Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Casos
Casos
Los docentes y los estudiantes pueden utilizar las redes sociales, el correo
electrnico y otras herramientas web 2.0 que ofrece internet totalmente gratuitas,
para acceder a tutoriales, materiales de clases y tareas asignadas en las clases
presenciales.
Pueden acceder a la red a cualquier hora para estudiar, participar en foros, videos,
investigar, bajar informaciones de libros, enciclopedias, construir el conocimiento a
travs de actividades colaborativas.
La educacin es una de las reas que mayor apoyo tiene en internet con relacin
al uso gratuito de los soportes que ofrece a los docentes para desarrollar
competencias en los alumnos.
blearning y el e-lerning .
Bendiciones Compaer@s!
En cuanto al caso en mencin, primeramente a esta poblacin se les llama Sordos, es
errneo utilizar el trmino (sordo-mudos).
Primeramente es importante que el tutor lleve el curso de lenguaje de Seas, es un curso
rpido e imprescindible para entender dicho lenguaje as ofrecer una mejor tutora.
Claro puede utilizar el servicio de un intrprete en especial a la hora de hacer
videoconferencias.
Adems la internet proporciona gran cantidad de videos que podra utilizar.
Pero si cuenta con los recursos necesarios, lo mejor sera obtener un Sistema de
traduccin de voz a lenguaje de seas, los cuales hay unos con avatares en 3d.
Luego de generar los bloques bien distribuidos con el mtodo PACIE, en cuanto al bloque
acadmico sera:
1. Exposicin: Subir material alusivo a la materia o curso a dictar, con los recursos bien
conocidos link, PDF, word, lecturas entre otros y as, los estudiantes podrn acceder al
material de lectura a travs de sus telfonos.
2. Rebote: los avatares de los estudiantes tendrn la oportunidad de visitar mundos
virtuales de second life, donde encontrarn actividades a realizar, que no podrn hacer, si
no han ledo antes, compartiendo su conocimiento con sus compaeros de aula.
3. Construccin: los avatares en Second Life, debern encontrarse en un sitio
determinado por el tutor de la materia o por ellos mismos, donde desarrollarn actividades
en grupo, a partir de preguntas generadoras y actividades grupales, como ejemplo: la foto
en grupo visto en mdulos anteriores en Fatla.
4. Comprobacin: nuevamente a travs de la telefona mvil, los estudiantes presentarn
tareas en forma individual y grupal, con lo cual se comprobar el cumplimiento de los
objetivos educativos.
Propuesta Ricardo Matta
Exposicin con telefona mvil.
Rebote con second life (discusin y filtro)
Construccin, creo es ms efciente con telefonia movil
Comprobacin, depende de tarea con Sl o TM
Propuesta Rmulo Bernal
Exposicin: utilizar un material bsico conceptual a travs documentos compartidos con el
telfono que promuevan riqueza de contenidos
Rebote con second life :elaboracin de un organizador grfico que se intercambia por un
documento por el correo y telfono
Construccin: discusin en el chat de Second Life
Rebote: SL donde los participantes a travs del chat de SL desarrollaran una discusin
grupal y unificar criterios, sobre lo ledo previamente va telefona Mvil.
Construccin: en SL los participantes debern dejarle al tutor, un anlisis individual de 5
lneas en un mensaje, sobre lo ya discutido en grupo.
Comprobacin: para comprobar si el participante, logr desarrollar las destrezas
esperadas. El tutor subir por Telefona mvil, un conjunto de preguntas que los
participantes debern responder de manera individual.
Propuesta Mayra Armijos
La telefona mvil la utilizara para la exposicin de contenidos, documentos e informacin
(recursos web a travs de diferentes tipos de enlaces) y comprobacin de aprendizajes
(test de ensayo y evaluacin).
Second Life para el rebote (actividades de autocrtica y filtro para revisar informacin
necesaria para la construccin) y la construccin del conocimiento (actividades de anlisis
y debate acerca de un tema).
Propuesta Andrea del Valle Garca
FASE EXPOSICIN: por medio de telefona mvil uso recursos pdf, libros ,
presentaciones, enlaces web, videos tutoriales en youtube
FASE REBOTE: por medio de telefona mvil generar wikis, foros, que permitan el
intercambio de la primera interaccin
FASE CONSTRUCCIN: por medio de second life genero actividades a cumplir
comunicador.
Enlazar second life con la plataforma sugerida moodle, tarea tambin del tcnico
junto con el pedagogo y el comunicador.
Caso 5
Una institucin quiere usar aulas virtuales en Intranet, porque no tienen conexin a
Internet.
Cul sera tu asesora al respecto?
Recuerda que no se trata de conseguir la conexin, sino de solucionarlo sin ella. Detalla
tu respuesta en 5 pasos en el orden necesario para la implementacin.
Propuesta Johanna Macedo
Crear un Departamento de Educacin en Lnea, con el fin de aplicar la metodologa
PACIE, la cual es idnea para los procesos elearning y blearning.
comunicador.
Enlazar second life con la plataforma sugerida moodle, tarea tambin del tcnico
junto con el pedagogo y el comunicador.
Caso 6
Te contratan para disear un curso para aprender a volar parapente totalmente Elearning.
Qu recursos usaras en el bloque acadmico, sin usar plataformas de educacin virtual,
para eso?
Es decir, selanos qu recurso usaras para la exposicin, para el rebote, para la
construccin y para la comprobacin?, y justifica tu decisin.
Propuesta Johanna Macedo
Para ste caso, procedera de la siguiente forma:
1) Exposicin: facilitar material de apoyo con videos en Youtube, material bibliogrfico,
donde el alumno pueda ver las tcnicas para volar en parapente, debidamente soportado
y referido en cuanto al autor del mismo.
2) Rebote: Solicitar una actividad a los estudiantes, que permita validar que han ledo la
informacin, puede ser individual o grupal, en este caso una presentacin de un manual
con las especificaciones.
3) Construccin: Crear un foro de discusin o un chat, para que compartan informacin en
relacin a las tcnicas y manejo de parapente, de sta manera obtener una participacin
activa del alumnado y un aprendizaje colaborativo.
4) Comprobacin: que el estudiante realice una presentacin en video, que pueda ser
visto en lnea, en este caso youtube, para que lo comparta y realice los pasos aprendidos
en el mdulo sobre parapente.
Propuesta Ricardo Matta
Exposicin: videos y similares
Caso 7
Cmo generaras un bloque acadmico totalmente en Sloodle, para la materia de
Motores mecnicos?
Recuerda que Sloodle es la mezcla de Second Life y Moodle, qu haras en cada fase
en Sloodle?
Te recuerdo las 4 fases del bloque acadmico: exposicin, rebote, construccin y
comprobacin.
Propuesta Johanna Macedo
En este caso se procedera de la siguiente forma:
Exposicin: En el EVA diseada para sta actividad, los estudiantes podrn encontrar
informacin referente al tema de los motores mecnicos: definiciones, diagramas,
esquemas, con material bibliogrfico y direcciones a pginas web donde podrn investigar
e ilustrarse en relacin al tema.
Rebote: En Second Life, el tutor crear actividades realcionadas a la materia, podra
ser buscar en mundos virtuales, sobre talleres o museos de mecnica de autos y los
avatares debern realizar misiones, para cumplir los objetivos del mdulo relacionadas
con el tema.
Construccin: Se puede crear un objeto de acuerdo a lo visto en mdulos pasados de
FATLA , donde los avatares debern intercambiar opiniones a travs de un chat en grupo,
que posea accedo al blog del EVA de cada estudiante, donde se determine una mnima
participacin de 3 avatares, para debatir sobre el tema relacionada a la materia.
Comprobacin: A travs de otro objeto sloodle, los avatares realizarn una
comprobacin, tipo examen, con el cual demostrarn sus conocimientos adquiridos
durante el curso.
Propuesta Dunia Hernandez
Exposicin: agregar recursos y actividades en materia de motores mecnicos:
documentos de contenido terico concreto, Lminas descriptivas de partes en ppt,
Qu recurso usaras en cada una de las fases?, cmo los usaras?, y comntanos:
por qu los seleccionaste?
Propuesta Rmulo Bernal
Se utilizar informacin que se disee y se coloque en una Nube (Dropbox, por ejemplo)
con la informacin conceptual que se acceda con el telfono conectado a Internet
Fase de rebote: Una discusin con una herramienta interactiva del tipo de Messenger ,
watsap
Fase de interaccin: generar un documento comn usando el Wiki que resuma los
aprendizajes de la actividad.
Fase evaluacin: colocar un apartado en el WIKI donde se tenga que presentar la
solucin a un caso propuesto:
Eleg la NUBE, porque la informacin que se utilice en la fase de exposicin debe ser
estructurada y rica.
Eleg el caso, porque es una estrategia de aprendizaje metacognitiva
El Wiki lo eleg porque es una herramienta tpica de colaboracin
Propuesta Ricardo Matta
Fase Exposicin: Wiki libre. Para presentar documentos, presentaciones, videos, enlaces.
Fase de rebote: Mlearning. Para discusin y debatir a travs de dispositivos mviles.
Fase de construccin: Wiki libre. Generar un documento colaborativo que contemple
resultados de rebote y que tienda al constructivismo.
Fase comprobacin: MLearning. Para responder a una consulta y evaluar las respuestas
colocar un apartado en el WIKI donde se tenga que presentar la solucin a un caso
propuesto:
Seleccion:
que se desarrollara en el
centro de salud con la presencia del mdico cirujano quien ha de ser el tutor en este
caso.
Escog el blog , pues considero que es un recurso de la web, muy completo ya que nos
permite la integracin de otros recursos como los nombrados anteriormente.
Propuesta Leonor Barrios
1. Actividad cmo se realiza una ciruga de mano.
2.- Estrategia metodologa: Los alumnos debern ver un video en you tube, donde se
explica paso a paso como se realiza, la ciruga de mano.
3.- Una vez realizada la actividad del video, en el aula el alumno realizar un resumen en
un prrafo no mayor de 50 lnea, la descripcin de la ciruga de mano
Justificacin fase virtual: el video es una herramienta que permite ver en detalle y
repetidas veces las actividades de la operacin ; donde un alumno de medicina capta de
forma detallada la ciruga de mano. Esto tambin le permitir tener los conocimiento para
realizar la practica relacionada con la misma.
Propuesta Mayra Armijos
Para la enseanza-aprendizaje presencial usara presentaciones animadas para
proyectarlas en el laboratorio, complementando con una clase demostrativa u observacin
en un hospital o clnica y para la virtualidad enviara una tarea de investigacin para
ahondar ms en el tema con respecto a los fundamentos tericos que debe saber un
mdico cirujano, dicha tarea se recibira en forma individual y luego se planteara un
debate entre todos con un foro que permita despejar las inquietudes.
Caso 11
Los docentes de una institucin secundaria, no logran integrar las aulas virtuales a sus
materias y/o asignaturas.
Cmo solucionaras ese problema en menos de un trimestre?.
Describe 5 de los pasos que cumpliras para lograrlo.
Propuesta Rmulo Bernal
1. Investigar la Causa Raz del porqu no logran integrar las aulas virtuales a sus materias
2. Construir un plan con metas a menos de un trimestre derivado de la causa raz en
colaboracin con los profesores
3. Evaluar el plan con metas precisas y cortas
4. Evaluar el desempeo de los profesores en el uso de sus EVAs
5. Fomentar acciones para mantener el uso y la autonoma de los profesores
Propuesta Ricardo Matta
1. Realizar un taller con los docentes para conocer sus problemas,inquietudes,
sugerencias y propuestas. (una semana)
2. Trabajar en conjunto con docentes en la plataforma educativa, en aulas disponibles y
evaluar desempeo. (tres semanas)
3. Construir y analizar un programa de trabajo en colaboracin con los profesores. Esta es
el paso ms importante pues se genera el procedimiento, la forma o un manual para
integrar la asignatura al aula virtual (dos semanas)
4. Aplicar el programa y evaluar el desempeo de los profesores integrando su asignatura
en sus aulas virtuales. (mes y medio)
5. Fomentar la interaccin y colaboracin entre los profesores.(durante el trimestre)
Propuesta Mayra Armijos
1. Realizar un taller con los docentes para conocer sus problemas, inquietudes,
sugerencias y propuestas. (una semana)
2. Trabajar en conjunto con docentes en la plataforma educativa, en aulas disponibles y
evaluar desempeo. (tres semanas)
desventajas.
proceso, indicando fechasen las que se tienen que cumplir los objetivos.
4.