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Matemticas
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el inters de los
ENFOQUE
alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solucin
de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE
2
DESAFOS
21. Siempre hay un camino.
22. Diferentes arreglos.
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Problemas multiplicativos
Que los alumnos utilicen la descomposicin de nmeros
Resolucin de
para resolver problemas que impliquen multiplicar nmeros
multiplicaciones cuyo
de dos cifras.
producto sea hasta del orden
Que los alumnos utilicen arreglos rectangulares como
de las centenas mediante
apoyo para resolver problemas que implican
diversos procedimientos
multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
(como suma de
multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10, 20,
30, etctera).
pensamien
Sentido
to
numrico y
algebraico.
ASIGNATURA
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con 15 minutos)
Sesin 1 (1 hora
Inicio:
Jugar a la lotera de multiplicaciones donde el alumno tendr como tablero la operacin y
el maestro dir el resultado o viceversa.
Desarrollo:
Pedir a los alumnos que se renan en parejas, para llevar a cabo los problemas que
plantea el desafo#21. En donde se pretende que los alumnos aprendan diversos
procedimientos para realizar multiplicaciones y los compartan a sus compaeros. Libro
de desafos pgina 47.
Cierre:
Socializar los resultados obtenidos.
con 15 minutos)
Sesin 4 (1 hora
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Inicio:
Solicitar a los alumnos, que aproximen cuntos cuadros tiene cada hoja de su libreta de
Matemticas. Indicar que no deben contar de uno por uno. Comenten en grupo cmo
llegaron al resultado.
Desarrollo:
Posteriormente presentar una forma de solucin. En la que se dividan en secciones para
calcular ms rpido el resultado. Ejemplo:
Cierre:
Analizar la solucin propuesta y plantear problemas similares.
Inicio:
Plantear problemas multiplicativos que impliquen el clculo de superficies.
Socializar los resultados obtenidos.
Desarrollo:
Integrar al grupo en parejas y pedir que realicen el desafo#22. En este desafo los
alumnos tendrn que buscar e intercambiar diferentes procedimientos para resolver
problemas que impliquen multiplicaciones con nmeros de dos cifras. Libro de desafos
pginas 48-50.
Cierre:
Socializar los resultados y analizar aquellos procedimientos ms sencillos para resolver el
problema. Es importante que los alumnos reflexionen sobre los procedimientos y valoren
cada una de las opiniones de los compaeros a fin de establecer criterios propios.
A.E
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diversos procedimientos.
diversos procedimientos.
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procedimientos.
Ciencias Naturales
Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos?
Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su
Cmo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
relacin con el medio natural.
- Nutricin hetertrofa en animales: forma en que los herbvoros,
- Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su
carnvoros y omnvoros se alimentan de otros organismos para
relacin con el medio natural en el que viven.
nutrirse.
- Acercamiento a la nocin de respiracin a partir del intercambio de
gases: entrada de oxgeno y salida de dixido de carbono.
- Estructuras para el intercambio de gases: piel, trqueas, branquias y
pulmones.
Estndares que se favorecen:
Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
1.2. Comprende las relaciones entre las plantas y los animales y el lugar
perspectiva cientfica.
donde viven en trminos de su nutricin y respiracin.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
1.6. Identifica las principales caractersticas de la naturaleza y su
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
transformacin al satisfacer las necesidades del ser humano.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
4. Actitudes asociadas a la ciencia
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a favor del cuidado del
ambiente.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la interdependencia de los seres
humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
Sesin 1
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Inicio:
Preguntar a los alumnos si saben cmo se alimentan y respiran las plantas?
Escuchar las diversas opiniones y anotar en el pintarrn para corroborar su respuesta al final del
tema.
Alimento para crecer. Pg. 52
Desarrollo:
Solicitar a los alumnos lleven al saln de clases, tres vasos de plstico con tierra hmeda y nueve
semillas de frijol.
Poner tres frijoles en cada vaso y colocar los vasos en lugares diferentes: sol, sombra y obscuridad.
Agregar una cucharada de agua a cada vaso diariamente. Observar las plantas despus de 15 das
y anotar sus conclusiones: cul es la condicin que vari en los tres vasos? crecieron igual las
plantas?
Llevar un registro diario de observacin durante 15 das, haciendo un formato como el siguiente:
VASOS/DIAS
10
11
EN SOL
EN SOMBRA
EN LA OBSCURIDAD
Analizar qu elementos de la naturaleza necesita una planta para desarrollarse y hacer un mapa
mental.
Observar las ilustraciones del frijol de la pg. 53 y comentar.
Cierre:
Lectura en grupo de la pgina 54. Comentar los conceptos de auttrofas, hetertrofos, dixido de
carbono, estomas, etc. Se sugiere realizar parfrasis de cada una en el cuaderno.
Quin se come a quin? Pg. 55
Inicio: En equipos clasificar los animales que se ven en la pgina de acuerdo a lo que comen. Iluminar
las imgenes.
Desarrollo: Cuestionar a los alumnos qu pasara si un animal que consumen varios animales
desapareciera?
Cierre: Elaborar conclusiones por equipo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo se llama a los seres que se alimentan de plantas?, A qu seres se les denomina omnvoros?,
De qu se alimentan los carnvoros?
DESARROLLO
Explicar: Los animales, al igual que el ser humano, necesitan alimentarse para crecer y reponer el gasto de energa
que supone cualquier actividad. De acuerdo a la alimentacin se cataloga en cuatro diferentes tipos: herbvoros,
carnvoros, omnvoros e insectvoros.
Indicar que escriban en su cuaderno y completen el esquema sobre la alimentacin de los seres vivos:
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen las
caractersticas de la
nutricin de los animales.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
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Pedir que completen la siguiente tabla anotando 5 animales en cada tipo de alimentacin:
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 47 50
La Entidad donde Vivo
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispnicas de la entidad.
- Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que
- Reconoce caractersticas de los lugares de la entidad donde se establecieron
habitaron.
grupos prehispnicos.
Competencias que se favorecen:
- Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico.
- Manejo de informacin geogrfica e histrica.
- Aprecio de la diversidad natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispnicas
de la entidad.
CONTENIDOS
Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio
en que habitaron.
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Culturas prehispnicas de
la entidad.
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
INICIO
RECURSO.- Investigacin.
Preguntar: Qu culturas se establecieron en la entidad?
CRITERIO.- Identifican los primeros grupos
DESARROLLO
humanos que se establecieron en su
Indicar que investiguen qu cultura prehispnica se estableci en la entidad.
entidad e investigan caractersticas de los
CIERRE
mismos.
Pedir que realicen una investigacin sobre esa cultura.
RECURSOS DIDCTICOS
Solicitar que coloquen dibujos al texto de investigacin.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.Sesin 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Reconoce caractersticas de los lugares de la entidad donde Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio
Caractersticas de los
se establecieron grupos prehispnicos.
en que habitaron.
lugares.
SECUENCIA DIDCTICA
EVALUACIN
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INICIO
Preguntar: En qu lugares de la entidad habitaron los grupos prehispnicos?, Qu caractersticas tenan esos
lugares?
DESARROLLO
Explicar que el territorio de lo que hoy es Mxico estaba constituido por dos grandes regiones culturales:
Mesoamrica y Aridoamrica. Aridoamrica se caracterizaba por tener clima seco y zonas desrticas que impidieron
el desarrollo de la agricultura. Los grupos que habitaron en Aridoamrica eran nmadas. Mesoamrica era una
regin con tierras frtiles que favoreca la prctica de la agricultura y por eso los grupos que vivan ah fueron
sedentarios.
CIERRE
Entregar mapa de de Mxico.
Indicar que coloree en el mapa la regin a la cual pertenece la entidad.
Pedir que escriban las caractersticas que tena la regin.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
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RECURSO.- Mapa.
CRITERIO.- Ubican su
entidad en una de las
regiones estudiadas y
describen las
caractersticas de las
mismas.
RECURSOS DIDCTICOS
Mapas.
Sesin 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden
ser satisfechos de manera inmediata y que pueden
coincidir, diferir o contraponer con los de otras personas.
CONTENIDOS
Por qu no es posible que mis deseos se cumplan de
manera inmediata. Qu ocurre cuando mis necesidades
y deseos difieren o se contraponen con los de otras
personas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Si deseo un juguete Es posible que ese deseo se cumpla de manera inmediata?, Por qu?, Qu
ocurre cuando mis deseos o necesidades difieren de los de otras personas?, En qu casos se requiere que seamos
pacientes para satisfacer un deseo o una necesidad?
DESARROLLO
Explicar y comentar que desde pequeos aprendemos a distinguir las necesidades que se deben cubrir para tener
una vida saludable y saber qu gustos no son tan indispensables.
Pedir que conclusiones sobre lo comentado.
CIERRE
Plantear la siguiente situacin: Imagina que vas con tu mam al supermercado a comprar el mandado de la semana,
tu mam cuenta con $600.00 ella realiz un listado de los productos que puede alcanzar a comprar y que son
necesarios para el consumo de la semana.
Mostrar el listado con los precios de cada producto.
Pedir que en su cuaderno escriban de un lado de su hoja la palabra pasta y del otro lado sper tomate.
Indicar que donde dice pasta escriban los productos que son necesarios y que pueda alcanzar a comprar y en
sper tomate lo que no es necesario.
Invitar a que compartan su clasificacin con el resto del grupo y comenten cul fue la mejor clasificacin y por qu.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.Educacin Artstica
TEMA DE LA SESIN
Deseo o necesidad.
EVALUACIN
RECURSO.- Situacin
planteada.
CRITERIO.- Identifiquen y
distingan cuando es una
necesidad o deseo.
RECURSOS DIDCTICOS
Situacin.
Imgenes.
Listado de productos.
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Aprendizajes esperados:
Crea imgenes usando los colores
primarios y secundarios.
Apreciacin
Observacin de imgenes artsticas
para apreciar el uso de los colores
primarios y secundarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Crea imgenes usando colores
primarios y secundarios.
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Lenguaje artstico:
- Artstica y cultural.
- Artes visuales.
Eje
Expresin
- Creacin de producciones visuales que permitan observar y comparar
el uso del color segn su clasificacin bsica.
- Elaboracin de un muestrario de colores que permita observar y
comparar las mezclas cromticas partiendo de la clasificacin bsica.
Contextualizacin
Recopilacin de imgenes
para reflexionar sobre las
sensaciones que genera cada
color.
CONTENIDOS
- Creacin de producciones visuales que permitan observar y comparar el
uso del color segn su clasificacin bsica.
- Elaboracin de un muestrario de colores que permita observar y comparar
las mezclas cromticas partiendo de la clasificacin bsica.
- Recopilacin de imgenes para reflexionar sobre las sensaciones que
genera cada color.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo puedes clasificar los colores para observar y comparar las mezclas?
DESARROLLO
Entregar un ejercicio donde realicen combinaciones de colores primarios y secundarios.
CIERRE
Indicar que contesten los ejercicios realizando un muestrario de colores.
Invitar a que compartan su muestrario de colores a sus compaeros.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.__________________________
Maestra Liliana Valdez Chvez
Maestra de Grupo
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Muestrario de colores.
EVALUACIN
RECURSO.- Muestrario.
CRITERIO.- Realicen
combinaciones de colores.
RECURSOS DIDCTICOS
Acuarelas.
Ejercicios.
__________________________________
Maestra Ma. Guadalupe Cabrera Gonzlez
Directora del Plantel
7 de Noviembre del 2016
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