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O Bicho dos Livros

Sugestes de actividades
Encontrar as metades que faltam aos textos

1. Escolhem-se quatro narrativas que se dividem ao meio. O nmero de exemplares

varia consoante o nmero de alunos.

2. D-se a cada aluno metade de uma narrativa que este deve ler para procurar o
colega que ter a outra metade. Como existem vrios exemplares de cada texto, h
vrias combinaes possveis de alunos.

3. Quando o par se encontra, comea a fazer a leitura total do texto. O elemento

que tem a metade inicial o primeiro a ler ao colega a sua parte.

4. Em seguida, junta-se a turma em grupos: cada grupo dever ter um exemplar

de todas as narrativas (se forem quatro as narrativas escolhidas, cada grupo conta
com quatro pares, logo com oito elementos).

5. O professor/ monitor procede a um jogo de perguntas sobre cada narrativa.

Ganha a equipa cujos elementos acertarem mais vezes nas respostas.

6. No final, o professor compensa os alunos vencedores e apresenta os livros de

onde foram retirados os textos. Pode ainda dialogar com os alunos sobre os textos,
saber se gostaram ou no.

Objectivos:

-Despertar curiosidade sobre os quatro textos;

-Motivar para a leitura intensiva dos textos;

-Desenvolver mecanismos de leitura a par entre colegas;

-Treinar a leitura em voz alta.

Com uma actividade deste gnero poder-se- trabalhar o gnero conto, ou mesmo
um captulo ou excerto de uma histria maior. As perguntas treinam a memria e a
capacidade de relacionar informao. Como cada resposta dada por um par, estes
podem dialogar e trocar impresses acerca do texto, o que os obriga a falar da
intriga.
Esta actividade pode ser realizada com alunos a partir do 3 ano do 1 ciclo at ao
9 ano, respeitando as competncias de leitura de cada um, bem como os seus
interesses.

Escrita em conjunto de uma narrativa a partir de texto informativo

1. O professor escolhe um livro. Escolhe alguns elementos relevantes para a

intriga; ou um episdio especfico. Constri ou procura em jornais um texto
informativo com esses elementos.

2. D aos alunos o texto informativo para que em pequenos grupos o transformem

em fico, acrescentando o que bem entenderem (personagens, descries de
espaos, outras aces, estilos diversos)

3. Aps a leitura das vrias histrias, o professor apresenta o livro escolhido e

convida os alunos a descobrirem se alguma histria tem algum ponto de contacto
com o livro.

Ainda se pode continuar a actividade

4. Os alunos fazem perguntas ao professor, a que ele s pode responder com sim e
no.

5. Leitura em voz alta, pelo professor, do primeiro captulo da narrativa.

Objectivos:

-Motivar para a leitura extensiva;

-Perceber lgica narrativa;

-Identificar tipologias de discurso;

-Treinar textualizao.

Esta actividade pode anteceder um momento de leitura silenciosa, preparando os

alunos para aquele tempo de leitura. Pode despertar-lhes a ateno para um
mistrio, uma personagem A actividade pode reportar-se a um nico livro, ou
podero ser dados textos informativos com base em vrios livros, para que cada
aluno escolha a notcia que mais lhe agrada, procedendo-se actividade do mesmo
modo.
Livros como Uma aventura na Quina das Lgrimas, o Dirio de Anne Frank, O
segredo do rio, O planeta branco, O bosque dos pigmeus, Lobos do mar, A prola,
ou A balada da praia dos ces podem servir na perfeio estes objectivos.
importante que os alunos no identifiquem os livros com obras de leitura
obrigatria, porque tal pr-conceito pode deitar por terra todo o efeito surpresa.
Esta actividade tambm pode ser realizada com um livro que se esteja a ler,
prevendo um acontecimento futuro, e eventualmente motivando os alunos a
readquirirem um ritmo mais constante, numa fase em que se comeam a aborrecer
porque a leitura nunca mais termina.
adequada a alunos do 2 e 3 ciclos e pode ser utilizada para trabalhar livros do
Plano Nacional de Leitura.

Estabelecer uma associao entre msicas e poemas

1. Ouvem-se quatro msicas. Os alunos registam associaes impressivas no final

de cada msica (cores, objectos, sensaes, sentimentos, momentos, elementos da
natureza).

2. Em seguida so lidos em voz alta quatro poemas e os alunos voltam a registar

palavras, expresses, sensaes, a que associem os poemas que ouviram.

3. Em seguida opera-se uma correspondncia entre cada poema e cada msica. A

correspondncia individual e silenciosa, mas seguida de dilogo colectivo.

Objectivos:

-Despertar para o sentido figurado;

-Despertar para o ritmo e o tom da poesia associada msica;

-Motivar para a audio de poesia;

-Discutir livremente os sentidos que cada um atribui aos poemas.

Esta actividade pode servir para variar a estratgia tradicional de anlise do texto
potico. aconselhvel que no se analisem posterior ou anteriormente os poemas
escolhidos para o exerccio. Serve para que os alunos, na sua relao horizontal,
discutam os seus juzos e gostos e desloquem o texto potico de um lugar
demasiado

rgido

inacessvel.

Esta actividade poder complementar o conhecimento de um autor ou apresentar

autores novos.
adequada a 3 ciclo, mas pode realizar-se a partir do 2 ciclo.