZ YAMILE GUADALUPE

8.2

NO

NO

11

OLVERA GONZLEZ ISRAEL

12

14

PREZ CASTELAN JENNIFER


CITLALLI
RODRGUEZ HERNNDEZ JOANNA
A.
RUIZ RENDN DIEGO FERNANDO

15

SNCHEZ MEJA ULISES

16

19

SOTO POSADAS ESTRELLA


MARIANA
SUREZ GAYTN ALEJANDRA
AMINARI
TORRES DE LEN EDITH
GUADALUPE
VALERIANO FLORES JESS JAVIER

20

SI

NO

NO

SI

NO

SI

NO

NO

NO

NO

8.9

SI

NO

8.9

SI

NO

8.5

SI

NO

8.0

SI

NO

VARGAS GARCIA CRISTIAN MIGUEL

6.4

NO

NO

21

VARGAS HERNNDEZ GUADALUPE

6.6

NO

NO

22

VILCHIS ERNESTO PATRICK


ALEXANDER

6.4

NO

NO

7.7

22

22

22

Promedi
o
Bimestr
eI

Requier
e apoyo
en
lectura

Requiere
apoyo en
escritur
a

Requiere
apoyo en
matemtica
s

Participaci
n en clase

Dificultad
para
relacionars
e

13

17
18

Total
Grado: TERCERO
Profesor:
No
.

Nombre completo

9.0

5.0

7.5

6.4

6.4

Grupo: C
Inasistencia
s en el
bimestre

ALFARO GAUCIN KAY ALEJANDRO

6.4

ANTONIO LEONARDO CESAR

7.7

CEDILLO ANGUIANO MIGUEL ANGEL

6.8

CRISOSTOMO ALVARADO FATIMA


ODETT

7.8

CRUZ AGUILAR BRIAN ALEXIS

7.7

CRUZ HERNANDEZ CARLOS ALBERTO

8.0

GARCIA CABRERA DAVID

9.2

GARCIA SANDOVAL MGUEL ANGEL

6.2

MARTINEZ RANGEL MIGUEL ANGEL

7.3

10

MORALES MARTINEZ MAYTE

6.6

11

NOGUEZ ALANZ JESSICA YANELI

8.4

12

PALMA ESTEVEZ MIRIAM

8.5

13

PARRA ABRAHAM MARCOS EDUARDO

8.9

14

PEREZ CORONA JESUS MANUEL

8.7

15

PEREZ RODRIGUEZ BRIAN GEOVANNI

7.0

16

RIVERA BRUNO ANA LAURA

8.9

17

ROMERO ALTONAR MARLLURY

8.3

18

SALDIVAR NOLASCO AILIL NEBAI

7.6

19

SANCHEZ SOTO IVAN

8.0

20

VEGA ARMAS YEZUA ANDRES

7.1

21

ZAMORA TIRADO JOSUE TONATZIN

6.1

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

Total

7.7

CONCENTRADO GENERAL DE SEGUIMIENTO DE


ALUMNOS
ESCUELA TELESECUNDARIA " TLALC "
CICLO ESCOLAR 2016-2017
ALUMNOS EN LA
179
ESCUELA:
APOYO EN LECTURA

APOYO EN
ESCRITURA

APOYO EN
MATEMTICAS

FALTAN
CONSTANTEMENTE

NO PARTICIPA EN
CLASE

TIENEN DIFICULTAD
PARA RELACIONARSE

3 C

7.7
7.6
7.6
7.4
7.9
7.7
7.2
7.7
7.7

1
1
4
6
0
3
6
6
5

21
7
6
5
7
5
11
22
2

19
6
8
7
10
2
9
22
2

18
5
4
9
12
5
21
22
8

5
2
1
6
3
2
5
3
5

15
2
8
8
5
2
12
8
14

13
2
9
2
3
7
6
5
2

TOTALES

7.6

32

86

85

104

32

74

49

17.9
%

48.0
%

47.5
%

58.1
%

GRADO

1 A
1B
1C
2A
2 B
2 C
3 A
3 B

%
ESCOLAR
EN
RIESGO

PROMEDIO
BIMESTRE GRUPAL

ALUMNOS CON
PROMEDIO MENOR A

ALUMNOS QUE:

ALUMNOS QUE
REQUIEREN:

17.9 41.3 27.4


%
%
%

14

CANTIDAD
POR RUBRO
49

TIENEN DIFICULTAD PARA RELACIONARSE

74

NO PARTICIPA EN CLASE

32

FALTAN CONSTANTEMENTE

104

APOYO EN MATEMTICAS
APOYO EN ESCRITURA

85

APOYO EN LECTURA

86
32

ALUMNOS CON PROMEDIO MENOR A 7


0

20

40

60

80

100

120

Actividad 5. En equipos compartan y registren sus coincidencias.


COINCIDENCIAS POR GRADO ESCOLAR

Grado: PRIMERO
Avance inicial de sus grupos

A partir de la aplicacin del instrumento diagnstico se


detectaron las problemticas de cada grupo, las necesidades,
que pudiesen ser barreras de aprendizajes como:
aspectos emocionales, afectivos, biolgicos y actitudinales
Dificultades o Barreras de aprendizaje. las causas ms
comunes, en este sentido podemos encontrarnos con
dislexias, diversidad de NEE, falta de hbito lector, falta de
dominio de las operaciones bsicas, razonamiento lgicomatemtico, etc.

Desafos
prioritaria

de

atencin

Acciones o iniciativas de
carcter
pedaggico
implementadas en el aula que
contribuyeron a mejorar los
resultados.

Aplicacin de diversidad de estrategias, para que las dificultades


mencionadas se logren superar a lo largo del ciclo escolar para la
adquisicin de los aprendizajes esperados.
Que los alumnos sean protagonistas de su propio
aprendizaje, darles la oportunidad de construir su propio
conocimiento para que su aprendizaje sea significativo,
donde los conocimientos y capacidades adquiridos les
sirvan para entender y desenvolverse en el mundo real y
permita alcanzar los objetivos de aprendizaje de inters.

Aplicar en clase el aprendizaje y trabajo colaborativo.


Plantea actividades en las que los alumnos deban trabajar
en equipo e interactuar para conseguir un objetivo comn.
Cada uno pondr sus conocimientos y capacidades al
servicio del grupo, de modo que ellos mismos atendern la
diversidad, al apoyarse los unos a los otros y compartir
informacin y conocimientos.

Evidencias o referentes en los


que se basaron para valorar el
logro de aprendizajes en
lectura,
escritura
y
de
pensamiento
lgico

matemtico.

En los proyectos desarrollados durante las sesiones de


trabajo en el aula (de todas las asignaturas
acadmicas)
Muestreo de operaciones bsicas a travs de
situaciones ldicas.
Planteamiento de problemas donde se ponga en
prctica el razonamiento lgico-matemtico.
Redes tutoras
Las acciones acordadas en la Las acciones que se plantearon en la EGM han favorecido en
Estrategia Global de Mejora, un porcentaje a los avances del alumnado que se atiende en
los primeros grados, aunque se contina trabajando porque
favorecieron avances en los
son acciones a trabajar durante un ciclo escolar.
alumnos
COINCIDENCIAS POR GRADO ESCOLAR
Grado: Segundo
Avance inicial de sus grupos

Desafos de atencin prioritaria

Acciones o iniciativas de
carcter
pedaggico
implementadas en el aula que
contribuyeron a mejorar los
resultados.

Integrar a los estudiantes para alcanzar una mayor conciencia


sobre el hbito de la lectura, contribuyendo a la comprensin
lectora, tomando los aprendizajes esperados y las competencias a
desarrollar.
Alcanzar sustancialmente un nivel de comprensin lectora que
permita obtener resultados satisfactorios en asignaturas
prioritarias como; espaol y matemticas.
Integrar a los estudiantes en actividades de anlisis de
situaciones para el buen desarrollo de la sesin, promoviendo la
comprensin lectora de textos literarios y no literarios.
El uso de problemas matemticos cotidianos buscando despertar
el inters de los alumnos hacia la reflexin de posibles
alternativas para llegar a un resultado planteando argumentos

Evidencias o referentes en los


que se basaron para valorar el
logro de aprendizajes en
lectura,
escritura
y
de
pensamiento
lgico

matemtico.
Las acciones acordadas en la
Estrategia Global de Mejora,
favorecieron avances en los
alumnos.

que validen su esfuerzo.


Concentrado de participaciones por alumno.
Evaluacin sumativa
Examen escrito
Presentacin de proyecto

Al cumplir con los contenidos de la currcula pedaggica,


paulatinamente se ha iniciado la construccin de los
conocimientos entre cada uno de los educandos para la resolucin
de los problemas.

COINCIDENCIAS POR GRADO ESCOLAR


Grado: TERCERO
Avance inicial de sus grupos

Desafos de atencin prioritaria

Acciones
o
iniciativas
de
carcter
pedaggico
implementadas en el aula que
contribuyeron a mejorar los
resultados.

Los alumnos se propusieran objetivos o metas en proyectos, se


apoyan en el trabajo de las actividades, retroalimentando su
aprendizaje en equipos o por parejas. Los alumnos demuestran
disposicin al trabajo.
Alumnos y padres de familia con necesidades y materias en
riesgo de reprobacin se integren en el proceso de aprendizaje,
asignando alumnos que puedan apoyar a sus mismos compaeros
en horario de clase.
Ejercicios sencillos de operaciones bsicas, cine-club con
realizacin de breves reseas. Adecuaciones de actividades para
nios de USAER. Continuar con el seguimiento de alumnos con
problemas de aprendizaje.

Evidencias o referentes en los


que se basaron para valorar el
logro
de
aprendizajes
en
lectura,
escritura
y
de
pensamiento
lgico

matemtico.

Exmenes de diagnstico registro de lecturas diarias, reseas


breves, exposiciones y presentaciones de trabajos escritos,
entre ellos debates: temas: el Zica, el Dengue, generacin del
27, collage de la discriminacin, da de muertos.
Ejercicios sencillos relacionados con lo cotidiano, resolucin de
ejercicios en grupo guiados por los profesores, apoyo de videos
tutoriales, tareas diarias como complemento.
Las acciones acordadas en la Se van dando resultados gradualmente, con el trabajo y
Estrategia Global de Mejora, desarrollo de las actividades planeadas en la Estratega Global de
favorecieron avances en los Mejora, sin embargo en los alumnos de USAER su avance no ha
alumnos
sido tan significativo.

Actividad 7. Establecer como colectivo


Principales avances de
Integracin de los alumnos en las diferentes dinmicas de trabajo
escuela que han logrado
en cada grupo.
Se ha mejorado la convivencia escolar en los alumnos.
Desafos
de
atencin Disminuir el porcentaje de alumnos que requieren apoyo en
prioritaria
matemticas, lectura y escritura.
Reducir el nmero de alumnos que registran inasistencias de
manera constante.

Qu esperamos lograr a corto plazo?

Actividad 10. Acuerdos del colectivo con el propsito de atender los desafos identificados
para alcanzar los objetivos y metas de la ruta de mejora.

Resultados esperados durante el mes de Noviembre o para el trmino del 2


bimestre del ciclo escolar 2016-2017

1
Grado

2
3

Escuela

Que los alumnos de primer grado continen desarrollando competencias para


lograr de manera efectiva los aprendizajes esperados.
Indagar los orgenes de las ausencias para que en la medida de lo posible se
registre un aumento en las asistencias del alumnado.
Incentivar el razonamiento lgico para elevar la apropiacin de los contenidos
de los temas del bloque en cuestin.
Disminuir el nmero de alumnos con riesgo de rezago escolar.
Aumentar la participacin de alumnos en clase.

Mejorar, en los alumnos que tienen una competencia lectora insuficiente, la fluidez y
comprensin de textos cortos.
Reducir el nmero de alumnos con riesgo de rezago escolar.
Mejora de la convivencia escolar a travs de los acuerdos establecidos en Consejo
Tcnico
Darle continuidad a los proyectos acadmicos implementados por grado.

Cmo lo vamos a hacer? Qu requerimos fortalecer o


modificar?

Actividad 12. Elaboracin de tarjetas de las acciones o iniciativas de carcter pedaggico que
resultan pertinentes para su escuela, de manera que puedan ir integrando un recurso de consulta
propio del plantel.