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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Fundao Centro de Cincias e Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educao Superior a Distncia do Estado do Rio de Janeiro


Aluno: Isabel da Silva Rebello
Matrcula: 12214070079
Resenha AP1
Museus de Cincias, Colees e Educao: relaes necessrias
Martha Marandino*
1 Introduo
indiscutvel, nos dias de hoje, a importncia dos museus de cincia naturais no
que diz respeito educao e a popularizao da cincia para os cidados. Tal fato pode
ser evidenciado por meio, entre outros exemplos, das polticas internacionais e
nacionais que colocam cada vez mais nfase nos museus enquanto espaos educativos,
tanto por meio de financiamentos, quanto na perspectiva de incorpor-los em projetos
de educao
nacional (MOREIRA, 2006; KRASILCHIK; MARANDINO, 2007).
Neste sentido, torna-se cada vez mais importante uma reflexo acerca das
concepes de cincia e de educao que espaos como os museus de cincias naturais
vem apresentando. nessa perspectiva que gostaramos de situar este trabalho. Assim
sendo, este artigo tem por finalidade discutir o papel educativo desses museus, em
especial daqueles relacionados histria natural, tomando por base as exposies que
neles existem.
2 Perspectivas pedaggicas dos museus de cincias
Desta forma, no se pode pensar numa educao em museus sem levar em conta
esta especificidade que ir determinar uma forma particular de educao. A base da
comunicao em museus so as colees, os objetos (Belcher, 1992), que impem
questes de tempo, espao e linguagem prprias as quais iro se materializar por meio
das exposies, locais onde so equacionadas as relaes entre estes elementos nos
museus.

Assim, atravs da museografia das exposies possvel, entre outras coisas,


compreender as concepes de cincia e de educao assumidas. Neste sentido,
perceber a narrativa proposta pelas exposies passo fundamental para realizao de
uma educao em cincia por meio dos museus.
Procurando ento uma diferenciao, Bragana Gil (1988, p.74) indica que
apesar de ambos - Museu de Cincia e Tcnica e Museu de Histria Natural
apresentarem muitas semelhanas, h especificidades que dizem respeito s
preocupaes centrais de cada um, quanto obteno e organizao dos acervos e
investigao cientfica. Tais caractersticas, porm no so excludentes e necessrio
entender as origens e evoluo
destes museus para melhor identificar suas diferenas.
Alm disso, para este autor, os Museus de Histria Natural tem como um dos
seus principais objetivos a investigao da Natureza baseada nas exploraes que
promove e nas colees que rene. Apesar dos Museus de Cincia e Tcnica terem
tambm investigao, no se trata aqui de investigao no domnio das Cincias e das
Tcnicas
que procura exibir e explicar, no podendo ento ser considerados institutos de
pesquisa
nessas reas. No caso desses museus, as tarefas de investigao respeitam a
Museologia dos seus campos especficos, aos problemas pedaggicos e didticos
ligados divulgao
correta e inteligvel das Cincias e das Tcnicas para pblicos de diversos graus de
instruo e nveis etrios; dizem respeito, ainda, Histria das Cincias e das Tcnicas
(BRAGANA GIL, 1988, p. 74).
O processo de constituio dos Museus de Histria Natural foi marcado pelo
confronto de diferentes projetos intelectuais. Segundo Kury e Camenietzki (1997, p. 58)
a ordem que reina nas colees deriva da ordem que se atribui a natureza. Tal
afirmao nos leva a refletir sobre a relao entre a organizao das colees e das
exposies e a concepo de cincia de uma dada poca. Olhar para esses elementos
significa, assim, olhar para a concepo de cincia dos museus. Qual seria, ento, a
ordem que hoje reina nos museus de histria natural? Ao longo dos sculos, as
concepes vigentes de cincia se modificaram e, para alm deste fato, os museus, cada
vez mais, esto a incorporar as perspectivas da educao e da comunicao em suas

exposies. Olhar para a museografia das exposies hoje tambm olhar para
concepes de educao e comunicao em museus.
A proposta de educao em museus sobre a qual gostaramos aqui de refletir tem
por base a ideia de que, atravs das exposies, possvel conhecer conceitos,
contedos, procedimentos, valores, concepes e polticas cientficas. No entanto, tais
informaes nem sempre aparecem de forma explcita na museografia das exposies.
Destarte, os objetos e a forma pela qual so apresentados podem representar estratgias
didticas riqussimas para a educao em cincia em museus e, no caso especfico dos
Museus de
Histria Natural, para compreenso do desenvolvimento das Cincias Naturais. Um dos
caminhos para isso conhecer um pouco da histria das colees e dos prprios
museus.
3 Concepes de Cincias e Museus
Os acontecimentos aqui apresentados nos fornecem ricas informaes sobre o
papel das colees de objetos naturais no desenvolvimento das Cincias Naturais e
sobre as opinies dos naturalistas da poca sobre, por exemplo, a funo social dos
museus. Estas informaes nos levam a compreender melhor o processo de construo
do conhecimento cientfico, fornecendo indcios sobre a forma pela qual as colees
eram adquiridas, organizadas, estudadas, mantidas e expostas. Olhar para as exposies
dos Museus de Histria Natural luz destas informaes considerado por ns
fundamental, no que diz respeito ao desenvolvimento de atividades educativas e
culturais levadas cabo nesses espaos.
Os exemplos destacados acabam por mostrar, por um lado, que uma das
finalidades do Museu Nacional era a da divulgao da cincia europeia do sculo XIX e
incio do XX. Por outro lado, este Museu, desde sua implantao, tinha por finalidade a
divulgao da Histria Natural, sendo a apresentao de suas colees reflexo da
preocupao didtica assumida pela direo do museu na poca.
As colees adquiridas e os espcimes que continuam sendo coletadas e
conservados nos Museus de Histria Natural so peas chaves para o desenvolvimento
desta rea do conhecimento. As exposies e as diversas aes educativas desenvolvidas
por eles tm o dever de informar ao pblico a importncia deste acervo. As colees so
fundamentais para nos contar grande parte da histria das Cincias Naturais, seja em

seus aspectos universais, seja naqueles relacionados ao contexto local. tambm com
base nessas histrias que as aes educativas devem se pautar.
5 O trabalho educativo dos Museus: contribuies das colees
A preocupao educativa esteve desde muito tempo presente nos museus.
Contudo, esta preocupao se modifica ao longo dos anos e possui especificidades se
compararmos os Museus de Histria Natural e os Museus de Cincia Tcnica. fato a
importncia da dimenso pedaggica desde o incio da criao dos Museus de Cincia e
Tcnica, no que diz respeito s polticas de incorporao e exibio dos objetos e
aparatos, voltados para divulgao a vrios tipos de pblicos. No caso dos Museus de
Histria Natural, a preocupao didtica presente nas exposies de outra natureza e,
inicialmente, esteve voltada principalmente para o ensino e pesquisa de suas colees
entre especialistas. no sculo XIX, com o rompimento entre as colees cientficas e
sua apresentao pblica, que estes museus assumem com maior nfase a preocupao
com seus visitantes, atravs de exposies temticas.
Atualmente, a dimenso educacional vem se ampliando nos museus de cincias,
junto com a incorporao das novas tecnologias de comunicao, e esto cada vez mais
influenciando a elaborao das exposies. Esta nfase tem caminhado no sentido de
perceber que o conhecimento cientfico no apresentado em seu estado puro nas
exposies e nas aes educativas desenvolvidas nesses espaos. Processos de
recontextualizao e de transposio museogrfica ocorrem (MARANDINO, 2001;
Simmoneux ; Jacobi , 1997; Allard et al., 1995-1996), os quais implicam na
simplificao, na reorganizao e na produo de novos conhecimentos, necessrios
para levar o pblico a compreender a cincia apresentada nos museus. Esta perspectiva
tambm vem apontando para a valorizao cada vez maior do papel do visitante e de
sua relao com o conhecimento cientfico divulgado nas exposies.
Desta forma, ento, as exposies e as colees dos Museus de Histria Natural
podem ser consideradas testemunhos do desenvolvimento das Cincias Naturais e
atravs delas podem ser compreendidas suas histrias, seus contedos e procedimentos
cientficos E ainda, os Museus de Histria Natural so, como nos mostra Lopes,
instituies fundamentais para o estudo das polticas cientficas nessa rea de
conhecimento, e podem assim auxiliar no entendimento da Cincia como parte da
cultura das sociedades.

Para isso, por um lado, os museus devem no s fazer suas exposies contarem
essas histrias, como desenvolver atividades educativas e culturais nesta perspectiva.
Organismos conservados e taxidermizados, os modelos reconstitudos, quando
corretamente estudados, conservados, organizados e expostos so testemunhos do
patrimnio cientfico da humanidade e, ao mesmo tempo, fundamentais para auxiliar no
trabalho dos bilogos para conservao de ambientes e espcies. O pblico deve ter
acesso a essas informaes e, para isso, o carter didtico dos museus deve ser assumido
como fundamental. Concordamos assim com a proposta de uma didtica museal para o
campo da biologia de Girault e Guichard (2000), que considera trs componentes da
mediao que ocorre neste local. Para esses autores, os trs componentes da mediao
dizem respeito s colees, s exposies e difuso dos resultados de pesquisas
recentes.
Acreditamos que s exposies so estratgias ricas para o desenvolvimento de
atividades educativas nos museus. Por meio delas, por exemplo, possvel realizar
comparaes entre seres e ambientes, compreendendo suas relaes, estudar
comportamentos, entender como os espcimes so coletados, conservados, pesquisados
e classificados, tendo acesso assim as informaes de carter terico e procedimental
relacionado s Cincias Naturais.
possvel tambm, atravs das exposies, apresentar a dimenso processual da
Cincia, fornecendo aos visitantes informaes sobre as controvrsias que caracterizam
a produo do conhecimento cientfico.
Os temas apresentados aqui podem ser trabalhados em diferentes espaos de
educao e divulgao cientfica, no entanto nenhum deles possui a particularidade de
tratar, de forma articulada, as dimenses de tempo, de espao e de objeto, numa
linguagem prpria, como os museus. A educao realizada nesse espao no pode
prescindir desses elementos, pois sofre o risco de empobrecer suas especificidades e de
competir de forma desigual com outros espaos ou mdias que no as possuem.
Assim, as parcerias entre os museus e as escolas, por exemplo, devem ser
pautadas na perspectiva de conhecer essas especificidades pedaggicas, alm de
reconhecer a importncia do acervo que possuem, pois especialmente na perspectiva
da ampliao da cultura que os museus podem auxiliar na alfabetizao cientfica dos
cidados.
Sendo assim, as atividades educativas desenvolvidas nos museus hoje ou aquelas
realizadas pelas escolas ao visitarem este espao devem considerar as modificaes que

estas instituies vm sofrendo ao longo de sua histria. nesse sentido que a educao
em museus deve se colocar.