Pueden aprender a

leer y escribir las

personas con autismo?
El tratamiento de los nios con autismo es
largo, complejo, paciente, sin milagros y si con
lentos avances.
ngel Rivire

Fases de enseanza

CMO ENSEAR A LEER

Y ESCRIBIR?

Programa de lectura

Fase I. El aprendizaje de la mecnica y el

placer de asociar.
asociar.
Fase II.
II. El inicio de la lectura y de la
escritura.
escritura.
Fase III.
III. Otras formas de conocer las
palabras.
palabras.
Fase IV:
IV: Ya lee verbos, artculos y
preposiciones.
preposiciones.
Fase V. La lectura y la escritura como
instrumento de aprendizajes relevantes
en el autismo.
autismo.

El aprendizaje de la mecnica
y el placer de asociar.

Las primeras asociaciones

El objetivo en esta fase es enseas la

mecnica del trabajo y crear inters y gusto
por la asociacin de palabras dibujos.

Debemos partir de las palabras que motivan al
nio, de objetos que el nio conoce (marcas de
coches, alimentos,)

Empezar inicialmente con 2 palabras

e ir aumentando progresivamente el
nmero de las mismas.

Ferrari 430

Mercedes


Debemos emplear de 10 a 15
minutos diarios al juego de
emparejar el dibujo con la palabra
escrita.

Debemos ofrecer la oportunidad de
presentar de forma repetida los
tems de pares asociados,
duplicando o triplicando las
fotografas y carteles.

CARAMELS

PA

CARAMELS

FRESA

FRESA

PERA

PERA

PA

 La existe la posibilidad de asociar

las palabras a objetos o lugares del
propio entorno, sea la casa o sea el
aula.

LAS VOCALES

ASOCIAR GRAFEMA/GRAFEMA. Se
van presentando de forma individual o
se colocan todas encima de la mesa y
se van sealando.

Podemos comparar o introducir las vocales, siguiendo el orden

de progresin que indica Marc Monfort en Leer para hablar

 Actividades a realizar:

Clasificaciones.
Colocar todas las letras dadas boca abajo de
forma que no vemos lo que hay escrito y al ir
dndoles la vuelta vamos emitiendo la
palabra.
Actividades de discriminacin visual i auditiva.
Bingo,
Memoris,..

EL INICIO DE LA LECTURA
Y DE LA ESCRITURA

Procedimiento
1) Emparejamientos.
2) Reconocer palabras: juego
dame.
3) Copiar palabras.
4) Rotular.

EMPAREJAMIENTOS
Emplearse con nios que tienen una
buena discriminacin visual.
Se pueden elegir dos opciones:
Por objetos conocidos:

Por entornos (jabn ,toalla, en WC).

Por categoras.
Por facilidad de discriminar palabras.

Por progresin de grafemas. (mtodo

Leer para hablar).

fresa
poma

mel

poma

mel

poma

mel

mel

poma

galeta

galeta

poma

Manzana

Manzana

Fresa

Manzana

Fresa

maestra
tijeras

silla

mochila
tijeras

silla

mochila

maestra

maestra
maestra
tijeras
tijeras

silla
silla

mochila

PLASTELINA

SACAPUNTAS

GOMETS

CHOCOLATE

NARANJAS

TOMATES

PATATAS

MANZANAS

JAMN

PAN

LIMONES

 RECONOCER PALABRAS

mel

poma

galeta
mel

Juego dame

poma

galeta

 COPIAR PALABRAS.

Se ofrece al nio material autoadhesivo y se le

anima a copiar los letreros y a colocarlos
adheridos a la foto al lado del cartel primitivo.
Podemos hacerlo de diferentes formas:
ordenador, rotuladores, construyendo con
letras, etc

mano

mano

m n
o a

P E G A M E N T O

u1

1. Escribe con el ordenador

caballo
gato

perro

Diapositiva 38
u1

Algunas adaptaciones que podemos realizar:

Pegar una seal de color rojo en el espaciador.
Aumentar el tamao de la letra del procesador de textos a 36.
Preparar las muestras: sealar los espacios entre palabras con una linea roja y escribir flecha cuando se requieracambiar la lnea.
usuario; 21/03/2011

Rotular
Rotular.
Rotular Escribir palabras sin muestra.

Otras formas de
conocer las palabras

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Las palabras se dividen en silabas.

Ms emparejamientos.
Lectura funcional y copia funcional.
Unir
Dibujar.
Fomentar el trabajo independiente.

LAS PALABRAS SE DIVIDEN EN SILABAS

Empezamos presentando al nio las
palabras que ya asocia de manera
global, pero en dos formatos diferentes.
Completa y por silabas.

1. Asociar la palabra completa al dibujo

2.Se le ofrece la palabra dividida en silabas y el nio
debe situar debajo de la palabra completa.

dofi

Despus se le dar dividida en silabas y las tiene que

colocar correctamente.
Debemos ofrecer nicamente las silabas que van a utilizar.

Ms emparejamientos
Cuando se conozca este nuevo
mecanismo, se debe continuar con la
enseanza de nuevos emparejamientos
por el procedimiento representacinpalabra completa y pasar despus, a
dividirlas en slabas, de forma que el nio
vaya aumentando su vocabulario.

LECTURA FUNCIONAL Y
COPIA FUNCIONAL
Horarios visuales (material
analgico).
Mens diarios,
Lista de la compra.

JOSE

VIERNES 11

HOY HACE:

Hoy comemos
1R PLATO

SEGUNDO PLATO

POSTRE

Taller de art

Tarjetas de felicitacin

Material que necesitamos:

Hojas de colores

Pinturas

Tijeras

Cola Adhesiva,
lpiz,..

UNIR Y DIBUJAR
Estas actividades se plantean
como complementarias y no
aconsejables para todos los
alumnos. Para alumnos con
menor nivel cognitivo pueden
sentirse confusos.

FOMENTAR EL TRABAJO
INDEPENDIENTE
Mtodo TEACCH

Ya leo verbos, artculos y

preposiciones

Jugar a obedecer ordenes

El objetivo es ensear la discriminacin
de verbos escritos.
Jos dame la mano.
Ana dame agua.
Debemos utilizar diferentes frases para trabajar el
mismo verbo.

Emparejar frases descriptivas con

imgenes de acciones

Emparejar frases descriptivas con imgenes de

acciones

Podemos ir incrementando progresivamente la

complejidad de la oracin

CAMBIAR UN ELEMENTO DE
LA ORACION

Cuentos adaptados

Los nios pueden leer cuentos comerciales,

que suelen tener ilustraciones muy atractivas,
pero revisando siempre sus textos de forma
que cumpla los siguientes requisitos:
1. Que el texto sea corto y est formado por
una o dos frases por cada imagen.
2. Que el contenido est adaptado, evitando
requisitos mentalistas. Las frases deben
describir lo que se representa en el dibujo.
3. Que se emplee un vocabulario adaptado al
nio.

Bibliografa utilizada
Autismo: enfoques actuales para padres y
profesionales de la salud y la educacin. Tomo 2.
Pueden aprender a leer y escribir las personas con
autismo? Rosa Ventoso Roncero.

El nio que habla. Marc Monfort. Ed. CEPE