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QU ES LA BIODIVERSIDAD ?

ES EL RESULTADO DE LA SNTESIS DE LOS TRMINOS : BIOLGICAS Y DIVERSIDAD .


LA BIODIVERSIDAD ES TODO EL CONJUNTO DE SERES VIVOS, EL AMBIENTE EN QUE
VIVEN Y TODA RELACION QUE GUARDAN CON OTRAS ESPECIES.
LA BIODIVERSIDAD SE REFIERE A LA CANTIDAD DE DIFERENTES ORGANISMOS Y FORMAS
DE VIDA SU RELACION CON EL MEDIO AMBIENTE Y SU IMPORTANCIA COMO ESPECIE.
ESTAS VARIEDADES SE PUEDEN DIVIDIR EN :
VARIEDAD DE ECOSISTEMAS= diversidad ecologica =variedad de organismos que
existen en determinadas regiones ,variedad de habitats ,variedad de especies,
variedad de procesos ecologicos
VARIEDAD DE ESPECIES = diversidad de especies=es el numero de especies diferentes
que existen en una area geografica
VARIEDAD DE GENES = diversidad genetica =son las diferentes versiones de las
unidades de herencia contenidas en todos los individuos de la planeta.
LA EDUCACION AMBIENTAL ES UNA HERRAMIENTA PARA MEJORAR LAS RELACIONES
ENTRE EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE ,PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE
EQUIVALE A CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD .
Este contraste de situaciones hace urgente el desarrollo de diversas estrategias y mecanismos
dirigidos hacia la conservacin y uso sostenible de la diversidad biolgica nacional. En tal sentido
se han desarrollado una considerable cantidad de programas de conservacin que incluyen una
extensa red de reas naturales protegidas y programas exitosos de uso sostenible de recursos.
Para que esta accin sea verdaderamente efectiva uno de los aspectos que debe ser considerado
como prioritario, es el referido a la educacin para la conservacin de la biodiversidad. En tal
sentido, la Estrategia Global para la Biodiversidad seala que la conservacin slo puede tener
xito si las personas comprenden la distribucin y el valor de la biodiversidad, advierten de qu
modo ella cumple un papel en sus propias vidas y aspiraciones, y saben cmo manejar las
biorregiones para satisfacer las necesidades humanas sin causar dao (WRI, UICN, PNUMA.
1992).

PER
Potencialidades:
84 de 117 zonas de vida en el mundo.
28 de 32 climas del mundo.
25 000 spp de flora (10% del total mundial).
1 en orqudeas (2990 spp).
2 en aves (1816 spp).
3 en reptiles y mamferos.
1 en especies cultivadas de consumo humano.
2200 especies de peces marinos y continentales.
12201 lagos y lagunas altoandinas, potencial para acuicultura en jaulas, ptimo para zonas
de pobreza extrema y altos grados de desnutricin.
14 millones de hectreas de pastos altoandinos, potencial para la ganadera que debera
ser la ms importante del pas, la de camlidos andinos o sudamericanos.
71 millones de hectreas de bosques tropicales, siendo 66 millones los de la amazona
peruana.
1 pas con el mar ms productivo del planeta (por corriente fra peruana, nivel medio de
salinidad, baja temperatura, alta concentracin de oxgeno y de radiacin solar por
posicin latitudinal tropical y 5 frentes de afloramientos marinos, que permite que los
sedimentos marinos llenos de minerales, suban cerca de la superficie, forjando todas estas
variables la conjuncin de condiciones para que el mar peruano sea riqusimo en
productividad primaria que sustenta la gran biomasa de fitoplancton-zooplancton y ello es
la base de la destacada pesquera marina que disponemos.
Pas pluricultural y con conocimientos o saberes ancestrales de mejoramiento y
aprovechamiento sostenible de la biodiversidad y agrobiodiversidad del pas.
15% del territorio nacional protegido por reas Naturales Protegidas por el Estado y por
reas de conservacin regional, municipal y privada.
Econegocios:
Basados en su gran potencial de su condicin de pas megadiverso, posiblemente 5 entre
17 pases de estas caractersticas.
Zoocra, en costa: cocodrilos en Tumbes, en sierra: chaco de la vicua; en selva: majz,
ronsoco, auje, tortugas terrestres y acuticas, aves silvestres, lagartos y otros.
Acuicultura, en costa: langostinos en Tumbes, concha de abanico desde Chimbote y litoral
sur, en sierra: truchas y ranas en Junn y Puno; en selva: paco, gamitana, bagre, doncella,
paiche, peces ornamentales, ente otros.
Ecoturismo y turismo vivencial.
Maderas nativas de buena calidad acabados y ebanistera para exportacin.

Frutos tropicales promisorios: camu camu (con el mayor contenido de vitamina C que
ningn otro fruto en el mundo), aguaje, cocona, etc.
Pasturas altoandinas (14 millones de ha), pas de camlidos, 1 en alpacas y vicuas.
Vicua, 80% poblacin mundial, con la fibra animal ms cara y fina del mundo.
Plantas medicinales: sangre de drago, ua e gato, suelda con suelda, etc.
Agricultura orgnica: castaas, banano, hortalizas, etc.
Guano de islas (abono orgnico ms rico en nitratos y fosfatos naturales).
Agrobiodiversidad: races y tuberosas, yacn, algodn pas o de colores, tomate, ajes,
plantas aromticas, etc.
Debilidades:
Tala y quema de bosques deforestacin, erosin del suelo desertificacin y sequa.
Baja cultura ambiental.
Prdida de hbitats por aguas contaminadas.
Prdida de biodiversidad , hurto de genoma estratgico.
Cambio climtico calentamiento global: prdida de glaciares menores a 5500 msnm,
aumento del nivel del mar, peligro mayor de deslizamientos en las laderas de las
vertientes occidentales y orientales, cambio en el rgimen de lluvias, potencialmente
menor oferta hdrica en la costa desrtica, prdida de biodiversidad.

Educacin ambiental para la conservacin de las reas naturales protegidas


Uno de los esfuerzos ms importantes que se han venido realizando en el campo de la gestin de
las reas protegidas en Venezuela, es la promocin de la educacin ambiental como instrumento
que permita viabilizar la consecucin de los objetivos de las reas mediante la sensibilizacin y
participacin de la sociedad. Este proceso ha permitido lograr el reconocimiento de la importancia
de la herramienta educativa entre los gestores de las reas protegidas, as como la ampliacin de
los enfoques tradicionales educativos en estas reas. Por otra parte, la experiencia recopilada ha
permitido iniciar el establecimiento de principios y lineamientos que orienten el desarrollo de
programas de educacin ambiental en estas reas. Estos principios pueden resumirse de la
siguiente manera:
Dentro del manejo de las reas naturales protegidas se han establecido cuatro tipos de
estrategias que coadyuvan al logro de sus objetivos. Estas son:

Comunicacin y divulgacin, donde se contemplan todos los medios de


informacin (carteleras, videos, publicaciones, folletos, entre otros) dirigidos a
los usuarios.
Extensin comunitaria, que son acciones encaminadas a la sensibilizacin y
capacitacin en reas prioritarias a las comunidades que viven dentro y
aledaas a las reas protegidas.
Capacitacin, se refiere a la continua actualizacin y formacin en reas
prioritarias del personal que las maneja y los grupos de voluntarios y docentes
que emprenden acciones en pro de la conservacin del rea.
Interpretacin, implica la creacin de infraestructuras y actividades que faciliten
la comprensin de la dinmica del ambiente y promuevan valores ambientales
a travs de experiencias directas con el ambiente, lo que provee a los
participantes de nuevas formas de interaccin y utilizacin de estos espacios
protegidos.
Educacin ambiental para la conservacin de especies, reas y la
concientizacin del valor de la diversidad biolgica
Los programas de educacin para la conservacin de la biodiversidad cuyo objetivo trasciende la
gestin de las reas protegidas, incluyen actividades realizadas por una gran cantidad de
instituciones en una gran variedad de contextos, incluyendo organismos del gobierno venezolano,
ONGs, universidades, museos, zoolgicos y jardines botnicos.
En un trabajo reciente (lvarez, 1998) se consiguieron 65 programas educativo-ambientalistas
relacionados con la conservacin de la diversidad biolgica realizados por ms de cuarenta
instituciones diferentes. Estas actividades educativas estn orientadas principalmente a la
proteccin de especies en peligro, el conocimiento y valoracin de la diversidad biolgica, y al uso
sostenible de especies y ecosistemas.

La educacin ambiental es, sin duda, uno de


los medios ms indicados para el rescate de
valores que incluyen el respeto por la diversidad
cultural y biolgica, fundamental para la
conservacin y para la convivencia armnica de
las diferentes culturas con la naturaleza. La
aceptacin, sin que se cuestione, del modelo de
desarrollo basado en el consumo desenfrenado
ha llevado al ser humano a adoptar actitudes
que terminan resultando en diferencias sociales
crecientes y en prdidas culturales y biolgicas
irreparables. En Brasil, la gravedad de estas
prdidas slo es comparable a su riqueza.
Siendo uno de los pases lderes en biodiversidad
en el mundo, es enorme la responsabilidad que
tiene Brasil en la proteccin de tal riqueza y la

educacin ambiental puede ser fundamental


para este proceso.

La educacin ambiental en Brasil


La Poltica Nacional de Educacin
Ambiental instituida por la ley reconoce el
deber de defender y preservar el medio
ambiente para las presentes y futuras
generaciones y estimula la participacin de toda
la sociedad para asumir
responsabilidades en su
implantacin (MEC, 2000).
Anreconociendo
formalmente su importancia,
Brasil tiene todava un largo
camino por recorrer hasta
implementar con efectividad
la educacin ambiental. En la
enseanza formal el MEC
viene realizando esfuerzos en
la capacitacin de profesores
que puedan desar r o l l a r
programas adecuados. Sin
embargo, las dimensiones
continentales del pas y los
escasos recursos asignados a
esta rea son factores que
dificultan su adecuada implementacin.
Los retos son muchos. Tal como en otros
pases que cuentan con una rica biodiversidad,
raras son las ocasiones en las que la
conservacin o la misma educacin ambiental
son una prioridad en Brasil. Siendo as, los
daos ambientales se han intensificado,
provocando la prdida de la diversidad biolgica
y cultural, la contaminacin del aire y del agua
y otros impactos igualmente irreparables.

La educacin ambiental y su papel en la


conservacin de la biodiversidad
A pesar de que la preocupacin por la
supervivencia de especies y de ecosistemas haya
llevado a la creacin de unidades de
conservacin, que tienen como objetivo no slo la proteccin sino tambin la
continuidad de

procesos evolutivos indispensables al desarrollo


de la riqueza biolgica existente en el planeta,
una gran mayora de estas reas est rodeada
por fenmenos de deforestacin o de acentuada
descaracterizacin de su condicin original.
Muchas unidades de conservacin se han vuelto
islas de vida y su
proteccin es muchas veces
indispensable para la
supervivencia de especies y de
ecosistemas nicos en el
mundo. Sin embargo, son
escasos los ejemplos en los
que existen profesionales e
infraestructuras a la altura
de la importancia biolgica
de estas unidades de
conservacin.
En este escenario, el
compromiso de las
comunidades locales pasa a
s er un o de los m s
prometedores medios de
proteccin de las unidades de
c o n s e rvacin. El fortalecimiento de estas
comunidades puede conducir a una
participacin efectiva, lo que difiere de la
condicin habitual en regiones remotas, donde
muchas de estas unidades de conservacin estn
ubicadas, en las que segmentos sociales menos
favorecidos son excluidos del proceso decisivo.
El hecho de que la gente no tenga el hbito de
participar, de que no entienda en general su
derecho a reivindicar, o an menos reconozca su
potencial transform a d o r, confiere a la
educacin un significado singular al permitir
abrir caminos que slo pueden beneficiar tanto
a la realidad social como a la ecolgica. Es en
la valoracin de lo que puede ser hecho
localmente para la mejora de la calidad y de la
proteccin de la vida, dentro de un principio
sugerido por Schumacher (1989), donde la
clave puede estar en lo sencillo y no en lo

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La Poltica Nacional de
Educacin A m b i e n ta l

instituida por la ley reconoce


el deber de defender y
p r e s e r var el medio ambiente
para las presentes y futuras
g e ne r a c i o nes y estimula la
p a rticipacin de toda la
sociedad para asumir
responsabilidades en su
i m p l a n ta c i n
Brasil Espanhol 11/19/02 14:46 Page 52

grandioso, que la educacin ambiental


representa un medio eficaz de transformacin.
Con base en el respeto a la vida humana y a los
dems seres, como fue propuesto por Bruber
(1987), las relaciones pasan a representar un
camino de crecimiento, de cooperacin y de
concreciones efectivas que pueden beneficiar a
la colectividad.
La educacin ambiental dirigida a las
poblaciones que viven cerca de unidades de
conservacin puede contribuir a que esas reas
se vuelvan ncleos de orgullo a travs del
enriquecimiento de conocimientos y de la
sensibilizacin en cuanto a su importancia. Las
reas naturales son ideales para el aprendizaje
a travs de la experimentacin directa, lo que
favorece la incorporacin de valores amplios,
pudindose as despertar un mayor inters y
motivacin en cuanto a compromiso y
participacin alrededor de cambios que reflejen
la integracin de las poblaciones locales con la
naturaleza. Una vez que las unidades de
conservacin constituyen motivo de orgullo, se
vuelve ms fcil trabajar la autoestima
individual y colectiva, lo que a su vez puede
contribuir a que las comunidades se involucren
de forma efectiva y amplia en los procesos de
conservacin.

Cmo obtener apoyo y participacin de

Educacin ambiental, biodiversidad,

Espacios Naturales y naturaleza


Manuel Alcntara de la Fuente.1..Henri Bourrut Lacouture2.
1 Ponente marco introductor y moderador del grupo. Jefe del Servicio de Biodiversidad. Departamento de Medio
Ambiente. Gobierno de Aragn
2 Colectivo de Educacin Ambiental S.L. CEAM

1. La EA, la biodiversidad, los espacios naturales y la naturaleza


La Educacin Ambiental nace inicialmente del contacto con la naturaleza y del conocimiento
del medio e inicia su andadura en la dcada de los aos setenta del pasado siglo XX. Desde
sus inicios quiere promover actitudes de curiosidad, respeto y valoracin hacia todos los
componentes del patrimonio natural. Muy pronto amplia su campo de accin al conjunto de
los problemas ambientales (contaminacin, aglomeraciones urbanas, consumo, residuos,
cambio climtico, etc.), incluyendo los aspectos socioeconmicos, (aos 80) pero se
mantiene prxima a los mecanismos que rigen los ecosistemas naturales y sigue pregonando
el valor e inters afectivo y formativo del contacto con la naturaleza.
Desde la aceptacin, firma y difusin del Convenio para la Conservacin y el uso sostenible
de la diversidad biolgica o biodiversidad (Ro 92), y de forma lgica, la Educacin Ambiental
asume la parte ms divulgativa de la educacin para la biodiversidad. Promueve el uso
sostenible de la diversidad biolgica y el aprovechamiento racional de los recursos naturales
completando as las acciones tcnicas de conservacin desarrolladas por las entidades
competentes.
Se puede afirmar, por lo tanto, que la Educacin Ambiental, desde el principio, mantiene
fuertes vnculos con la naturaleza, los espacios naturales y la conservacin de la
biodiversidad. Adems, conforme aumenta por un lado la prdida de biodiversidad y por otro
los esfuerzos para evitarlo, la Educacin Ambiental pone su sensibilidad y su profesionalidad
al servicio de las acciones de conservacin de hbitats y de las especies que ahora se
multiplican.
Pero todava queda mucho por hacer para que las personas no iniciadas comprendan la
importancia de la biodiversidad en todas sus manifestaciones y comprendan tambin el
fundamento de las acciones de conservacin que se llevan a cabo para evitar la desaparicin
de las especies ms amenazadas y la destruccin de sus hbitats naturales.
De esta manera, en todas las estrategias nacionales o autonmicas para la conservacin y el
uso sostenible de la biodiversidad, o documentos similares, aprobados como consecuencia de
la firma del Convenio internacional, queda recogida de una forma u otra la necesidad de
desarrollar programas educativos especficos para la biodiversidad.
La propia UNESCO recoge perfectamente esta relacin entre biodiversidad y educacin,
afirmando que la biodiversidad constituye el fundamento del desarrollo sostenible y que es
preciso el desarrollo de los recursos humanos, de educacin y de formacin para prevenir la
prdida y el deterioro de los hbitats naturales, la desaparicin de especies y la
contaminacin.
Esta relacin entre Educacin Ambiental y biodiversidad es recogida en particular en el Libro
Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa que hace referencia a la prdida de diversidad
biolgica y la importancia de la estabilidad de las comunidades biticas. Igualmente, la
Estrategia Aragonesa de Educacin Ambiental EREA hace referencia a la importancia de la
biodiversidad aragonesa en el mismo captulo de introduccin.
III JORNADAS DE EDUCACIN AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD AUTNOMA DE ARAGN INTRODUCCIN MARCO A LA MESA TEMTICA
24, 25 Y 26 DE MARZO DE 2006 CIAMA, LA ALFRANCA, ZARAGOZA EA, BIODIVERSIDAD, ESPACIOS NATURALES Y NATURALEZA
DEPARTAMENTO DE MEDIO AMBIENTE. GOBIERNO DE ARAGN

En Aragn, al igual que en otras partes del mundo, la Educacin Ambiental, inicialmente, ha
estado relacionada con el medio natural, al contar nuestra Comunidad Autnoma con un
entorno natural diverso y de gran calidad. Actualmente, este vnculo entre Educacin
Ambiental y patrimonio natural sigue muy activo y, entre las comunicaciones presentadas en
estas III Jornadas, destacan en nmero las que se refieren a la Educacin Ambiental
relacionada con la biodiversidad y la naturaleza en general:

2. Principales lneas, acciones y programas en Aragn


En Aragn se estn desarrollando numerosas acciones a favor de la conservacin y el uso
sostenible de la biodiversidad, tanto por parte de las administraciones pblicas competentes
como por parte de diversas ONGs.
La conservacin de la biodiversidad es competencia autonmica y se desarrolla desde el

Departamento de Medio Ambiente, con una Direccin General de Medio Natural y un Servicio
de Biodiversidad. Este esfuerzo responde a la importancia de nuestro patrimonio natural
dentro del contexto europeo, estatal y autonmico.
La Educacin Ambiental est oficialmente presente en este contexto desde que se creo el
primer centro de interpretacin de la naturaleza en uno de los primeros Espacios Naturales
Protegidos. Esta faceta de Educacin Ambiental en los Espacios Naturales Protegidos en
Aragn es importante y se ha ido multiplicando en los ltimos aos. En el momento actual, el
propio Gobierno de Aragn gestiona 15 Centros de Interpretacin de la Red Natural de
Aragn distribuidos en los diferentes Espacios Naturales Protegidos, con un nmero anual de
visitantes prximo a los cien mil. Son los Centros de Interpretacin de Calcena, An de
Moncayo y Agramonte del Parque Natural del Moncayo, los de Bierge, Arguis y Santa Cilia de
Panzano en el Parque Natural de la Sierra y Caones de Guara, los de Benasque, Eriste y
Aneto en el Parque Natural de Posets Maladeta, el de San Juan de la Pea (Paisaje
protegido), el de Dornaque en el Paisaje Protegido de los Pinares de Rodeno, el de Bello en
Gallocanta, el de Sariena, el de Ans en los Valles Occidentales y el de aqu, el de La
Alfranca, en el CIAMA, Centro Internacional del Agua y el Medio Ambiente.
En paralelo a estos centros se han creado otros muchos, no todos enfocados al medio
natural, a iniciativa sobre todo de entidades locales y de ONGs. Cabe citar el ejemplo del
Galacho de Juslibol en el que el Ayuntamiento de Zaragoza lleva desarrollando programas de
Educacin Ambiental desde el ao 1985. En todos estos espacios naturales, la atencin al
pblico visitante se centra en el desarrollo de visitas guiadas al propio centro de
interpretacin o en el entorno natural y es una actividad que se suele contemplar como de
Educacin Ambiental o Interpretacin del patrimonio. Las tareas correspondientes suelen
ser desarrolladas de forma profesional por personas con formacin ambiental y cuentan cada
vez ms con material de apoyo en forma de publicaciones, unidades didcticas, fichas de
campo etc.
La Educacin Ambiental para la biodiversidad ha quedado recogida y plasmada tambin en
diversas publicaciones entre las cuales cabe sealar por ejemplo una Unidad Didctica
especfica del Gobierno de Aragn titulada La biodiversidad, un mundo de vida, del ao
2001.
Diversas ONGs y Fundaciones con sede en Aragn a travs de sus campaas y acciones e
incluso de numerosos programas y materiales especficos de Educacin Ambiental han
realizado tambin una importante labor en materia de EA durante muchos aos, muchas
veces de forma pionera y reivindicativa. Esta labor no ha cesado y tiene una importante
continuidad en nuestros das, con objetivos cada vez ms ambiciosos y organizados.
Teniendo en cuenta que la biodiversidad tiene un tirn meditico importante, los medios de
comunicacin no slo se hacen eco de las noticias que a menudo surgen sino que incluso
contribuyen a la difusin de los valores naturales de Aragn con artculos divulgativos de
fondo, abundantemente ilustrados.
INTRODUCCIN MARCO A LA MESA TEMTICA III JORNADAS DE EDUCACIN AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD AUTNOMA DE ARAGN
EA, BIODIVERSIDAD, ESPACIOS NATURALES Y NATURALEZA 24, 25 Y 26 DE MARZO DE 2006 CIAMA, LA ALFRANCA, ZARAGOZA
DEPARTAMENTO DE MEDIO AMBIENTE. GOBIERNO DE ARAGN

Igualmente, las revistas especializadas en turismo y naturaleza saben transmitir los valores
de nuestro patrimonio natural. A este gran esfuerzo contribuyen en particular los miembros
de la asociacin aragonesa de periodistas ambientales. El propio Departamento de Medio
Ambiente edita la revista natural de Aragn que divulga las diferentes acciones realizadas
en gestin del medio natural. Bajo la imagen de la Red Natural de Aragn, el Gobierno de
Aragn apuesta por conservar un patrimonio vivo y fomentar el desarrollo sostenible del
territorio. Natural de Aragn ana en una sola imagen a todos los elementos naturales
relevantes y singulares desde el punto de vista ecolgico, paisajstico y cultural.
Conforme se ha ido profundizando en la gestin de la biodiversidad, se ha visto la necesidad
de incorporar programas especficos de sensibilizacin y educacin ambiental con un alto
nivel de desarrollo y objetivos muy concretos. As pues se han desarrollado y se siguen
desarrollando programas especficos, por ejemplo, para el oso pardo pirenaico en Aragn
(programa de sensibilizacin en la zona de presencia habitual y ocasional), para el
quebrantahuesos, para el mejilln cebra, el cerncalo primilla, el zapatito de dama, las
estepas del valle del Ebro, los humedales, etc. Estos programas apuntan a destinatarios de
mbitos geogrficos o sectoriales definidos de antemano, con objetivos muy especficos en
conceptos (biodiversidad, desarrollo sostenible) procedimientos (red Natura 2000, Espacios

Naturales protegidos, gestin activa y participativa de la biodiversidad) y actitudes


(valoracin y respeto por el patrimonio natural). De esta forma, la Educacin Ambiental se
utiliza como instrumento de gestin para implicar a todas aquellas personas que conviven de
forma directa con diversos elementos de la biodiversidad para que no slo no incidan
negativamente en los mismos sino que incluso lo hagan de forma positiva.