Está en la página 1de 35
Nueva política educativa boliviana “Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez y Currículum Base del S.E.P.”
Nueva política educativa boliviana “Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez y Currículum Base del S.E.P.”

Nueva política educativa

boliviana

“Ley Avelino Siñani –

Elizardo Pérez y Currículum Base del

S.E.P.”

Presentación especial para la U. E.:

COLEGIO NACIONAL CALAMA

Edson Peña Rocha

Índice 1
Índice
1
Antecedentes
Antecedentes

1.1. Imágenes.

1.2. Historia rápida hacia la propuesta actual.

Imágenes. 1.2. Historia rápida hacia la propuesta actual. 1.3. Conceptos claves. 1.4. El enfoque pedagógico.

1.3. Conceptos claves. 1.4. El enfoque pedagógico.

Características de la Ley 070 y el Currículum Base
Características de la Ley 070 y el Currículum Base

2.1. Estructura de la Ley.

2.2. Modelo Educativo y Enfoque Pedagógico.

2.3. El Currículum: Características, Concreción.

2
2

2.3.1. Organización, Planificación, planes, programas de estudio y Evaluación.

Antecedentes
Antecedentes

1.1. Imágenes

1
1

Mariano Ramos, Elizardo Pérez, Avelino Siñani

Antecedentes
Antecedentes

1.1. Imágenes

1
1
Antecedentes 1.1. Imágenes 1 Amautas del Mariano parlamento Ramos, de Warista Elizardo Pérez, Avelino Siñani

Amautas del Mariano parlamento Ramos, de Warista Elizardo Pérez, Avelino Siñani

Antecedentes
Antecedentes
1
1

1.1. Imágenes

ESCUELA PRODUCTIVA REIVINDICACIÓN
ESCUELA PRODUCTIVA
REIVINDICACIÓN

Amautas del parlamento de Warista

Antecedentes
Antecedentes

1.1. Imágenes

1
1

AVELINO SIÑANI

1881 - 1941

Labrador, arriero comerciante y educador

aymara, nació el 6 de febrero de 1881 en Warisata, provincia Omasuyos del departamento de La Paz. Sus padres fueron Tiburcio Siñani y Jacoba Cosme y tuvo seis hermanos. Contrajo matrimonio con María

Quispe Huallpa el 9 de diciembre de 1900 y

llegó a tener 12 hijos. Murió el 31 de enero de 1941. Fue de carácter enérgico y tuvo gran fuerzo de voluntad en todas las acciones que emprendía con un alto don de

convencimiento

que le permitió atraer a la gente “con una

sabia inteligencia”.

que emprendía con un alto don de convencimiento que le permitió atraer a la gente “con
que emprendía con un alto don de convencimiento que le permitió atraer a la gente “con
Antecedentes
Antecedentes

1.1. Imágenes

1
1
Antecedentes 1.1. Imágenes 1 "Hace tiempo alcancé a levantar una pequeña escuela para los niños de
Antecedentes 1.1. Imágenes 1 "Hace tiempo alcancé a levantar una pequeña escuela para los niños de

"Hace tiempo alcancé a levantar

una pequeña escuela para los niños de la comunidad. Este acto, fue interpretado como un incalificable delito, y un día…, con otros compañeros más, fui

conducido a la cárcel de la capital,

atado a la cola de los caballos que montaban los soldados. Mientras tanto, impunemente, las barretas de los opresores se encargaban de consumar la obra destructora

el edificio de la escuela fue

demolido. Llegado a la cárcel el fiscal me hizo flagelar… y luego dispuso mi encarcelamiento, que duró tres años… Hoy me hallo reducido a la condición de colono,

que quiere decir esclavo.”

Tata Santiago Poma.

duró tres años… Hoy me hallo reducido a la condición de colono, que quiere decir esclavo.”
Antecedentes
Antecedentes

1.1. Imágenes

1
1
Antecedentes 1.1. Imágenes 1 ELIZARDO PÉREZ 1892 - 1980 Nació el 5 de noviembre de 1892,
Antecedentes 1.1. Imágenes 1 ELIZARDO PÉREZ 1892 - 1980 Nació el 5 de noviembre de 1892,

ELIZARDO PÉREZ

1892 - 1980

Nació el 5 de noviembre de 1892, en el pueblo de Ayata ubicado a 270 kilómetros de La Paz y falleció el 15 de septiembre de 1980. Fue el creador de la escuela indigenista Warisata en el seno mismo de los ayllus del Altiplano. La fundación de la referida escuela se produjo el 2 de agosto de 1931. La obra gustó tanto al presidente de entonces, Germán Busch, quien dispuso que desde ese día se conmemore el "Día del Indio". Pérez fue considerado el fundador de la educación campesina en Bolivia. El educador belga, Georges

Rouma fue su maestro en la Normal de Maestros

fundada en Sucre. Entre los actos destacados que hizo está la organización del Primer Congreso Indigenista Interamericano que se realizó en Pátzcuaro, México el año 1940. En 1949 fue nombrado Ministro de Educación gracias a la proclamación popular que lo

quería en el cargo, debido a que siempre luchó por

los indígenas.

Educación gracias a la proclamación popular que lo quería en el cargo, debido a que siempre
Antecedentes
Antecedentes
1
1

1.2. Historia rápida hacia la propuesta actual

1900

1950

1 1.2. Historia rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL

1980

2003

rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
rápida hacia la propuesta actual 1900 1950 1980 2003 1 LUCHA POR EL ACCESO A LA
1
1

LUCHA POR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN

ESCUELAS

INDIGENALES

CLANDESTINAS

EL INDIO CAMPESINO COMO PORTADOR DE VICIOS Y DEFECTOS.

LA ESCUELA

AYLLU DE

WARISATA

1931-1940

50años

LA ESCUELA AYLLU DE WARISATA 1931-1940 50 años 2 CONDUCTISMO CÓDIGO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA 1955
2
2

CONDUCTISMO

CÓDIGO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA

1955

ESCALAFON

DOCENTE

1957

AJUSTES DE

BARRIENTOS

1967

AJUSTES

DE BANZER

1973

30años

DE BARRIENTOS 1967 AJUSTES DE BANZER 1973 30 años 3 CONSTRUCTIVISMO EL LIBRO BLANCO Y EL
3
3

CONSTRUCTIVISMO

EL LIBRO BLANCO Y EL LIBRO ROSADO 1985 - 1989

SE COMFORMA EL ETARE GOBIERNO DEL MIR

1990-1992

SE COMFORMA EL ETARE GOBIERNO DEL MIR 1990-1992 LEY 1565 DE REFORMA EDUCATIVA JULIO DE 1994-2003

LEY 1565

DE REFORMA EDUCATIVA JULIO DE 1994-2003

HECHOS DE OCTUBRE DE 2003

20años

JULIO DE 1994-2003 HECHOS DE OCTUBRE DE 2003 20 años 4 REVOLUCIÓN CULTURAL 2004 TALLERES Y
4
4

REVOLUCIÓN

CULTURAL

2004

TALLERES

Y CONGRESOS

DEPARTAMENTALES

CONGRESO

NACIONAL

FUSTRADO

2006

D.S. 28725

SE INICIA

LA CONSTRUCCIÓN

DE LA NUEVA LEY

2010

PROMULGACIÓN LEY AVELINO SIÑANI

ELIZARDO PEREZ

10años

28725 SE INICIA LA CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA LEY 2010 PROMULGACIÓN LEY AVELINO SIÑANI ELIZARDO PEREZ
Antecedentes
Antecedentes

1.3. Conceptos claves

1
1
Antecedentes 1.3. Conceptos claves 1 PROBLEMA ETNOFAGIA ESTATAL SOLUCI Ó N DESCOLONIZACIÓN
PROBLEMA ETNOFAGIA ESTATAL SOLUCI Ó N DESCOLONIZACIÓN
PROBLEMA
ETNOFAGIA ESTATAL
SOLUCI Ó N
DESCOLONIZACIÓN
Antecedentes
Antecedentes

1.3. Conceptos claves

1
1
Antecedentes 1.3. Conceptos claves 1 IDEOLÓGICO Socialismo Capitalismo comunitario LEY 1565 METODOLÓGICO
IDEOLÓGICO Socialismo Capitalismo comunitario
IDEOLÓGICO
Socialismo
Capitalismo
comunitario

LEY 1565

METODOLÓGICO Constructivismo Constructivismo
METODOLÓGICO
Constructivismo
Constructivismo

LEY 070

1 IDEOLÓGICO Socialismo Capitalismo comunitario LEY 1565 METODOLÓGICO Constructivismo Constructivismo LEY 070
1 IDEOLÓGICO Socialismo Capitalismo comunitario LEY 1565 METODOLÓGICO Constructivismo Constructivismo LEY 070
Antecedentes
Antecedentes

1.3. Conceptos claves

1
1
Antecedentes 1.3. Conceptos claves 1 CULTURA INTERCULTURAL PLURICULTURAL INTRACULTURAL
Antecedentes 1.3. Conceptos claves 1 CULTURA INTERCULTURAL PLURICULTURAL INTRACULTURAL

CULTURA

Antecedentes 1.3. Conceptos claves 1 CULTURA INTERCULTURAL PLURICULTURAL INTRACULTURAL

INTERCULTURAL

PLURICULTURAL

INTRACULTURAL

Antecedentes 1.3. Conceptos claves 1 CULTURA INTERCULTURAL PLURICULTURAL INTRACULTURAL
Antecedentes
Antecedentes
1
1

1.4. El enfoque pedagógico

Antecedentes 1 1.4. El enfoque pedagógico CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO (Epistemología Genética) CONSTRUCTIVISMO
Antecedentes 1 1.4. El enfoque pedagógico CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO (Epistemología Genética) CONSTRUCTIVISMO
Antecedentes 1 1.4. El enfoque pedagógico CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO (Epistemología Genética) CONSTRUCTIVISMO

CONDUCTISMO

CONSTRUCTIVISMO

(Epistemología Genética)

CONSTRUCTIVISMO

(Socio histórico cultural)

Genética) CONSTRUCTIVISMO (Socio histórico cultural) Código de la Educación Boliviana Reforma Educativa Avelino

Código de la Educación Boliviana

Reforma Educativa

Avelino Siñani Elizardo Pérez

(Socio histórico cultural) Código de la Educación Boliviana Reforma Educativa Avelino Siñani – Elizardo Pérez
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070

2.1. Estructura de la Ley

2
2
Características de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 92 ARTÍCULOS
92 ARTÍCULOS
92
ARTÍCULOS
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070

2.1. Estructura de la Ley

2
2
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 DESCOLONIZADORA COMUNITARIA INTRA – INTERCULTURAL
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 DESCOLONIZADORA COMUNITARIA INTRA – INTERCULTURAL

DESCOLONIZADORA

COMUNITARIA

INTRA INTERCULTURAL PLURILINGÜE

PRODUCTIVA

CIENTÍFICA TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

CIENTÍFICA – TÉCNICA Y TECNOLÓGICA INTRA – INTERCULTURAL PLURILINGÜE PRODUCTIVA SER SABER DESCOLONIZADORA
CIENTÍFICA – TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA
INTRA –
INTERCULTURAL
PLURILINGÜE
PRODUCTIVA
SER
SABER
DESCOLONIZADORA
HACER
DECIDIR
COMUNITARIA
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070

2.1. Estructura de la Ley

2
2
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 SUB. EDUCACIÓN REGULAR SUB. EDUCACIÓN
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 SUB. EDUCACIÓN REGULAR SUB. EDUCACIÓN
SUB. EDUCACIÓN REGULAR SUB. EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL SUB. EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
SUB. EDUCACIÓN
REGULAR
SUB. EDUCACIÓN
ALTERNATIVA Y
ESPECIAL
SUB. EDUCACIÓN
SUPERIOR DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070

2.1. Estructura de la Ley

2
2
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 Organización curricular Administración y gestión
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 Organización curricular Administración y gestión
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 Organización curricular Administración y gestión
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 Organización curricular Administración y gestión
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 Organización curricular Administración y gestión
de la Ley No. 070 2.1. Estructura de la Ley 2 Organización curricular Administración y gestión

Organización

curricular

Administración y gestión de la educación

Apoyo técnico de recursos y servicios

Participación

social

comunitaria

y gestión de la educación Apoyo técnico de recursos y servicios Participación social comunitaria
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070
2
2

Estructura general del Subsistema de Educación Regular.

Características de la Ley No. 070 2 Estructura general del Subsistema de Educación Regular.
Características de la Ley No. 070 2 Estructura general del Subsistema de Educación Regular.
Características de la Ley No. 070 2 Estructura general del Subsistema de Educación Regular.
2 Características de la Ley No. 070
2
Características de la Ley No. 070
2.2. Modelo Educativo: La Educación del Vivir Bien.
2.2. Modelo Educativo: La Educación del Vivir Bien.

FORMACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA DEL SER HUMANO.

Vivir Bien. FORMACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA DEL SER HUMANO. VALORES, ACTITUDES, AFECTIVIDAD, SENTIMIENTOS, PRÁCTICAS,
Vivir Bien. FORMACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA DEL SER HUMANO. VALORES, ACTITUDES, AFECTIVIDAD, SENTIMIENTOS, PRÁCTICAS,

VALORES, ACTITUDES, AFECTIVIDAD, SENTIMIENTOS,

PRÁCTICAS, CONOCIMIENTOS Y DECISIONES.

Dimensiones vivenciales de formación del ser humano:

SER SABER HACER DECIDIR (ESPIRITUAL) (COGNITIVA) (PRODUCTIVA) (ORGANIZATIVA)
SER
SABER
HACER
DECIDIR
(ESPIRITUAL)
(COGNITIVA)
(PRODUCTIVA)
(ORGANIZATIVA)
2 Características de la Ley No. 070 2.2. Modelo Educativo.
2
Características de la Ley No. 070
2.2. Modelo Educativo.
2 Características de la Ley No. 070 2.2. Modelo Educativo. MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

MODELO

EDUCATIVO

SOCIO

COMUNITARIO

PRODUCTIVO

2 Características de la Ley No. 070 2.2. Modelo Educativo. MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
2 Características de la Ley No. 070 2.2. El Enfoque Pedagógico construido.
2
Características de la Ley No. 070
2.2. El Enfoque Pedagógico construido.
de la Ley No. 070 2.2. El Enfoque Pedagógico construido. DESCOLONIZADOR, COMUNITARIO, PRODUCTIVO Y LIBERADOR. El
DESCOLONIZADOR, COMUNITARIO, PRODUCTIVO Y LIBERADOR.
DESCOLONIZADOR,
COMUNITARIO,
PRODUCTIVO Y
LIBERADOR.

El proceso educativo será:

PRÁCTICO – Realidad, vida, observación, experimentación e interpelaciones. TEÓRICO – Comprensión de la

PRÁCTICO Realidad, vida, observación,

experimentación e interpelaciones. TEÓRICO Comprensión de la práctica.

VALORATIVO Reflexión de la práctica, la teoría y los

resultados. PRODUCTIVO Integración de la práctica y la teoría.

Reflexión de la práctica, la teoría y los resultados. PRODUCTIVO – Integración de la práctica y
Reflexión de la práctica, la teoría y los resultados. PRODUCTIVO – Integración de la práctica y
2 Características de la Ley No. 070 2.3. El Currículum: Características.
2
Características de la Ley No. 070
2.3. El Currículum: Características.
de la Ley No. 070 2.3. El Currículum: Características. ÚNICO: Calidad. DIVERSO: Responde a particularidades. Y
ÚNICO: Calidad. DIVERSO: Responde a particularidades. Y FLEXIBLE: Modalidades de atención y metodologías de
ÚNICO: Calidad.
DIVERSO: Responde a
particularidades.
Y FLEXIBLE: Modalidades
de atención y
metodologías de trabajo.
INCLUSIVO:
Discapacidad,
dificultades y
talento.
CARACTERÍSTICAS

CONSTRUIDO EN COMUNIDAD Y CONSENSOS.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

se dá A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN de

conocimientos y saberes originarios y mundiales.

CIENTÍFICO

TÉCNICO

TECNOLÓGICO.

POR OBJETIVOS HOLÍSTICOS: Ser,

Saber, Hacer y Decidir.

y mundiales. CIENTÍFICO TÉCNICO TECNOLÓGICO. POR OBJETIVOS HOLÍSTICOS : Ser, Saber, Hacer y Decidir.
2 Características de la Ley No. 070 2.3. El Currículum: Concreción Curricular.
2
Características de la Ley No. 070
2.3. El Currículum: Concreción Curricular.

“CURRÍCULUM BASE INTERCULTURAL”

Nivel estatal - SEP

CURRÍCULUM REGIONALIZADO

Nivel regional - Entidad territorial autónoma

CURRÍCULUM DIVERSIFICADO

Nivel local

Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070

2.3.1. Organización deductiva del currículum.

2
2
No. 070 2.3.1. Organización deductiva del currículum. 2 PRINCIPIOSCAMPOS DESCOLONIZADORA; COMUNITARIA; INTRA.,

PRINCIPIOSCAMPOS

DESCOLONIZADORA; COMUNITARIA; INTRA., INTERCULTURAL Y PLURILINGÜE; PRODUCTIVA; CIENTÍFICA, TÉCNICA TECNOLÓGICA.

COSMOS Y PENSAMIENTO

SOCIEDAD Y

COMUNIDAD

VIDA, TIERRA Y TERRITORIO

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

EJES ARTICULADORESÁREAS

ED. INTRA., INTERCULTURAL Y PLURILINGÜE

ESPIRITUALIDAD

Y RELIGIONES

FILOSOFÍA Y COSMOVISIONES

DISCIPLINAS

VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

ED. EN VALORES SOCIOCOMUNITARIOS

ED. EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA

ED. PARA LA PRODUCCIÓN

COMUNICACIÓN

Y LENGUAJES

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES COMPUTACIÓN LENGUA ORIGINARIA Y EXTRANJE

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES COMPUTACIÓN

LENGUA ORIGINARIA Y EXTRANJE

EDUCACIÓN

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

ARTÍSTICA

EDUCACIÓN MUSICAL

ED. FÍSICA Y DEPORTES

CIENCIAS

SOCIALES

CIENCIAS

NATURALES

MATEMÁTICAS

TÉCNICA

TECNOLÓGICA

ED. FÍSICA Y DEPORTIVA

HISTORIA

ANTROPOLOGÍA

SOCIOLOGÍA

ED. CIUDADANA

GEOGRAFÍA

BIOLOGÍA

FÍSICA

QUÍMICA

MATEMÁTICAS

FORMACIÓN TÉCNICA GENERAL Y ESPECIALIZADA

2 Características de la Ley No. 070 2.3.1. Planificación Curricular.
2
Características de la Ley No. 070
2.3.1. Planificación Curricular.
de la Ley No. 070 2.3.1. Planificación Curricular.   P R I M E R A
 

P R I M E R A

F A S E

TEMÁTICA ORIENTADORA:

 
     

ORIENTACIONES

   

DIMENSIONES

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

METODOLÓGICAS

DINAMIZADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS

SER

   

PRÁCTICA…

   

SABER

TEORÍA…

 

HACER

VALORACIÓN…

 

DECIDIR

PRODUCCIÓN…

 
 

S E G U N D A

F A S E

TEMÁTICA ORIENTADORA:

 
     

ORIENTACIONES

   

DIMENSIONES

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

METODOLÓGICAS

DINAMIZADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS

SER

   

PRÁCTICA…

   

SABER

TEORÍA…

 

HACER

VALORACIÓN…

 

DECIDIR

PRODUCCIÓN…

 
2 Características de la Ley No. 070 2.3.1. Planificación Curricular.
2
Características de la Ley No. 070
2.3.1. Planificación Curricular.
de la Ley No. 070 2.3.1. Planificación Curricular. GUÍAN ORGANIZAN ORIENTAN PROYECTOS TEMÁTICAS ORIENTADORAS

GUÍAN

ORGANIZAN

ORIENTAN

PROYECTOS

TEMÁTICAS ORIENTADORAS
TEMÁTICAS
ORIENTADORAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOSPROYECTOS TEMÁTICAS ORIENTADORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONJUNTO DE CONTENIDOS SOCIOPRODUCTIVOS GUÍAN CONJUNTO DE

CONJUNTO DE CONTENIDOSORIENTADORAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SOCIOPRODUCTIVOS GUÍAN CONJUNTO DE CONTENIDOS para

SOCIOPRODUCTIVOSESPECÍFICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONJUNTO DE CONTENIDOS GUÍAN CONJUNTO DE CONTENIDOS para DESARROLLO DE DIMENSIONES

GUÍAN

ESPECÍFICOS CONJUNTO DE CONTENIDOS SOCIOPRODUCTIVOS GUÍAN CONJUNTO DE CONTENIDOS para DESARROLLO DE DIMENSIONES DEL
ESPECÍFICOS CONJUNTO DE CONTENIDOS SOCIOPRODUCTIVOS GUÍAN CONJUNTO DE CONTENIDOS para DESARROLLO DE DIMENSIONES DEL

CONJUNTO DE CONTENIDOSESPECÍFICOS CONJUNTO DE CONTENIDOS SOCIOPRODUCTIVOS GUÍAN para DESARROLLO DE DIMENSIONES DEL SER HUMANO PRODUCTO DE

para
para

DESARROLLO DE DIMENSIONES

DEL SER HUMANO

PRODUCTO DE

CADA FASE

2 Características de la Ley No. 070 2.3.1. Planificación Curricular.
2
Características de la Ley No. 070
2.3.1. Planificación Curricular.
de la Ley No. 070 2.3.1. Planificación Curricular. EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN VALORES SOCIOCOMUNITARIOS Planteados en el marco de: INTRA., INTERCULTURALIDAD Y
EDUCACIÓN PARA LA
PRODUCCIÓN
VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS
Planteados en el
marco de:
INTRA., INTERCULTURALIDAD Y
PLURILINGÜISMO
CONVIVENCIA CON LA
NATURALEZA Y SALUD
COMUNITARIA
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES LOS OPERATIVIZAN Y DINAMIZAN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS Y
EJES
ARTICULADORES
LOS
OPERATIVIZAN Y
DINAMIZAN
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS

PRÁCTICA

TEORÍA VINCULAN VALORACIÓN PRODUCCIÓN
TEORÍA
VINCULAN
VALORACIÓN
PRODUCCIÓN
METODOLÓGICAS PRÁCTICA TEORÍA VINCULAN VALORACIÓN PRODUCCIÓN SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES DECIDIR SABER SER HACER

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES

DECIDIR SABER
DECIDIR
SABER
SER HACER
SER
HACER
2 Características de la Ley No. 070 2.3.1. Planificación Curricular.
2
Características de la Ley No. 070
2.3.1. Planificación Curricular.
de la Ley No. 070 2.3.1. Planificación Curricular. FORMULADA BAJO CRITERIO CUALITATIVO FORMULADA BAJO

FORMULADA

BAJO CRITERIO

CUALITATIVO

FORMULADA BAJO CRITERIO CUANTITATIVO

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
FORMULADA BAJO CRITERIO CUANTITATIVO EVALUACIÓN LOGRO DE OBJETIVOS HOLÍSTICOS VALORA : DESARROLLO DE LAS

LOGRO DE OBJETIVOS HOLÍSTICOS

CUANTITATIVO EVALUACIÓN LOGRO DE OBJETIVOS HOLÍSTICOS VALORA : DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES HUMANAS OBJETIVOS

VALORA:

DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES HUMANAS

HOLÍSTICOS VALORA : DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES HUMANAS OBJETIVOS HOLÍSTICOS NECESIDADES E INTERESES DE LA
OBJETIVOS HOLÍSTICOS NECESIDADES E INTERESES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA VOCACIONES PRODUCTIVAS LOCALES Y
OBJETIVOS HOLÍSTICOS
NECESIDADES E INTERESES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
VOCACIONES PRODUCTIVAS
LOCALES Y POTENCIALIDADES
TERRITORIALES O REGIONALES
PRODUCTO O RESULTADO
PRODUCTO O
RESULTADO

RESPONDE A:

Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070

2.3.1. Plan de estudio y carga horaria

2
2
Características de la Ley No. 070 2.3.1. Plan de estudio y carga horaria 2 Inicial en

Inicial en familia comunitaria

Características de la Ley No. 070 2.3.1. Plan de estudio y carga horaria 2 Inicial en
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070

2.3.1. Plan de estudio y carga horaria

2
2
Características de la Ley No. 070 2.3.1. Plan de estudio y carga horaria 2 Primaria comunitaria

Primaria comunitaria vocacional

Características de la Ley No. 070 2.3.1. Plan de estudio y carga horaria 2 Primaria comunitaria
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070

2.3.1. Plan de estudio y carga horaria

2
2
Características de la Ley No. 070 2.3.1. Plan de estudio y carga horaria 2 Secundaria comunitaria

Secundaria comunitaria productiva

Características de la Ley No. 070 2.3.1. Plan de estudio y carga horaria 2 Secundaria comunitaria
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070
2
2

Áreas productivas de especialización en Secundaria Comunitaria Productiva.

de especialización en Secundaria Comunitaria Productiva. AGROPECU ARIA EDUCACIÓ N FÍSICA Y DEPORTES INDUSTRIA
AGROPECU ARIA EDUCACIÓ N FÍSICA Y DEPORTES INDUSTRIA L EDUCACIÓ N MUSICAL COMERCIA ÁREAS L
AGROPECU
ARIA
EDUCACIÓ
N FÍSICA Y
DEPORTES
INDUSTRIA
L
EDUCACIÓ
N MUSICAL
COMERCIA
ÁREAS
L
PRODUCTIVAS
ARTES PLÁSTICAS Y
ARTES
PLÁSTICAS
Y

VISUALES

TURISMO
TURISMO
SERVICIOS
SERVICIOS
Características de la Ley No. 070
Características de la Ley No. 070
2
2

2.3.1. Evaluación: Escalas y criterios de evaluación por áreas.

Características de la Ley No. 070 2 2.3.1. Evaluación: Escalas y criterios de evaluación por áreas.
Características de la Ley No. 070 2 2.3.1. Evaluación: Escalas y criterios de evaluación por áreas.

Elementos del D. Curricular de la educación

sociocomunitaria productiva.

DIMENSIONES

Ser

Saber

Hacer

Decidir

4 CAMPOS Y 14 ÁREAS PROCESO DIDÁCTICO

PrácticaTeoríaValoraciónProducción

Práctica – Teoría – Valoración – Producción Temática Orientadora como estrategia para concretar la

Temática Orientadora como estrategia para concretar la transdisciplinariedad.

EJES

Intra e

interculturalidad.

Valores socio-

comunitarios.

Producción.

Convivencia con la naturaleza y salud comunitaria.

PRINCIPIOS: Descolonizadora-comunitaria-productiva-científica técnica.

con la naturaleza y salud comunitaria. PRINCIPIOS: Descolonizadora-comunitaria-productiva-científica técnica.
MUCHAS GRACIAS… edson.pe.rocha@gmail.com 797 45586 Av. Oquendo 164, entre Heroínas y Colombia .

MUCHAS GRACIAS…

edson.pe.rocha@gmail.com

797 45586

Av. Oquendo 164, entre Heroínas y Colombia.