1 GENTICA Y EVOLUCIN

PARA COMENZAR
1.1

Nombra otras dos caractersticas especficas de la especie humana.

Son caractersticas especficas de la especie humana, por ejemplo, tener cuatro extremidades, ser
mamferos, etc.

1.2

Un perro de raza labrador y otro de raza pastor alemn, pertenecen a la misma especie?
Ambos son de la misma especie, pues poseen caractersticas propias de ella, pueden reproducirse
entre s y tienen descendencia frtil. Las variaciones que los diferencian se deben a la raza.

1.3

Javier es pelirrojo, como su madre. Al

indagar entre sus antepasados,
descubre que ser pelirrojo es una
caracterstica frecuente en su familia;
tambin su bisabuelo era pelirrojo.
a) De quin parece provenir la
caracterstica cabello pelirrojo
de Javier?
b) Por qu crees que este tipo de
caractersticas
se
llaman
hereditarias?

Bisabuela

Bisabuelo

To abuelo

Abuelo

Abuela

Padre

Madre

Ta

a) Javier ha heredado la caracterstica

cabello pelirrojo de su madre. Esta,

a su vez, la hered de su abuelo a
travs de su madre.

Hermana

Javier

b) Porque, como ocurre con una herencia, pasan de padres a hijos generacin tras generacin.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

1.4

En un laboratorio se cruz una pareja de ratones a los que se

les haba cortado la cola. Al observar su descendencia se
comprob que todos los ratones tenan cola. Entre estos
ratones se eligi un macho y una hembra, y, tras cortarles
tambin la cola, los cruzaron para obtener descendencia. La
experiencia se repiti a lo largo de 20 generaciones sucesivas.
a) La ausencia de cola en estos ratones es un carcter
heredado o adquirido?
b) Cmo crees que ser la cola de los ratones que nazcan al

final de la experiencia?
a) Es un carcter adquirido, ya que se debe a la influencia de las

condiciones de vida.
b) Tendrn cola normal. Los caracteres adquiridos no se heredan.

1.5

La acetabularia es un alga unicelular de gran tamao

(unos 5 cm de altura). Existen dos especies que se
diferencian por la forma de su sombrilla. Se us esta
alga para estudiar la funcin del ncleo celular. En un
experimento se cort en dos un ejemplar de A. crenulata y
se sustituy su ncleo por el de una A. mediterranea. Al
cabo de unas semanas se comprob que el fragmento de
alga que no contena ncleo mora. El fragmento nucleado
regeneraba el alga completa, pero la sombrilla era como
la de la A. mediterranea!
a) Por qu muere el fragmento que no tiene ncleo?
b) Por qu cambia la sombrilla que produce el alga?

A. crenulata

Ncleo de A.
mediterranea

a) La experiencia demuestra que el ncleo es esencial para

Sombrilla de A.
mediterranea

que la acetabularia (alga unicelular) se mantenga con vida,

y que no se puede formar a partir del citoplasma. Por el
contrario, si el ncleo existe, s pueden regenerarse las
partes del citoplasma.
b) En segundo lugar demuestra que el ncleo es el que

contiene la informacin responsable de los caracteres del individuo. Al cambiar el ncleo, los
caracteres que aparecen son los de la acetabularia que aporta el ncleo.

1.6

Qu alelos para el carcter color de la semilla llevar cada uno de los gametos producidos
por una planta de genotipo AA? Y los de otra cuyo genotipo fuera Aa?
En la formacin de gametos se separan los cromosomas que forman cada pareja de homlogos y
cada gameto solo recibe uno de ellos; en consecuencia, un solo alelo para cada carcter. Todos los
gametos que origine la planta AA llevarn un alelo A. Entre los gametos que produzca la planta Aa, el
50 % aproximadamente, llevarn el alelo A, y el otro 50 %, el alelo a.

1.7

Si las plantas de guisante que Mendel obtuvo en la F2 hubieran producido 400 guisantes,
cuntos, aproximadamente, habran sido homocigticos? Cuntos heterocigticos?
En la F2, el 50 % son individuos de genotipo homocigoto, la mitad AA y la otra mitad aa. El otro 50 %
son heterocigotos (Aa). De los 400 guisantes, unos 200 seran homocigotos (aproximadamente, 100
llevaran los alelos dominantes y otros 100 los recesivos) y otros 200 seran heterocigotos.

1.8 De qu color sern las semillas de las plantas que resulten de cruzar una planta
heterocigtica de semillas amarillas de la F1 con otra de semillas verdes?
A: alelo para amarillo; a: alelo para verde
Planta de semillas amarillas de la F1: Aa
Planta de semillas verdes: aa
Cruzamiento:
Aa
x
aa
Gametos:
A a
a

Gametos

Aa

aa

Proporciones de la descendencia:

1.9

GENOTIPO

FENOTIPO

1Aa

50 % de semillas amarillas

1aa

50 % de semillas verdes

Librosvivos. Observa en esta animacin las dos primeras leyes de Mendel. Cul es el fenotipo
de todos los guisantes descendientes de la primera ley? Qu genotipos se pueden dar en la
segunda ley?
Actividad resuelta en el enlace.

1.10 La polidactilia (tener ms de 5 dedos) es una enfermedad hereditaria dominante, y la diabetes

es una enfermedad recesiva.
Si nuestros antepasados poseen estos caracteres, cul es ms probable que padezcamos?
Es ms probable que padezcamos la polidactilia, ya que se trata de un carcter dominante. La
padecemos aunque est en heterocigosis. Mientras que las enfermedades recesivas solo las
padecemos si estn en homocigosis.
1.11 Cul es el gameto que determina el sexo de un recin nacido?
El gameto masculino es el que determina el sexo del recin nacido, ya que, si lleva el cromosoma Y,
dar origen a un nio, y si lleva el X, a una nia.
1.12 Por qu nacen, aproximadamente, el mismo nmero de nios que de nias?
Todos los vulos llevan un cromosoma X. Alrededor del 50 % de los espermatozoides contienen el
cromosoma Y, y el otro 50 %, el X. As, aproximadamente, en el 50 % de las fecundaciones, el cigoto
resultante llevar dos X y dar origen a una nia, y en el otro 50 %, el cigoto incluir un cromosoma X
y otro Y, y dar lugar a un nio.
1.13 Qu condiciones deben darse para que nazca una nia hemoflica?
Para que una mujer sea hemoflica debe llevar el alelo de la hemofilia en sus dos cromosomas X. Es
decir, su padre debe ser hemoflico (XhY), y su madre, al menos, portadora del gen (XXh).
1.14 Segn el siguiente esquema, de quin procede el
cromosoma X del hijo?, y de quin procede el
cromosoma X de la hija?
El cromosoma X del hijo tiene que proceder necesariamente
de la madre, ya que el cromosoma Y solo puede proceder del
padre.
En cambio, los cromosomas X de la hija proceden uno del
padre y otro de la madre.

1.15 Los virus son parsitos de las clulas, penetran en su

interior y all se reproducen. En el esquema de la
derecha se muestra cmo una parte del virus entra en
una bacteria y se multiplica en su interior.
a) Qu parte del virus entra en la clula? Qu parte
se queda fuera?

P
X
XY

XX

Gametos
F1
XX

XY

ADN del virus

Cpsula

b) Cul de los componentes del virus contiene la

informacin hereditaria necesaria para producir

nuevos virus? Por qu?

Cromosoma
bacteriano

a) Solo el ADN del virus penetra en la bacteria; la cpsula

de protenas se queda fuera.

b) La informacin necesaria para producir nuevas copias

del virus dentro de la bacteria debe estar en aquella

parte del virus que penetra en su interior, el ADN, y no
en la que se queda fuera, la protena.
1.16 Cmo crees que es posible que un cromosoma de 5 m (micrmetros) de longitud contenga
una molcula de ADN que mide unos 8 cm?
Porque la molcula de ADN se enrolla sobre s misma, se condensa para dar un bastoncito mucho
ms corto y grueso, el cromosoma. Un m equivale a una milsima de milmetro. As que la molcula
de ADN de este cromosoma se ha comprimido 16 000 veces!

1.17 Qu significa que las dos cadenas que forman una molcula de ADN son complementarias?
De qu nucletido es complementario de la adenina?
Que siempre que en una de ellas haya una A (un nucletido de adenina), justo enfrente, en la otra
cadena, hay una T. Lo mismo sucede para una C y una G. Por eso tambin se dice que A-T y C-G
son parejas de nucletidos complementarios.
El nucletido complementario de la adenina es la timina.

1.18 Si la secuencia de nucletidos en una de las cadenas de una molcula de ADN es

ATTCGACGTTA, cul ser la secuencia en la cadena complementaria?
La secuencia en la cadena complementaria ser TAAGCTGCAAT.
1.19 Librosvivos. Trata de elaborar la cadena complementaria para que se forme una doble hlice.
Actividad resuelta en el enlace.
1.20 En qu se diferencian dos genes?
Dos genes se diferencian por el nmero, el tipo o el orden en que se disponen los nucletidos que
forman ese segmento de ADN.
1.21 Qu es el cdigo gentico?
El cdigo gentico es el conjunto de correspondencias (como un diccionario) entre tripletes de
nucletidos en el ADN, y aminocidos en las protenas.
1.22 Librosvivos. Tras observar esta animacin, explica cmo la informacin contenida en un gen,
por ejemplo, el gen para el color de pelo oscuro, acaba por manifestarse en un determinado
carcter.
Actividad resuelta en el enlace.
1.23 El lenguaje morse solo dispone de dos signos ( y -), y para representar aun las palabras ms
pequeas, como SOS, se necesita una larga combinacin de signos.
El lenguaje del ADN dispone de 4 signos: A, T, C y G.
Cuntas combinaciones diferentes se pueden hacer con los cuatro signos del ADN si para
cada una se utilizan solo dos signos? Y si se utilizan tres?
Si se utilizan dos signos, el nmero de combinaciones posibles sera de 42 = 16 (AA, AT, AC, AG, TA,
TT, TC, TG, CA, CT, CC, CG, GA, GT, GC, GG). Si fueran tres, las combinaciones posibles seran de
43 = 64.
1.24 Cuntos nucletidos deben cambiar en un gen, como mnimo, para que la protena codificada
tenga un aminocido diferente a la normal?
Es suficiente con que cambie un nucletido. Eso no quiere decir que siempre que se cambie un
nucletido se cambie un aminocido (existen tripletes sinnimos).
1.25 Si como consecuencia de la exposicin excesiva a los rayos ultravioleta del sol se producen
mutaciones en las clulas de la piel que originan un cncer, heredarn el cncer los
descendientes de esa persona? Por qu?
No, porque la mutacin se ha producido en clulas de la piel, somticas, y desaparecer con la
muerte de esas clulas o con la muerte del organismo. Solo si afecta a las clulas reproductoras
podr pasar a los descendientes.
1.26 Librosvivos. Resuelve el ejercicio de palabras cruzadas que encontrars en esta web.
Actividad resuelta en el enlace.

10

1.27 Justifica en tu cuaderno las siguientes afirmaciones sobre las mutaciones.

a) Si una mutacin afecta a clulas no reproductoras, no se hereda.
b) La capa de ozono nos protege contra el cncer de piel.
c) Es muy alta la presencia de cncer en los nios que estuvieron sometidos a la fuga de

material radiactivo que se produjo en la central nuclear de Chernbil en 1986.

a) Las clulas somticas (no reproductoras) no pasan a la descendencia, luego los cambios en su

ADN no pueden heredarse.

b) La capa de ozono filtra los rayos UV del sol. Esta radiacin hace aumentar el nmero de

mutaciones en las clulas de la piel y, por tanto, puede provocar cncer.

c) Las radiaciones nucleares son agentes mutagnicos, y el escape que se produjo en Chernbil

caus gran nmero de mutaciones en la poblacin. En los nios, el nmero de divisiones celulares
que se produce en su cuerpo es mayor que en los adultos; por eso son ms abundantes los casos
de cncer como consecuencia de la radiacin.

1.28 En qu sentido la ingeniera gentica constituye una prueba de que el ADN lleva la
informacin gentica?
Al incorporar un segmento de ADN de un organismo a otro, este adquiere una caracterstica nueva;
exactamente aquella que ese ADN le proporciona. Luego el ADN es el que lleva esa informacin.
1.29 Qu nuevas sustancias son capaces de fabricar los ratones transgnicos gigantes? Y el
maz transgnico? A qu tipo de molcula orgnica corresponden ambas?
Los ratones gigantes fabrican hormonas humanas de crecimiento; el maz transgnico, un veneno
insecticida. En los dos casos se trata de protenas.
1.30 Indica, adems de a los individuos que son genticamente idnticos, a qu otros casos se
puede aplicar el trmino clon.
Adems de a los individuos, o a las clulas individuales, que son genticamente idnticos, el trmino
clon se puede aplicar a los genes y al ADN. Clonar un gen es hacer muchas copias de ese fragmento
de ADN. Eso es lo que ocurre, por ejemplo, cuando una bacteria se divide muchas veces; todos sus
genes se clonan.
1.31 Por qu la ingeniera gentica y la clonacin de organismos son dos tecnologas que suelen
ir unidas?
Porque obtener un organismo transgnico es muy costoso y, una vez obtenido uno, lo normal es
intentar hacer copias genticamente idnticas de l, es decir, clonarlo. Adems, puede ser que el
organismo que se modifica genticamente se haya obtenido por clonacin.
1.32 Indica en los siguientes ejemplos sobre ingeniera gentica cul es el organismo transgnico,
el donador y el receptor del gen, el gen transferido y el nuevo carcter que es inducido por el
gen en el receptor.
a) Las fresas transgnicas soportan mejor las bajas temperaturas porque se les ha transferido

un gen procedente de peces rticos.

b) Hasta que se descubri que poda provocar alergias, la soja transgnica llevaba un gen

de la nuez del Brasil. Esta soja es capaz de fabricar un aminocido que la convierte en un
alimento ms nutritivo para el ganado.
a)

El organismo receptor del gen son las fresas que se transforman en transgnicas. El organismo
donador es el pez rtico. El gen transferido es el que lleva informacin para la resistencia al fro, y
ese es el carcter inducido en el receptor: la resistencia al fro.

b)

El organismo receptor del gen es la soja que se transforma en transgnica. El organismo donador
es la nuez del Brasil. El gen transferido es el que lleva informacin para fabricar un determinado
aminocido que hace a la soja ms nutritiva, y esa nueva capacidad es el carcter inducido en el
receptor.

11

1.33 Qu objetivo tienen el Proyecto Genoma Humano y otros proyectos Genoma de distintas
especies animales y vegetales?
Localizar e identificar cada uno de los genes que forman el genoma de un organismo. La forma
definitiva de conocer un gen es descubrir la secuencia de nucletidos de su ADN.
1.34 Comenta las ventajas y desventajas para el medioambiente que puede tener un cultivo
transgnico resistente a una plaga.
Un cultivo transgnico resistente a una plaga tiene la ventaja de que no enfermar como
consecuencia del ataque del parsito, y no ser necesario utilizar insecticidas; eso supone menos
contaminacin ambiental. Sin embargo, existe el riesgo, aunque sea potencial, de que los genes de
resistencia pasen a otras plantas, o de que insectos beneficiosos puedan tambin morir si comen de
la planta transgnica.
1.35 Podra padecer graves problemas de salud una persona con alergia al pescado si consume
fresas transgnicas con genes de peces rticos como las de la fotografa de esta pgina?
Cmo crees que puede resolverse este problema?
Una persona podra padecer graves problemas de salud si es alrgica al pescado y consume fresas
transgnicas con genes de pescados rticos.
La nica solucin posible es que los alimentos transgnicos estn perfectamente etiquetados y en
la etiqueta figure la mayor informacin posible. Solo as el consumidor podr saber si puede o no
tomarlos y, en caso de que pueda, si quiere hacerlo.

1.36 Desde el ao 2004, la Unin Europea obliga a los Estados miembros a que reflejen en las
etiquetas de los productos comestibles si estos contienen organismos transgnicos. Tambin
se debe indicar si hay derivados de estos organismos, como aceite procedente de maz
transgnico, siempre que este supere el 0,9 % de la composicin del alimento.
Buscad etiquetas de alimentos con organismos transgnicos e informacin sobre ellos en
internet, formad grupos y analizar las etiquetas.
Cules son los principales organismos transgnicos o derivados que contienen?
Pregunta abierta, que permite conocer los principales organismos transgnicos y derivados que se
utilizan.

1.37 Cul es la principal diferencia entre las ideas fijistas y las evolucionistas?
El fijismo defiende la inmutabilidad de las especies, mientras que el evolucionismo apoya la idea de
que las especies cambian a lo largo del tiempo.

1.38 Por qu razn hoy da, con los conocimientos de gentica que poseemos, no es aceptable la
idea de que los caracteres adquiridos se heredan?
Hoy sabemos que la informacin hereditaria reside en el ncleo de las clulas; es el ADN el que lleva
esta informacin. Cualquier caracterstica que no est en el ADN no puede heredarse.
1.39 Una elefanta puede tener su primera cra a los 12 aos y tener otra cada dos aos. Si todas las
cras sobreviven y se reproducen a su vez al mismo ritmo, una sola pareja de elefantes podra
originar, en 700 aos, 19 millones de descendientes.
Compara las imgenes de una misma zona de la sabana africana tal como era hace 100 aos y
en la actualidad.
a) Por qu no ha variado apenas el nmero de elefantes?
b) Todos los individuos de la poblacin tienen la misma posibilidad de dejar descendencia?

Por qu?

12

a) Los recursos del medio son limitados, y no pueden soportar ms que a un determinado nmero

de individuos. Si el nmero de elefantes aumenta, los recursos escasean y las muertes tambin
aumentan.
b) No. Los que posean alguna caracterstica que sea ventajosa para sobrevivir mejor en su medio,

una mayor destreza para obtener agua, alimento o huir de los depredadores, dejarn mayor
nmero de descendientes.

1.40 El trmino parentesco se utiliza en evolucin por similitud con el significado que este tiene
en el lenguaje cotidiano; dos hermanos son parientes muy prximos porque su antecesor
comn pertenece a la generacin anterior.
a) Quin es el antecesor comn de dos primos? Y de dos primos
segundos? Cuntas generaciones hay que retroceder en cada caso
para encontrar a ese antecesor comn?
b) Del mismo modo que se utilizan rboles para representar las

relaciones familiares, tambin se emplean para representar relaciones

de parentesco evolutivo. Son los rboles filogenticos. Segn este
rbol filogentico, qu especies estn ms emparentadas
evolutivamente, la C y la D o la B y la D? Por qu?
a) El antecesor comn de dos primos son sus abuelos, y de dos primos

segundos, sus bisabuelos. En el caso de los primos, hay que retroceder dos
generaciones para encontrarlo, y en el caso de los primos segundos, tres
generaciones.
b) La C y la D estn ms emparentadas que la B y la D. La razn es que C y D

tienen un antecesor comn ms prximo que B y D.

Antecesor
comn de
las cuatro
especies

1.41 Si en una poblacin de 100 conejos hay 50 de pelaje pardo oscuro y 50 de pelaje claro, y el
nmero se mantiene constante generacin tras generacin, cambiar el color del pelaje de
los conejos tras varias generaciones? Qu cambios observaremos?
No, el color del pelaje no cambiar. Seguir habiendo conejos de pelaje oscuro y de pelaje claro. Lo
que cambiar ser el nmero de conejos de cada tipo. Aumentarn los de pelaje oscuro, sern ms
de 50, y disminuirn los de pelaje claro, menos de 50.
1.42 Cul es el mecanismo que, segn Darwin, hace evolucionar a las especies? Y segn
Lamarck?
Segn Darwin, el mecanismo que hace evolucionar a las especies es la seleccin natural.
Segn Lamarck, el uso y desuso de los rganos.

1.43 La melanina de la piel es un excelente protector frente a los rayos solares.

Una mutacin que causara un descenso en la produccin de melanina, sera perjudicial,
beneficiosa o neutra?
Dependera del medio en el que vive ese individuo. Si est sometido a una gran insolacin, la
mutacin ser perjudicial, pero en caso contrario, la mutacin podr ser neutra o incluso beneficiosa
(ya que los rayos solares son beneficiosos para, por ejemplo, sintetizar vitamina D).

1.44 Segn la teora sinttica, la seleccin natural acta sobre los genes o sobre el fenotipo?
La seleccin natural solo puede actuar sobre el fenotipo, que es la manifestacin de los genes.

CIENCIA PASO A PASO

13

1.

Representa el cruzamiento entre una planta de tallo alto heterocigtica y una planta enana y
predice las proporciones fenotpicas y genotpicas de la descendencia.
Aa

Aa

aa
aa

Proporciones genotpicas: 50 % Aa y 50 % aa
Proporciones fenotpicas: 50 % plantas de tallo alto y 50 % plantas de tallo enano

2.

En los perros, el pelo corto domina sobre el largo. Representa el cruzamiento entre dos perros
de pelo corto sabiendo que ambos son heterocigticos para el carcter.
C: alelo para pelo corto; c: alelo para pelo largo
Cc

C c

Cc
C

Gametos

CC

Cc

Cc

cc

Proporciones genotpicas: 25 % CC, 50 % Cc y 50 % cc

Proporciones fenotpicas: 75 % de perros de pelo corto y 25 % de perros de pelo largo

3.

El pelo oscuro y el color de ojos marrn se consideran dominantes sobre el pelo claro y los
ojos azules.
Un varn de pelo oscuro y ojos marrones tiene dos hijos con una mujer de pelo claro y ojos
azules; uno de los hijos tiene pelo claro y ojos marrones, y el otro, ojos azules y pelo oscuro.
a) Dibuja en tu cuaderno un rbol genealgico de esta familia.
b) Cul es el genotipo de los padres para el color de pelo y el color de los ojos?
c) Cul es la probabilidad de que esta pareja tenga un hijo de ojos claros? Y uno de pelo

oscuro?

a)
PpOo

Padre

ppOo
1.er hijo

ppoo
Madre

Ppoo
2. hijo

b) Genotipo del padre para el color de pelo: Pp

Genotipo del padre para el color de ojos: Oo

Genotipo de la madre para el color de pelo: pp
Genotipo de la madre para el color de ojos: oo
c) La probabilidad de que la pareja tenga un hijo de ojos claros es de un 50 %, y la de que tenga un

hijo de pelo oscuro, de un 50 %.

ACTIVIDADES

14

1.45 Elige entre las siguientes afirmaciones la nica que es correcta.

Los cromosomas de todas las clulas humanas:
a) Son todos diferentes en el hombre y en la mujer.
b) No existen ms que durante la divisin del ncleo.
c) Llevan cada uno de ellos un solo gen.
d) Estn en nmero de 23 parejas.

La nica correcta es la b. No existen ms que en el momento de la divisin del ncleo. Aunque el

material existe tambin en la interfase, no est en forma de cromosomas, sino de cromatina.

1.46 Al cruzar una planta de guisante de flores prpura con otra de flores blancas, Mendel obtuvo
una F1 formada por plantas de flores prpura. La F2 estaba formada por plantas de flores
prpura y de flores blancas en la proporcin 3:1.
a) Simboliza las dos alternativas del gen que controla el color de las flores de la planta del

guisante.
b) Cul de los dos alelos es el dominante? Por qu lo sabes?
c) Qu cruzamiento (F1 o F2) representa este dibujo?
a) Si utilizamos la nomenclatura de Mendel: P representar el alelo dominante que lleva la

informacin para el color prpura, y p representar el alelo recesivo que lleva la informacin para
el color blanco.
b) El alelo para el color prpura es el dominante, porque este es el color que se manifiesta en el

fenotipo del heterocigoto (F1).

c) No representa ninguno de los dos cruzamientos.

1.47 En un cruce entre un cobaya negro y uno blanco, todos los individuos de la generacin F1 son
negros. La generacin F2 est formada, aproximadamente, por 3/4 de cobayas negros y 1/4 de
cobayas blancos.
a) Haz un esquema de los cruzamientos descritos indicando los genotipos y los fenotipos.
b) Qu leyes de Mendel ilustran los cruzamientos anteriores? Enuncia estas leyes.
c) Si se cruzan dos cobayas blancos de la F2, a quin se parecern los descendientes?
a) N: alelo para el color negro; n: alelo para el color blanco

P:

NN (negro)

F 1:
F 2:

nn (blanco)

Nn (negro)

NN

Nn

Nn

nn

b) La primera y segunda leyes de Mendel. Primera ley de Mendel o principio de uniformidad: Cuando

se cruzan dos variedades puras que difieren en un carcter, la descendencia es uniforme,

presentando toda ella el carcter dominante.
Segunda ley de Mendel o principio de segregacin: Los caracteres recesivos, latentes en la
primera generacin filial (F1), reaparecen en la segunda (F2), en la proporcin tres dominantes por
un recesivo (3:1).
c) Los cobayas blancos son siempre homocigotos recesivos (nn). Si cruzamos dos cobayas blancos,

la descendencia ser siempre blanca.

1.48 En la figura aparece representada una de las
cadenas de un segmento de ADN.

15

a) Qu se ha simbolizado con las letras A, T, C y G?

b) Indica la secuencia de nucletidos en la cadena complementaria.
c) Por qu la estructura de esta molcula se conoce como doble hlice?
a) Simbolizan los cuatro nucletidos diferentes que forman el ADN. Las iniciales se deben al principal

componente de estos nucletidos: adenina, timina, citosina y guanina.

b) La cadena complementaria sera CATTGCCAGT.
c) A la estructura de esta molcula se la conoce como doble hlice porque las dos cadenas

complementarias que la forman se enrollan una alrededor de la otra de forma helicoidal.

1.49 Un agricultor comprob que su plantacin de patatas

haba sido invadida por un hongo que provocaba su
muerte. Detect una planta que pareca no verse
afectada por el hongo parsito y mantena su aspecto
saludable.
Cruz esa planta con otra enferma con el propsito
de conseguir plantas que fueran resistentes al ataque
del hongo, pero ninguna de las semillas que obtuvo
dio plantas resistentes. Aun as, dej a estas plantas
que se cruzaran entre s, y entre las descendientes
obtuvo 1/4 resistentes.

Planta
sana

Planta
enferma

Planta enferma

Autofecundacin

a) A qu se debi la aparicin de la resistencia al

hongo en una planta de patata?

plantas resistentes

plantas sensibles

b) La resistencia al hongo depende de un alelo dominante o recesivo?

c) Qu cruzamientos debera realizar el agricultor, a partir de ese momento, para conseguir

que toda su plantacin estuviera formada por plantas resistentes al hongo?

d) Explica cmo esta experiencia muestra que las mutaciones son el origen de la diversidad

de los seres vivos.

a) Como sabemos, las alternativas nuevas para un gen (en este caso, la resistencia al hongo) se

producen por mutacin, y la mutacin se produce al azar.

b) Depende de un alelo recesivo (el nuevo alelo mutante es recesivo).
c) Debera cruzar entre s plantas resistentes para obtener una raza pura para ese carcter. Como se

trata de un alelo recesivo, todos los descendientes de dos plantas resistentes tambin lo sern.
d) Por mutacin, al azar, ha surgido una nueva alternativa para el gen. En las condiciones

ambientales del ejemplo (plaga de hongos), esta nueva alternativa es ventajosa para la poblacin.
En la poblacin de patatas hay diversidad para el carcter resistencia al ataque de los hongos, y
esa diversidad ha surgido por mutacin.

1.50 Lamarck utiliz, entre otros, el ejemplo de las serpientes para exponer sus ideas sobre cmo
evolucionaran los seres vivos.
A los reptiles, como al resto de los vertebrados, les corresponde tener cuatro patas
dependientes de su esqueleto. As pues, las serpientes deberan tener cuatro patas. Sin
embargo, y puesto que adquirieron la costumbre de arrastrarse por el suelo y esconderse
entre las hierbas, su cuerpo, por esfuerzos repetidos una y otra vez por alargarse y poder
pasar por sitios estrechos, adquiri una longitud notable y totalmente desproporcionada
a su anchura. Ahora las patas ya no les servan para nada, as que no las emplearan. []
Por tanto, la no utilizacin de estas partes, constante en la raza de estos animales, las hizo
desaparecer.
a) Indica con qu afirmaciones de las que se hacen en el texto no ests de acuerdo y explica

por qu.
b) Reescribe el texto tal como lo hara un darwinista del siglo XXI.

16

a) En el texto, Lamarck hace hincapi en el uso y desuso de los rganos como mecanismo evolutivo,

y en la intencionalidad del proceso evolutivo. Los alumnos debern reconocer y rechazar ambas
ideas.
b) Respuesta abierta.

1.51 Librosvivos. Por qu los topos tienen los ojos diminutos? Coloca cada una de las
afirmaciones segn te parezca que corresponden a cada una de las teoras evolutivas.
Actividad resuelta en el enlace.

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

1.52 Lee y comprende > Gelati!
Na quiere ser periodista y har lo imposible para que su escasa formacin cientfica no sea un
obstculo para escribir un reportaje sobre el Museo de Prehistoria de Tautavel.
Lo que Na no imagina es que se ver implicada en la bsqueda de unos valiosos restos
desaparecidos del museo y que esa ser su mejor fuente de informacin cientfica. As sucede,
por ejemplo, cuando cree ver la mano envenenadora del ladrn en la enfermedad de su gata y
el veterinario le explica que se trata tan solo de una infeccin y cmo curarla.

Mademoiselle, entre en el laboratorio, por favor

El hombre avanz con paso firme por la trastienda hasta la sala donde se hacan los anlisis. Abri la puerta y, con
un gesto de la mano, indic a Na que se sentase. Despus le mostr una caja transparente donde se vean muchos
crculos pequeos de colores diferentes.
Sabe qu es esto, mademoiselle?
Na, acobardada por la contundencia con que hablaba aquel hombre, respondi con un hilo de voz.
No, monsieur
Se lo dir: es un antibiograma. Usted, mademoiselle, que todo lo sabe, me dir para qu sirve
Na respondi con un hilo de voz an ms fino que el anterior.
No lo s
Pues se lo dir yo. Es un cultivo del microbio que ha causado la infeccin. Ve aquellos circulitos? Estn
impregnados con distintos antibiticos. Esto nos permite saber cul de ellos es ms eficaz contra aquel microbio.
Despus determinamos la dosis que hay que tomar para combatir la infeccin. Sacar las cosas de contexto, como
hace usted, es muy peligroso, mademoiselle. Si no hubisemos dado antibiticos a su gatita, quiz estara muerta.
[] Y si usted quiere ver cmo se producen las mutaciones que provocan la resistencia a los antibiticos, no veo
ningn inconveniente en hacer un experimento delante de ustedes.
Con el mismo hilo de voz, Na respondi esta vez afirmativamente. El hombre tom una cajita redonda transparente
donde haba una gelatina llena de manchas redondas que parecan moho. Falt un pelo para que Na no le dijese
que ya la poda tirar porque se le haba echado a perder; por suerte, prefiri no decir nada.
Aqu tenemos distintas colonias de una misma bacteria. Sabemos que esta bacteria es sensible al antibitico
estreptomicina y, si no hay mutaciones, si le echamos estreptomicina, todas las bacterias de esta cpsula sern
destruidas.
Na, atenta a las explicaciones del veterinario, movi la cabeza para indicarle que lo segua sin perder detalle.
Entonces, mademoiselle, para saber qu colonias son mutantes, tomamos un trocito de terciopelo donde se
adherirn bacterias de cada una de las colonias, lo que nos servir para hacer copias de nuestra placa inicial.
Como si fuese un tampn

Exactamente. Y ahora cogemos tres placas ms con un medio de cultivo como la primera, a la que le hemos
aadido estreptomicina. Despus aplicamos nuestro tampn, como usted dice, a cada una de las placas para que
se siembren las colonias en la misma posicin que la placa original. Si las colonias que sobreviven (las mutantes
resistentes a la estreptomicina) aparecen en la misma posicin en las diferentes placas que hemos copiado, como
la mutacin es un fenmeno que se produce al azar, querr decir que ya eran mutantes en la etapa inicial. []
Y para qu nos interesa saberlo?
Pues para averiguar si, como deca Lamarck, a las jirafas les crece el cuello de tanto estirarlo para poder comer

17

a) En qu pas se encuentra el Museo de Tautavel? Cmo lo has deducido?

b) Qu es un antibiograma?
c) El veterinario le explica a Na la experiencia que va a realizar. Cul es el objetivo de la

misma?
d) Justifica la afirmacin que hace el veterinario en el ltimo prrafo del texto.
e) Cmo definiras los sentimientos de Na durante su conversacin con el veterinario? Por

qu crees que se siente as?

f) Entra en la pgina del Museo de Prehistoria de Tautavel, donde se desarrolla la historia de

Gelati!, para obtener informacin detallada sobre las investigaciones y actividades que
realiza.
www.e-sm.net/4divct19
a) El Museo de Tautavel se encuentra en Francia. Podemos deducirlo por la expresin

mademoiselle que utiliza el cientfico al dirigirse a Na.

b) Un antibiograma es el resultado del estudio de la sensibilidad de un microbio frente a diversos

antibiticos, proporcionando as datos sobre las actividades bacteriosttica y bactericida de estos

antibiticos respecto a dicho germen.
c) El objetivo es conocer si las bacterias que producen la infeccin son resistentes o no al antibitico,

concretamente a la estreptomicina.
d) La afirmacin del ltimo prrafo pretende aplicar los criterios de seleccin natural al caso de las

bacterias: si las bacterias se hicieron resistentes para sobrevivir al antibitico (como se deduce de
la teora de Lamarck) o fueron seleccionadas las resistentes al antibitico porque eran las mejor
adaptadas a aquel medio (como se deduce de la teora de Darwin).
e) Na se siente acobardada e interesada. Inicialmente se siente ms acobardada por la forma

de hablar del veterinario y su ignorancia. Poco a poco se va sintiendo interesada por sus
explicaciones, a las que va encontrando lgica.
f) Actividad resuelta en el enlace.

17