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El lder nace o se hace?

En un mundo cambiante y cada vez ms competitivo, resulta imperativo contar con el


apoyo de lderes para llevar a cualquier organizacin hacia un modelo de trabajo completamente
eficiente, con empleados altamente comprometidos y con un esquema de adaptacin y autoaprendizaje a todo nivel. No obstante, surge la gran dicotoma con respecto a las condiciones de
origen de un lder: Un lder nace o se hace?
Por un lado, encontramos una infinidad de definiciones de liderazgo, cada una dando un
toque caracterstico del autor que la emite, pero por otro lado nos encontramos ante una realidad
reconocida hace muchos aos pero que al da de hoy sigue siendo vlida. Bennis (1959) afirm:
De entre todas las reas oscuras y confusas en psicologa social, la del liderazgo lucha
indudablemente por alcanzar el primer puesto. E, irnicamente, probablemente sea el
liderazgo, ms que cualquier otro tpico en ciencias sociales, el tema del que ms se ha
escrito, pero sobre el que menos se conoce (). (pp. 259-260)
Conforme pasa el tiempo, surgen nuevas ideas respecto al liderazgo, pero cada vez estn
ms de acuerdo en el grupo de caractersticas que se requieren para que un lder sea un verdadero
lder. No es propsito de este ensayo el repetir todas esas caractersticas, sino el determinar las
condiciones en que dichas caractersticas pueden ser desarrolladas.
Daft (2006) sugiere que el liderazgo es un concepto dinmico, que evoluciona con el
entorno, con los participantes en el proceso, con la cultura, pero insiste en que a pesar de que se
produzcan cambios en las variables que lo modelan, siempre se conserva la relacin de
influencia que tiene un lder con sus seguidores para llegar a lograr resultados compartidos.
Toda la influencia que un lder puede ejercer sobre sus seguidores, est dada por unas
condiciones que se han desarrollado con el paso del tiempo y como resultado de la experiencia.

La experiencia puede haberse obtenido de manera consciente desde un individuo que se


prepara en materia de liderazgo, o puede haberse presentado de manera inconsciente en alguien
que simplemente sigue sus instintos, analiza los resultados de sus actos y de acuerdo a su
personalidad acta consecuentemente.
Vemos entonces que las situaciones de origen de un lder pueden darse por cualquiera de
las dos formas; es ms, podramos asegurar que no son mutuamente excluyentes. Alguien que
inconscientemente ya ha nacido con caractersticas naturales de un lder puede ignorarlo (o no) y
aun as decidir formarse en ese mbito, mientras que otro individuo puede creer que tiene
caractersticas de lder (y no tenerlas) y tambin decidir prepararse en ese camino.
Lo que ciertamente hace la diferencia entre los ltimos dos escenarios planteados, es la
resistencia que tendr que enfrentar el individuo durante todo el proceso de aprendizaje. Si no
naci con caractersticas de liderazgo, le ser ms difcil adoptarlas, pero definitivamente es
viable aprender a ser lder. En contraparte, el lder natural sufrir menos estrs en ese proceso de
desarrollo y tendr mejores resultados.
Algo ms importante que haber nacido con las caractersticas de un lder, es contar con la
plena disposicin de aprendizaje y desarrollo, tener el esmero y estar atento a cualquier seal que
nos pueda dar un indicio de nuestra madurez y xito alcanzado en todo el proceso.
Gmez (2013) nos recuerda la paradoja del liderazgo como algo que no se puede alcanzar
por s mismo, sino que es un don que solo los dems te pueden ofrecer. As pues, considero que
el xito del liderazgo est en obrar con mente y corazn para lograr que se nos otorgue ese don y
ambas acciones, son cosas estn al alcance de cualquiera que lo intente con ahnco y dedicacin.
Finalmente, creo que no es tan importante calificar a un lder por sus orgenes, como lo
es el hacerlo por sus resultados y por la medida en que sus seguidores trabajan con devocin.

Referencias
Gmez de la O., J. (2013). El "Como" del Liderazgo: La Clave de Como Llegar a Ser un
Verdadero Lder sin Esforzarse Demasiado. Revista Daena (International Journal Of
Good Conscience), 8(2), 112.
Bennis, W. (1959). Leadership Theory and Administrative Behavior: The Problem of Authority.
Administrative Science Quarterly, 4, 259-260. doi: 10.2307/2390911
Daft, R. (2006). La experiencia del liderazgo. Mason: Cengage Learning Editores.

Bibliografa
Barahona Urbano, Hlder; Cabrera Moya, Diego Rafael Roberto; Torres Castro, Uriel Eduardo;
(2011). Los lderes en el siglo XXI. Entramado, Julio-Diciembre, 86-97.
Daft, R. (2006). La experiencia del liderazgo. Mason: Cengage Learning Editores.