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UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
CARLOS JULIO CÁRCAMO CORONADO
INVESTIGACIÓN ACCIÓNG
La IA posibilita la transformación de los entornos educativos desde la
resolución clara de la relación que existe entre la teoría y la práctica, así como
entre las prácticas de los docentes en las aulas favoreciendo de este modo los
ambientes de aprendizaje, haciendo del proceso de enseñanza-aprendizaje un
proceder más significativo y lleno de sentido tanto para los estudiantes como para
los docentes. Se trata entonces de formar o crear culturas más reflexivas sobre
cómo relacionar esas teorías al quehacer diario vivido en la escuela. Se examinan
algunos casos en los que esas situaciones se resuelven reforzando los supuestos
que subyacen tanto a la cultura artesana tradicional de las escuelas como a la
cultura tradicional de investigación de las instituciones de enseñanza superior. Los
compromisos y las transacciones perpetúan más que solucionan la separación
entre teoría y la práctica. La IA constituye un medio importante para mejorar la
práctica en las aulas, cada uno de los pasos dados en el proceso de investigación
contribuyen en alcanzar el cambio tan necesario en las formas de asumir el
proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros educandos, y de su incidencia en
la formación de los profesores a partir de la cualificación de sus prácticas
pedagógicas y de sus competencias profesionales y personales.
La educación es un proceso en el que los alumnos desarrollan sus
potencias intelectuales mediante el uso de las estructuras públicas del
conocimiento para construir su comprensión personal de las situaciones de la vida.
Así pues, la actividad educativa consiste en la elaboración y
experimentación de un proyecto dirigido a facilitar el desarrollo de la comprensión
en cada uno de los alumnos que componen el grupo de clase.
Además, utiliza una serie de herramientas metodológicas para observar,
procesos, comportamientos y progresos de los estudiantes, destacándose para la
investigación llevada a cabo la recolección de “datos narrativos como Estudios
observacionales no estructurados1”, haciendo énfasis en Registros anecdóticos:
datos narrativos muy utilizados por historiadores y educadores para la observación
no estructurada. “Son simplemente relatos breves de la acción o los
acontecimientos, que se ponen por escrito literalmente: es un retrato en imágenes
de la acción hecho con palabras" 2. Siendo su utilización más adecuada el registro
1 Mckernan, James. Investigación – Acción y currículo: Métodos de investigación
observacionales y narrativos, Capítulo III. Madrid. Ediciones Morata., S. L. Primera
edición. Pág. 7. 1999
2 Íbid.

de conductas no anticipadas. . la planificación previa se hace casi imposible fuera de varios encabezamientos generales.