Instituto de Formación Docente Renée Trettel de Fabián

Profesorado de Educación Primaria
Práctica Docente IV y Residencia
Pautas para la elaboración del Informe Final
(2016)
Prof. Paula Basel (coord.)
Prof. Adriana Canseco (Ateneo Lengua y Literatura)
Prof. Valeria Lozano (Ateneo Ciencias Sociales)
Prof. Marcela García (Ateneo Matemática)
Prof. Gloria Matheu (Ateneo Ciencias Naturales)
Prf. Julián Casas (Adscripto)
BREVE CONTEXTUALIZACIÓN
Como parte del proceso de evaluación y acreditación de la
Práctica Docente IV y Residencia se solicita a cada estudiante la
elaboración de un Informe Final en el que pueda expresar de manera
ordenada las reflexiones a que su práctica ha dado lugar. Se trata de
“volver a mirar” la propia práctica para reflexionar sobre ella a través
de una escritura en primera persona que habilita la emergencia de lo
contextual, la subjetividad, las referencias teóricas...
Sugerimos
recuperar
los
autorregistros,
los
registros
etnográficos de algunas clases y las devoluciones de las
observaciones realizadas durante la práctica intensiva para generar
un espacio propicio para la emergencia de incertidumbres,
reinvenciones, hipótesis, conjeturas y alternativas situadas. Lejos de
narrar situaciones didácticas ideales o modélicas, con final feliz, se
espera que puedan poner en primer plano los desafíos de la práctica
contextualizada.
Es importante señalar que las narrativas permiten reconstruir
los hechos que se suceden en una práctica y, simultáneamente,
promueven el análisis tanto de los quehaceres de los alumnos como
de las intervenciones docentes, interpelando al narrador. En este
sentido, se trata de encontrar un equilibrio y una relación dialógica
entre la mirada propia y la reflexión teórica.
El sujeto de este informe son ustedes (las practicantes) y los
vínculos que cada una ha podido establecer con el saber a enseñar,
con los alumnos y con la institución de la que formaron parte al
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la relación docentealumnos.  La institucionalización del contenido enseñando a través de cierres. los primeros contactos. el clima que se pudo crear en el aula. Una aproximación al proyecto educativo institucional y al espacio del aula: el grupo clase.  La selección.  Algunas certezas e inquietudes y el propio posicionamiento en torno de la práctica docente. los procesos de apropiación de los contenidos. .  El proceso de generar una propuesta didáctica y ordenarla en una planificación: posibilidades y limitaciones.  Sus expectativas sobre la experiencia de “la residencia”. La “clase imaginada” y el proceso de planificación (teniendo en cuenta el grado y los contenidos para ser planificados en cada área):  El recorrido en torno a cada espacio curricular: el programa y la propuesta “actual” de la maestra coformadora. Ningún relato es inocente y/o neutral y supone (siempre) la construcción subjetiva del narrador. repreguntas. Algunas hipótesis e inquietudes: “¿qué me dice esa información?”. El acercamiento a la escuela.Un desarrollo en el que incluyan: 1.  Las propias decisiones metodológicas en juego: foco en algunos núcleos de “problemas”. organización de la información para ser consultada por los alumnos.Una introducción en la que consideren:  Su recorrido formativo hasta llegar a la Práctica IV. “¿por qué pienso que fue así?” 2. 2 . las primeras observaciones y registros. síntesis. Principales desafíos y tensiones. ORGANIZACIÓN/APARTADOS DEL INFORME . problematizaciones. “¿hubo algo que me generó incertidumbre?”. preparación y utilización de distintos recursos.  La dinámica de trabajo. 3.  La perspectiva didáctica asumida para pensar la enseñanza de esos contenidos (desde aportes teóricos trabajados en el profesorado).menos transitoriamente. La “clase vivida” como objeto de la narración (el desarrollo de sus propuestas de enseñanza en el aula):  Las posibilidades de comunicarse con los alumnos y generar condiciones para la “construcción” del saber: tipo de consignas. intervenciones.

en la que recupere lo que considera más relevante de esta experiencia:  Si tuviera que elegir un momento como “el más gratificante” de mi práctica en la escuela. “se me ocurrió que. Involucramiento en sus propuestas.  Su proyección como docente… ..”. Las modificaciones en las propuestas de enseñanza. 4. “tal vez esto haya pasado por. La interacción con la docente orientadora.. en las interacciones con los alumnos (a partir de la segunda etapa de la práctica intensiva). 5.) ... “esto fue lo que efectivamente ocurrió en la clase”) pero también un trabajo de ensayo/ficción (“esto es lo que haría si. los registros de la práctica. etc.Una conclusión.”. La interacción con su par pedagógico. profundizando. Desafíos y posibilidades del trabajo con otros. este sería. revisando. Nota importante: el desafío en esta reconstrucción será tejer o “hilvanar” en la narración las lecturas teóricas trabajadas en cada espacio curricular (por eso deberán volver sobre el material teórico para fundamentar el análisis)..Bibliografía consultada (teniendo en cuenta las normas APA 2016 que se adjuntan) 3 .  Aspectos sobre los que considera necesita continuar trabajando. Los alumnos y sus aprendizajes: indicios de su apropiación de los contenidos enseñados.Anexos (acá pueden ir las planificaciones de las clases. Participación en clase. ..”). el material utilizado. en las dinámicas de trabajo en el aula. se está buscando en el escrito cierto estatuto de verdad (“de esta manera trabajé los contenidos”.. Análisis Didácticos (a partir de la reconstrucción de “una” clase): a) AD clase 1 (Lengua y Literatura) b) AD clase 2 (Matemática) c) AD clase 3 (Ciencias Sociales) d) AD clase 4 (Ciencias Naturales) Al presentarse “la clase vivida” como objeto de la narración..

márgenes justificados.Hoja tamaño A4. Fecha de presentación: Lunes 7 de noviembre (18 hs. También se pueden incluir epígrafes. .) 4 .Pautas de presentación: . Arial 11 o Calibri 12 (interlineado sencillo).Escribir el texto en procesador Word 97-2003 o compatible.Encabezar el informe con títulos y subtítulos. .

que realicen una producción personal (narrativa. Es muy importante tener en cuenta estas indicaciones acerca de cómo incluir ideas de “otros” en un escrito “propio”. según el sociólogo alemán Georg Simmel (1986) la experiencia del secreto ofrece una realidad de vida mucho más compleja: “la posibilidad de un segundo mundo junto al mundo manifiesto.  Si la cita tiene menos de 40 palabras se incluye en el texto y entre comillas. cita o párrafo que se está utilizando. 2014: 11). las palabras y prácticas del Maestro Iglesias dan cuenta de una especial sensibilidad por la vida cotidiana de sus alumnos y un interés particular en que esa cotidianeidad se viera reflejada en sus trabajos escolares (Coria. en donde se específica el autor de la idea. los docentes han ido incorporando distintas tecnologías (Litwin 2008. el año de la publicación y el número de página (si es posible). (p. Ejemplos: Desde la perspectiva que sostiene Adela Coria. para enseñar.Normas APA 2016 (6ª edición) Cuando producimos un texto. citada en Coria. y éste último recibe una decisiva influencia del primero”. por lo general tenemos dos instancias donde referenciamos las fuentes de las ideas que tomamos prestadas: en el desarrollo del texto que estamos escribiendo y en la sección bibliografía. principalmente. interlineado sencillo. Ejemplo: Asimismo. Como señala Edith Litwin. reflexiva. se escribe el apellido del autor entre paréntesis. con sangría izquierda aplicada al párrafo y sin comillas. poniendo en juego ideas y conceptos abordados en los distintos espacios curriculares y realizando las citas correspondientes cuando remitan a otras “voces”. Las referencias se realizan de la siguiente manera:  Si las referencias tomadas de otros textos no son citas textuales. sin cursiva. analítica) en la que aparezca su propia voz. Ejemplo: 5 . a lo largo del tiempo. Nos interesa. 2014: 8). 307)  Si la cita es de más de 40 palabras se escriben aparte del texto. Referencias (en el texto) Las referencias son aquellas anotaciones que se encuentran dentro del cuerpo del texto que escribimos.

Bibliografía (al final) Siempre al finalizar un trabajo escrito. Apellido (Ed. Videos en Línea: Apellido.).com Capítulo de un libro: Apellido. nn-nn). A. Título [Archivo de video]. (pp. (Año). A. B. se incluye una sección en la que se consigna en orden alfabético toda la bibliografía en la que nos referenciamos para elaborar ese texto. A A (Año). se enciende… para que la energía de ese texto no se pierda. Ciudad: Editorial.Así lo plantea María Tersa Andruetto (2015): Escribir nos enseña que el lenguaje es más grande que nosotros y que a veces un conjunto de palabras se transforma. B. A. En esta sección se consignan además. C. Título. desnuda. Título. Algunos ejemplos: Artículo impreso: Apellido.Título página web. Libro con autor: Apellido. Recuperado de 6 . Título de la publicación. A. A. pp-pp.com (Año). A.com Páginas web: Apellido. A. (Año). Título. En este apartado se amplía la información sobre las fuentes brindada durante el desarrollo del texto. Recuperado de: www. A. C.ejemplo. www. País de origen: Estudio. que en principio incluía sólo el apellido del autor y el año de edición de la obra. (Año). Título del artículo. imagen o gráfico se debe indicar si es propia o se retomó de otra fuente. A. Ciudad: Editorial. En caso de retomarse de otra fuente. (Año). Título del libro (p. mes día). & Apellidos. condensa. A. A. depura. (Año. Recuperado de http://www. (Productor). A. & Apellido. [Película cinematográfica].  Si se utiliza una tabla. A. 51-52). & Apellido.ejemplo.ejemplo. para que eso que habita todavía en el lenguaje y es tan fácilmente corrompible pueda ser apresado sin asfixia. (Director). Videos: Apellido. otros datos de la publicación. se debe indicar autor. año y página (en la nota de figura) y posteriormente incluir la referencia completa en el apartado de referencias bibliográficas. Apellido. volumen (Número). Título del capítulo. A. A. quien escribe concentra. Versión electrónica de libro impreso: Apellido. A.. En A. A.

Simposios y conferencias: Apellido. Apellido del Presidente del Congreso (Presidencia). (Mes. Año).. & Apellido.com 7 . & Apellido. Lugar. Simposio dirigido por Nombre de la Institución Organizadora. Nombre de la Institución. Tesis: Apellido. Recuperado de www. Lugar. En A.ejemplo. A. A. maestría o doctoral). A. Título de la presentación.. Titulo del simposio. A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado.

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