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Reformadeeducacionespecial 2012 PDF
Reformadeeducacionespecial 2012 PDF
NOVIEMBRE 2011
EQUIPO DE TRABAJO
Ministra del Poder Popular para la Educacin
Profa. Maryann Hanson
Viceministro de Desarrollo para la Integracin de la Educacin Bolivariana
Prof. Conrado Rovero
Directora General de Educacin Especial
Lic. Yelitza John
Directores de Lnea de la Modalidad de Educacin Especial
Profa. Liasne Ravelo
Prof. Gustavo Pereira
Coordinadoras de Apoyo de la Modalidad de Educacin Especial
Profa. Ysbeth Simoza
Profa. Gleydi Oropeza
Colaboradores
Profa. Moraima Orosco
Profa. Lidia Navarro
Profa. Tania Toledo
Profa. Anais Cheong
Profa. Ins Companioni
Profa. Lissette Picn
Prof. Roberto Soler
procesos
de
transformacin
que
buscan
generar
cambios
proyectando como
los diversos
Declaracin del Milenio (2000), aprobada por 189 pases, 147 Jefes de Estado y de Gobierno en la Cumbre
del Milenio,
2
Declaracin Presidencial de la Cumbre de la Unidad de Amrica Latina y el Caribe, Cancn, Mxico (2010)
adultas y
adultos que han quedado excluidos de los sistemas educativos por sus
caractersticas cognitivas, sensoriales, fsicas y afectivas.
Impulsar la
Formacin e inclusin Socio Laboral de la poblacin, articulacin educacintrabajo para la formacin de unidades sociales de produccin.
Diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC) y los Proyectos de Aprendizaje (PA), bajo un enfoque Socio Productivo.
Creacin de nuevas instituciones como espacios inclusivos, atendiendo a la
demanda, en el marco de la conformacin de los consejos comunales,
comunas y ciudades socialistas.
Convenios y Acuerdos Internacionales con miras a lograr la integracin del Sur,
Latinoamrica y el Caribe (ALBA, MERCOSUR, CubaVenezuela y otros).
para
implementar
el
Currculo
del
Sistema
Educativo
Bolivariano.
An cuando se declara en la conceptualizacin y poltica de la modalidad
un modelo de atencin educativa integral, se mantiene en la prctica, en
un alto porcentaje, un modelo clnico y asistencialista.
Dispersin de los servicios que afectan la calidad de la atencin
educativa.
Deficiencia en la concepcin del ingreso y egreso de los estudiantes a la
modalidad.
En lo Tcnico- Administrativo:
Equipos interdisciplinarios incompletos (Psiclogos, Trabajadores Sociales,
Terapistas Ocupacionales, Fisioterapistas, Terapistas de lenguaje), por
diversas razones (jubilados, falta de cuota presupuestaria para el ingreso
de nuevo personal, comisin de servicio en otros organismos, entre otros).
Insuficiente nmero de instituciones educativas por entidades federales, y
las existentes concentradas en las capitales, lo que genera desigualdad en
la atencin y listas de nias, nios y adolescentes en espera de recibir
atencin educativa.
Instituciones educativas de la modalidad en malas condiciones de
infraestructura, funcionando en espacios alquilados por la Fundacin de
Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE).
Instituciones educativas de Inicial, Primaria y Media con barreras
arquitectnicas, que no posibilitan la integracin escolar de la poblacin.
En lo Familiar:
Poca aceptacin y reconocimiento de la condicin especial de las personas
con discapacidad.
Falta de orientacin para el manejo y cuidado.
Desconocimiento de la existencia y ubicacin de las instituciones educativas
que pertenecen al Estado, las cuales garantizan el derecho a la educacin.
Abandono de la atencin educativa por razones multifactoriales.
En lo Comunitario:
Barreras actitudinales que dificultan la integracin.
Dificultades en
poblacin.
Falta de articulacin con los diferentes comit existentes en los consejos
comunales inherentes al proceso educativo: educacin, recreacin y
deporte, alimentacin, salud,
Plan Estratgico del Ministerio del Poder Popular para la Educacin 2007
2013.
10
Nombre de la Unidad
Operativa
Actualmente
Institutos de
Educacin Especial
(IEE)
Unidad Educativa de
Educacin Especial de
Deficiencias Auditivas
(UEEDA)
Unidad Educativa de
Educacin Especial de
Deficiencias Visuales
(UEEDV)
Centro de Atencin
Integral al Deficiente
Visual (CAIDV)
Unidad Educativa de
Educacin Especial de
Impedimentos Fsicos
(UEEIF)
- Centro de Atencin
Integral a las
Personas con
Impedimentos Fsicos
(CAIIF CPC)
- Aulas Hospitalarias
(AH).
- Aulas Integradas (AI)
- Unidad
Psicoeducativa (UPE)
- Centro de
Dificultades de
Aprendizaje (CENDA)
- Centro de Atencin al
nio con talento
Nmero
de
U.Op.
Matrcula
Compromiso cognitivo
307
20.305
53
2.696
398
22
1.922
08
421
14
1.244
58
Matrcula variable,
en funcin de las
condiciones de
salud de las y los
estudiantes y
espacio fsico del
centro de salud.
Deficiencias Auditivas
Deficiencias Visuales
50.505
Dificultades en el Aprendizaje
619
15.446
141
3.631
26
La Matrcula
reportada equivale
a la del plantel
regular en donde
funcionan
36
11
- Centro de Atencin
Integral a la Persona
con Autismo (CAIPA)
Centro de Desarrollo
Infantil (CDI)
Centro de
Rehabilitacin del
Lenguaje (CRL)
Taller de Educacin
Laboral (TEL)
Equipo de
Integracin Social
(EIS)
Autismo
21
1.994
71
Retardo en el Lenguaje
13
1.754
Compromiso Cognitivo,
Deficiencias auditivas,
visuales y motoras
107
8.847
Coordina la prosecucin
escolar y garantiza la
integracin educativa
Total General
41
1.507
17.590
5.556
132.345
14.18 % de la poblacin
12
13
tcnicos, administrativos,
14
Este trmino se ajusta a una realidad evidente y obliga a los colectivos sociales a
agruparse e identificarse para conseguir una ciudadana plena, cuya diversidad se
aprecie como un valor que permite reconocer y defender la UNIDAD EN LA
DIVERSIDAD.
DE
el diseo de las
15
Colectivo Institucional
Una directora o director
general (docente)
Funciones
Garantiza que se cumpla la poltica educativa. Disea
de conjunto con el colectivo institucional las lneas
orientadoras educativas, coordina el colectivo de
trabajo y es corresponsable de las relaciones intra e
interinstitucionales.
Garantizan bajo la coordinacin del director (a) que el
colectivo institucional cumpla con la poltica educativa,
sistematizan el diseo de las lneas orientadoras y
son corresponsables de las
relaciones intra e
interinstitucionales.
Un psiclogo
Un terapista del
lenguaje
Un trabajador social
Seis
docentes
especialistas
(con
experiencia
en
la El equipo pedaggico disea, coordina, realiza
seguimiento y control de la poltica de la modalidad de
atencin a:
Dificultades
en
el Educacin Especial.
Aprendizaje,
Emocional,
Retardo
Mental,
Deficiencias
Auditivas, Deficiencias
Visuales,
Autismo,
Impedimento
Fsico
Motor, Sordoceguera y
Educacin
Especial
Integral).
Dos secretarias
Dos obreros
Un mensajero
16
17
Colectivo Institucional
Una coordinadora o coordinador
(docente)
Un psiclogo
Un terapista del lenguaje
Un trabajador social
Dos docentes especialistas integrales
(Con experiencia en las diversas reas
de atencin)
Funciones
Coordina la administracin de la poltica
de educacin especial y articula
efectivamente con la Direccin General
de Educacin Especial para la
Diversidad Funcional y el Centro
Pedaggico
de
Diagnstico,
Orientacin y Formacin para la
Diversidad Funcional.
-Colectivo que acompaa el proceso
educativo que desarrollan los centros y
las escuelas de la diversidad funcional.
Cada uno de ellos, debe tener
conocimiento de la dinmica en los
Niveles y Modalidades del Subsistema
de Educacin Bsica.
-Acompaa y supervisa la calidad del
proceso de diagnstico pedaggico, as
como la preparacin de los Centros
Pedaggicos
de
Diagnstico,
Orientacin y Formacin para la
Diversidad Funcional.
-Procesar la informacin estadstica
acerca de los indicadores de calidad de
los
Centros
Pedaggicos
de
Diagnstico, Orientacin y Formacin
para la Diversidad Funcional.
Funciones
Un docente (director/a)
Un psiclogo
Un terapista del
lenguaje
Un trabajador social
19
Seis
docentes
especialistas
experiencia
(con
en
la
atencin a: Dificultades
en
el
Aprendizaje,
Retardo
Mental,
Emocional, Deficiencias
Auditivas,
Deficiencias
Visuales,
Autismo,
Impedimento
Fsico
Motor y Sordoceguera).
Caractersticas
centro
del
Colectivo Institucional
1 docente
(Coordinador/a)
Funciones
Coordinar y acompaar el desarrollo curricular en el
proceso de inclusin escolar de las y los estudiantes,
realizando la contextualizacin curricular de acuerdo a
la diversidad funcional. Articula efectivamente con el
Centro Pedaggico de Diagnstico, Orientacin y
Formacin para la Diversidad Funcional de cada
municipio.
1 docente de educacin Operacionalizar el proceso pedaggico a travs del
Inicial y
desarrollo curricular y de inclusin escolar de las y los
1 docente de educacin estudiantes, realizando la contextualizacin curricular
especial por aula
de acuerdo a la diversidad funcional. La cantidad de
docentes depender del nmero de aulas y matrcula
existente.
1 psiclogo
Colectivo que acompaa el proceso educativo que
desarrollan los docentes. Cada uno de ellos, debe
1 trabajador social
tener conocimiento de la dinmica en los Niveles y
1 terapista de lenguaje
1 especialista segn la Modalidades del sistema educativo.
diversidad funcional que
se
atienda
en
la
institucin.
Para la Educacin Primaria se conciben dos tipos de escuela: La escuela
primaria bolivariana (las ya existentes del nivel de Educacin Primaria) con apoyo
de la Modalidad de Educacin Especial, y las escuelas de educacin primaria
bolivariana para la diversidad funcional (de la modalidad de Educacin Especial),
para dar respuesta educativa acorde a las caractersticas y potencialidades de
cada estudiante.
21
Escuelas
Educacin Especial
Son las Escuelas Primarias Bolivarianas existentes, contarn a lo interno
con un equipo de apoyo de la Modalidad de Educacin Especial que
atendern a la poblacin referida del Centro Pedaggico de Diagnstico,
Orientacin y Formacin para la Diversidad Funcional, a partir de los seis
(6) aos de edad, asumiendo el currculo de educacin primaria y
garantizando la prosecucin escolar hacia la educacin media. Proporciona
la orientacin y formacin del personal que se encuentran en su radio de
accin.
Colectivo Institucional
1 docente
(Coordinador/a)
Funciones
Coordinar y acompaar el desarrollo curricular en el
proceso de inclusin e integracin escolar de las y
los estudiantes, realizando la contextualizacin
curricular de acuerdo a la diversidad funcional.
Articula efectivamente con el Centro Pedaggico de
Diagnstico, Orientacin y Formacin para la
Diversidad Funcional de cada municipio.
1 docente de educacin Operacionalizar el proceso pedaggico a travs del
integral y
desarrollo curricular y de inclusin e integracin
1 docente de educacin escolar de las y los estudiantes, realizando la
especial por aula
contextualizacin curricular de acuerdo a la diversidad
funcional. La cantidad de docentes depender del
nmero de aulas y matrcula existente.
1 psiclogo
Colectivo que acompaa el proceso educativo que
desarrollan las y los docentes. Cada uno de ellos,
1 trabajador social
debe tener conocimiento de la dinmica en los Niveles
1 terapista de lenguaje
1 especialista segn la y Modalidades del sistema educativo.
diversidad funcional que
se atienda en la escuela.
22
escolar hacia la
23
Colectivo Institucional
1 docente (director/a)
Funciones
Administrar la gestin educativa y garantizar el desarrollo
curricular en el proceso de inclusin escolar de las y los
estudiantes. Garantiza la articulacin efectiva con el Centro
Pedaggico de Diagnstico, Orientacin y Formacin para la
Diversidad Funcional de cada municipio.
1
docente Coordinar y acompaar el desarrollo curricular en el proceso
(Coordinador/a)
de inclusin escolar de las y los estudiantes, realizando la
contextualizacin curricular de acuerdo a la diversidad
funcional.
1 docente de educacin Acompaa el proceso pedaggico a travs del desarrollo
integral y
curricular y de inclusin escolar de las y los estudiantes,
1 docente de educacin realizando la contextualizacin curricular de acuerdo a la
especial por aula
diversidad funcional. La cantidad de docentes depender del
nmero de aulas y matrcula existente.
1 Psiclogo
Colectivo que acompaa el proceso educativo que
desarrollan las y los docentes. Cada uno de ellos, debe tener
1 Trabajador Social
1 Terapeuta ocupacional conocimiento de la dinmica en los Niveles y Modalidades
del sistema educativo.
1 Fisioterapeuta
1 Terapeuta del lenguaje
1 intrprete de Lengua
de Seas Venezolana
(L.S.V.) (Si es requerido)
Docentes especialistas Colectivo que acompaa el proceso educativo de manera
en:
integral. El nmero de especialistas estar en
Educacin fsica,
correspondencia con la matrcula de cada escuela.
Difusin cultural,
Tcnico en informtica.
24
Funciones
Coordinar y acompaar el desarrollo curricular en el
proceso de inclusin e integracin escolar de las y
los estudiantes, realizando la contextualizacin
curricular de acuerdo a la diversidad funcional.
Articula efectivamente con el Centro Pedaggico de
Diagnstico, Orientacin y Formacin para la
Diversidad Funcional de cada municipio.
1 docente de educacin Operacionalizar el proceso pedaggico a travs del
integral y
desarrollo curricular y de inclusin e integracin
1 docente de educacin escolar de las y los estudiantes, realizando la
especial por aula
contextualizacin curricular de acuerdo a la diversidad
funcional. La cantidad de docentes depender del
nmero de aulas y matrcula existente.
1 psiclogo
Colectivo que acompaa el proceso educativo que
desarrollan las y los docentes. Cada uno de ellos,
1 trabajador social
debe tener conocimiento de la dinmica en los Niveles
1 terapista de lenguaje
1 especialista segn la y Modalidades del sistema educativo.
diversidad funcional que
se atienda en la escuela.
de AUXILIAR de acuerdo a la
articulacin
Pedaggico de
25
de cada
municipio. La edad de ingreso se estima a partir de los quince (15) aos de edad,
con permanencia de cinco (5) aos mximo.
Se desarrollar currculo en las reas de aprendizaje: Lenguaje, comunicacin y
cultura, Ciencias sociales y ciudadana, tica y sociedad, Educacin fsica,
deportes y recreacin, Desarrollo sustentable en, por y para el trabajo liberador,
adems de las diferentes especialidades, de acuerdo a las caractersticas y
potencialidades que posee cada estudiante independientemente de la edad que
ingrese.
Colectivo Institucional
Funciones
Director/a
1 docente
(Coordinador/a)
Colectivo Institucional
Coordinador
(Un
docente
del
Centro
Pedaggico
de
Diagnstico, Orientacin
y Formacin para la
Diversidad Funcional)
Funciones
asociado a
y trastornos graves de la
personalidad.
La atencin de esta poblacin requiere una forma de organizacin diferente para
su atencin integral, lo que no articula con los objetivos planteados en las
escuelas de la diversidad funcional por el grado de severidad para lo cual
sometemos a la valoracin las siguientes propuestas, en aras de garantizar su
atencin integral:
Maestro itinerante que trabaje articulado en el hogar y con las otras
instituciones, para los nios, nias, adolescentes jvenes y adultos con
diversidad funcional severa.
Creacin de Centros de Atencin Integral para la Diversidad Funcional en
corresponsabilidad con Ministerio del Poder Popular para la Salud, con el
objetivo de desarrollar su autonoma, habilidades sociales, comunicativas y
conducta adaptativa (No es un internado).
Coordinacin con el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales: Pensin
directa a la persona con diversidad funcional (independientemente de la
edad); y articulacin con las misiones: Misin Barrio Adentro I, II, III, IV;
Sala de Rehabilitacin; Programa de atencin en salud a la persona con
28
01 Amazonas
N DE PERSONAS CON
DIVERSIDAD FUNCIONAL
NO ESCOLARIZADAS
(menores de 18 aos)
151
02 Anzotegui
1206
101
03 Apure
407
34
04 Aragua
567
47
05 Barinas
391
33
06 Bolvar
836
70
07 Carabobo
703
59
08 Cojedes
213
18
09 Distrito Capital
494
41
10 Delta Amacuro
115
10
11 Falcn
812
68
12 Gurico
467
39
13 Lara
877
74
14 Mrida
434
36
15 Miranda
986
83
16 Monagas
523
44
ESTADO
N DE AULAS
REQUERIDAS
13
29
17 Nueva Esparta
256
22
18 Portuguesa
646
54
19 Sucre
539
45
20 Tchira
503
42
21 Trujillo
372
31
22 Vargas
195
16
23 Yaracuy
436
36
24 Zulia
2627
219
14.756
1235
TOTAL
30
31
fsica a los
con diversidad
32
Post grado la
colectivos institucionales.
Con las Asociaciones de Personas con Discapacidad:
Orientar y asesorar en el desarrollo de la poltica educativa de las personas
con diversidad funcional
Fecha de
cumplimiento
15-10-2011
18-10-2011
Del 19 al
22-10 -2011
20-10-2011
DE LA
Responsable
Colectivo de la Direccin
General de Educacin
Especial
(DGEE)
y
Colaboradores asesores
cubanos (CAC).
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
33
para la Integracin de la
Educacin
Bolivariana,
Conrado Rovero Mora de la
propuesta de transformacin
de
la
modalidad
de
Educacin Especial.
Entrega de primera versin
del Documento a la Ministra
Maryann Hanson de la 21-10-2011
propuesta de transformacin
de
la
modalidad
de
Educacin Especial.
Viceministro
de
Desarrollo
para
la
Integracin
de
la
Educacin Bolivariana.
Mesa
Tcnica
para 07-11-2011
socializar con los Directores
Generales de Niveles y
Modalidades que sirvan de
informantes claves.
Elaboracin de la Normativa 07-11-2011
Legal
para establecer la
30-11-2011
transformacin
de
la
modalidad de Educacin
Especial en Venezuela.
Colectivo de la DGEE
al
Colectivo de autores:
Despacho
del
Viceministerio,
Direccin General de
Educacin Especial y
Consultora Jurdica.
Colectivo de la DGEE y
CAC
Implementacin
de
la
propuesta de transformacin
de
la
Modalidad
de
Educacin Especial en el
Distrito Capital y Miranda.
Colectivo de la DGEE y
CAC.
34
Acompaamiento de 25
asesores cubanos para la
validacin de la propuesta
de transformacin de la
Modalidad de Educacin
Especial en el Distrito
Capital y Miranda.
Pasanta del colectivo de la
Direccin
General
de
Educacin Especial a
la
Repblica de Cuba, por
quince das.
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
Rediseo de la propuesta de
transformacin
de
la
Modalidad de Educacin
Especial.
Implementacin
de
la
propuesta de transformacin
de
la
Modalidad
de
Educacin Especial en las
entidades federales.
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
35
Acompaamiento de 25
asesores cubanos para la
validacin de la propuesta
de reorganizacin de la
Modalidad de Educacin
Especial en el todos los
estados.
Seguimiento al Plan Todos y
todas a la escuela de
conjunto con el MPPCPS
para la construccin de
escuelas
Mesa tcnica para socializar
los resultados con todos los
implicados en el proceso de
transformacin
de
la
Modalidad de la Educacin
Especial.
Presentacin del Informe
final ante las autoridades del
MPPE
Seguimiento a los resultados
del
proceso
de
transformacin
de la
Modalidad de Educacin
Especial.
Planificacin de acciones
para el ao 2012-2013 en el
marco de la transformacin.
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
Colectivo de la DGEE y
CAC
36
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Asamblea Nacional (1999) Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Caracas- Venezuela.
Asamblea Nacional (2007) Ley para las Personas con Discapacidad
Asamblea Nacional (2009) Ley Orgnica de Educacin.
Asamblea Nacional (2009) Ley Orgnica de los Consejos Comunales.
Asamblea nacional (2010) Ley de Contralara Social
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgnica de las Comunas.
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgnica de Planificacin Pblica y Popular
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgnica del Consejo federal de Gobierno.
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgnica del Poder Popular
Asamblea Nacional (2010) Ley Orgnica del Sistema comunal.
38
ANEXOS
39