GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACN

SECRETARIA DE EDUCACIN
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
CLAVE: 16DPN0004Y ARTEAGA MICH.
ESC. PRIM. PROFESORA ESTHER VELZQUEZ CABALLERO
Clave: 16DPR1104Z
Turno: Matutino
GRADO: 3
ZONA ESCOLAR: 22 SECTOR 04

ASIGNATURA:

Espaol

TEMA/CONTENIDO:

Describir un proceso de
fabricacin o manufactura.
Comprensin e interpretacin.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa.
Aspectos sintcticos y
semnticos.

COMPETENCIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.

GRUPO: C
LUGAR: Paracho de Verduzco Michoacn

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe un proceso cuidando la secuencia

de la informacin.
Recupera informacin relevante mediante
notas y la emplea al redactar un texto.
Conoce la funcin y las caractersticas de los
diagramas.

EJE O MBITO:
Estudio

BLOQUE: IV
Practica social del lenguaje10

Identificar las propiedades del lenguaje en

diversas situaciones comunicativas.
Analizar informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de
Mxico.
SESIN 1
INICIO:

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

Preguntar al alumno sobre la fabricacin de algunos productos.

Cmo se fabrica una guitarra?
Cul es su utilidad?
Cmo daras a conocer el proceso de la fabricacin de la guitarra?
Anotar las preguntas que estn en el libro de espaol pg. 109 en la libreta y
contestarlas de manera individual.
Compartir la informacin con los dems compaeros.
Presentar video sobre la elaboracin de un producto.
Comentar sobre lo observado.
Informar al alumno que tambin l escribir un proceso de fabricacin.

DESARROLLO.
Repartir instructivos sobre diferentes productos.
Comentar para qu sirven estos procesos?, llevaran un orden?, para qu nos
sirven?, etc.
Observar la secuencia o el orden del proceso.
Presentar material didctico (ser una tabla donde los alumnos ordenaran la

secuencia que lleva un proceso, es decir acomodaran.)

Analizar las palabras que indiquen el orden del tiempo (primero, despus, finalmente,
etc.)
Ubicar este tipo de palabras en el material didctico.
Analizar la informacin de manera grupal permitiendo que los alumnos opinen en su
mayora.
Seleccionar un producto de manera individual para la elaboracin de su proceso.
Escribir en su cuaderno el primer borrador.

CIERRE.
Investigar el proceso de elaboracin sobre el producto que ellos escogieron.
Repartir hojas blancas.
Pasar el borrador corregido, sin olvidar la secuencia ni las palabras que indican el
orden del tiempo.
Realizar un dibujo relacionado con su proceso.
Hacer un tendedero para exponer el trabajo.
Investigar el proceso de elaboracin de las guitarras.

SESIN 2
INICIO
Preguntar sobre el tema de la clase anterior:
Qu recuerdan de la clase anterior?
Cuntos procesos de fabricacin o manufactura hay en Paracho Mich?
Cul es el proceso de fabricacin de las guitarras?
Informar al alumno que el tambin har un proceso.

DESARROLLO
Exponer por equipos de 8 integrantes la elaboracin de las guitarras.
Presentar material didctico (sern tablitas de madera, donde los alumnos
elaboraran un cuadro plstico con plastilina).
En su cuaderno de apuntes anotaran el proceso de elaboracin de su arte plstica.
Hacer una exposicin de su arte plstica ante los alumnos de la escuela primaria
profesora Esther Velzquez Caballero.
CIERRE
Leer en su libro de texto de espaol pg. 110 y 111.
Repartir hojas blancas.
Realizar un diagrama sobre su arte plstica.
SESIN 3
INICIO

Presentar un video sobre la elaboracin de las sabritas.

Comentar lo visto en el video.
Informar al alumno sobre la realizacin de un diagrama.

DESARROLLO
Formar equipos de cuatro integrantes con el juego Las lanchas.
Repartir papel bond blanco.
Elaboracin del diagrama sobre el tema las sabritas
Analizar y comentar sobre el diagrama.
Pegar lminas en el saln de clases.
CIERRE
Leer la pg. 114 del libro de texto espaol.

Con base a las indicaciones del libro de texto realizar un producto final de la
elaboracin de un producto de su comunidad.
SESIN 4

INICIO
Activacin memorstica, preguntar:
Qu es un diagrama?
En qu momentos lo podemos utilizar?
Qu procesos de fabricacin o manufactura hemos realizado?
Presentar una receta de comida.
Explicar la actividad que realizaran.
DESARROLLO
Hacer equipos de 4 integrantes.
Repartir recetas de comida con secuencia desorganizada.
Ordenar el proceso de la receta en su cuaderno de apuntes anotaran la secuencia
correcta.
Intercambiaran sus respuestas con los compaeros.
Comentar, analizar y corregir.
CIERRE
Repartir hojas blancas.
Elaborar una receta de comida.
Juntar los trabajos y engrapar para hacer un recetario de comidas.
Analizar el recetario junto con sus compaeros.
SESIN 5

INICIO
Preguntar lo realizado en la clase anterior.
Explicar la elaboracin de la masilla para jugar.
DESARROLLO
Presentar el material para la elaboracin de la masilla.
Comenzar con la elaboracin de la masilla antes el grupo.
Comentar lo realizado.

RECURSOS
Cuadro de madera.
Plastilina.
Resistol.
Hilo para el
tendedero.
Lamina para
complementar.
Hojas blancas.
Hilo de elaboracin
de un producto.
Instructivos de la
elaboracin de un

CIERRE
Anotar en su libreta de lo que observaron.
Elaborar su propia masilla para jugar.
Anotar en su libreta de apuntes el proceso.
Presentar el producto a la comunidad escolar.
E
V
RBRICA O MATRIZ DE VERIFICACIN
A
CRITERIOS DE EVALUACIN
L
U
A
Describe un proceso cuidando la secuencia de la
C
informacin.
I
Particip de manera individual durante el trabajo.

Logr resolver las actividades.

N
Escucho respetuosamente a sus compaeros.
Utilizo diagramas para describir procesos.

SI

NO

producto.
Receta de comida.
Hojas blancas.
Grapadora.
Colorante vegetal.
Termo con agua
caliente.
Aceite para beb.
Tazn.
Crmor trtaro.
Harina.
Agua.

Elabor:

Linneth Olivier Vsquez Cruz

Autoriz:

Profr. Rodrigo Chvez Mateo

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACN

SECRETARIA DE EDUCACIN
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
CLAVE: 16DPN0004Y ARTEAGA MICH.
ESC. PRIM. PROFESORA ESTHER VELZQUEZ CABALLERO
Clave: 16DPR1104Z
Turno: Matutino
GRADO: 3
ZONA ESCOLAR: 22 SECTOR 04

ASIGNATURA

Espaol

TEMA
Describir un proceso de
fabricacin o manufactura.
Comprensin e interpretacin.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa.

GRUPO: C
LUGAR: Paracho de Verduzco Michoacn

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describe un proceso cuidando la
secuencia de la informacin.
Recupera
informacin
relevante
mediante notas y la emplea al redactar
un texto.

Aspectos sintcticos y
semnticos.

COMPETENCIAS:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Analizar informacin y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Conoce la funcin y las caractersticas

de los diagramas.

EJE O MBITO:
Literatura

BLOQUE: IV
Practica social del lenguaje
11.

SESIN 1
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

INICIO

Preguntar lo siguiente:
qu es un cuento?
para qu nos sirve leer cuentos?
Cules cuentos conocen?
Presentar un cuento infantil para leerlo en voz alta a los alumnos.
Formar equipos de 8 integrantes con una rifa de papelitos de colores.
Repartir a cada equipo un cuento infantil impreso.
Dictar una serie de preguntas que contestaran despus de haber ledo el cuento
infantil.
Enlistar los personajes del cuento.
Cmo son los personajes?
En qu lugar ocurre la historia?

De qu trata el cuento?
Cul fue el momento ms emocionante del cuento?

DESARROLLO

Repartir a cada equipo tarjetas que contengan las palabras al principio, despus
y al final.
Los alumnos realizaran la actividad del libro de espaol pg. 117-118.
Presentar material didctico (proyeccin de un cuento infantil solo con imgenes y
dibujos, en el cual se har una rifa a los alumnos y se les darn nombres de los
personajes mencionados para jugar el juego Adivina quin soy?.
Los alumnos debern recordar las caractersticas del su personaje, los
compaeros del grupo debern describir el personaje.
Analizar lo ocurrido de manera grupal para un mejor entendimiento.

CIERRE

Repartir hojas blancas.

Realizar un dibujo de un personaje de fantasa.
Hacer una exposicin con todos los productos.
Realizar una historia grupal con bas a los dibujos presentados.
SESIN 2

INICIO

Preguntar lo sucedido de la clase anterior.

Qu recuerdan?
Para qu nos sirven los cuentos?

Qu cuento lemos?
Presentar un cuento infantil que contenga muchos adjetivos y adverbios para leer
en voz alta al grupo.

DESARROLLO

Repartir tarjetas con adjetivos y adverbios.

Dividir el pintaron a la mitad para adjetivos y adverbios, donde los alumnos
pegaran sus tarjetas en el lugar correspondiente.
Analizar y comentar si las tarjetas estn en su lugar correspondiente.

CIERRE

Leer la lectura del libro de texto espaol pgina 120.

Subrayar con un color los adjetivos y los adverbios que se presentan en el cuento.
Contestar la pg. del libro 121.
SESIN 3

INICIO

Proyectar un cuento que contenga muchos personajes con adjetivos descriptivos.

Comentar con el grupo el cuento y realizar una serie de preguntas:
Cmo se llama el cuento?
Cuantos personajes aparecen el cuento?
Dnde ocurre la historia?

DESARROLLO

Presentar material didctico (una tabla con encabezado el ttulo del cuento, y

debajo dos columnas una para los personajes y otro con caractersticas).
Los alumnos elegirn un personaje para escribir junto con sus caractersticas en la
tabla.
Comentar con el grupo la actividad.
Pegar en el pintaron tres lminas grandes de personajes.
Repartir hojas blancas.

CIERRE

Los alumnos redactaran un cuento con los personajes que estn pegados en el
pintaron, donde describirn los personajes y el contexto.
Intercambiaran los cuentos con sus compaeros.
SESIN 4

INICIO

Preguntar a los alumnos:

Qu son los escenarios en los cuentos?
Proyectar distintos escenarios de cuentos.
Comentar como lo que se muestra sobre los escenarios.

DESARROLLO

Mostrar material didctico (tabla de complementacin en hojas blancas donde el

alumno la complementara con base al cuento proyectado anteriormente).
Intercambiaran sus hojas con sus compaeros.
Comentar las respuestas grupalmente.
Repartir hojas blancas.

CIERRE

Dibujar en las hojas blancas escenarios y poner una descripcin.

Formar un collage en una cartulina grande.
Comentar y analizar el producto.
SESIN 5

INICIO

Comentar la clase anterior.

Informar a los alumnos de la elaboracin de un texto descriptivo sobre un
personaje de fantasa o persona y dibujarlo.

DESARROLLO

Repartir hojas colores pastel.

Elaboracin de texto descriptivo y dibujo sobre el personaje elegido.
Comentar el producto realizado.

CIERRE

Exponer en un tendedero el producto ante la comunidad escolar.

RECURSOS

32 papelitos de
colores.
8
cuentos
infantiles
impresos.
8 tarjetas con las
palabras
al
principio,
despus y al
final
Proyector
Cuento
infantil
digital
Tarjetas con el
nombre
de
personajes.
32 hojas blancas.
Cinta adhesiva.
OBSERVACIONES:

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE DESEMPEO
E
V
A
L
U
A
C
I

Trabaj de manera individual y en equipo en el

desarrollo de los proyectos.
Participacin en equipo.
Logro resolver las actividades.
Escucho respetuosamente a sus compaeros.
Identific las caractersticas de los personajes y
escenarios en los cuentos.
Reconoce la secuencia de un cuento
Utilizo adjetivos calificativos al describir.

NO

Elabor:

Linneth Olivier Vsquez Cruz

Autoriz:

Profr. Rodrigo Chvez Mateo