Tema Captulo 7

Integracin de Paradigmas
Epistemologa
Interpretativo

Integracin
de Ambos

Explicativo

Ciencia

En captulos anteriores hemos visto cmo las teoras

sociales han elegido caminos contrapuestos en el proceso
de su construccin:
a) El ms antiguo, el que conduce, por un lado, a la explicacin, y por el otro, a
la comprensin y a la interpretacin.
b) El que lleva al anlisis de la estructura social, en el nivel macro, y el otro,
que analiza a los actores en situaciones de interaccin, y, por tanto,
entiende el anlisis social referido en los niveles micra, a pequeos grupos
de la sociedad.
c) El que analiza separadamente al actor y a la estructura social.

d) El que diferencia el uso de tcnicas cuantitativas y cualitativas de

investigacin segn los paradigmas explicativo e interpretativo.

En este captulo veremos algunas propuestas

para lograr una integracin entre esas
concepciones contrapuestas de la ciencia social.
La utilizacin conjunta de elementos tericos de paradigmas
diferentes est presente en Weber, quien intent un uso conjunto de

la comprensin y de la explicacin causal con su concepto de tipos

ideales.
Lo mismo sucede en la propuesta de Habermas, al unir en el anlisis
terico los conceptos de comprensin y explicacin, y al actor y el
sistema social

En la Epistemologa existe la contradiccin

Paradigma explicativo
Cuantitativo
Tcnicas para comprobar

Paradigma Interpretativo
Cualitativo
Tcnicas para recabar

En los hechos, la ciencia si integra a ambos

paradigmas en sus tcnicas metodolgicas para
recabar o analizar informacin
En el Plano Metodolgico y Tcnico
En la investigacin cuantitativa en muchas ocasiones se emplea la entrevista
abierta o a profundidad (tcnicas propias del paradigma interpretativo)para

ajustar los instrumentos de recopilacin de informacin en un estudio piloto o

incluso como parte del proceso de induccin de variables (entrevista
motivacional) en estudios de psicologa.

Investigaciones
experimentales

En este tipo de investigaciones caractersticas del paradigma

explicativo-cuantitaivo, es comn la realizacin de entrevistas a

profundidad antes de inducir la variable experimental, esto permite

medir y explicar mejor los efectos de la variable experimental en los
sujetos observados.

Investigacin Interpretativa (Cualitativa)

Empleo de tcnicas para medir cambios en el tiempo

Con relacin a la afirmacin de algunos representantes del

paradigma cualitativo con respecto a que en el paradigma

cuantitativo no se concede importancia al cambio de la realidad,
basta tener en cuenta que en este ltimo paradigma se utilizan,

desde hace mucho tiempo, anlisis de series de tiempo, el

seguimiento de cohortes, estudios longuitudinales, etc., para,
justamente, analizar los cambios que se producen en una cierta
poblacin o muestra estudiada.

 Por otro lado, si bien el diseo de la investigacin cuantitativa es

definido

con

detalles

en

la

preparacin

del

proyecto

de

investigacin, eso no quiere decir que en el terreno tal plan pueda

seguirse estrictamente. Todo diseo experimenta modificaciones en
su desarrollo, por lo mismo, todo diseo tiene la caracterstica de
ser emergente

Empleo de Conceptos
Tanto en las investigaciones guiadas por el paradigma cuantitativo - explicativo
como en el cualitativo - interpretativo se usan conceptos propios del otro. As, en
la investigacin cualitativa se usan los conceptos de mayor, menor o igual para
hacer comparaciones.

Adems, el uso de estadsticas es comn en los estudios cualitativos, por ejemplo,

al dar cuenta de los promedios del escolaridad, de ingreso, etc. de las personas en
un estudio de casos.

 En la investigacin cuantitativa, para dar tambin un ejemplo, se

utilizan tipologas cualitativas al clasificar a las personas de un

estudio como autoritarias o democrticas, categoras de estudios

cualitativos que interpretan, por ejemplo, el tipo de liderazgo en los
grupos.

EXPLICACIN Y COMPRENSIN
Lucien Goldmann a partir de la influencia del pensamiento marxista
de Lukcs y de la concepcin estructuralista-gentica de Piaget:

1. As como la vida psquica de un individuo debe ser concebida como

Estructura
psquica

un esfuerzo constante para establecer el equilibrio con el medio,

2. el socilogo debe estudiar los grupos sociales en sus esfuerzos para

encontrar respuestas coherentes a los problemas comunes a todos los
miembros de tales grupos que se presentan en sus relaciones con el
medio social y natural.

Estructura
Social

 Todo grupo es, a la vez, una

estructura, una totalidad relativa y
una

parte

relativa

de

ms

otra

amplia

totalidad

que

lo

engloba, de la misma manera que

las partes estructuradas dentro del

grupo son totalidades relativas

ms reducidas.

Descripcin Comprensiva
La definicin amplia y rigurosa de las relaciones esenciales que
vinculan las partes de una estructura, de la funcionalidad ptima de
ellas y de sus cambios, constituye una descripcin comprensiva, es
decir, una descripcin que se comprende y, a la vez, tiene un valor

explicativo.
Ejemplo

Estructuras en un grupo u objeto de investigacin

la

descripcin

comprensiva

de

la

gnesis de una estructura global posee

una funcin explicativa para el estudio
Englobada

del devenir y de las transformaciones

de las estructuras parciales que forman

Micro

parte de l.

Macro
Globalizadora

Comprensin y explicacin slo son,

pues, dentro de esta perspectiva, un
solo

mismo

relacionado
referencia

con

proceso
dos

diferentes:

intelectual
grupos

el

de

de
una

estructura englobante y el de una

estructura englobada.

Ejemplo de Habermas
El concepto de la causalidad de lo inconsciente nos permite entender asimismo el efecto
teraputico del" anlisis", palabra en que no por casualidad estn incluidas la crtica como
conocimiento y la crtica como transformacin.
Las consecuencias inmediatamente prcticas de la crtica se obtienen de un anlisis causal, slo
por el hecho de que el conjunto emprico que aprehende es al mismo tiempo un conjunto
intencional, que puede ser reconstruido y comprendido

Esta formulacin cumple al mismo tiempo las condiciones de una hiptesis causal y de una
interpretacin.

Aspectos que afectan el poder

y la influencia
Obediencia: Estudios hechos
por el psiclogo Milgram
demuestran que las personas
son obedientes a figuras de
mayor autoridad an cuando las
conductas requeridas no sean
apropiadas.
La obediencia existe an cuando
el lder no tiene poder de ofrecer
recompensas o castigos.

El Experimento de Milgram: la Obediencia a la

Autoridad
El Experimento de Stanley Milgram fue realizado para explicar algunos de los
horrores de los campos de concentracin de la segunda guerra mundial, en donde
judos, gitanos, homosexuales, eslavos y otros enemigos del estado fueron
masacrados por los nazis.
Haz lo que se te dice

En los juicios posteriores a la Segunda Guerra Mundial, muchos criminales de

guerra declararon que simplemente cumplieron rdenes y que no podan ser
considerados responsables de sus actos.

Los alemanes: fueron realmente malvados y desalmados o se trata de un

fenmeno de grupo que le podra ocurrir a cualquiera en las mismas condiciones?

La Preparacin del Experimento de Stanley Milgram

El psiclogo Stanley Milgram cre un "generador de descarga"
elctrica con 30 interruptores.
El interruptor estaba claramente marcado en incrementos de 15
voltios, oscilando entre los 15 y 450 voltios.
Tambin puso etiquetas que indicaban el nivel de descarga, tales
como "Moderado" (de 75 a 120 voltios) y "Fuerte" (de 135 a 180
voltios). Los interruptores de 375 a 420 voltios fueron marcados
"Peligro: Descarga Grave" y los dos niveles ms altos de 435 a 450
fueron marcados "XXX".
El "generador de descarga" era en realidad de mentira y slo
produca sonido cuando se pulsaban los interruptores.

 Se reclutaron 40 sujetos (hombres) por correo y por un anuncio en el

peridico. Crean que iban a participar de un experimento sobre la
"memoria y el aprendizaje".
En la prueba, a cada sujeto se le inform claramente que se le iba a pagar
por ir y que conservara el pago "independientemente de lo que pasara
despus de su llegada".
Luego, el sujeto conoci a un "experimentador", la persona que diriga el
experimento, y a otra persona que se la indic como otro sujeto. El otro sujeto
era en realidad un cmplice que actu como sujeto. Se trataba de un contador
de 47 aos.
Los dos sujetos (el sujeto verdadero y el cmplice) sacaron un papel para
saber quin iba a ser un "maestro" y quin un "aprendiz". El sorteo fue falso,
ya que el sujeto verdadero siempre obtendra el papel de "maestro".
El maestro vio que el aprendiz estaba atado a una silla y tena electrodos.
Luego, el sujeto fue ubicado en otra habitacin delante del generador de
descarga, sin poder ver al aprendiz.

La Pregunta de Investigacin
El Experimento de Stanley Milgram [1] fue realizado para obtener
respuesta a la siguiente pregunta:

"Cunto tiempo puede alguien seguir dando descargas a otra

persona si se le dice que lo haga, incluso si creyera que se le pueden
causar heridas graves?"

Recordemos que los dos sujetos se han conocido, ambos son

desconocidos agradables, y que piensan que cada uno podra estar
en el lugar del otro, es decir, el maestro podra estar recibiendo las
descargas.

El Experimento
El sujeto fue instruido para ensear pares de palabras al aprendiz. Cuando el
alumno cometa un error, el sujeto fue instruido para castigar al aprendiz por
medio de una descarga, con 15 voltios ms por cada error.
El aprendiz nunca recibi las descargas, pero cuando se pulsaba un interruptor
de descarga se activaba un audio grabado anteriormente.
Si se llamaba al experimentador que estaba sentado en la misma habitacin,
ste responda con una "provocacin" predefinida ("Contine, por favor", "Siga,
por favor", "El experimento necesita que usted siga", "Es absolutamente
esencial que contine ", "No tiene otra opcin, debe continuar"), empezando con
la provocacin ms suave y avanzando hacia las ms autoritarias a medida que
el sujeto contactaba al experimentador.
Si el sujeto preguntaba quin era responsable si algo le pasaba al aprendiz, el
experimentador responda: "Yo soy responsable". Esto brindaba alivio al sujeto y
as muchos continuaban.

Resultados
Durante el Experimento de Stanley Milgram, muchos sujetos
mostraron signos de tensin. 3 personas tuvieron "ataques largos e
incontrolables".
Si bien la mayora de los sujetos se sintieron incmodos hacindolo,
los 40 sujetos obedecieron hasta los 300 voltios.

25 de los 40 sujetos siguieron dando descargas hasta llegar al nivel

mximo de 450 voltios.

Conclusin - Obediencia a la Autoridad

1. Antes del experimento de Stanley Milgram, los expertos pensaban que

aproximadamente entre el 1 y el 3% de los sujetos no dejara de
realizar las descargas. Crean que tendras que ser morboso o
psicpata para hacerlo.
2. Sin embargo, el 65% no dej de realizar las descargas. Ninguno se
detuvo cuando el aprendiz dijo que tena problemas cardacos. Cmo
puede ser? Ahora creemos que tiene que ver con nuestro
comportamiento casi innato que indica que tenemos que hacer lo que
se nos dice, sobre todo si proviene de personas con autoridad.

Actividad Integracin de Paradigmas

Realiza una sntesis sobre el experimento de Milgram

Elabora una descripcin comprensiva sobre este experimento

tratando de generar un argumento que integre las relaciones
esenciales que vinculan las partes de una estructura y con sus
funciones y/o cambios en ellas, es debes construir una descripcin
comprensiva, es decir, una descripcin que se comprende y, a la vez,
tiene un valor explicativo.
Se evaluar aplicacin de la propuesta descripcin comprensiva y
su esfuerzo para conseguirlo.
El trabajo es individual y tiene valor de un punto sobre la calificacin
del prximo parcial

ANLISIS SOCIAL MICRO y ANLISIS SOCIAL MACRO

Los grandes paradigmas tericos de Marx, Durkheim, Weber y Parsons
tienen un enfoque macro social, si bien se preocuparon por las
determinaciones de la conducta de los individuos, por los componentes

esenciales de la estructura macro (determinacin econmica, social,

cultural, etc.)

A manera de reaccin contra ese enfoque macro, aparecen teoras micro

sociales, como el interaccionismo simblico y la etnometodologa.

George Ritzer en su libro Teora sociolgica

contempornea.
Propone integracin terica de los niveles macro y micro
Propone el uso del concepto de dos continuos y de sus relaciones para
analizar el mundo social: el microscpico-macroscpico y el continuo

objetivo-subjetivo
El continuo "microscpico-macroscpico" va desde: el pensamiento y la
accin individual hasta los sistemas sociales mundiales, pasando por la
interaccin, los grupos, las organizaciones y las sociedades.

 El continuo" objetivo-subjetivo" se extiende

entre dos tipos polares, el primero de los

.
cuales,

actores,

en el lado objetivo, comprende los

la

accin,

la

interaccin,

las

estructuras burocrticas, el derecho, etc.

El otro tipo polar, en el lado subjetivo,

comprende la construccin social de la
realidad, normas, valores, etc. En el medio
quedan los tipos mixtos que combinan en
distinta

medida

elementos

subjetivos

objetivos, como el Estado, la familia, el

trabajo, la religin.

Los Grandes Niveles de Anlisis Social

Teora de la
Cultura

Materialismo
histrico

Teora
pedaggica
y
psicologica

Microobjetivo

Microsubjetivo

Interaccionismo
Simblico

LA INTEGRACIN ACTOR-ESTRUCTURA SOCIAL

Diseo de ttulo y objetos con lista

Agregue su primera vieta aqu
Agregue su segunda vieta aqu
Agregue su tercera vieta aqu

Diseo de ttulo y objetos con grfico

6

0
Categora 1

Categora 2
Serie 1

Categora 3
Serie 2

Serie 3

Categora 4

Diseo de dos objetos con tabla

Primera vieta aqu
Segunda vieta aqu
Tercera vieta aqu

Grupo 1

Grupo 2

Clase 1

82

95

Clase 2

76

88

Clase 3

84

90

Diseo de dos objetos con SmartArt

Primera vieta aqu
Segunda vieta aqu

Paso
2

Tercera vieta aqu

Paso 1
Meta

Paso
3