En el presenta curso sobre la memoria desde una visin
neurocientfica obtenemos una visin de cmo es la memoria y de lo
intrincado que es establecer una dimensin exacta de donde se localizan exactamente los recuerdos y de la cantidad de memoria que tenemos en particular cada uno. La memoria es vista como un gran almacn donde acumulamos los recuerdos desde que tenemos consciencia, o incluso como opinan algunos expertos, se conservan recuerdos incluso desde edades an ms tempranas en el desarrollo. Guardamos en ella todo tipo de recuerdos, desde montar en bici, nmeros de telfono, direcciones, olores, etc. Todo ello queda impreso en nuestra memoria y solo se debe dar la ocasin para que ese recuerdo aflore de nuevo en nuestra mente con un simple contacto con el estmulo. Pero contrario a la accin de nuestra memoria existe el olvido, que juega un papel importante ya que es necesario olvidar informacin irrelevante o innecesaria para dejar sitio a informacin nueva que nos pueda ser de utilidad. Est claro que toda la informacin que existe no puede caber en nuestra mente y por ello con el tiempo se van eliminando recuerdos que no forman parte de lo que diramos nuestra memoria a largo plazo. El tiempo es un factor determinante en este sentido. Nuestro aprendizaje de las cosas y conservar stas en nuestra memoria hace que en un segundo contacto con el estmulo en cuestin ahorremos tiempo en nuestra emisin de respuesta, ya que reconocemos rpidamente que ya hemos tenido un contacto anteriormente con el mismo estimulo. Se exponen casos como el de Brenda Milner y H.M, donde H.M es una persona objeto de estudio por su increble patologa que empez con ataques de epilepsia y ms tarde es sometido a ciruga y estudio posterior. En general, podemos dividir la memoria como un almacn sensorial, cuya memoria tiene una duracin muy corta, y un almacn a largo plazo donde dividimos entre memoria (declarativa y no declarativa). La memoria declarativa se divide en episdica y semntica y en general nos permite adquirir y retener de manera consciente la informacin. La memoria no declarativa se compone del condicionamiento (aprendizaje asociativo), del priming (facilitacin mediante estmulos visuales vistos anteriormente y que despus se presentan de manera fragmentada a los sujetos junto con otros estmulos y que tiene que identificar en la mayor brevedad posible y de las habilidades. Accedemos a esta informacin de manera no consciente.
Podemos considerar que la memoria episdica hace referencia
general a lo que diramos que es la memoria cotidiana, como por ejemplo con preguntas como: Qu comiste ayer? Mientras que la semntica nos ofrece informacin relacionada con el lenguaje y que no ofrece una referencia espacial. Se introduce tambin el trmino de la frenologa o doctrina craneal donde situamos en el crtex cerebral las diferentes funciones mentales y que gracias a ella se fijaron las bases de la neurociencia cognitiva. Se establecen las principales reas cerebrales que se consideran relacionadas con la memoria, por ejemplo, la memoria de trabajo se localiza en el rea prefrontal y est relacionada con diversos procesos cognitivos. Dicha rea es importante y estudiada con pacientes amnsicos. El sistema temporal medio, con unas estructuras en el lbulo temporal, donde la ms importante es el hipocampo y que se sabe que las lesiones en esta zona provocan ciertos tipos de amnesia, (como en el paciente H.M). En este sistema temporal medio esta la zona del diencefalo, donde las lesiones tambin provocan amnesia, como el sndrome de korsakof ocasionando por un alcoholismo crnico. Los ganglios basales poseen diversas estructuras relacionadas con los procesos no voluntarios. La memoria de tipo declarativa la podemos situar en el neocrtex mientras que la asociacin amgdala-cerebelo esta relacionada con el aprendizaje asociativo. Pero podemos decir en general que para que se d la memoria es necesario el papel de la atencin que juega un papel muy importante en la memoria no declarativa. Podemos aadir tambin que nuestra memoria es selectivamente emocional donde accedemos a la memoria emocional positiva o negativa segn la edad. Cuando somos jvenes no se aprecia ninguna inclinacin evidente pero conforme vamos entrando en edad priorizamos ms las experiencias positivas. Tambin, con la actividad diaria de dormir, consolidamos todo lo aprendido aunque esta actividad cambia segn la edad disminuyendo su duracin. Como conclusin podramos decir que hay que olvidar para recordar, pero no siempre est en nuestra mano el poder olvidar, que consiste en (bloquear la informacin no deseada). Esta actividad se realiza en la zona prefrontal y se relaciona con causas atencionales. El problema surge cuando existen pacientes que son incapaces de olvidar, donde los recuerdos continuamente les bombardean y viven en un estado de frustracin (esto es si los recuerdos son negativos). Se exponen las causas principales del olvido que son:
Decaimiento de la traza de memoria: debido al paso del tiempo
Interferencia: retroactiva y proactiva Fallo en el almacenamiento Motivacin para olvidar: suprimir o reprimir
Las Paramnesias: son transtornos de la memoria que consiste en
crear la ilusin de un falso recuerdo cuando se experimenta algo por primera vez. Las paramnesias del recuerdo fantsticas son las confabulaciones y seudologa y las paramnesias del reconocimiento son el deja vu y jamais vu. El Deja vu es la percepcin de haber vivido algo que no ha ocurrido. A nivel clnico es lgico que se produzcan deja vu en personas con epilepsia. Jamais vu es algo que se repite y que experimentamos como nuevo, pero sabemos que ya ha pasado antes en algn momento. El concepto de falsa memoria ofrece informaciones que difieren parcial o totalmente de la realidad. Las personas no somos conscientes de este hecho y debido a este error se han producido en la historia muchas condenas equivocadas por falsas impresiones y acusaciones de la gente. Un factor que afecta directamente a la memoria es la amnesia. Existen amnesias de prdida parcial o total de la memoria. El origen de la amnesia se divide en varios tipos: -
Etiologa: orgnica, afectiva.
Anatoma: dienceflica, hipocmpica. Cronologa: antergrada o retrograda Duracin: transitorios, permanentes
La amnesia global transitoria se produce cuando una persona
empieza a tener problemas de memoria con prdida transitoria de la MLP con recuerdo inmediato preservado. El Sndrome amnsico es la alteracin de la memoria asociado a una disfuncin cerebral del lbulo temporal medio y estructuras dienceflicas. Segn la etiologa, trastorno orgnico o no orgnico se refiere a si hay una lesin orgnica o no en la funcin del cerebro. La amnesia dienceflicaca es producida por alcoholismo crnico y es irreversible mientras que la amnesia del lbulo temporal se refiere al caso H.M. El caso H.M empez como un caso epilptico que mediante ciruga se elimina parte del hipocampo, amgdala y crtex. Posteriormente
aparece una amnesia retrograda y antergrada. Conserva una
memoria remota preservada con una inteligencia y MCO normal, aunque si posee un deterioro de la memoria para hechos recientes. Mostraba aprendizaje pero sin consciencia de ello debido a que era incapaz de mover los recuerdos de la MCP a la MLP, no era capaza de recuperar su propia memoria. Existen tambin los casos contrarios conocidos como hipermnesias que consisten en un aumento anormal de la capacidad para memorizar que puede ser permanente o breve. Las hipermnesias breves estn patolgicos (ideativos y afectivos)
asociadas
distintos
estados
Paramnesias del recuerdo
Confabulaciones: son falsificaciones del recuerdo que se producen el paciente amnsico para rellenar lagunas mentales. Seudologa fantstica: relato incontrolado de historias inventadas. Otros trastornos de la amnesia Amnesia disociativa: incapacidad para recordar informacin personal importante con lagunas mentales. Trastorno de identidad disociativo: fracaso en la integracin de varios aspectos de la identidad memoria u conciencia. Amnesia en el envejecimiento: dficit de memoria episdica y Mt como parte del proceso normal de envejecimiento. Factores que afectan a la amnesia: -
El cerebro es plstico, la intervencin o el tratamiento mejora la
memoria, si entrenamos nuestro cerebro podemos mejorarlo y adems con edades tempranas es ms maleable. Con todo ellos afirmamos que las neuronas s que se regeneran. En general
realizamos evaluaciones para observar si se han producido cambios
en el aprendizaje. Con la evaluacin e intervencin podemos obtener un estudio sobre el sujeto en cuestin que se pretende analizar segn la finalidad del objetivo o estudio. Existen numerosos test y pruebas para evaluar las posibles prdidas de memoria o la calidad de esta. En general nos cuesta menos trabajo reconocer que recordar. Existen cuestionarios que evalan la frecuencia de los olvidos y la gravedad del funcionamiento de la memoria. Tenemos entre ellos el Test de screening para ver si una persona tiene prdidas de memoria o tiene algn problema. Rivermaid que sirve para evaluar la memoria cotidiana. CAMCOG del CAMDEX que es una evaluacin objetiva de funciones superiores, programa PIENB que es una exploracin de las actividades mentales superiores especialmente en el campo clnico y por ltimo el mtodo Loc que es una tcnica sistemtica que permite mejorar la memoria utilizando imgenes mentales de contenido espacial.