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La secuencia metdica no debe ser entendida como un reglamento o cdigo rgido, sino
como un marco de actuacin bsico, de ordenamiento lgico y pedaggico, pero flexible y
adecuable a las caractersticas de los alumnos y a la dinmica del proceso en el contexto
particular.
Orientaciones de la enseanza
Las prcticas de enseanza son mltiples y variadas, y las teoras son diversas. Existen
dos grandes concepciones acerca de la enseanza:
-La enseanza entendida como instruccin: destaca la mediacin del adulto o profesor
como transmisor de un conocimiento o modelizador de una prctica. Quienes aprenden
incorporan los procedimientos, los conocimientos o los conceptos a partir de la accin de
quien ensea, a travs de la escucha activa, la observacin del modelo, la reflexin