Está en la página 1de 19

CUESTIONARIO DE

PERSONALIDAD PARA NIOS


R. W. Coan y R. B. Cattell

(8. edicin revisada)

Madrid, 2013

ESPQ Manual 2012.indd 1

11/01/2013 9:35:09

Ttulo original del test: Early School Personality Questionnaire, ESPQ, Form A, Parts A1 and A 2 .
Research edition. Copyright 1966, by IPAT (Institute for Personality and Ability Testing), Illinois, USA.

El diseo y construccin de la Forma A del cuestionario ESPQ son de R. W.


Coan (Univ. de Arizona) y R. B. Cattell (Univ. de Illinois).
Adaptacin espaola y redaccin del manual: Nicols Seisdedos Cubero,
tcnico del Departamento I+D de TEA ediciones, S.A.U.
Colaboraciones tcnicas: Agustn Cordero Pando (TEA Ediciones, S.A.U.),
Ignacio Dendaluce Segurola (Instituto Calasanz de Ciencias de la
Educacin) y Domingo Gmez Fernndez (Facultad de Psicologa,
Universidad de Santiago).

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler
o prstamo pblicos.

Copyright 1998, 2002, 2013 by TEA Ediciones, S.A.U., Madrid, Espaa.


I.S.B.N.: 978-84-15262-66-4
Depsito Legal: M-1.281 - 2013

Edita: TEA Ediciones, S.A.U.; Fray Bernardino Sahagn, 24 - 28036 Madrid, Espaa.
Printed in Spain. Impreso en Espaa.

ESPQ Manual 2012.indd 2

11/01/2013 9:35:10

NDICE

NOTA A LA 8. EDICIN...........................................................................................................................

PRLOGO A LA 1. EDICIN....................................................................................................................

1. DESCRIPCIN GENERAL ......................................................................................................................

1.1. Ficha tcnica .................................................................................................................................


1.2. Naturaleza y finalidad del ESPQ ...................................................................................................
1.3. Escalas del ESPQ...........................................................................................................................

7
8
10

2. FUNDAMENTACIN ESTADSTICA........................................................................................................

15

2.1. Estudios originales ........................................................................................................................


2.2. Adaptacin espaola....................................................................................................................
2.3. Fiabilidad y validez .......................................................................................................................
2.4. Anlisis factoriales (Dimensiones secundarias) .............................................................................

15
17
20
23

3. NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN ..........................................................................................

27

3.1. lnstrucciones generales ................................................................................................................


3.2. Instrucciones especficas..............................................................................................................
3.3. Normas de correccin ..................................................................................................................

27
28
40

4. NORMAS DE INTERPRETACIN ...........................................................................................................

43

4.1. Puntuaciones directas y decatipos ...............................................................................................


4.2. Interpretacin del perfil individual ...............................................................................................

43
44

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ..............................................................................................................

47

ESPQ Manual 2012.indd 3

11/01/2013 9:35:10

CUESTIONARIO DE
PERSONALIDAD PARA

NIOS

NOTA A LA
8. EDICIN
Conocer las caractersticas individuales de cada nio permite a los profesionales del mbito
clnico y escolar adaptar las intervenciones a cada caso, aumentando la ecacia de las mismas
y favoreciendo su adaptacin escolar. Adems de la informacin que puedan proporcionar los
padres, los profesores o la observacin del propio nio, la utilizacin de una prueba objetiva
constituye una ayuda inestimable para alcanzar este objetivo.
Desde la publicacin de la adaptacin espaola del Cuestionario de Personalidad para
Nios (ESPQ) han sido numerosos los profesionales que han conado en este instrumento para la
apreciacin de los rasgos de la personalidad en los nios ms pequeos siendo, de hecho, uno de
los ms utilizados en la actualidad para este propsito.
En esta nueva edicin se han eliminado las plantillas manuales de correccin y se ha
introducido el sistema de correccin mediante la plataforma TEAcorrige, lo que contribuye
notablemente a facilitar la tarea del examinador, ahorrndole tiempo y reduciendo todo lo posible
los errores. Adems, la introduccin de un sistema informtico de este tipo permite una mayor
precisin en el clculo de las puntuaciones de los factores de segundo orden y ofrece de forma
inmediata un perl grco con los resultados.
Esperamos que estas novedades contribuyan a que los profesionales continen depositando
su conanza en el ESPQ y que su utilizacin sea ms sencilla y precisa.

Departamento I+D
Diciembre de 2012

ESPQ Manual 2012.indd 4

11/01/2013 9:35:10

PRLOGO A LA
1. EDICIN
Desde hace aos, poco a poco y trabajando en la adaptacin y estudio de varios
cuestionarios, nos hemos familiarizado con la utilizacin de esta tcnica como instrumento de
medida de la personalidad, y especcamente con los tests y teora subyacente de R. B. Cattel.
Es verdad que la terminologa, en cierto modo extraa en nuestra cultura psicolgica, y
la abundancia de escalas o factores que presenta Cattell, sorprenden y retraen a los psiclogos
espaoles, ms acostumbrados a la simplicidad de la estructura de dos o tres dimensiones
de Eysenck y continuadores. Esta multidimensionalidad es difcil de captar en una labor de
diagnstico individual o colectivo; son muchos los factores e interrelaciones a tener en cuenta;
exigen un esfuerzo y experiencia que probablemente se alcanza despus de algn tiempo de
contacto con los instrumentos y resultados de Cattell.
Por esto mismo, al presentar ahora un nuevo instrumento de Cattell para la medida de
la personalidad de los nios, nos atrevemos a ofrecer a esos psiclogos que toman contacto
por primera vez con los resultados de estos cuestionarios, un consejo fruto de la experiencia.
Creemos que es preferible comenzar la interpretacin por las dimensiones secundarias y
pasar luego a incorporar en ellas la interpretacin de los puntos bajos y altos obtenidos en las
escalas primarias; aunque existen algunas divergencias entre la estructura simple de Eysenck y
la complejidad de Cattel, en lneas generales tienen, a nuestro parecer, bastantes semejanzas.
As pues, una vez que se ha captado la estructura de personalidad del sujeto o grupo en sus
factores secundarios, es ms fcil adentrarse en esa rica multiplicidad de escalas que ofrecen los
cuestionarios de Cattell.
Sin embargo, no hay que olvidar que las puntuaciones obtenidas en los factores de segundo
orden son solo estimaciones, es decir, son resultados de aplicar una frmula de regresin; esta
es vlida para la muestra de tipicacin o anlisis, y podra presentar algunas peculiaridades
(e incluso contrasentidos) cuando se aplica a un sujeto determinado. En estas situaciones
paradjicas, creemos que es preferible atender prioritariamente a la signicacin de las escalas
primarias, porque ese sujeto, probablemente, es un caso que se aleja demasiado de la estructura
factorial de covariaciones que presentaba la muestra de estudio, y en l la estimacin o frmula de
regresin tiene una mayor fuente de error.

ESPQ Manual 2012.indd 5

11/01/2013 9:35:10

CUESTIONARIO DE
PERSONALIDAD PARA

NIOS

En el presente instrumento, ESPQ, la multiplicidad de las escalas de Cattell se reduce a


trece, doce rasgos de personalidad y una escala de habilidad mental o inteligencia. Comparada
su estructura con la del instrumento tal vez ms conocido de Cattell, el 16 PF, han desaparecido
cinco escalas (L, M, Q1, Q2 y Q3 ) y se han introducido dos nuevas: D y J (Excitabilidad y Reserva
individualista), fruto de los anlisis factoriales de los autores en la personalidad de los nios de seis
a ocho aos de edad.
Aunque no denitivos, los estudios realizados en la adaptacin espaola son esperanzadores.
Se han analizado dos versiones distintas, se han incluido tambin elementos adicionales para
su posterior contraste con la adaptacin de los originales estadounidenses y, aprovechando
toda la informacin recogida hasta el momento, se ha considerado conveniente lanzar una
primera edicin que pueda ya ser utilizada por los psiclogos espaoles y que permita aumentar
las muestras de estudio, as como recoger informacin y contrastes sobre su aplicabilidad y
resultados en diferentes anlisis y diagnsticos infantiles.
En los estudios actuales se ha podido disponer de ms de un millar de casos por cada
curso y sexo, y se ha contado con varias colaboraciones. Es de destacar la labor pionera que ha
realizado el ICCE (Instituto Calasanz de Ciencias de la Educacin, Madrid) con este instrumento;
el grupo de trabajo de esta entidad (Arturo Arn, Valentn Azpilueta, Ignacio Dendaluce, Narciso
Garca, M. Teresa Gmez, Luis Gonzlez, Flix Iguacen, Melchor Ramrez y Jos Rioja), nos ha
cedido sus datos y resultados. Domingo Gmez Fernndez (Universidad de Santiago) nos ha
ofrecido tambin los resultados de un estudio que, con nios gallegos, fue subvencionado por el
Comit Conjunto Hispano-Norteamericano para Asuntos Educativos y Culturales.
Ha sido una interesante e instructiva cooperacin cuyos frutos nos sirven de estmulo para
intentar otras similares, y esperamos de los usuarios de esta y sucesivas ediciones la prestacin de
sus datos directos, observaciones y anlisis para, entre todos, poder disponer de un instrumento
ms adecuado a nuestra cultura y necesidades.

N. SEISDEDOS
Departamento I+D

ESPQ Manual 2012.indd 6

11/01/2013 9:35:10

DESCRIPCIN
GENERAL

1.1. FICHA TCNICA


Nombre:

ESPQ, Cuestionario de Personalidad para Nios.

Nombre original:

ESPQ, Early School Personality Questionnaire.

Autores:

R. W. Coan y R. B. Cattell.

Procedencia:

Institute for Personality and Ability Testing (IPAT), Champaign,


Illinosis, USA (1966).

Adaptacin espaola:

TEA Ediciones, S.A.U., Departamento I+D (1998).

Aplicacin:

Individual y colectiva.

mbito de aplicacin:

Seis a ocho aos (tres primeros cursos de E. Primaria).

Duracin:

Variable, entre 30 y 40 minutos cada parte.

Finalidad:

Apreciacin de trece rasgos de primer orden y dos de


segundo orden de la personalidad.

Baremacin:

Baremos de escolares de 1., 2. y 3. de E. Primaria.

Materiales:

Manual, hoja de respuestas y clave de acceso (PIN) para la


correccin mediante Internet.

ESPQ Manual 2012.indd 7

11/01/2013 9:35:10

LA VISUALIZACIN
DE ESTAS PGINAS
NO EST DISPONIBLE.

Si desea obtener ms informacin


sobre esta obra o cmo adquirirla consulte:

www.teaediciones.com

NORMAS DE
APLICACIN
Y CORRECCIN

3.1. INSTRUCCIONES GENERALES


El ESPQ fue diseado para su empleo con grupos, y se puede aplicar convenientemente en
una clase de enseanza primaria de 20 a 30 alumnos. Normalmente no es aconsejable hacerlo a
un grupo mayor a causa de la dicultad de mantener un buen clima de examen y de supervisin.
En consecuencia, el mismo profesor, con una pequea preparacin, podra aplicar el cuestionario a
su mismo grupo de clase.
No es necesario subrayar que la aplicacin se puede hacer individualmente; siempre que sea
posible, se seguirn las mismas instrucciones que para la aplicacin en grupo. En casos especiales,
el mismo examinador puede anotar las respuestas de la forma corriente, de acuerdo con las
contestaciones orales del nio.
En la aplicacin del ESPQ, el examinador debe intentar por todos los medios mantener un
buen clima y alcanzar una comunicacin efectiva. En cualquier situacin, hay que asegurarse
de que el nio conoce lo que tiene que hacer ms que intentar seguir rgidamente unas
instrucciones verbales. No es posible establecer un conjunto de instrucciones normalizadas
que sean completamente adecuadas a todas las situaciones de examen con nios; las que
vienen a continuacin se recomiendan como una normativa aproximada. Es muy importante
que el examinador recuerde en todo momento la tarea que espera del nio, y est preparado
para repetir unas instrucciones para asegurarse de su comprensin. Debe estar preparado
para solucionar y atender los muy diferentes pequeos problemas que plantean los nios,
especialmente los de primer grado recientemente ingresados en el centro.
Normalmente no es necesario explicar o repetir con otras palabras las cuestiones, porque ya
han sido diseadas para estos nios de los primeros grados escolares; y es muy conveniente evitar
estas explicaciones. No obstante, es permisible la repeticin de toda una cuestin o parte de ella.
Hay que aplicar ambas partes, A1 y A 2. Cada parte requiere entre 30 y 40 minutos,
aunque entre los nios mayores su mejor comprensin de la tarea facilita y agiliza la aplicacin;
por esta misma razn, la parte aplicada en segundo lugar requiere menos tiempo. En general,

27

ESPQ Manual 2012.indd 27

11/01/2013 9:35:14

CUESTIONARIO DE
PERSONALIDAD PARA

NIOS

probablemente es mejor aplicar la segunda parte otro da despus, aunque en algunos grupos
(especialmente entre los nios mayores), cuando estn bien motivados, se puede realizar en el
mismo da. El orden de aplicacin de las partes se puede alterar; aunque en las instrucciones que
vienen a continuacin de A1 se presenta primero, es fcil adaptar A 2 para que vaya en primer lugar.
La aplicacin total del ESPQ exige una hoja de respuestas impresa por ambas caras (una
para cada parte, A1 y A 2) y el examinador debe estar familiarizado con la misma y la forma de
anotar las respuestas y tener una a mano para aludir a ella en las explicaciones. La parte A1 se
encuentra en la misma cara que los datos de identicacin.
En cada parte hay 80 casillas o elementos; estn dispuestos en columnas de izquierda a
derecha, para que el nio vaya contestando en forma vertical hasta terminar cada columna. En
cada casilla se encuentran las dos alternativas de respuesta, las letras A y B con unos pequeos
crculos debajo, uno de los cuales debe ser tachado con una aspa o cruz; entre ambas letras se
encuentra el dibujo o smbolo de identicacin que se utiliza para sealar el elemento o cuestin
a que se reere la pregunta. Todos los dibujos de una columna son diferentes: zapato, elefante,
silla, bicicleta, tiburn, tijeras, reloj, cuchara, coche, pera, caballo, taza, baln, ratn, motocicleta y
copa, y estn repetidos en distinto orden en las siguientes columnas.
Para la aplicacin es imprescindible que haya unas buenas condiciones acsticas, que la sala
est libre de cualquier motivo de distraccin que pueda interrumpir el desarrollo de la prueba, y que
los nios estn separados y no puedan comunicarse entre s. El examinador procurar motivarlos
para que pongan el mximo inters en realizarla bien, y en la presentacin de las cuestiones utilizar
una pronunciacin clara y pausada, dejando entre dos proposiciones el intervalo necesario para que
los sujetos anoten sus respuestas (10 a 15 segundos suelen ser sucientes).

3.2. INSTRUCCIONES ESPECFICAS


Una vez repartidos los lpices y las hojas de respuestas, se pedir a los nios que anoten en
la parte superior sus datos de identicacin; a los nios pequeos probablemente ser necesario
entregarles la hoja con su nombre ya anotado o hacerlo en ese momento de la aplicacin.
Mientras tanto, el examinador puede dibujar en el encerado todo el contenido de un elemento con
el smbolo de una llave; luego comenzar a decir:
Todos conocis estas letras A (SEALAR) y B, verdad? Esta es la A, y esta otra
la B. En la hoja que tenis vosotros hay recuadros como este (SEALAR); todos tienen
las letras A y B, y un dibujo entre las letras; aqu he dibujado una llave. Yo voy a
preguntar algo, y vosotros contestaris poniendo una cruz sobre el redondel que hay
debajo de la letra (SEALAR).
Yo voy a hacer las preguntas en voz alta, para que cada uno conteste en su hoja
lo que ms le gusta o cmo piensa sobre lo que yo pregunto. No hay contestaciones
buenas, porque cada nio tiene distintos gustos. Slo yo voy a conocer vuestras
contestaciones; nadie va a ver vuestras hojas. Debis contestar diciendo la verdad,
lo que os guste o lo que ms os interesa. Si al terminar; alguno cree que no ha
contestado la verdad, es mejor que lo diga, no pasar nada; pero es mejor contestar
con la verdad, as vosotros y yo nos conoceremos mejor.

28

ESPQ Manual 2012.indd 28

11/01/2013 9:35:14

MANUAL

3. NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN

Antes de comenzar vamos a hacer un ejemplo en el encerado. En este recuadro


est el dibujo de una llave (HACERLO), y yo digo:
Llave. Ahora estamos ...
A. en la maana,

B. ... en la tarde?

Para contestar hay que tachar con una cruz el redondel debajo de la letra..., porque
ahora estamos en la... (HACERLO TAMBIN EN EL ENCERADO). Habis comprendido?
Vamos a hacer otro ejemplo, pero vosotros no escribis todava. Voy a cambiar
la llave por una flecha (HACERLO), y yo digo:
Flecha. Ahora es ...
A. de noche,

B. ... de da?

Para contestar hay que tachar con una cruz el redondel debajo de la letra...,
porque ahora es de... (HACERLO EN EL ENCERADO). Habis comprendido?
Bien, ahora vamos a comenzar por la primera columna de la hoja que tenis
delante, donde est el dibujo de un zapato. Cuando yo diga zapato, vosotros ponis el
dedo al lado del dibujo; luego escuchis con atencin la pregunta que yo voy a hacer;
y que siempre tiene dos partes: A y B. Si estis de acuerdo con la parte A, sealis
el redondel que est debajo de la letra A, a la izquierda (SEALAR), y si estis de
acuerdo con la parte B, sealis el redondel que est debajo de la letra B, a la derecha
(SEALAR). Vamos a hacerlo.
1. Zapato.
A. Te gusta ver llorar a otro nio,

B. ... te pone triste verle llorar?

Si os gusta ver llorar a otro nio, sealis el redondel debajo de A; si os pone


tristes verle llorar; sealis el redondel debajo de la B. Hacedlo (PAUSA). Si alguno no lo
entiende bien, que levante la mano y yo le ayudar.
Antes de continuar con los dems elementos, se comprueba que todos los nios han anotado
una de las dos respuestas y se resuelven las dudas. La numeracin correlativa que tiene delante
la redaccin de cada elemento es nicamente orientativa para el examinador. Para los nios basta
decirles en voz alta el dibujo indicativo de posicin. Para los posibles errores de anotacin se dir:
Si alguna vez os equivocis al sealar debajo de una letra, podis tachar la cruz
con varias lneas encima (MOSTRAR EN EL ENCERADO) y podis marcar la otra respuesta.
Se contina la aplicacin con el elemento 2 (Elefante), indicando siempre el dibujo-smbolo
de identicacin, haciendo una pequea pausa antes de leer el contenido del elemento y marcando
tambin una ligera pausa entre las alternativas A y B. Luego se concede el tiempo necesario para
que todos contesten y se contina solo con el siguiente cuando se observe que todos han terminado
el anterior. Si se advierte que alguno de los nios no contesta, se detiene un momento la aplicacin
y se le ayuda. Hay que recordar que la disposicin de los elementos en la hoja est en forma de
columnas, es decir, unos debajo de otros, y al nal del ltimo de cada columna se les advertir que
deben continuar arriba, al principio de la siguiente, donde encontrarn el dibujo del elemento.

29

ESPQ Manual 2012.indd 29

11/01/2013 9:35:14

LA VISUALIZACIN
DE ESTAS PGINAS
NO EST DISPONIBLE.

Si desea obtener ms informacin


sobre esta obra o cmo adquirirla consulte:

www.teaediciones.com

CUESTIONARIO DE
PERSONALIDAD PARA

NIOS

Al nalizar la aplicacin de los elementos, y en el momento de la recogida del material, debe


comprobarse que se han anotado los datos necesarios de identicacin y que se han contestado
todas las cuestiones. Cuando existan omisiones, se puede pedir al nio que intente contestar esos
elementos leyndose de nuevo la redaccin correspondiente.
La experiencia en el examen de nios escolares aconseja tener especial cuidado en los dos
extremos del mbito de aplicabilidad. Con los nios ms pequeos y aquellos otros con alguna
limitacin, es conveniente que un examinador vaya leyendo pausadamente las cuestiones y
que otra persona vigile que los nios van contestando a los elementos ledos. A los mayores tal
vez habr que indicarIes que las cuestiones estn redactadas para muy diferentes nios y que,
cuando encuentren alguna cuestin con palabras muy infantiles, lo comprendan y cooperen para
completar sensatamente el cuestionario.
En el caso de un examen de personas analfabetas o con dcit visual, el examinador puede
leer cada cuestin en voz alta y anotar la contestacin verbal dada por el evaluado; en ningn
caso se puede cambiar la redaccin de las cuestiones, ampliarlas o interpretarlas, ni aconsejar
cmo contestarlas. Con algn tipo de personas (como en el caso de pacientes fsicos o psquicos),
tal vez sean necesarias instrucciones adicionales para indicarles que contesten tal como se sienten
ahora o cmo se sentan antes de su estado actual; la eleccin de una de estas alternativas
depender de la naturaleza y nalidad del examen, pero se recomienda que una u otra sea
seguida en todo el examen.

3.3. NORMAS DE CORRECCIN


La correccin del ESPQ ha de realizarse con ayuda de procedimientos informticos, puesto
que para obtener la puntuacin de las escalas y dimensiones es necesario realizar numerosos
clculos. El uso de una hoja de correccin manual sera demasiado lento y sujeto a errores, sobre
todo en aplicaciones colectivas. Por este motivo la correccin se realiza mediante TEAcorrige, la
plataforma de correccin de test por Internet de TEA Ediciones.
El sistema TEAcorrige presenta varias ventajas destacables: 1) el tiempo de correccin es
muy inferior al de la correccin manual; 2) permite recibir los resultados de la evaluacin de
forma inmediata; 3) proporciona las puntuaciones y un perl grco individual de cada sujeto
y 4) permite exportar todos los datos a una base para la realizacin de resmenes, estudios de
comparacin de grupos, etc.
Este sistema permite la correccin y la elaboracin de perles grcos de manera
automtica. Para ello, el examinador deber estar dado de alta en la plataforma TEAcorrige
(www.teacorrige.com), lo que solo es necesario la primera vez que acceda al sistema. Si ya estuviera
dado de alta, aunque fuera para el uso de otros test, no sera necesario volver a registrarse.
Cuando se adquiere el juego completo del ESPQ o un nuevo paquete de hojas de respuestas
se recibe un documento (PIN de correccin) con las claves de acceso necesarias para corregir
todas las aplicaciones adquiridas.
El examinador deber acceder al programa de correccin e introducir mediante nmeros
las respuestas del sujeto a cada tem. Los tems del ESPQ estn construidos con un formato

40

ESPQ Manual 2012.indd 40

11/01/2013 9:35:16

MANUAL

3. NORMAS DE APLICACIN Y CORRECCIN

cerrado de dos opciones de respuesta (A o B). Para introducir las respuestas del sujeto en
TEAcorrige debe seguir el orden en que los tems aparecen en la hoja de respuestas. Debe tener
en cuenta que a la opcin A le corresponde un 1 y a la opcin B le corresponde un 2. Por
ejemplo, en el tem 1, si el sujeto ha marcado la opcin A, deberamos introducir en TEAcorrige
un 1, si ha marcado la opcin B deberamos introducir un 2. Si el sujeto ha dejado en blanco un
tem deber introducir en el sistema un 0.
Adems de introducir las respuestas del sujeto, el examinador deber seleccionar el
baremo adecuado entre los que se ofrecen. Al nalizar, el sistema realizar de forma inmediata
la correccin, proporcionando las puntuaciones directas y las puntuaciones tpicas de las escalas
y dimensiones del ESPQ, as como la representacin del perl adecuado en funcin del baremo
seleccionado (vase el ejemplo de la gura 1, al nal del captulo 4). Este perl puede ser impreso,
descargado en el ordenador y conservado para su consulta en ocasiones posteriores. El proceso
completo de correccin no requiere ms de 2 o 3 minutos.
En cuanto al tipo de baremo que se debe seleccionar, se dispone de varios diferenciados en
funcin del curso y del sexo.
El perl generado por el sistema informtico de correccin representa los decatipos
correspondientes a cada puntuacin directa.

41

ESPQ Manual 2012.indd 41

11/01/2013 9:35:17

LA VISUALIZACIN
DE ESTAS PGINAS
NO EST DISPONIBLE.

Si desea obtener ms informacin


sobre esta obra o cmo adquirirla consulte:

www.teaediciones.com

CUESTIONARIO DE
PERSONALIDAD PARA

NIOS

como variable de aplicacin prctica, muy relacionada con la edad, y el sexo como variable
diferenciadora de signicacin psicolgica. Dentro de cada uno de estos seis grupos (dos
sexos y tres cursos) se han construido baremos para cada una de las 13 escalas del ESPQ. Los
estadsticos descriptivos (media y desviacin tpica) de cada muestra se encuentran en la tabla 4
(apartado 2.2).
Conviene sealar que existen dos clases de decatipos: los tpicos (que normalizan la
distribucin a partir de los estadsticos descriptivos del grupo, media y desviacin tpica), y los
decatipos normalizados (que normalizan el grupo no solo por sus estadsticos descriptivos, sino en
todos los intervalos de la distribucin). Como ha mostrado la prctica en este y otros cuestionarios
de personalidad, existen algunas variables cuyas distribuciones no son simtricas, y puede ocurrir
que los decatipos tpicos extremos no comprendan ningn sujeto o se salgan de los mbitos de la
variable; esto no sucede con los decatipos normalizados.
Todos los decatipos que presentan los baremos del ESPQ son normalizados; no han
sido obtenidos mediante una mera transformacin lineal de las puntuaciones directas, sino
que han sido fruto de una transformacin de tipo supercial, teniendo en cuenta el rea o
frecuencia existente en cada uno de los intervalos de amplitud unidad de las distribuciones.
Una detallada especicacin de la elaboracin de un baremo en decatipos normalizados puede
encontrarse en el apartado 4.1 de la Monografa Tcnica del 16PF (Seisdedos, 1981), cuya tabla
21 ejemplica los clculos.

4.2. INTERPRETACIN DEL PERFIL INDIVIDUAL


Para una mejor interpretacin de los factores de primer orden (escalas A a Q 4 ), es
conveniente obtener el perl individual de cada sujeto y analizarlo teniendo en cuenta las
descripciones indicadas en el apartado 1.3 (Escalas del ESPQ) y los resultados presentados en el
apartado 2.4 (Anlisis factoriales).
En el perl de resultados, junto a la sigla que identica cada variable, se han incluido los
adjetivos descriptores de los dos polos de la misma (p. ej., en la escala A aparecen los adjetivos
Reservado-Abierto). El primer adjetivo hace referencia al polo bajo de la escala, es decir, a las
puntuaciones bajas, mientras que el segundo hace referencia al polo alto (puntuaciones altas).
Tomando como ejemplo la escala A, puntuaciones bajas indicarn que el nio es ms reservado,
mientras que las puntuaciones altas indicarn que el nio es ms abierto. En el perl grco, las
puntuaciones que se siten a la izquierda de la media (lnea discontinua) se aproximarn ms al
polo bajo y las que se sitan a su derecha se aproximarn ms al polo alto.
Para facilitar la tarea al profesional se ha incluido en la tabla 10 un resumen de la
signicacin operativa (con adjetivos descriptivos) de las variables del ESPQ.

44

ESPQ Manual 2012.indd 44

11/01/2013 9:35:17

MANUAL

4. NORMAS DE INTERPRETACIN

Tabla 10. Descripcin de las escalas del ESPQ (Polos bajo y alto)
Puntuaciones bajas

Escala

Puntuaciones altas

Reservado, alejado, crtico, frio.

Abierto, afectuoso, reposado, participativo, sociable.

Bajo en inteligencia, pensamiento concreto.

Alto en inteligencia, pensamiento abstracto,


brillante.

Afectado por los sentimientos, emocionalmente


poco estable, turbable.

Emocionalmente estable, tranquilo, maduro,


afronta la realidad.

Calmoso, poco expresivo, cauto, poco activo,


algo soso.

Excitable, impaciente, exigente, hiperactivo,


no inhibido.

Sumiso, obediente, dcil, acomodaticio,


cede fcilmente.

Dominante, dogmtico, agresivo, obstinado.

Sobrio, prudente, serio, taciturno,

Entusiasta, incauto, conado a la buena ventura.

Despreocupado o desatento con las normas,


acta por conveniencia propia.

Consciente, perseverante, moralista, sensato,


sujeto a las normas.

Cohibido, tmido, sensible a la amenaza.

Emprendedor, socialmente atrevido, no inhibido,


insensible.

Sensibilidad dura, rechazo a las ilusiones,


poca simptia por las necesidades de los dems.

Sensibilidad blanda, impresionable, dependiente,


superprotegido, evitacin de la amenaza fsica.

Seguro, gusto por la actividad en grupo, activo,


vigoroso.

Dubitativo, irresoluto, reservado, individualista,


precavido, reprimido interiormente.

Sencillo, franco, natural, sentimental.

Astuto, calculador, prudente, perspicaz.

Sereno, apacible, conado, seguro de s.

Aprensivo, con sensacin de culpabilidad, inseguro,


preocupado, turbable, con autoreproches.

Relajado, tranquilo, pesado, sosegado,


no frustado.

Q4

Tenso, frustado, presionado, sobreexcitado,


inquieto.

Durante la interpretacin de las puntuaciones de las escalas es recomendable prestar


especial atencin a los cuatro puntos siguientes:
puntuacin absoluta de las escalas;
pendiente o forma general del perl;
variabilidad o dispersin de las crestas y valles, y
mayor validez y abilidad de los factores de segundo orden, es decir, el psiclogo debera
comenzar por interpretar las dimensiones secundarias y pasar luego a considerar las diferentes
escalas o factores primarios como una especicacin de los dos factores de segundo orden.
La gura 1 presenta el perl ejemplo de un sujeto varn de 3. de E. Primaria, cuyas
puntuaciones directas en las 13 escalas han sido:
Escala

Q4

PD

13

11

11

Decatipo

45

ESPQ Manual 2012.indd 45

11/01/2013 9:35:17

CUESTIONARIO DE
PERSONALIDAD PARA

NIOS

PERFIL

Figura 1. Ejemplo perl de un sujeto varn de 3. de E. Primaria

R.W. Coan
R.B. Cattell

CUESTIONARIO DE
PERSONALIDAD PARA

NIOS

Id:

(MHPSOR

Edad:
Baremo:

Sexo:

DxRV

ESCALAS

PD

DE

Reservado - Abierto

Inteligencia baja - alta



Emocionalmente afectado - Estable



Calmoso - Excitable

Sumiso - Dominante



Sobrio - Entusiasta

Despreocupado - Consciente

Cohibido - Emprendedor

Sensibilidad dura - Blanda

Seguro - Dubitativo

Sencillo - Astuto

Sereno - Aprensivo

Q4

Relajado - Tenso

FACTORES DE 2. ORDEN

Fecha de aplicacin:



(VFRODUHV(3ULPDULD DxRV 9DURQHV

Responsable de la aplicacin:

MANUAL

9DUyQ

7($(GLFLRQHV

1,5

3,5

5,5

7,5

9,5

1,5

3,5

5,5

7,5

9,5

DE

QI

Ajuste - Ansiedad

QII

Introversin - Extraversin

DE

Nota: DE (Decatipo), escala tpica con media=5,5 y desviacin tpica=2.


Copyright 2012-2013 by TEA Ediciones, S.A.U.
perfil generado desde www.teaediciones.com
Prohibida la reproduccin total o parcial. Todos los derechos reservados.

46

ESPQ Manual 2012.indd 46

11/01/2013 9:35:18

LA VISUALIZACIN
DE ESTAS PGINAS
NO EST DISPONIBLE.

Si desea obtener ms informacin


sobre esta obra o cmo adquirirla consulte:

www.teaediciones.com