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LA IRONA Y LA MAYUTICA PARA LLEGAR AL CONOCIMIENTO.

Segn datos histricos, hacia el ao 450 A.C., Atenas se haba convertido en el


centro cultural del mundo griego, centro de iniciacin de los grandes filsofos. A
estos pensadores tambin se los llam presocrticos, porque justamente vivieron
antes de Scrates, uno de los tres filsofos ms importantes de la antigedad,
junto con Platn y Aristteles. Scrates naci y vivi en Atenas (470 a.C.-399 a.
C.) y fue quizs uno de los hombres ms enigmticos de toda la historia de la
filosofa. Pensemos lo influyente que ha llegado a ser su pensamiento y sin
embargo no escribi nada en absoluto.
Scrates en sus enseanzas, utiliz la IRONA, la REFUTACIN y la
MAYUTICA.
Mayutica (del griego , por analoga a Maya, una de las plyades de la
mitologa griega), es una tcnica que consiste en interrogar a una persona para
hacerla llegar al conocimiento no conceptualizado. La mayutica se basa en la
dialctica, la cual supone que la idea de que la verdad est oculta en la
mente de cada ser humano.
La tcnica consiste en preguntar al interlocutor acerca de algo (un problema, por
ejemplo) y luego se procede a debatir la respuesta dada por medio del
establecimiento de conceptos generales. El debate lleva al interlocutor a un
concepto nuevo desarrollado a partir del anterior. Por lo general la mayutica suele
confundirse con la irona o mtodo socrtico y se atribuye a Scrates.
Se afirma que la madre de Scrates era comadrona, y Scrates comparaba su
propia actividad con la del arte de parir de la comadrona. No es la comadrona la
que pare al nio. Simplemente est presente para ayudar durante el parto.
As, Scrates consideraba su misin ayudar a las personas a parir la debida
comprensin (MAYEUTICA: DAR A LUZ) Porque el verdadero conocimiento

tiene que salir del interior de cada uno. No puede ser impuesto por otros.
Slo el conocimiento que llega desde dentro es el verdadero conocimiento.

CONCLUSIONES
En efecto quienes tenemos la delicada misin de trabajar con estudiantes,
seguimos utilizando esta milenaria estrategia socrtica en algunos momentos del
desarrollo de una sesin de aprendizaje, tal es el caso que en el momento
pedaggico conocido como RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS, el
docente efectuaba estratgicamente al individuo, un conjunto de preguntas acerca
de un determinado tema, en forma correlativa y muy ordenada, con el objetivo de
conducirlo hacia la respuesta, para que pudiera reflexionar con sus propias ideas
que yacan en su interior, seguidamente se estructura adecuadamente EL
CONFLICTO COGNITIVO, en el que el estudiante es consciente de lo que ignora
y lo que le hace falta conocer, despertndose de esta manera la curiosidad
innata del ser humano por buscar la respuesta al Qu?, Cmo?, Por
qu?, Cundo?, Etc. Inicindose as la construccin del propio aprendizaje.

ROBIN BECERRA GUEVARA