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Aprendizaje Virtual

APRENDIZAJE VIRTUAL

Sesin No. 3
Nombre: 2. El aprendizaje mixto (b-learning)

Contextualizacin
Es comn la idea de que el aprendizaje en lnea (e-learning) est dirigido a los
estudiantes que cursan una opcin educativa a distancia, sin embargo ciertos
elementos de su modelo pueden ser empleados en la educacin presencial,
tanto dentro como fuera del aula fsica, a esta mezcla se le ha llamado
aprendizaje mixto, aprendizaje mezclado, aprendizaje hbrido o blended-learning
(b-learning).

El b-learning permite a las comunidades educativas que tienen sus clases caraa-cara contar con herramientas y actividades propias del aprendizaje en lnea,
de esa forma, bajo una planificacin pertinente, pueden enriquecer su formacin
y tener acceso a recursos y posibilidades que de otra forma no podran tener en
un aula fsica.

La insercin de elementos del aprendizaje en lnea en el aprendizaje presencial


abre posibilidades que pueden redundar en una formacin ms flexible que la
alcanzada en la puramente presencial, puede proporcionar experiencias que
permitan al alumno desenvolverse y participar de formas que posiblemente en el
aula fsica no lo realizara, ya sea por sus caractersticas de personalidad, el
ambiente escolar o incluso sus habilidades tcnicas y comunicativas.

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Introduccin
El aprendizaje mixto o blended-learning (b-learning) es, en trminos generales,
una combinacin de elementos del aprendizaje presencial y del aprendizaje en
lnea (e-learning). Como en cualquier modalidad educativa, en el aprendizaje
mixto es preciso realizar una planificacin cuidadosa del curso, de forma tal que
responda a los objetivos y necesidades de los destinatarios y que considere los
recursos con que se cuenta. El aprovechamiento y combinacin precisa de las
posibilidades de ambas modalidades puede marcar la diferencia en un curso.

La calidad del contenido es un elemento fundamental, as como el nivel de


interaccin entre ste, los estudiantes y el profesor, y la libertad de accin que
se procure en el curso. En este sentido, las caractersticas del aprendizaje
flexible en relacin a un aprendizaje mixto se vuelven elementos que definen el
rumbo de la experiencia del grupo y del docente.

Al realizar la planificacin de un curso bajo la modalidad de aprendizaje mixto,


debe reflexionarse inicialmente que la finalidad no es solamente colocar en la
red los mismos recursos que se emplearan de manera presencial, sino
adecuarlos y complementarlos bajo las posibilidades de reproduccin,
colaboracin y visualizacin que las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC) posibilitan; de manera que el curso mezclado sea en
realidad una verdadera y diferente opcin a la que se podra presentar utilizando
solamente el e-learning o el aprendizaje presencial.

Dada la relevancia de estos aspectos, en los siguientes apartados se aborda el


concepto de b-learning y sus caractersticas, donde destaca particularmente el
aspecto de formacin flexible.

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Explicacin
Definicin y orientacin metodolgica
2.1 El aprendizaje mixto o blended learning (b-learning o BL) es aquel diseo
docente en el que tecnologas de uso presencial (fsico) y no presencial (virtual)
se combinan en orden a optimizar el proceso de aprendizaje. (Bartolom &
Aiello, 2006)

Otra definicin acerca del aprendizaje mixto, es que el BL es

Educacin a Distancia al basarse en un dilogo didctico mediado entre el


profesor (institucin) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de
aquel, aprende de forma independiente y tambin colaborativa. (Garca Aretio,
2002).
Este aprendizaje rene caractersticas tanto de la educacin presencial como de
la educacin a distancia y en particular de la educacin en lnea. En sus
momentos presenciales, la modalidad mixta se basa en el establecimiento de
una comunicacin directa cara a cara entre sus participantes, para fomentar una
interaccin personal y crear los lazos sociales necesarios en un grupo en
situacin de aprendizaje en sus momentos a distancia, la educacin mixta
emplea cualquier tipo de soporte y medio de transmisin que le sea factible, que
se ajuste a las necesidades educativas, tcnicas y financieras de la institucin
educativa y de los alumnos. (Quijada, 2008).
Al hablar de que el modelo mixto retoma elementos del modelo en lnea no se
refiere nicamente a que se apoye en ambientes de aprendizaje que trasladan la
experiencia del aula fsica a la virtual a travs del Sistema Administrador de
Aprendizaje o Learning Management System (LMS), sino al uso de cualquiera de
los recursos que la red proporciona.
En particular y con el propsito de proporcionar al usuario ciertos niveles de
creador y libertad de accin, la Web 2.0 ofrece herramientas para un ambiente
educativo, donde el estudiante y el docente sean emisores de informacin y
utilicen vas alternas para la colaboracin y la comunicacin, como son las redes

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sociales, las wikis o los blogs. De esta forma, si bien el grupo podra estar
participando de una clase tradicional o no en el aula fsica, al mismo tiempo
podra estar participando de un ambiente virtual de aprendizaje que
complemente su formacin.
Los cursos en el modelo mixto requieren de los mismos cuidados que se deben
cumplir con el e-learning en cuanto a calidad; el nivel de apropiacin de las
herramientas y el diseo instruccional que realice el profesor o los encargados
del curso a nivel institucional son elementos que definen la eficacia de la mezcla
de modalidades.

2.2 Modelo hbrido


Al modelo de aprendizaje mixto o blended learning tambin es conocido como
aprendizaje hbrido debido a las caractersticas que le hacen ser un punto medio
entre el modelo tradicional de la educacin presencial y el de la educacin a
distancia; en cuanto a sus recursos didcticos puede emplear aquellos
caractersticos de las aulas fsicas, pero tambin aprovecha aquellos recursos
tecnolgicos que sean pertinentes a sus necesidades y se encuentren a su
alance.
En el modelo mixto, como en el aprendizaje en lnea, es posible (GonzlezVidegaray, 2007):

Permitir a los estudiantes el acceso a la educacin desde lugares remotos.

Proporcionar flexibilidad para el aprendizaje con respecto al tiempo y al


lugar en que se realiza.

Promover el acercamiento de profesores de grandes ciudades e


instituciones

educativas

con

estudiantes

favorecidas en lo econmico y en lo cultural.

Utilizar herramientas para la interaccin.

de

poblaciones

menos

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Siempre y cuando las caractersticas de infraestructura tanto de emisin


como de recepcin lo permitan, la distribucin de diversos tipos de
materiales.

Proporcionar a los estudiantes la posibilidad de hacerse del control de la


reproduccin de recursos y actividades educativas.

2.3 Modelo flexible


Un modelo de educacin flexible puede hacer referencia a tres elementos
bsicos: la formacin flexible, la enseanza flexible y el aprendizaje flexible,
mismos que pueden darse tanto en la educacin presencial como en la
educacin a distancia.
La formacin flexible se refiere a un proceso mediado por nuevas tecnologas
de la informacin y comunicacin, a travs del cual, la enseanza se orienta a
que el estudiante asuma la responsabilidad principal de su aprendizaje. En este
sentido, un proceso de formacin flexible implica necesariamente, por un lado,
una enseanza flexible, pero por otro, un aprendizaje flexible. (Loza, 2005).
Algunos autores emplean los tres trminos de forma similar (formacin,
aprendizaje o enseanza flexible), sin embargo, Loza considera que la
enseanza flexible est relacionada en particular con las actividades que
desarrolla

el docente,

responsabilidad

para

al promover que
producir

el alumno

conocimiento

de

tenga libertad

manera

autnoma

y
e

independiente, adems de que decida cul ser el mtodo para alcanzarlo.


Por consiguiente, el aprendizaje flexible es el resultado del proceso de formacin,
que se dirige a los conocimientos, valores, habilidades y competencias que el
estudiante haya obtenido a partir de las decisiones que haya tomado en el
proceso en caso de haber asumido un rol protagnico.
As, algunas de las caractersticas de la formacin flexible (Loza, 2005), son:

Adaptarse a las formas en que la gente aprende de manera natural.

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Abrirse a las necesidades y lugares de aprendizaje de los estudiantes.

Proporcionar alternativas y niveles de control del usuario.

Fundamentar la formacin en materiales de aprendizaje centrados en el


alumno.

Apoyar a los alumnos para que se atribuyan el mrito de su aprendizaje.

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Conclusin
El aprendizaje en lnea o e-learning se caracteriza por desarrollarse a distancia y
con apoyo de recursos basados en Internet, no obstante, el modelo de
aprendizaje hbrido o mixto rene elementos especficos provenientes de la
educacin presencial y de la educacin a distancia, en funcin de los momentos
de aprendizaje que acontecen en sus aulas fsicas o virtuales.
El aprendizaje en el modelo hbrido ofrece al docente y los estudiantes la
posibilidad de interactuar en clase presencial y continuar realizando actividades
y estableciendo vnculos mediante recursos en la red.
El aprendizaje flexible puede desarrollarse en cualquier modalidad educativa y
particularmente en el aprendizaje mixto tiene la posibilidad de realizarse sobre
todo en su fase a distancia. Aunque en gran medida depende del diseo del
curso que haya realizado el profesor (o la institucin) y de la libertad de accin
que se haya establecido, el estudiante puede tomar decisiones, ya sea en el
momento de su aprendizaje, en el de acceder a los recursos o en el de la
interaccin.
A modo de cierre, reflexiona en las siguientes preguntas:

Qu caractersticas tendra un curso mixto donde el profesor propicia un


aprendizaje flexible?

Qu ejemplo de actividad de aprendizaje en un modelo mixto podras


proponer para un aprendizaje flexible utilizando algn recurso de la web
2.0 y claro est algunas propias del aula fsica?

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Para aprender ms
A continuacin encontrars un par de recursos para identificar ms
caractersticas del b-learning.

Sitio que contiene el artculo Blended Learning: Modelo virtual-presencial


de aprendizaje y su aplicacin en entornos educativos
http://brd.unid.edu.mx/blended-learning/

Video Learning: Cmo aprovechar el aprendizaje mixto


en tu ctedra presencial
http://brd.unid.edu.mx/como-aprovechar-el-aprendizaje-mixto...

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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta


sesin, desarrollars en Word:
1. Una definicin propia acerca de qu es el aprendizaje mixto o b-learning.
2. Un mapa mental, realizado bajo los lineamientos del video Qu es un
mapa mental. Ya sea que lo elabores en cualquier programa y lo insertes
como imagen el archivo de Word o que lo elabores en el propio programa.
El tema a desarrollar es el contenido que se incluye en el material de
apoyo de esta sesin, es decir, el tema 2 con sus 3 subtemas.
3. Guarda
el
archivo
y
nmbralo
de
esta
forma:
AV03_TuApellidoTuNombre.doc o .docx y entrgalo en la plataforma
dentro de las fechas establecidas. Cuida que el tamao del archivo no sea
mayor a 4 megas.
Material:

Material de la sesin (lectura y presentacin). En el documento de


Introduccin de la lectura del curso estn los datos del texto para la
bibliografa.
Video Qu son los mapas mentales.
http://brd.unid.edu.mx/que-son-los-mapas-mentales-2/

Material de apoyo:

Cmo guardar objetos como imagen en PowerPoint.

http://brd.unid.edu.mx/como-guardar-objetos-como-imagen-en-powerpoint-2/

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Bibliografa

Bartolom, A., & Aiello, M. (2006). Nuevas tecnologas y necesidades


formativas. Telos. Cuadernos de Comunicacin e Innovacin(67).
Obtenido

de

http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuadern
o.asp@idarticulo%3D2&rev%3D67.htm

Garca Aretio, L. (2002). Resistencias, cambio y buenas prcticas en la


nueva educacin a distancia. Revista Iberoamericana de Educacin a
Distancia RIED, 5(2). Obtenido de http://ried.utpl.edu.ec/images/pdfs/vol52/resistenciascambio.pdf

Gonzlez-Videgaray, M. (2007). Evaluacin de la reaccin de alumnos y


docentes en un modelo mixto de aprendizaje para educacin superior.
RELIEVE,

13(1).

Obtenido

de

http://www.uv.es/RELIEVE/v13n1/RELIEVEv13n1_4.htm

Loza, M. (2005). Educacin a Distancia, formacin flexible y entornos


virtuales de enseanza aprendizaje. TIC. Revista Digital de Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin. (U. A. Guerrero, Ed.) Obtenido de
http://ticsm.com/ediforflexi.html

Quijada, V. (2008). Multimedia Educativo. D.F., Mxico: UNID. Obtenido


de UNID.

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