Está en la página 1de 7

Instituto de Formación Docente Renée Trettel de Fabián

Profesorado de Educación Primaria
Práctica Docente IV y Residencia
Pautas para la elaboración del Informe Final
(2016)
Prof. Paula Basel (coord.)
Prof. Adriana Canseco (Ateneo Lengua y Literatura)
Prof. Valeria Lozano (Ateneo Ciencias Sociales)
Prof. Marcela García (Ateneo Matemática)
Prof. Gloria Matheu (Ateneo Ciencias Naturales)
Prf. Julián Casas (Adscripto)
BREVE CONTEXTUALIZACIÓN
Como parte del proceso de evaluación y acreditación de la
Práctica Docente IV y Residencia se solicita a cada estudiante la
elaboración de un Informe Final en el que pueda expresar de manera
ordenada las reflexiones a que su práctica ha dado lugar. Se trata de
“volver a mirar” la propia práctica para reflexionar sobre ella a través
de una escritura en primera persona que habilita la emergencia de lo
contextual, la subjetividad, las referencias teóricas...
Sugerimos
recuperar
los
autorregistros,
los
registros
etnográficos de algunas clases y las devoluciones de las
observaciones realizadas durante la práctica intensiva para generar
un espacio propicio para la emergencia de incertidumbres,
reinvenciones, hipótesis, conjeturas y alternativas situadas. Lejos de
narrar situaciones didácticas ideales o modélicas, con final feliz, se
espera que puedan poner en primer plano los desafíos de la práctica
contextualizada.
Es importante señalar que las narrativas permiten reconstruir
los hechos que se suceden en una práctica y, simultáneamente,
promueven el análisis tanto de los quehaceres de los alumnos como
de las intervenciones docentes, interpelando al narrador. En este
sentido, se trata de encontrar un equilibrio y una relación dialógica
entre la mirada propia y la reflexión teórica.
El sujeto de este informe son ustedes (las practicantes) y los
vínculos que cada una ha podido establecer con el saber a enseñar,
con los alumnos y con la institución de la que formaron parte al
1

“¿por qué pienso que fue así?” 2. Principales desafíos y tensiones.Un desarrollo en el que incluyan: 1.  Algunas certezas e inquietudes y el propio posicionamiento en torno de la práctica docente. La “clase imaginada” y el proceso de planificación (teniendo en cuenta el grado y los contenidos para ser planificados en cada área):  El recorrido en torno a cada espacio curricular: el programa y la propuesta “actual” de la maestra coformadora.  La dinámica de trabajo. el clima que se pudo crear en el aula. 2 .Una introducción en la que consideren:  Su recorrido formativo hasta llegar a la Práctica IV. 3.  Las propias decisiones metodológicas en juego: foco en algunos núcleos de “problemas”.  El proceso de generar una propuesta didáctica y ordenarla en una planificación: posibilidades y limitaciones. ORGANIZACIÓN/APARTADOS DEL INFORME . “¿hubo algo que me generó incertidumbre?”. El acercamiento a la escuela.  La institucionalización del contenido enseñando a través de cierres. la relación docentealumnos. preparación y utilización de distintos recursos. los primeros contactos.  Sus expectativas sobre la experiencia de “la residencia”. .  La perspectiva didáctica asumida para pensar la enseñanza de esos contenidos (desde aportes teóricos trabajados en el profesorado). intervenciones.  La selección. síntesis. Ningún relato es inocente y/o neutral y supone (siempre) la construcción subjetiva del narrador. problematizaciones. organización de la información para ser consultada por los alumnos. repreguntas. Una aproximación al proyecto educativo institucional y al espacio del aula: el grupo clase.menos transitoriamente. las primeras observaciones y registros. los procesos de apropiación de los contenidos. Algunas hipótesis e inquietudes: “¿qué me dice esa información?”. La “clase vivida” como objeto de la narración (el desarrollo de sus propuestas de enseñanza en el aula):  Las posibilidades de comunicarse con los alumnos y generar condiciones para la “construcción” del saber: tipo de consignas.

los registros de la práctica.. Las modificaciones en las propuestas de enseñanza. . Involucramiento en sus propuestas.”.Bibliografía consultada (teniendo en cuenta las normas APA 2016 que se adjuntan) 3 . La interacción con la docente orientadora. Análisis Didácticos (a partir de la reconstrucción de “una” clase): a) AD clase 1 (Lengua y Literatura) b) AD clase 2 (Matemática) c) AD clase 3 (Ciencias Sociales) d) AD clase 4 (Ciencias Naturales) Al presentarse “la clase vivida” como objeto de la narración. etc. este sería. La interacción con su par pedagógico.) .. Los alumnos y sus aprendizajes: indicios de su apropiación de los contenidos enseñados. Participación en clase.Una conclusión. “esto fue lo que efectivamente ocurrió en la clase”) pero también un trabajo de ensayo/ficción (“esto es lo que haría si. en las interacciones con los alumnos (a partir de la segunda etapa de la práctica intensiva). “tal vez esto haya pasado por. el material utilizado.”. en la que recupere lo que considera más relevante de esta experiencia:  Si tuviera que elegir un momento como “el más gratificante” de mi práctica en la escuela. 4. “se me ocurrió que.  Su proyección como docente… . Nota importante: el desafío en esta reconstrucción será tejer o “hilvanar” en la narración las lecturas teóricas trabajadas en cada espacio curricular (por eso deberán volver sobre el material teórico para fundamentar el análisis). revisando. en las dinámicas de trabajo en el aula.. se está buscando en el escrito cierto estatuto de verdad (“de esta manera trabajé los contenidos”.Anexos (acá pueden ir las planificaciones de las clases.”). Desafíos y posibilidades del trabajo con otros.  Aspectos sobre los que considera necesita continuar trabajando.... profundizando. 5...

.Escribir el texto en procesador Word 97-2003 o compatible. Fecha de presentación: Lunes 7 de noviembre (18 hs. .Hoja tamaño A4.Pautas de presentación: . También se pueden incluir epígrafes.Encabezar el informe con títulos y subtítulos.) 4 . Arial 11 o Calibri 12 (interlineado sencillo). márgenes justificados.

(p. a lo largo del tiempo. Como señala Edith Litwin. Ejemplo: Asimismo. los docentes han ido incorporando distintas tecnologías (Litwin 2008. según el sociólogo alemán Georg Simmel (1986) la experiencia del secreto ofrece una realidad de vida mucho más compleja: “la posibilidad de un segundo mundo junto al mundo manifiesto. analítica) en la que aparezca su propia voz. se escribe el apellido del autor entre paréntesis. las palabras y prácticas del Maestro Iglesias dan cuenta de una especial sensibilidad por la vida cotidiana de sus alumnos y un interés particular en que esa cotidianeidad se viera reflejada en sus trabajos escolares (Coria. principalmente. 2014: 8). interlineado sencillo. 2014: 11). para enseñar. poniendo en juego ideas y conceptos abordados en los distintos espacios curriculares y realizando las citas correspondientes cuando remitan a otras “voces”. citada en Coria. Las referencias se realizan de la siguiente manera:  Si las referencias tomadas de otros textos no son citas textuales. que realicen una producción personal (narrativa. Ejemplos: Desde la perspectiva que sostiene Adela Coria. Referencias (en el texto) Las referencias son aquellas anotaciones que se encuentran dentro del cuerpo del texto que escribimos. el año de la publicación y el número de página (si es posible). 307)  Si la cita es de más de 40 palabras se escriben aparte del texto. Ejemplo: 5 . cita o párrafo que se está utilizando. y éste último recibe una decisiva influencia del primero”.  Si la cita tiene menos de 40 palabras se incluye en el texto y entre comillas. Nos interesa. en donde se específica el autor de la idea. por lo general tenemos dos instancias donde referenciamos las fuentes de las ideas que tomamos prestadas: en el desarrollo del texto que estamos escribiendo y en la sección bibliografía. reflexiva.Normas APA 2016 (6ª edición) Cuando producimos un texto. sin cursiva. con sangría izquierda aplicada al párrafo y sin comillas. Es muy importante tener en cuenta estas indicaciones acerca de cómo incluir ideas de “otros” en un escrito “propio”.

ejemplo. & Apellido.com (Año). Videos: Apellido. mes día). (Año). que en principio incluía sólo el apellido del autor y el año de edición de la obra. País de origen: Estudio.Título página web. Título del capítulo. A. Ciudad: Editorial. imagen o gráfico se debe indicar si es propia o se retomó de otra fuente. A. Bibliografía (al final) Siempre al finalizar un trabajo escrito.ejemplo. nn-nn). A. Videos en Línea: Apellido. condensa. depura. se incluye una sección en la que se consigna en orden alfabético toda la bibliografía en la que nos referenciamos para elaborar ese texto.. Ciudad: Editorial. En A. A. otros datos de la publicación. C. En caso de retomarse de otra fuente. A. (pp. volumen (Número). A. A. A. Título [Archivo de video]. B. En esta sección se consignan además. Título de la publicación.  Si se utiliza una tabla. B. se enciende… para que la energía de ese texto no se pierda. se debe indicar autor. & Apellido. A. pp-pp.com Páginas web: Apellido.). para que eso que habita todavía en el lenguaje y es tan fácilmente corrompible pueda ser apresado sin asfixia. A. quien escribe concentra. Apellido. Título. Recuperado de http://www. A. A. [Película cinematográfica]. Título del artículo. A. (Director). Versión electrónica de libro impreso: Apellido. Libro con autor: Apellido. A A (Año). En este apartado se amplía la información sobre las fuentes brindada durante el desarrollo del texto. (Año).ejemplo.Así lo plantea María Tersa Andruetto (2015): Escribir nos enseña que el lenguaje es más grande que nosotros y que a veces un conjunto de palabras se transforma. desnuda. año y página (en la nota de figura) y posteriormente incluir la referencia completa en el apartado de referencias bibliográficas. C. A. Recuperado de: www. 51-52). (Productor).com Capítulo de un libro: Apellido. Título del libro (p. A. Título. (Año). (Año). (Año. Algunos ejemplos: Artículo impreso: Apellido. www. Recuperado de 6 . A. A. & Apellidos. Apellido (Ed. Título.

(Año). A. Tesis: Apellido. Título de la tesis (Tesis de pregrado.. Lugar. Nombre de la Institución.. Simposio dirigido por Nombre de la Institución Organizadora. A. Apellido del Presidente del Congreso (Presidencia). A. A. En A. & Apellido. (Mes. Lugar. Título de la presentación.ejemplo.com 7 . maestría o doctoral). Recuperado de www. Año).Simposios y conferencias: Apellido. & Apellido. Titulo del simposio.