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EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN

MALTRATO INFANTIL

Rosa Inés Colombo
Carolina Beigbeder de Agosta
Zulema Barilari

Índice
Entrevista Psicológica(niñ@)
 Entrevista de Investigación(niñ@)
 Hora de Juego
H T P
 Juego de Interrelaciones Familiares
 Persona Bajo la Lluvia
 Inventario de frases

Entrevista Psicológica(niñ@)
Rosa Inés Colombo
Carolina Beigbeder de Agosta

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Utilización de instrumentos de ayuda en la entrevista. 4. 8. Desarrollo del rapport. Introducción del tema objeto de la entrevista. 2 . Explicación de la necesidad de decir la verdad. facilitándole desde nuestro especial modo de abordaje. Estimulación de una narración libre. Planteo de preguntas específicas. 2. Debe realizarse en varias sesiones En una determinada secuencia Por un profesional especializado Sin la presencia de los padres En cámara Gesell o grabada No deben ser demasiado prolongadas y deben interrumpirse cuando el niño lo requiera La entrevista consta de los siguientes pasos 1. Conclusión. Planteo de preguntas generales. Lejos de ser una indagatoria. aunque no de un modo amenazante. diferentes juguetes o juegos. que pueda comunicarnos la naturaleza de sus sentimientos y el relato de los hechos que los motivaron. 3. 7. un niño. en este caso. 6. ENTREVISTA DE INVESTIGACIÓN        Diversas asociaciones profesionales y grupos de investigación han formulado pautas sobre la manera más eficaz de realizar la entrevista de investigación.La Entrevista Psicológica   Es la herramienta fundamental con que cuenta el psicólogo. la Entrevista Psicológica pretende acercarse del modo más contenedor posible al problema que sufre una persona. 5.

PAPELES. PINTURAS 3 . Estas manifestaciones están correlacionadas y son verificables desde la clínica” CAJA DE JUGUETES JUEGO DE COCINA O ELEMENTOS DE LA CASA PERSONAJES MASCULINOS Y FEMENINOS GRANDES Y CHICOS JUEGO DE DOCTOR Y POLICIAS ANIMALES DOMÉSTICOS O SALVAJES MATERIAL DE ARTE.Hora de Juego Diagnóstica Carolina Beigbeder de Agosta Rosa Inés Colombo Hipótesis “En todo niño que fue sometido a un maltrato intrafamiliar crónico se produce un daño psíquico que se expresa a través de su comportamiento y juego.

no inductivas Se debe preguntar por cada acción del niño. está controlando la situación. ya que pasa de una instancia pasiva a otra activa. lo cual le produce cierto sentimiento de dominio 4 . al igual que las respuestas del niño Sólo se podrán hacer aquellas preguntas que se necesiten para clarificar cuestiones que tengan que ver con la necesidad de comprender el significado que el niño ha querido atribuirle a cierta acción Las preguntas deberán ser abiertas. De efectuarse preguntas deberán ser consignadas textualmente.Consigna “Acá tenés una caja con juguetes podés usar los que quieras o armar el juego que vos prefieras” Objetivo Recabar información sobre el supuesto trauma vivido Registro      Deberá ser completo y objetivo en las acciones del niño como en sus comentarios espontáneos. sin hacer inferencias ni interpretaciones Juego pos-traumático    Consiste en la repetición compulsiva del hecho traumático como un intento de manejarlo Permite descubrir temas relacionados con el trauma y expresar los sentimientos asociados Beneficio potencial: mientras el niño está sufriendo recuerdos que le provocan miedo o ansiedad.

EL MUNDO ES HOSTIL Y PELIGROSO. VULNERABILIDAD. RECHAZO. FALTOS DE CONFIANZA. RELACIÓN OFENSOR CON EL SI SI NO NO MIEDO. EGOCÉNTRICO. RABIA. NEGACIÓN. DOLOR. TIPO DE PENSAMIENTO REGRESIVO. ESTIGAMTIZACIÓN. DISTORSIONES COGNITIVAS.GRILLA DE OBSERVACIÓN INDICADOR OBSERVABLE TIPO DE JUEGO JUEGO POST-TRAUMÁTICO. JUEGO EN RELACIÓN CON LA ALIMENTACIÓN. MIEDO. AUSENCIA DE JUEGO. RELACIÓN CON EL EVALUADOR/TERAPEUTA CONFIANZA COMUNICACIÓN INCLUSIÓN Juego de Interrelaciones Familiares Rosa Inés Colombo 5 . INCAPACIDAD PARA APRENDER. ENVILECIDA. CONFUSO A PARTIR DEL SECRETO INDICADOR OBSERVABLE MECANISMOS DE DEFENSA DISOCIACIÓN. DESPROTECCIÓN. JUEGOS DE DESCARGA. EXTREMA SUSCEPCTIBILIDAD. ACTITUD DEL NIÑO HIPERVIGILANCIA. REPRESIÓN. IDENTIFICACIÓN. CONDUCTAS AUTODESTRUCTIVAS SENTIMIENTOS ASOCIADOS AL TRAUMA ANESTESIA EMOCIONAL. DESESPERANZA. ( INTERPRETADOS POR EL PERSONAJE DEL JUEGO) IMAGEN DE SÍ MISMO Y DE SU ENTORNO DISTORSIONADA. RÍGIDO. PROYECCIÓN. JUEGO SEXUALIZADO. JUEGOS VIOLENTOS. DETERIORADA. ODIO. CULPA. CONDUCTAS EROTIZADAS.

............................ ......... ........................ Objetivo: El objetivo de este trabajo es crear una nueva técnica que nos ayude en la evaluación de las relaciones familiares ya sea vinculares o de parentesco.... .............................. 6 ............................¿Quién es el menos bueno? ................................  1... 2........................... ....................  Hipótesis: Los niños muestran a través de sus juegos las dinámicas vinculares en las cuales se desarrollan...... elegí las que vos quieras y armá una familia ..¿Quién está más triste? ......¿Quién es el bueno de esta familia? .........   Material Hemos construido un rompecabezas con personas completas dibujadas que representan los diferentes roles familiares....................... ..................................................... ......................................... .............................. También contamos con un cuestionario para realizarlo con el niño una vez haya finalizado la construcción del rompecabezas.............¿Por qué es una familia? ...........................................................................¿Quién está más feliz? .......... 3....................¿A quién quieren más? ................................. Por qué?........... Marco teórico El juego en el niño El test de la familia Los procesos cognitivos Consigna  Te voy a dar unas figuras que representan una serie de personas..........................................................¿A quién quieren menos? ..... El uso de diferentes herramientas nos permite conocer las situaciones vividas por el niño y la manera particular de enfrentarlas...........¿Si vos tuvieras que elegir a un integrante quién serías?.................................................Problema: En el trabajo con niños pequeños o con limitaciones cognitivas o afectivas se hace difícil que realicen el gráfico de la familia...................

0796 Cuello largo 0.3065 0. PRUEBA GRÁFICA  ADAPTACIÓN.2177 0. traumas tempranos.4960 0.6331 0. abandono.2456 Copa deteriorada 0.5425 0. 7 .4839 0. retraimiento. inestabilidad emocional. expresan en la técnica gráfica HTP: vulnerabilidad.1150 Ojos cerrados/pupilas fijas/vacios 0.3982 Cabeza deteriorada 0. falta de sostén.2146 Trazo entrecortado 0.5142 0.HTP.3333 Trazo entrecortado 0.1741 0.6104 0.4979 Dimensión pequeña 0.2876 Ausencia de línea de base 0.3871 Ausencia de línea de INDICADORES       Los niños que han sufrido algún tipo de maltrato intrafamiliar crónico. ROSA INÉS COLOMBO INDICADORES ESPECÍFICOS CASA RECURSOS FORMALES Y DE CONTENIDO ÁRBOL PERSONA INDICADORES MEDIA MALTRATO MEDIA ESCOLAR Dimensión pequeña 0. maltrato físico o abuso sexual infantil.7229 0.0000 Ausencia línea de base 0.

T de Student           Indicadores hallados Uso del doble Ausencia de manos Ausencia de paraguas Lluvia sectorizada Nubes espesas y rayos que caen sobre la cabeza Ausencia de pies Cabeza deteriorada Rigidez corporal y en el trazo Pobreza de detalles Dimensión pequeña 8 . ¿Cómo se defiende un niño maltratado? ESTUDIO 1999   Muestra total: N=81  Prueba estadística. Puede mostrarnos cuáles son los mecanismos defensivos que puede instrumentar.PERSONA BAJO LA LLUVIA Zulema Barilari Rosa Inés Colombo Carolina Beigbeder de Agosta  Consigna “Te pido que dibujes una persona bajo la lluvia”  Esta técnica evalúa cómo se posiciona un sujeto ante una situación de estrés.

ESTUDIO 2004 MUESTRA N= 175 PRUEBA ESTADÍSTICA CHI CUADRADA  INDICADORES SEGÚN LA EDAD  INDICADORES EN TODAS LAS EDADES  DIMENSIÓN PEQUEÑA  RIGIDEZ CORPORAL  OJOS VACIOS  AUSENCIA DE MANOS  LLUVIA SECTORIZADA  AUSENCIA DE PARAGUAS  BORRADO  USO DEL DOBLE  AUSENCIA DE PISO  AUSENCIA DE ENTORNO  AUSENCIA DE DETALLES  CABEZA GRANDE Y DETERIORADA  FIGURA INFANTIL ESTUDIO 2006-2008 MUESTRA N=226 PRUEBA ESTADÍSTICA CHI CAUDRADA  DIMENSIÓN PEQUEÑA  RIGIDEZ CORPORAL  OJOS VACIOS  AUSENCIA DE MANOS  LLUVIA SECTORIZADA  AUSENCIA DE PIES  BORRADO  AUSENCIA DE PARAGUAS  AUSENCIA DE PISO  USO DEL DOBLE  AUSENCIA DE DETALLES  AUSENCIA DE ENTORNO  FIGURA INFANTIL  CABEZA GRANDE Y DETERIORADA  AUSENCIA DE LÍNEA DE BASE Inventario de Frases (IFR) Carolina Beigbeder de Agosta Zulema Barilari Rosa Inés Colombo 9 .

Introversión .CONSTRUCCIÓN Fue confeccionado a partir de las expresiones verbales espontáneas de los niños. Retraimiento social.Memoria .Agresión .Culpa Trastornos Físicos .  TRATORNOS   Trastornos Conductuales .Miedo . y por consiguiente. que lo lleva a un comportamiento y a distorsiones perceptivas que dificultan un adaptado y evolutivo desarrollo personal”.Depresión .Enuresis .Acting-out   Trastornos Sociales . Rosa Inés Colombo 10 .Enojo .Anestesia emocional . investigadores y teóricos dedicados a esta problemática.Aislamiento. recogidas en el trabajo clínico de profesionales.Seudomadurez .  Se han tomado en cuenta los síntomas sufridos por estos niños.Conflicto familiar  Trastornos Cognitivos .  HIPÓTESIS “ Todo niño que fue sometido a un abuso o maltrato intrafamiliar crónico sufre un daño psíquico.Quejas somáticas CONCLUSIONES Contar con una batería diagnóstica que contenga instrumentos válidos y confiables nos permite arribar a un diagnóstico de daño sufrido que pueda ser utilizado como prueba en una situación de disputa judicial en la que esté involucrado un niño víctima de Maltrato infantil.Baja autoestima . Dra.Aprendizaje .Estigmatización .Disociación Trastornos emocionales .Fallas en la percepción .Impulsividad . . estructurará su aparato psíquico de una manera particular.

ROSA INÉS COLOMBO rsnscolombo@gmail.com 11 .