LOS TEXTOS DE CIENCIAS

Resumen

Los textos de ciencias, con su vocabulario cientfico, los grficos, las

frmulas y las imgenes, pueden resultar difciles de comprender. Es por ello
que la escuela debera facilitar su comprensin por medio de prcticas
conjuntas de inferencias, del estimulo de la capacidad crtica, para lograr en
definitiva, un acercamiento a modelo progresivo de comprensin crtica. Con
base en esto, es pertinente destacar que debe considerarse como elemento
fundamental la preparacin de los docentes y que estos sean conocedores de
estrategias de comprensin lectora.
As mismo, las lecturas deberan ser consideradas como parte del
conjunto de actividades que se realizan en las aulas, ya que forman parte de
los elementos del lenguaje que se desea desarrollar. Al realizar las lecturas lo
que se considera realmente importante es la capacidad que muestren los
alumnos por establecer relaciones, as como los conocimientos que adquieran
de la misma.
As mismo, es importante sealar que los docentes de ciencias deben
implicarse a su vez en la formacin lingstica de los educandos, desde su
mbito de competencia, puesto que es profesor de ciencias, pero lo es tambin
de lenguaje. Esto se perfila as, desde su participacin en la comprensin de los
textos, las orientaciones que d para la elaboracin de los textos escritos,
desde su manera de hablar, de moderar los debates, entre otras cosas.
Por otra parte, la lectura debera ser la actividad preferente de los
estudiantes, ya que las diferentes actividades que se realizan en el aula
requieren de diversos tipos de textos con contenidos cientficos. Es por esto,
que para lograr aprendizajes significativos, los alumnos deberan extraer
significados

construir

conocimientos

cientficos,

partiendo

de

los

conocimientos previos y los recin adquiridos. Para ello, los estudiantes deben
operar en varios niveles del pensamiento: algunos conscientes y otros no
conscientes.

Para concluir, se puede decir que le fin ltimo de todo esto que el
estudiante desarrolle la capacidad de realizar inferencias, segmentaciones
mentales, elaboraciones que deben ser coherentes para poder evidenciar la
verdadera comprensin de los textos.