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Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación Paso 3 - Explorando Los Fundamentos y Aplicaciones de Los Dispositivos Semiconductores PDF
Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación Paso 3 - Explorando Los Fundamentos y Aplicaciones de Los Dispositivos Semiconductores PDF
Escuela: ECBTI
Curso: FSICA ELECTRNICA Cdigo: 100414
Gua de Actividades - Paso 3 - Explorando los fundamentos y aplicaciones de los dispositivos semiconductores
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Las actividades del curso se desarrollarn bajo la estrategia de Aprendizaje Basado en problemas como herramienta metodolgica central
para el desarrollo de diversas actividades formativas y de evaluacin. Esta estrategia va acompaada del trabajo con simuladores, lo que
le permitir al estudiante conocer y comprender los principales conceptos, leyes y aplicaciones de la electricidad y la electrnica, al
representar situaciones y experiencias muy similares a las existentes en la realidad. Se definen a continuacin las fases que conforman la
estrategia del curso: (1) Determinacin del nivel de competencias iniciales del estudiante, (2) Estudio e interaccin alrededor de los
principales temas de cada Unidad y (3) Desarrollo de las actividades prcticas de simulacin.
Escuela: ECBTI
Curso: FSICA ELECTRNICA Cdigo: 100414
Temticas a desarrollar:
Unidad 2 - Fundamentos de Semiconductores y anlisis en AC
Nmero de semanas: 4
Fecha: Octubre 4 a Octubre 30 de 2016
Momento de evaluacin: Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 3 - Explorando los fundamentos y aplicaciones de los dispositivos semiconductores
Actividad individual
Solucione los siguientes cuestionamientos
relacionados con los Semiconductores y el
Anlisis de Circuitos en A. C. Apoye su
investigacin en las fuentes bibliogrficas
recomendadas en el curso, haga uso de la
biblioteca virtual de la Universidad y de
fuentes de naturaleza acadmica.
Actividad colaborativa*
Portada.
Objetivos. (General y Especficos)
Desarrollo del Trabajo Colaborativo
(S o l u c i n de los Ejercicios, Circuitos
Implementados,
Pantallazos
de
la
Simulacin, etc.)
Conclusiones y Anlisis de los Resultados.
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Curso: FSICA ELECTRNICA Cdigo: 100414
Temticas a desarrollar:
Unidad 2 - Fundamentos de Semiconductores y anlisis en AC
Nmero de semanas: 4
Fecha: Octubre 4 a Octubre 30 de 2016
Momento de evaluacin: Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 3 - Explorando los fundamentos y aplicaciones de los dispositivos semiconductores
Actividad individual
Actividad colaborativa*
Debe
haber
un
mdulo
de
almacenamiento (Batera o banco de
bateras) <<Explicando su papel en el
diseo>>.
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Reconocer y familiarizarse con el campus virtual, los diferentes entornos y actividades en cada uno.
Revisar frecuentemente los foros de noticias, generales y del curso.
Realizar una agenda personal para dar cumplimiento a las actividades y trabajos propuestos.
Argumentar sus participaciones a la luz de la fundamentacin hallada en documentos de naturaleza acadmica.
Participar constantemente en los foros de los trabajos colaborativos.
Realizar aportes pertinentes y acordes con su carcter profesional.
Cuidar la redaccin y uso de fuentes no acadmicas que carezcan de soporte.
Realizar consultas y preguntas en caso de dudas con suficiente antelacin.
Evitar iniciar el trabajo sobre la fecha de entrega, ya que la calidad del mismo ser muy baja.
Presentar anlisis de resultados y conclusiones de carcter profesional, acordes con el nivel acadmico del curso.
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en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin revisar el entorno de Gestin del estudiante.
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Anexos:
Anexo No.1 Diagrama de bloques del diseo solicitado
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Aspectos evaluados
Valoracin alta
El estudiante particip de manera
pertinente desde las dos primeras
semanas de la actividad.
(Hasta 10 puntos)
Evidencia de forma clara y puntual la
diferencia entre valor RMS y pico
Valoracin media
El estudiante particip del trabajo de
equipo dentro del grupo pero sus
aportes no son suficientes
(Hasta 5 puntos)
La diferencia es correcta pero no se
usa ejemplo para describirla.
(Hasta 10 puntos)
Explica clara y grficamente el diseo del
sistema de alimentacin con energa solar.
(Hasta 5 puntos)
No se brinda una clara explicacin
del sistema.
(Hasta 15 puntos)
(Hasta 7 puntos)
PP/ mxima
Valoracin baja
El estudiante nunca particip del trabajo
de equipo, particip en la ltima semana o
sus aportes no fueron significativos.
(Hasta 0 puntos)
No se establece la diferencia ni se
ejemplifica la misma.
(Hasta 0 puntos)
No se explica el sistema o la explicacin
no responde al funcionamiento real del
mismo.
(Hasta 0 puntos)
Aspectos evaluados
Valoracin alta
Valoracin media
Valoracin baja
10
10
15
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Estructura del informe
(Hasta 5 puntos)
Realiza un adecuado diseo del circuito
teniendo en cuenta los parmetros dados
para el mismo y analiza los
cuestionamientos planteados para el
mismo.
(Hasta 20 puntos)
Realiza un adecuado anlisis del circuito
planteado y establece situaciones prcticas
en las que pueda ser empleado.
(Hasta 10 puntos)
(Hasta 2 puntos)
El diseo carece de algunos de los
elementos solicitados o no realiza la
comprobacin en el simulador y
anlisis solicitado
(Hasta 10 puntos)
El anlisis realizado no es acorde con
el circuito o no se plantean
situaciones prcticas pertinentes.
(Hasta 5 puntos)
(Hasta 0 puntos)
El diseo presentado no responde a los
requerimientos o no es realizado.
20
(Hasta 0 puntos)
No se realiza anlisis y no se establece la
relacin con situaciones prcticas.
10
(Hasta 0 puntos)
75