Instituto de Formación Docente Renée Trettel de Fabián

Profesorado de Educación Primaria
Práctica Docente IV y Residencia
Pautas para la elaboración del Informe Final
(2016)
Prof. Paula Basel (coord.)
Prof. Adriana Canseco (Ateneo Lengua y Literatura)
Prof. Valeria Lozano (Ateneo Ciencias Sociales)
Prof. Marcela García (Ateneo Matemática)
Prof. Gloria Matheu (Ateneo Ciencias Naturales)
Prf. Julián Casas (Adscripto)
BREVE CONTEXTUALIZACIÓN
Como parte del proceso de evaluación y acreditación de la
Práctica Docente IV y Residencia se solicita a cada estudiante la
elaboración de un Informe Final en el que pueda expresar de manera
ordenada las reflexiones a que su práctica ha dado lugar. Se trata de
“volver a mirar” la propia práctica para reflexionar sobre ella a través
de una escritura en primera persona que habilita la emergencia de lo
contextual, la subjetividad, las referencias teóricas...
Sugerimos
recuperar
los
autorregistros,
los
registros
etnográficos de algunas clases y las devoluciones de las
observaciones realizadas durante la práctica intensiva para generar
un espacio propicio para la emergencia de incertidumbres,
reinvenciones, hipótesis, conjeturas y alternativas situadas. Lejos de
narrar situaciones didácticas ideales o modélicas, con final feliz, se
espera que puedan poner en primer plano los desafíos de la práctica
contextualizada.
Es importante señalar que las narrativas permiten reconstruir
los hechos que se suceden en una práctica y, simultáneamente,
promueven el análisis tanto de los quehaceres de los alumnos como
de las intervenciones docentes, interpelando al narrador. En este
sentido, se trata de encontrar un equilibrio y una relación dialógica
entre la mirada propia y la reflexión teórica.
El sujeto de este informe son ustedes (las practicantes) y los
vínculos que cada una ha podido establecer con el saber a enseñar,
con los alumnos y con la institución de la que formaron parte al
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3.menos transitoriamente. los procesos de apropiación de los contenidos. Una aproximación al proyecto educativo institucional y al espacio del aula: el grupo clase. “¿por qué pienso que fue así?” 2.  Las propias decisiones metodológicas en juego: foco en algunos núcleos de “problemas”.Un desarrollo en el que incluyan: 1. . organización de la información para ser consultada por los alumnos. el clima que se pudo crear en el aula. intervenciones. las primeras observaciones y registros.Una introducción en la que consideren:  Su recorrido formativo hasta llegar a la Práctica IV. ORGANIZACIÓN/APARTADOS DEL INFORME .  El proceso de generar una propuesta didáctica y ordenarla en una planificación: posibilidades y limitaciones. Principales desafíos y tensiones. Ningún relato es inocente y/o neutral y supone (siempre) la construcción subjetiva del narrador.  La dinámica de trabajo. “¿hubo algo que me generó incertidumbre?”. La “clase vivida” como objeto de la narración (el desarrollo de sus propuestas de enseñanza en el aula):  Las posibilidades de comunicarse con los alumnos y generar condiciones para la “construcción” del saber: tipo de consignas.  Sus expectativas sobre la experiencia de “la residencia”.  La selección. El acercamiento a la escuela.  La institucionalización del contenido enseñando a través de cierres.  La perspectiva didáctica asumida para pensar la enseñanza de esos contenidos (desde aportes teóricos trabajados en el profesorado). los primeros contactos. síntesis. Algunas hipótesis e inquietudes: “¿qué me dice esa información?”. preparación y utilización de distintos recursos. la relación docentealumnos.  Algunas certezas e inquietudes y el propio posicionamiento en torno de la práctica docente. La “clase imaginada” y el proceso de planificación (teniendo en cuenta el grado y los contenidos para ser planificados en cada área):  El recorrido en torno a cada espacio curricular: el programa y la propuesta “actual” de la maestra coformadora. 2 . repreguntas. problematizaciones.

.Bibliografía consultada (teniendo en cuenta las normas APA 2016 que se adjuntan) 3 . en la que recupere lo que considera más relevante de esta experiencia:  Si tuviera que elegir un momento como “el más gratificante” de mi práctica en la escuela. etc. este sería.Anexos (acá pueden ir las planificaciones de las clases. La interacción con la docente orientadora. Análisis Didácticos (a partir de la reconstrucción de “una” clase): a) AD clase 1 (Lengua y Literatura) b) AD clase 2 (Matemática) c) AD clase 3 (Ciencias Sociales) d) AD clase 4 (Ciencias Naturales) Al presentarse “la clase vivida” como objeto de la narración. en las dinámicas de trabajo en el aula. Los alumnos y sus aprendizajes: indicios de su apropiación de los contenidos enseñados.. Nota importante: el desafío en esta reconstrucción será tejer o “hilvanar” en la narración las lecturas teóricas trabajadas en cada espacio curricular (por eso deberán volver sobre el material teórico para fundamentar el análisis). . “se me ocurrió que..”. revisando. “esto fue lo que efectivamente ocurrió en la clase”) pero también un trabajo de ensayo/ficción (“esto es lo que haría si. Desafíos y posibilidades del trabajo con otros.) .. Participación en clase.. el material utilizado.”). en las interacciones con los alumnos (a partir de la segunda etapa de la práctica intensiva). 4. se está buscando en el escrito cierto estatuto de verdad (“de esta manera trabajé los contenidos”.. La interacción con su par pedagógico.Una conclusión. 5.. los registros de la práctica. “tal vez esto haya pasado por.  Su proyección como docente… . Las modificaciones en las propuestas de enseñanza. Involucramiento en sus propuestas..”. profundizando.  Aspectos sobre los que considera necesita continuar trabajando.

Fecha de presentación: Lunes 7 de noviembre (18 hs.Escribir el texto en procesador Word 97-2003 o compatible.Pautas de presentación: . . Arial 11 o Calibri 12 (interlineado sencillo). . También se pueden incluir epígrafes.Encabezar el informe con títulos y subtítulos.Hoja tamaño A4.) 4 . márgenes justificados.

Normas APA 2016 (6ª edición) Cuando producimos un texto. sin cursiva.  Si la cita tiene menos de 40 palabras se incluye en el texto y entre comillas. a lo largo del tiempo. Nos interesa. según el sociólogo alemán Georg Simmel (1986) la experiencia del secreto ofrece una realidad de vida mucho más compleja: “la posibilidad de un segundo mundo junto al mundo manifiesto. 2014: 11). interlineado sencillo. en donde se específica el autor de la idea. Es muy importante tener en cuenta estas indicaciones acerca de cómo incluir ideas de “otros” en un escrito “propio”. Como señala Edith Litwin. analítica) en la que aparezca su propia voz. 307)  Si la cita es de más de 40 palabras se escriben aparte del texto. por lo general tenemos dos instancias donde referenciamos las fuentes de las ideas que tomamos prestadas: en el desarrollo del texto que estamos escribiendo y en la sección bibliografía. principalmente. los docentes han ido incorporando distintas tecnologías (Litwin 2008. las palabras y prácticas del Maestro Iglesias dan cuenta de una especial sensibilidad por la vida cotidiana de sus alumnos y un interés particular en que esa cotidianeidad se viera reflejada en sus trabajos escolares (Coria. se escribe el apellido del autor entre paréntesis. el año de la publicación y el número de página (si es posible). Ejemplo: 5 . (p. reflexiva. con sangría izquierda aplicada al párrafo y sin comillas. para enseñar. cita o párrafo que se está utilizando. Referencias (en el texto) Las referencias son aquellas anotaciones que se encuentran dentro del cuerpo del texto que escribimos. Ejemplo: Asimismo. 2014: 8). Las referencias se realizan de la siguiente manera:  Si las referencias tomadas de otros textos no son citas textuales. y éste último recibe una decisiva influencia del primero”. Ejemplos: Desde la perspectiva que sostiene Adela Coria. que realicen una producción personal (narrativa. poniendo en juego ideas y conceptos abordados en los distintos espacios curriculares y realizando las citas correspondientes cuando remitan a otras “voces”. citada en Coria.

Título página web. & Apellido. En caso de retomarse de otra fuente. B. se debe indicar autor. A. imagen o gráfico se debe indicar si es propia o se retomó de otra fuente. B. pp-pp. se incluye una sección en la que se consigna en orden alfabético toda la bibliografía en la que nos referenciamos para elaborar ese texto. mes día). otros datos de la publicación.com Páginas web: Apellido. A. Título. A. Título [Archivo de video]. para que eso que habita todavía en el lenguaje y es tan fácilmente corrompible pueda ser apresado sin asfixia. Libro con autor: Apellido. A. se enciende… para que la energía de ese texto no se pierda. [Película cinematográfica]. Ciudad: Editorial. A. C.. C. depura. (Productor). año y página (en la nota de figura) y posteriormente incluir la referencia completa en el apartado de referencias bibliográficas. Apellido. A A (Año). A.com (Año). www. (Año). Apellido (Ed. A. quien escribe concentra. Videos en Línea: Apellido. Título del artículo. (pp. Recuperado de http://www. En este apartado se amplía la información sobre las fuentes brindada durante el desarrollo del texto. Recuperado de: www. & Apellido. A.Así lo plantea María Tersa Andruetto (2015): Escribir nos enseña que el lenguaje es más grande que nosotros y que a veces un conjunto de palabras se transforma. Título de la publicación.). A. En A. Algunos ejemplos: Artículo impreso: Apellido. (Año). A. (Año).ejemplo. nn-nn). A.ejemplo. (Año). A. Título del libro (p.com Capítulo de un libro: Apellido. (Director). Recuperado de 6 . Título del capítulo. 51-52). A. A. Ciudad: Editorial. Título. Bibliografía (al final) Siempre al finalizar un trabajo escrito. Título. desnuda.ejemplo.  Si se utiliza una tabla. & Apellidos. Versión electrónica de libro impreso: Apellido. A. Videos: Apellido. volumen (Número). A. País de origen: Estudio. En esta sección se consignan además. condensa. que en principio incluía sólo el apellido del autor y el año de edición de la obra. (Año. A.

Titulo del simposio. Simposio dirigido por Nombre de la Institución Organizadora. (Mes.. Título de la tesis (Tesis de pregrado..com 7 . Apellido del Presidente del Congreso (Presidencia). & Apellido. A. & Apellido. Año).Simposios y conferencias: Apellido.ejemplo. (Año). Tesis: Apellido. maestría o doctoral). Lugar. Nombre de la Institución. A. En A. Recuperado de www. A. Título de la presentación. Lugar. A.