Está en la página 1de 3

Estrategias de Enseanza

Daz y Hernndez (1999, pp.3) Las llama estrategias esenciales de


enseanza, y son las actitudes y habilidades del maestro necesarias para
asegurar que todos sus alumnos aprendan lo ms que sea posible, dentro de
sus propias posibilidades.
En este sentido,

hacen mencin a las principales estrategias de

enseanzas utilizadas en la dinmica de las actividades pedaggicas,


detallando sus caractersticas:
Cuadro N 1: Principales estrategias de enseanza y sus caractersticas.
Objetivos
propsitos

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma

de

de evaluacin del aprendizaje del estudiante. Generacin de

aprendizaje.

expectativas apropiadas en los estudiantes.

Resumen

Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un


discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios,
trminos y argumento central.

Organizador

Informacin de tipo introductorio y contextual. Tiende un puente

previo

cognitivo entre la informacin nueva y la previa.

Ilustraciones

Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de


una teora o tema especfico (fotografas, dibujos, esquemas,
grficas, dramatizaciones, videos, etc.)

Analogas

Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y


familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o
complejo). Tambin existen otras figuras retricas que pueden
servir como estrategia para acercar los conceptos.

Preguntas

Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un

intercaladas

texto. Mantienen la atencin y favorecen la prctica, la


retencin y la obtencin de informacin relevante.

Pistas
tipogrficas

Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de


y

enseanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes

discursivas

del contenido por aprender.

Mapas

Representacin grfica de esquemas de conocimiento (indican

conceptuales y

conceptos, proposiciones y explicaciones).

redes
semnticas
Uso

de Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que

estructuras

influyen en su comprensin y recuerdo.

textuales

Asimismo, existen algunas estrategias de enseanza que el docente


puede ampliar con la intencin de facilitar el aprendizaje significativo de los
alumnos pueden ser:
A)Las

estrategias

preinstruccionales

(antes):

son

estrategias

que

preparan y alertan al estudiante, en relacin a qu y como va a aprender sta


considera los objetivos (que establece condiciones, tipo de actividad y forma
de aprendizaje del alumno, y el organizador previo que es la informacin
introductoria, tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y la
previa).
B)Las estrategias coinstruccionales: apoya los contenidos curriculares
durante el proceso mismo de la enseanza, cubren funciones como: deteccin
de la informacin principal, conceptualizacin de contenidos, delimitacin de la
organizacin y la motivacin. Aqu se incluyen estrategias como ilustraciones,
mapas conceptuales, redes semnticas y analogas.
C)Las estrategias posintruccionales: se presentan despus del contenido
que se ha de aprender y permiten al alumno formar una visin sinttica,
integradora; le permite valorar su propio aprendizaje. Algunas estrategias
posintruccionales ms reconocidas son las preguntas intercaladas, resmenes
y mapas conceptuales. (actividades de metacognicin)
De este modo, podramos definir a las estrategias de enseanza, como
los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseanza, para
promover aprendizajes significativos (Daz y Hernndez, 1999).