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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA DE

VIOLÍN
CURSO 2015/2016

Programación de violín. Página

1 de 84

C/. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada.
teléfono 958 29 61 80. Fax 958
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TABLA DE CONTENIDOS
OBJETIVOS GENERALES, CONTENIDOS DE LAS EEBB. ASIGNATURA DE VIOLÍN
SEGÚN L.E.A (ORDEN BOJA 24 JUNIO 2009)..........................................................................6
OBJETIVOS ESPACÍFICOS DE LAS AGRUPACIONES MUSICALES DE VIOLÍN...................10
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LAS AGRUPACIONES MUSICALES DE VIOLÍN................10

3er Curso................................................................................................................10
4º Curso..................................................................................................................12
FUNCIÓN DE LAS AGRUPACIONES MUSICALES........................................13
METODOLOGÍA DE LAS AGRUPACIONES MUSICALES.............................14
MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN

17

a)Según su finalidad: .............................................................................................17
Formativa: Sirve para ayudar y fomentar el proceso de aprendizaje. Debe especificar
qué es lo que está bien y qué mal. Se evalúa el proceso de enseñanza – aprendizaje, y
proporciona información a profesores y alumnos para poder corregir las deficiencias
encontradas en el proceso educativo. Está muy vinculada a la evaluación continua
Sumativa: ........................................................................................ …….. 17
b)Según su extensión:
18
c)Según el momento de su aplicación:
18
d)Según el agente evaluador:
18
Auto evaluación............................................................................................18
Hetero – evaluación......................................................................................19
Co – evaluación............................................................................................19
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA...................................................................................19
RECURSOS DIDÁCTICOS...........................................................................................................................20
METODOLOGÍA...................................................................................................................... 20
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.............................................................................................................20
ACCIÓN METODOLÓGICA..........................................................................................................................21

EN EE BÁSICAS

21

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA DE VIOLÍN. ........................................22
SECUENCIACIÓN EE BÁSICAS.............................................................................................22

PRIMER CURSO
22
Primer Trimestre...........................................................................................22
Segundo Trimestre........................................................................................22
Tercer Trimestre............................................................................................22
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SEGUNDO CURSO
23
Primer Trimestre...........................................................................................23
Segundo Trimestre........................................................................................23
Tercer Trimestre............................................................................................23
TERCER CURSO
24
Primer Trimestre...........................................................................................24
Segundo Trimestre........................................................................................24
Tercer Trimestre............................................................................................24
CUARTO CURSO
25
Primer Trimestre...........................................................................................25
Segundo Trimestre........................................................................................25
Tercer Trimestre............................................................................................25

OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE VIOLÍN..........................................25

PRIMER CURSO
26
Primer Trimestre...........................................................................................26
Segundo Trimestre........................................................................................27
Tercer Trimestre............................................................................................27
SEGUNDO CURSO
28
Primer Trimestre...........................................................................................28
Segundo Trimestre........................................................................................28
Tercer Trimestre............................................................................................29
TERCER CURSO
29
Primer Trimestre...........................................................................................29
Segundo Trimestre........................................................................................29
Tercer Trimestre............................................................................................30
CUARTO CURSO
30
Primer Trimestre...........................................................................................30
Segundo Trimestre........................................................................................31
Tercer Trimestre............................................................................................31
QUINTO CURSO
31
Primer Trimestre...........................................................................................31
Segundo Trimestre........................................................................................32
Tercer Trimestre............................................................................................32
SEXTO CURSO
33
Primer Trimestre...........................................................................................33
Segundo Trimestre........................................................................................33
Tercer Trimestre............................................................................................33
PRIMERO.....................................................................................................34
SEGUNDO...................................................................................................34
TERCERO....................................................................................................34
CUARTO......................................................................................................34
PRIMERO.....................................................................................................35
SEGUNDO...................................................................................................35
TERCERO....................................................................................................35
CUARTO......................................................................................................36
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QUINTO.......................................................................................................36
SEXTO..........................................................................................................36
METODOLOGÍA...................................................................................................................... 48
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.............................................................................................................48
ACCIÓN METODOLÓGICA.........................................................................................................................49

EN EE BÁSICAS ..................................................................................................49
ENSEÑANZAS PROFESIONALES....................................................................50
EVALUACIÓN.......................................................................................................................... 50
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN........................................................................................................52

INFORME FINAL DE EVALUACIÓN................................................................52

MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN..............................................................................................54

Según su finalidad: ................................................................................................54
Formativa:
54
Sumativa:
54
a)Según su extensión: ............................................................................................55
b)Según el momento de su aplicación: ..................................................................55
c)Según el agente evaluador: .................................................................................55
Auto evaluación.
55
Hetero – evaluación.
56
Co – evaluación.
56

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA..................................................................................56
RECURSOS DIDÁCTICOS......................................................................................................56
ESPACIO Y MOBILIARIO..........................................................................................................................56
RECURSOS INSTRUMENTALES..............................................................................................................57
MEDIOS AUDIOVISUALES.......................................................................................................................57
MATERIAL IMPRESO...................................................................................................................................57

LIBROS DE REFERENCIA BÁSICA Y PUBLICACIONES.
57
REPERTORIO DE OBRAS Y ESTUDIOS
58
EE.BÁSICAS
58
PRIMER CURSO Libros básicos:......................................................58
SEGUNDO CURSO Libros básicos:..................................................59
CUARTO CURSO. Libros básicos:....................................................61
PRIMER Y SEGUNDO CURSO.......................................................64
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.......................OBJETIVOS…………………………………………......................................70 Sonatas ................. Estudios......................................................................... Violín solo...........………………71-79 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.....................................………............. Técnica y escala............ Otras formaciones............................................................................68 Bloque 2...... Violín y piano............................... Torre de Los Picos s/n.... teléfono 958 29 61 80......ACTIVIDADES……… PROGRAMA CULTURAL DE CENTRO CURSO 2010/11..........................................70 AUDICIONES PÚBLICAS DE DEPARTAMENTO...........................68 Bloque 3.67 B.........................................67 A........conservatorioangelbarrios.................68 Bloque 1.........................................................................................................................64 Bloque 2......... Violín Solo............................ Violín y piano...80.................69 B............................................ Estudios.......64 Bloque A...................................... Programación de violín..............67 Conciertos...................................... Página 5 de 84 C/.................................................................................. HERRAMIENTAS.................................................................. Técnica y escalas..................................................69 Conciertos......... Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail...................................................................67 QUINTO Y SEXTO CURSO........................................Obras.......65 Conciertos.72 PROGRAMACION DE “LITERATURA E INTERPRETACION DEL VIOLIN” CONTENIDOS....... 18008 Granada..............66 Bloque 1..................................................................................................... CONVOCATORIA DESEPTIEMBRE……………………................................... Técnica y escalas............................CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Bloque 1.65 Sonatas............................................................................66 C......................................……………………………………………….....65 B.81.....66 Bloque 3....................................................................................................................................................66 TERCER Y CUARTO CURSO...........com ......................SECUENCIACIÓN....... Violín y piano............................. Obras.........................69 A..............................................66 Bloque 2................ Estudios...com WEB: www............... Violín solo.... Obras......................................................................

. viola. correctos y eficaces. como elementos de expresión musical. Concebir la práctica instrumental como un medio para formar personas íntegras que aprecien y disfruten de la experiencia musical. 5. y/o dirigida. Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la música a través del conocimiento de su instrumento y de su literatura. arpegios e intervalos. empleando todo el arco y distintas longitudes de éste. en los casos en que su naturaleza así lo permita. Realización de conciertos periódicos con las obras trabajadas. dinámicas y registros. Práctica de ejercicios que desarrollen la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido. 2. Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos. Producción del sonido: cuerdas al aire. la articulación. CONTENIDOS DE LAS EEBB. incorporando estas vivencias a su propia Cultura. motivos melódicos y rítmicos básicos. Principios básicos de la digitación.com WEB: www. de una dificultad similar como solista y como miembro de un grupo. 3. una correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas manos. ASIGNATURA DE VIOLÍN SEGÚN L.A (ORDEN BOJA 24 JUNIO 2009) Objetivos generales de los instrumentos. Adoptar una correcta posición corporal en consonancia con la configuración del instrumento. Conocer la técnica y los recursos para el control de la afinación del instrumento.com . Práctica de ejercicios de relajación y control muscular. Técnicas y recursos para el control de la afinación. 4. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. agógicos. Práctica de la improvisación libre basada en efectos tímbricos. de manera que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo. así como desarrollar hábitos de cuidado y mantenimiento del mismo.E. Conocimiento de obras propias del repertorio del instrumento a través de medios audiovisuales. velocidades. Técnicas y hábitos correctos y eficaces de estudio. sobre esquemas armónicos sencillos. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Ejercicios para el desarrollo progresivo de la capacidad técnica y mecánica del alumno o alumna: escalas. Estudios y obras que se consideren útiles Programación de violín.conservatorioangelbarrios. Torre de Los Picos s/n. las arcadas. con diferentes articulaciones. 6. Instrumentos de cuerda frotada: Violín. Estudio de las posiciones. Página 6 de 84 C/.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN OBJETIVOS GENERALES. violonchelo y contrabajo. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento. cambios de cuerda y las ligaduras. teléfono 958 29 61 80. Los golpes de arco básicos. saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel. acordes y trinos. Estudio de las dobles cuerdas. Adquirir una técnica básica que permita interpretar correctamente en público un repertorio integrado por obras o piezas de diferentes estilos. entre las que se incluyan algunas de autores andaluces o de inspiración andaluza. Adquirir y desarrollar hábitos de estudio básicos. la agógica. La enseñanza instrumental en las enseñanzas elementales básicas tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les permitan: 1. las dinámicas y el vibrato. 7. Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales para llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva. etc. 18008 Granada.

algunas obras significativas del patrimonio musical culto y popular de Andalucía o. a fin de ofrecer una interpretación del texto musical creíble y coherente.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN para el desarrollo de la capacidad interpretativa del alumno. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. regido por pautas estéticas básicas.conservatorioangelbarrios. la capacidad de adaptación al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la música a través de él con libertad y fluidez. abstracción y capacidad de síntesis musical de los alumnos y alumnas dentro de los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje. 2. los rasgos característicos sonoros básicos de las obras escuchadas. Adoptar una posición. movimientos. Leer.com WEB: www. Mediante este criterio se valorará el desarrollo de implantación de los procesos técnicos que permitan un normal desenvolvimiento del alumno o alumna en el entorno creativo. especialmente a edades tempranas. Página 7 de 84 C/. Con este criterio de evaluación se pretende comprobar el desarrollo de la memoria sin abandonar la progresión en la aplicación de los conocimientos teórico-prácticos expresivos del lenguaje musical a través de la interpretación de textos musicales. 6. Conocer. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios básicos de estilo. Con este criterio de evaluación se trata de comprobar si los alumnos y alumnas adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonomía en la lectura e interpretación de textos musicales adecuados a su nivel. en su caso. interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. En estas situaciones se comprobará si establecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretación y la idea musical que se pretende exponer. se observará la disposición y atención de los alumnos y alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras. Conocimiento de la fisiología. construcción y mantenimiento del instrumento.com . la aplicación de los anteriores a la interpretación y conocimiento de obras de autores andaluces o inspiración andaluza. actitud corporal e integración con el instrumento correcto y adecuado. de inspiración andaluza. En el Programación de violín. 3. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase. 5. teléfono 958 29 61 80. describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados. Con este criterio de evaluación se pretende comprobar la progresión del alumno o alumna para utilizar los recursos expresivos propios de cada época. A través de este criterio se valorará la interacción con el instrumento. como medio básico para asumir todos los procesos del aprendizaje. 18008 Granada. a través de su instrumento. Mediante este criterio. 8. Práctica de conjunto y/o con medios audiovisuales. Con este criterio se pretende. Con este criterio se pretende evaluar la progresión dentro de los procesos mentales de comprensión. concretamente. Comprender y recrear con posterioridad a una audición. Criterios de evaluación de los instrumentos 1. Torre de Los Picos s/n. con fluidez y comprensión. 4. Dominar los procesos técnicos básicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera que permitan exponer con libertad creativa el discurso musical. 7. cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitación. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como un todo. evolución.

sin duda. Objetivos. Este criterio de evaluación presta atención al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios y parámetros interpretativos a los de sus compañeros o compañeras. el alumnado. 7. durante el proceso interpretativo del acto musical. 5. la valoración del esfuerzo para la consecución de unos fines y la capacidad de organización del estudio. 10. la capacidad de planificación y trabajo autónomo en casa. 9. 4. 2. Familiarizarse con la práctica instrumental de conjunto.com WEB: www. CONTENIDOS. Programación de violín. por parte de los alumnos y alumnas. 18008 Granada. Conocer los gestos básicos de la dirección y aplicarlos a una interpretación coherente. 6. de comprobar la capacidad de puesta en escena.conservatorioangelbarrios. mediante la interpretación de los ejercicios. Comprender la funcionalidad del conjunto sobre la base de la participación individual. 8. Torre de Los Picos s/n. 11. Conocer y familiarizarse con los instrumentos musicales y su gama tímbrica. la atención continuada. De esta forma. Reconocer en la práctica de conjunto los contenidos asimilados en otras materias. se comprobará la aplicación por parte de los alumnos y las alumnas. 3. Interpretar adecuadamente en público las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Respetar las normas que exige la puesta en escena. Mediante este criterio se verificará si se ha producido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse la interpretación. Estos últimos son. valorará positivamente el estudio como medio para alcanzar estos fines concretos que se demostrarán en la actuación. Página 8 de 84 C/. Reconocerse dentro del grupo. teléfono 958 29 61 80. Responder a la exigencia del pulso único. Habituarse a la dinámica de trabajo en grupo. con este criterio. de los criterios estilísticos básicos de la música andaluza en el contexto de la historia de la música. Se trata. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES EN LA ASIGNATURA AGRUPACIONES MUSICALES EN LAS EEBB. Interpretar adecuadamente un repertorio básico que motive el gusto por la música.com . Actuar con una correcta integración dentro de un grupo y manifestar la capacidad reflexiva y de adaptación. fundamentales para el progreso musical. 9. Mostrar en clase.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN estudio. estudios y obras programados. Con este criterio de evaluación se pretende verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia. 11. Apreciar la necesidad de la concertación. 1. para interpretar las obras trabajadas en clase. 10. con el fin de obtener un resultado común óptimo y unificado. la descripción y la interpretación de estas obras. OBJETIVOS.

Potenciar el desarrollo de la lectura a primera vista.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 12. Equilibrio y planos sonoros.com WEB: www. Página 9 de 84 C/. Conocer las distintas formaciones musicales mediante el uso de las nuevas tecnologías. El ensayo y su técnica: indicaciones y movimientos gestuales del director o directora. al mismo tiempo que se ejecuta la propia. estilo y carácter. 13. afinación. obras de inspiración andaluza de una dificultad adecuada a este nivel. Torre de Los Picos s/n. percusión y voz. Con este criterio se evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia y musicales dentro del grupo. Realizar conciertos periódicos. 18008 Granada. dinámica. 2. viento. 1. teléfono 958 29 61 80. La unidad sonora: respiración.com . 14. 15. La puesta en escena de la obra ante un auditorio. vibrato. Control permanente de la afinación. Terminología específica aplicada. fraseo. Contenidos. Programación de violín. Práctica de conjunto del repertorio. 3. La paleta tímbrica. Acercamiento al contexto histórico-social de la obra. valoración y cumplimiento de las normas básicas de comportamiento dentro de la agrupación. Importancia de la afinación previa. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. pulso. El silencio dentro del discurso musical. El grupo: conocimiento. Desarrollar la sensibilidad y la concentración necesarias para conseguir la capacidad de discriminación auditiva. Interpretar adecuadamente las piezas trabajadas con control y seguridad. Actuar dentro del grupo con una actitud adecuada. Criterios de evaluación. Las anotaciones en la partitura como medio para recoger los criterios de interpretación del director.conservatorioangelbarrios. Las diferentes familias presentes en la agrupación: cuerda. ataques. Agógica. Mediante este criterio se quiere comprobar la asimilación individual de los contenidos y su repercusión en el desenvolvimiento del grupo como unidad. Actuar dentro del grupo según unas normas generales establecidas. donde se incluyan algunas obras del patrimonio musical andaluz y en su caso. Las distintas formaciones musicales. etc. 4. articulación. La lectura y el estudio de la partitura. Con este criterio se pretende valorar la capacidad interpretativa de los alumnos y alumnas ante un público. Potenciar la socialización. ritmo. de manera que permita la escucha simultánea de las diferentes voces.

OBJETIVOS ESPACÍFICOS DE LAS AGRUPACIONES MUSICALES DE VIOLÍN  Conocer las características y cualidades sonoras del violín y aprender a utilizarlas dentro del nivel.  Reforzar técnicamente los niveles mínimos correspondientes a cada curso.  Colocación de la mano izquierda. Recordar posición del arco y realizar ejercicios que posibiliten el control del arco fuera del instrumento. aplicación de melodías formadas por tres notas por cada cuerda. Este criterio garantiza el seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y permite el desarrollo adecuado de esta materia.  Cambios de cuerda.  Cultivar la sensibilidad musical mediante la audición de obras (asistencia a conciertos y audiciones en clase).CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Con este criterio se pretende valorar la actitud del alumno y alumna en el grupo para el correcto funcionamiento del mismo. etc.com WEB: www.  Valorar la importancia del silencio. Torre de Los Picos s/n. basados en imitaciones de fórmulas rítmicas sencillas y relaciones con el texto.  Practicar la Interpretación Pública.conservatorioangelbarrios.  Control del arco a través de juegos que posibiliten su empleo en diversas zonas tocando cuerdas al aire: figuras geométricas. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Colocación del instrumento y del arco. 18008 Granada.  Control del arco por medio de juegos rítmicos. el movimiento circular. teléfono 958 29 61 80.  Cuidado del instrumento: normas básicas.com . distribución numérica. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LAS AGRUPACIONES MUSICALES DE VIOLÍN 3er Curso. 5. Asistir con regularidad a los ensayos y conciertos.  Colocación del segundo dedo. Página 10 de 84 C/. Programación de violín.  El pizzicato.  Actuar como miembro de un grupo y ajustar su actuación a la de los demás instrumentos. Empleo del primer dedo.  Ejercicios de arco.  Posición corporal: ejercicios para una correcta colocación del cuerpo para tocar el violín.

 Práctica de la memoria.com . Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Control del arco a través de juegos que posibiliten su empleo en diversas zonas tocando cuerdas al aire: figuras geométricas. 18008 Granada. Realización de actividades que asienten el conocimiento de la situación del semitono en las dos formaciones básicas de la mano izquierda.  Ejercicios de arco.  Repaso y refuerzo de los contenidos del primer curso.  Control del arco por medio de juegos rítmicos. teléfono 958 29 61 80. Recordar posición del arco y realizar ejercicios que posibiliten el control del arco fuera del instrumento. el movimiento circular. aplicación de melodías formadas por tres notas por cada cuerda. Empleo del primer dedo.  Cuidado del instrumento: normas básicas.  Desplazamiento de la mano izquierda a lo largo del diapasón. Programación de violín.  Dobles cuerdas.  Colocación del tercer dedo.com WEB: www.  Cambios de cuerda.  Colocación de los cuatro dedos. distribución numérica. Página 11 de 84 C/. Torre de Los Picos s/n.  Desplazamiento de la mano izquierda a lo largo del diapasón.  Afianzamiento de la distribución interválica en la mano izquierda.  Dobles cuerdas.  Colocación del instrumento y del arco. posiciones básicas.  Colocación del segundo dedo. Realización de actividades que asienten el conocimiento de la situación del semitono en las dos formaciones básicas de la mano izquierda.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Colocación del tercer dedo. basados en imitaciones de fórmulas rítmicas sencillas y relaciones con el texto.  Posición corporal: ejercicios para una correcta colocación del cuerpo para tocar el violín.  Práctica interválica.  Colocación de la mano izquierda.  Práctica interválica.conservatorioangelbarrios. aplicación de melodías apropiadas para el su uso. etc.  Colocación de los cuatro dedos.  El pizzicato. aplicación de melodías apropiadas para el su uso.  Práctica de la memoria.

Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Transporte de melodías a 3º posición.  Práctica de los cambios a tercera posición con primer dedo y a través de cuerdas al aire con los demás dedos.conservatorioangelbarrios. stacatto.  Cambios de cuerda no consecutivos.  Escalas en primera posición.  A partir del segundo trimestre. Torre de Los Picos s/n.  Práctica de la tercera posición fija.  Repaso y refuerzo de los contenidos de los cursos anteriores. 4º Curso.  Dobles cuerdas.  Afianzamiento de la distribución interválica en la mano izquierda.  Golpes de arco: stacatto.  Práctica de los cambios de primera a tercera posición con primer dedo y a través de cuerdas al aire con los demás dedos.  Vibrato de antebrazo.  Iniciación a los acordes partidos. escalas en tercera posición. izquierda incluyendo  Golpes de arco: martelle.  Refuerzo de la práctica de la velocidad en los dedos de mano izquierda. Página 12 de 84 C/.com .  Golpes de arco: martele.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Golpes de arco: stacatto.  Desplazamientos a 2º Posición. variaciones basadas en ritmos y empleo de los golpes de arco  Repaso y refuerzo de los contenidos del primer curso. práctica con melodías simples. 18008 Granada.  La segunda posición (1º trimestre). staccato y legato.  Práctica de la segunda y tercera posiciones mediante el transporte de melodías. detache y legato.  Práctica de los cambios a segunda y tercera posiciones con primer dedo y a través de cuerdas al aire con los demás dedos. posiciones básicas.com WEB: www. Programación de violín. teléfono 958 29 61 80. variaciones basadas en ritmos y empleo de los golpes de arco  Repaso de la estructura interválica de la mano desplazamientos laterales del segundo y tercer dedos.  Escalas en primera posición.

estudio de la partitura. cómo se aprende).CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Control del sonido y las dinámicas. Ello significa la adquisición de unos hábitos. pero también para la vida social. coordinarse estrechamente con ellos. aceptarse mutuamente. entendiendo que lo importante. En efecto. adecuados a su edad y en Programación de violín.com . escuchar a los compañeros. Y una de las cosas que más puede estimular al alumno es su participación en pequeños conciertos. en el que es tan importante la relación profesor-alumno como la que establecen los alumnos entre sí. educando para la convivencia. Torre de Los Picos s/n. Desde el punto de vista epistemológico (teoría del conocimiento. La relación presión – velocidad del arco – punto de contacto.  Introducción a las notas de adorno. sesiones de cámara. es decir. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. El alumno debe aprender a respetar las normas de comportamiento. Página 13 de 84 C/. Considerada desde el punto de vista psicológico. aunque la música pueda ejecutarse de manera individual. No olvidemos que estamos formando seres humanos.conservatorioangelbarrios. Prelación al trino. FUNCIÓN DE LAS AGRUPACIONES MUSICALES La clase de agrupación musical ejerce una importante función social (que Víctor Pliego llama ética) en el proceso educativo del alumno: es fundamental que el alumno se desarrolle socialmente (Principio de Socialización). etc. ejercitándose en el respeto y la tolerancia. colaborar activamente con los demás. valores y normas fundamentales para la actividad musical. Debe aprender incluso a superar las diferencias individuales.  Práctica de la memoria: recursos. teléfono 958 29 61 80. seguir las indicaciones del profesor. 18008 Granada. otra función importante de la clase colectiva es el aspecto motivador que posee. Es decir. como tantas otras actividades de la vida real. el proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso interactivo. en general la actividad musical se realiza en grupo. actitudes. etc. más que la acción individual.com WEB: www. Desde los primeros momentos del aprendizaje el alumno debe poder gozar de la música. La clase colectiva favorece el intercambio de experiencias entre los compañeros y permite la confrontación de puntas de vista distintos. el alumno construye su propio aprendizaje tanto mediante su relación con el profesor como con los demás alumnos. es el producto global.

conviene evitar esta tendencia a la polarización de los roles. Otra función tendría un aspecto puramente técnico. 18008 Granada. el sentido crítico y la perspectiva auditiva. Al hacer música en grupo se adquiere un sentido más riguroso del ritmo y del tempo y se mejora sustancialmente la afinación. teléfono 958 29 61 80. Cumple también una función estética. Otros ejercicios tienen un carácter más individual. Programación de violín.com . en la que es el alumno la quien marca su ritmo de aprendizaje y el profesor asume un papel más pasivo.com WEB: www. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. METODOLOGÍA DE LAS AGRUPACIONES MUSICALES A diferencia de la clase individual. pero pueden ejecutarse de forma sucesiva o alternativa. que estimule el diálogo y la participación ordenada de los alumnos.conservatorioangelbarrios. ya que el criterio artístico se forma a través del intercambio de experiencias y alternativas con los demás alumnos y el profesor.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN actividades lúdicas. ya que da al alumno ocasión de contrastar su progreso con el resto del grupo y le va dando conciencia de sus aptitudes musicales y posibilidades reales como músico. En algunos casos el trabajo será simultáneo. Es importante que se establezca un buen ritmo de rotación para que no pase demasiado tiempo hasta que ceda participante vuelva a intervenir. Sin embargo. apostando por un modelo de clase colectiva dinámico e integrador. Amplia y enriquece el horizonte de comprensión estética y sirve para desarrollar la capacidad expresiva. Una condición necesaria para que la clase en grupo sea efectiva es conseguir el orden y la disciplina necesarios que permitan la realización del trabajo de todos. Torre de Los Picos s/n. No se debe imponer una autoridad dictatorial sino tratar con respeto y afecto a los alumnos interesándoles mediante actividades motivadoras para mantener la atención debida. Se aprende a escuchar a los demás afianzando el concepto de planos sonoros. el profesor suele tender a ser el protagonista sin dar ocasión de intervención a los alumnos. Sólo el alumno motivado podrá lograr su objetivo. Una última función tendría un sentido orientador. El primer objetivo que debe plantearse un profesor es transmitir el goce de la música. Página 14 de 84 C/.

mediante pequeños juegos y melodías divertidas y entretenidas. Es importante darle confianza. Se aprende del profesor y también de los demás alumnos. La disposición ideal es en forma de U. El límite lo pone.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN El ambiente de trabajo es determinante para el buen funcionamiento de la clase colectiva. Deberá esmerarse para corregir con delicadeza para que el alumno nunca se sienta humillado y se pueda producir un rechace del instrumento. para que exista un contacto físico y visual más directo entre todos. Página 15 de 84 C/. 18008 Granada. solamente. El profesor deberá. En caso contrario se perderá la atención del grupo y no se podrá lograr ningún objetivo correctamente. adaptar pequeños temas conocidos de los spot publicitarios. Los psicólogos y educadores conceden una importancia enorme al juego como herramienta imprescindible en el proceso educativo de los escolares (Piaget). procurando que el alumno se encuentre a gusto.conservatorioangelbarrios. valorando debidamente el trabajo bien hecho y el buen comportamiento.com . La clase en grupo debe ser profundamente abierta e interactiva. disponer de todos los recursos didácticos necesarios. improvisar. En la clase en grupo el profesor no es más que un guía que encauza debidamente todas las iniciativas de los verdaderos protagonistas que son los alumnos. eso sí. para que la atención sea constante y el interés no decaiga. teléfono 958 29 61 80. por tanto. mucho más delante de sus compañeros. series infantiles de televisión o dibujos animados. El profesor deberá esmerarse en crear un ambiente de trabajo serio pero distendido y cordial. la imaginación del profesor.com WEB: www. para que gane seguridad en sí mismo. Torre de Los Picos s/n. En ningún caso se debe. corresponde al profesor recurrir a canciones populares. En general conviene que toda actividad en equipo y muy especial si se refiere a la educación musical tenga un carácter lúdico. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. melodías actuales y obras famosas conocidas. El profesor deberá preparar concienzudamente la clase colectiva seleccionando previamente el material que va a utilizar. Como la viola no cuenta con demasiado material y el centro en el que nos encontramos posee una gran carencia de material didáctico de este tipo. Programación de violín. La música se disfruta más si se enfoca desde un punto de vista lúdico.

como es la posición del cuerpo y colocación del instrumento y el arco.com . "presionar". con el fin de que las indicaciones y correcciones del profesor lleguen a todos a la vez.conservatorioangelbarrios. Se puede exponer datos históricos y contextuales de las obras. Debemos evitar provocar tensiones innecesarias con palabras como: "mantener". "agarrar". que se trabajarán ya de manera individual con cada uno de los alumnos y así mismo repasar ya otros ya trabajados y conocidos. Muchas veces el profesor está exigiendo un comportamiento en los movimientos que Programación de violín. 18008 Granada. De la misma manera se aprovechará el grupo para recordar los conceptos que más insistencia exige por parte del profesor. Pero también podemos abordar problemas particulares felizmente por otros alumnos para que unos y otros se puedan dar cuenta de cual es el error o problema que impide la correcta realización del ejercicio y su adecuado tratamiento. Será interesante abordar en público los problemas técnicos que presenten la mayoría de los alumnos. Existen evidentemente palabras alternativas que transmiten el mensaje de manera más natural y relajada. Página 16 de 84 C/. facilidad y flexibilidad. No se puede olvidar que las palabras juegan un papel importante en la transmisión de un mensaje. la clase en grupo nos proporcionará el marco adecuado para su preparación siendo los propios alumnos. Torre de Los Picos s/n. se puede trabajar en grupo los aspectos interpretativos de las obras que los alumnos van montando. por el contrario. los protagonistas. del cerebro a los músculos. Se trata de vencer el miedo al fracaso apoyándolos en la complicidad del grupo. ahorrando al profesor tener que repetir individualmente las aclaraciones que pueda hacer en grupo. teléfono 958 29 61 80.com WEB: www. otras. En los momentos previos a las audiciones. comparar versiones discográficas y analizar documentos audiovisuales. "forzar". hacer análisis técnicos y formales. estudiar las indicaciones de la partitura. En efecto hay palabras que crean tensión y ansiedad. estéticos o musicales) de carácter general. "saltar". Un aspecto importante que se debe tener en cuenta es el uso correcto del léxico que se utiliza. En concreto.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Sin perder de vista que cada alumno constituye una individualidad distinta el hecho de contar con una clase semanal en grupo nos permite exponer y abordar conceptos (técnicos. a la vez. "golpear". críticos y público. "romper el instrumento" (en el sentido de mayor intensidad sonora). Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.

Se evalúa el proceso de enseñanza – aprendizaje. No se especifica.  Clasificación de sujetos para tipo de estudios a seguir. Torre de Los Picos s/n. se hace una valoración a nivel global. Programación de violín.  Es flexible porque permite utilizar diversidad de instrumentos de registro. dirigido a obtener información sobre la evolución de los alumnos en su proceso de enseñanza aprendizaje. teléfono 958 29 61 80. 18008 Granada. Debe especificar qué es lo que está bien y qué mal. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.com WEB: www. sistemático y flexible. contrasta la eficacia general del proceso educativo o de un programa ya desarrollado. Es la base para tomar una serie de decisiones sobre:  La enseñanza correctiva. así como del aprendizaje del alumno. Sirve de base para tomar decisiones como:  Selección de entrada a un curso o programa.  Existen diversos tipos de evaluación según el punto de vista que adoptemos: a) Según su finalidad: Formativa: Sirve para ayudar y fomentar el proceso de aprendizaje.  Es sistemática porque la forma de seguimiento se adecua a un plan previamente trazado y seguido con rigor.com . o son las que le provocan esa forma de actuar.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN realiza el alumno.  La auto corrección de la acción del profesor y del proceso didáctico. proceso.conservatorioangelbarrios. Está muy vinculada a la evaluación continua. Página 17 de 84 C/. desarrollo y fin. MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN  La evaluación se entiende como un proceso continuo. o bien no son las más adecuadas. y sin embargo no es consciente de que las palabras que utiliza para corregir. Se vincula con la evaluación final. y proporciona información a profesores y alumnos para poder corregir las deficiencias encontradas en el proceso educativo. Sumativa: Establece grados y niveles.  La evaluación es continua por la necesidad de entender la como un proceso en el que podemos distinguir diferentes momentos: inicio.

se refiere a la recogida y valoración de unos tratos al finalizar el período previsto para lograr unos aprendizajes. Torre de Los Picos s/n.. porque el análisis por parte de los alumnos sobre el proceso educativo ayuda a que comprendan sus aciertos y errores y los convierte en parte activa de la evaluación. lo cual es beneficioso para la consecución de aprendizajes significativos. Para poder relazarla..com WEB: www. los alumnos han de conocer cuáles son los objetivos. etc. No hay que confundir auto – evaluación con auto – calificación. los alumnos no tienen por qué ponerse las notas.com . se orienta a abarcar las distintas dimensiones del desarrollo personal del alumno.  Evaluación final. del funcionamiento o marcha del alumno a lo largo del curso.conservatorioangelbarrios. se lleva a cabo al inicio de un proceso. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Recogida de información sobre la situación de partida.  Evaluación continua. del programa.  Evaluación parcial. pretende el estudio de determinados componentes o dimensiones de la totalidad. Su misión en este tipo de evaluación es emitir juicios de valor acerca del Programación de violín. b) Según su extensión:  Evaluación global. contenidos y criterios de evaluación que han intervenido en el proceso educativo. supone la valoración. Página 18 de 84 C/. Es aconsejable. teléfono 958 29 61 80. La evaluación la realiza el propio alumno que es evaluado. 18008 Granada.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Promoción o no de alumnos. c) Según el momento de su aplicación:  Evaluación inicial. gracias a la recogida continuo y sistemática de información. d) Según el agente evaluador: Auto evaluación.

Hetero – evaluación. 487 W. Consiste en combinar las dos anteriores. Mozart 4 Canzoni Monteverdi Programación de violín. 2 violines Sheila Nelson Pairs Sheila Nelson Duos KV. Hay diferentes grados. 18008 Granada.conservatorioangelbarrios. atendiendo principalmente a los siguientes elementos:  Oportunidad de la selección. RECURSOS DIDÁCTICOS Right from the start. distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo del curso. Torre de Los Picos s/n.com WEB: www. que es diferente a “ponerse las notas”. teléfono 958 29 61 80.  Idoneidad de los métodos empleados. A. Este Departamentos evaluará las programaciones de las especialidades que incluye. Página 19 de 84 C/. Co – evaluación. pues no es tan ajena la realizada por el profesor de clase (que tanto ha intervenido en dicho aprendizaje) como la que hace un tribunal que no conoce ninguna de las circunstancias del alumno. Es la propuesta por la LOGSE. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. La evaluación es realizada por alguien ajeno al proceso de aprendizaje.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN funcionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje.com .  Homogeneizar los criterios del profesorado a través de herramientas como las audiciones de cualquier tipo programadas como herramientas de calificación  Adecuación de los criterios de evaluación. y de los materiales didácticos propuestos para el uso de los alumnos.

Esto implica. a partir de sus conocimientos previos y de las nuevas informaciones.º Curso 1. y por otro. mediante su propia actividad. º Curso 2.conservatorioangelbarrios. Torre de Los Picos s/n. procedimientos. con un máximo de tres alumnos o alumnas por cada Dos horas.com . establecer de forma consecuente una adecuada secuenciación de contenidos. Otra de estas condiciones es que los nuevos contenidos tengan significado con respecto a sus conocimientos anteriores y que sean percibidos como elementos útiles en sí mismos y como elementos de progreso en la tarea de aprendizaje. º Curso 1. que siendo nuevas para ellos.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 4 Ballet Gastoldi Tunes for my string quartet Sheila Nelson Stradivari Volum. modifica y reelabora sus esquemas de conocimiento anteriores. es construido por el propio alumno o alumna que es quien. Esto significa que todo nuevo aprendizaje. Para ello es necesario que estas nuevas informaciones y contenidos (ya sean conceptos. teléfono 958 29 61 80. METODOLOGÍA PRINCIPIOS METODOLÓGICOS La actividad constructivista la tenemos que entender como un factor decisivo para el aprendizaje. Por aprendizaje funcional se entiende no sólo la posible e inmediata aplicación práctica del Programación de violín. hechos. 18008 Granada. Página 20 de 84 C/.com WEB: www. principios. º Curso 2. Entre estas condiciones podemos destacar el que sean asequibles para el nivel de los alumnos y alumnas. ni tan cercanas que no representen ningún avance apreciable. sino más bien una repetición estéril. También es necesario garantizar la funcionalidad de los sucesivos aprendizajes. conocer cuáles son sus capacidades para aprender. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. 1 y 2. en último término. actitudes. º Instrumento (*) 2 2 Lenguaje musical 2 2 2 2 Instrumento o Educación vocal 1 1 Coro 1 1 Agrupaciones musicales 1 1 (*) Las clases instrumentales de primer y segundo cursos del primer ciclo Serán colectivas. no estén tan distanciadas de lo que ya saben cómo para resultar un reto y inalcanzable. normas o valores) cumplan algunas condiciones. por un lado. Joan Alfaras HORARIO SEMANAL EN LAS ENSEÑANZAS BÁSICAS DE MÚSICA CICLO 1. º CICLO 2. es decir.

SECUENCIACIÓN EE BÁSICAS. sin embargo.com WEB: www. Torre de Los Picos s/n.  Potenciar el componente lúdico del proceso de enseñanza – aprendizaje teniendo en cuenta la edad del alumno. se fusiona. Página 21 de 84 C/. sino también. Este método es especialmente importante en el grado elemental. teléfono 958 29 61 80. a la realización de una pequeña síntesis que clarifique al alumno los contenidos que el docente ha pretendido transmitirle. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. el hecho de que los contenidos sean percibidos. como una verdadera "técnica de la interpretación". y sobre todo. se integra en ella. En lo que a la técnica se refiere. distribuido a criterio del profesor. 18008 Granada. detallado en las herramientas de evaluación CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA DE VIOLÍN. en su sentido más amplio.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN conocimiento adquirido. como necesarios y útiles para llevar a cabo otros aprendizajes posteriores con las miras puestas en formación técnica.  Ayudar a experimentar las sensaciones físicas que intervienen en la ejecución instrumental.conservatorioangelbarrios. de forma individual y dentro del contexto del devenir del curso. es necesario concebir la (y hacerla concebir al alumno y alumna). Recordar a los alumnos la importancia del trabajo durante las vacaciones del periodo estival.com .  Dedicar un tiempo de cada clase. favoreciendo un clima apropiado y agradable en el aula. es parte integrante de aquella). propiciando el control muscular y sensorial.  Ubicar la situación en el desarrollo del curso siguiendo la programación propuesta. PRIMER CURSO Primer Trimestre Programación de violín. siguiendo las consideraciones incluidas en el informe de evaluación final. lo cual rebasa con mucho el concepto de la pura mecánica de la ejecución (que. en su sentido más profundo. es la realización misma de la obra artística y. el profesor deberá demostrar con el instrumento los conceptos que quiere transmitir al alumno. como ya se ha indicado. En este control es especialmente importante utilizar un diario de clase que ayude a planificar cada sesión. por tanto.  Informar a los alumnos y a sus tutores de los objetivos específicos de cada obra y/o estudio. artística y personal del futuro interprete. ACCIÓN METODOLÓGICA EN EE BÁSICAS  Al ser una enseñanza eminentemente práctica. donde la enseñanza se basa sobre todo en el proceso de aprendizaje por imitación. de hecho. la técnica.

 Introducción del cuarto dedo.  Conocimiento de la nomenclatura violinística básica. teléfono 958 29 61 80.  Pizzicato con ambas manos. Segundo Trimestre  Profundización y afianzamiento de los conocimientos adquiridos.  Trabajo de la distribución del arco Tercer Trimestre  Profundización y afianzamiento de los conocimientos adquiridos. 18008 Granada.  Iniciación al detaché  Cambios de cuerda.  Conocimiento de la primera posición en el instrumento  Primeras dinámicas de arco: forte y piano.  Cambios de cuerda ligados.  Inicio en la producción del sonido: búsqueda de un sonido agradable. velocidad y presión del arco. Torre de Los Picos s/n.com WEB: www.com .conservatorioangelbarrios. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Posición básica de los dedos de la mano izquierda. Re Mayor y La Mayor.  Notas ligadas y notas sueltas en la misma cuerda.  Colocación de la mano izquierda: apoyo del pulgar.  Dos formaciones o disposiciones diferentes de mano izquierda.  Escalas y arpegios: Re Mayor.  Sujeción del arco.  Búsqueda de una posición corporal equilibrada. La Mayor y Sol Mayor.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras. Página 22 de 84 C/.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Conocimiento de las distintas partes del instrumento.  Participación en audiciones públicas del centro.  Utilización de la memoria en la práctica diaria. Programación de violín.  Inicio en la práctica de dobles cuerdas al aire.  Puntos de contacto.

 Revisión de Sol Mayor y adición de nuevas escalas.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN SEGUNDO CURSO Primer Trimestre  Revisión de la posición corporal  Profundización y afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el primer curso. Do Mayor.  Práctica de dobles cuerdas sencillas. teléfono 958 29 61 80.  Práctica de nuevas escalas: Sib Mayor.  Ejercicios preparatorios para el cambio de posición.  Cambios de cuerda en cuerdas no consecutivas  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras. 18008 Granada.  Práctica de los diferentes mecanismos para el cambio de cuerda:cambios de cuerda ligados y práctica de cambios de cuerda no consecutivos. Mib Mayor.  Práctica de dobles cuerdas sencillas.conservatorioangelbarrios. TERCER CURSO Primer Trimestre  Revisión de la posición corporal Programación de violín. Página 23 de 84 C/. Segundo Trimestre  Profundización y afianzamiento de los conocimientos adquiridos anteriormente.  Participación en Audiciones públicas del centro.  Búsqueda de la afinación correcta  Iniciación al trabajo de los movimientos horizontales de los dedos de la mano izquierda. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Torre de Los Picos s/n.com WEB: www.  Nuevas dinámicas de arco: crescendo y diminuyendo.  Nuevas combinaciones y nuevos golpes de arco: stacatto y martelé.com . Aprendizaje de las tres formaciones elementales de los dedos de la mano izquierda: (1-23-4) (12-3-4) (1-2-34) Tercer Trimestre  Profundización y afianzamiento de los conocimientos adquiridos anteriormente.

 Lectura a primera vista.  Inicio de dobles cuerdas sencillas.  Inicio del variolage a cierta velocidad.  Desarrollo de la velocidad de la mano izquierda.  Legato en cambios de cuerda. Tercer Trimestre  Profundización y afianzamiento de los conocimientos adquiridos. 18008 Granada.  Distribución del arco según el fraseo.  Iniciación al vibrato. punto de contacto y velocidad del arco en el sonido. Página 24 de 84 C/.  Práctica de nuevas escalas en posición fija.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.Inicio de la 2ª posición. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Inclusión de cambios de posición en las escalas.  Búsqueda de un sonido agradable. Segundo Trimestre  Profundización y afianzamiento de los conocimientos adquiridos. CUARTO CURSO Primer Trimestre Programación de violín.  Afianzamiento de la sensibilidad en la afinación.Desplazamientos a 3ª posición  Revisión de golpes de arco: staccato y martelé. Torre de Los Picos s/n.  Práctica de nuevas escalas en posición fija.  Práctica de escalas en posición fija.com WEB: www.  Inicio de acordes sencillos.  Toma de conciencia del estilo musical  Participación en audiciones públicas del centro.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Profundización y afianzamiento de los conocimientos adquiridos en segundo curso.com .conservatorioangelbarrios.  Introducción a la afinación del instrumento.  Trabajo de los movimientos horizontales de los dedos de la mano izquierda. teléfono 958 29 61 80.  Trabajo de la relación entre la presión.

Tercer Trimestre  Afianzamiento y profundización de los conocimientos adquiridos anteriormente. mejorando de este modo la interpretación.  Distribución del arco según el fraseo.  Práctica y trabajo del Detaché y Legato  Nuevos golpes de arco: collé y staccato-ligado.  Estudio de la 2ª Posición.  Dobles cuerdas más complejas. Página 25 de 84 C/.  Inicio de la 4ª Posición.  Desarrollar una correcta sincronización de movimientos de ambos brazos.  Consolidación de la práctica del vibrato  Dobles cuerdas más complejas.  Diferentes escalas y arpegios con cambios de posición y en posiciones fijas.  Extensión del cuarto dedo. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE VIOLÍN  Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuada para una correcta ejecución instrumental. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Programación de violín.com WEB: www.  Inicio del estudio de las notas de adorno.  Iniciación a la práctica de acordes. Segundo Trimestre  Afianzamiento y profundización de los conocimientos adquiridos anteriormente. teléfono 958 29 61 80.  Dobles cuerdas más complejas.  Estudio de notas de adorno.  Escala Cromática de 1 octava.  Lectura a primera vista.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Revisión de la posición corporal  Afianzamiento y profundización de los conocimientos adquiridos  en tercer curso.com .conservatorioangelbarrios.

com . Página 26 de 84 C/. armónicos e históricos.  Introducir al alumno en la interpretación de obras contemporáneas. vibrato).  Desarrollar y perfeccionar los golpes de arco.  Aplicar los conocimientos formales. para conseguir una interpretación de calidad.  Desarrollar la memoria mental y muscular.  Aplicar progresivamente con mayor autonomía los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación.  Tomar conciencia de la importancia de la respiración. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Desarrollar la sensibilidad auditiva en la afinación.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Interpretar de memoria obras del repertorio violinístico de acuerdo con el nivel y aplicando las características propias del estilo.  Adquirir destreza y desarrollar la lectura a primera vista. teléfono 958 29 61 80.  Adquirir conocimientos de la interpretación de los distintos estilos musicales.com WEB: www.  Aumentar la capacidad de concentración.  Interpretar como solista obras del repertorio de acuerdo con el nivel.  Afianzar el autocontrol. EEPP PRIMER CURSO Primer Trimestre  Revisión de la posición corporal Programación de violín.  Adquirir el dominio de las posibilidades expresivas del instrumento (Dinámica. fraseo..conservatorioangelbarrios.  Desarrollar hábitos correctos de estudio valorando el rendimiento con el tiempo empleado. Torre de Los Picos s/n. el dominio de la memoria y la capacidad comunicativa mediante las audiciones en público. relajación y del silencio para una correcta concentración.  Desarrollar la musicalidad y la calidad sonora (vibrato).  Desarrollar la flexibilidad y relajación a la hora de tocar el violín. 18008 Granada.  Desarrollar la capacidad de autocrítica y perfeccionamiento.. CONTENIDOS ENSENANZAS PROFESIONALES VIOLÍN. digitación.  Cultivar la sensibilidad musical mediante el análisis y audición de obras (asistencia a conciertos). articulación.

 Conocimiento de la base teórica de los armónicos naturales y artificiales. Programación de violín.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes.  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Iniciación de escalas y arpegios en dos octavas. Página 27 de 84 C/.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores.conservatorioangelbarrios. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Acordes y dobles cuerdas más complejas.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales. teléfono 958 29 61 80.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Estudio de nuevas posiciones a partir de la 5ª posición.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales.  Trabajo de nuevos golpes de arco: Spicatto y Saltillo.  Práctica de la lectura a primera vista.com WEB: www.  Estudio de las escalas cromáticas. Tercer Trimestre  Afianzamiento y Profundización de los conocimientos adquiridos anteriormente.  Mejorar mecanismo y articulación de la mano izquierda y trabajo de velocidad de ésta.  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Afianzar la técnica del vibrato y de control del sonido.com .  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Golpes de arco: Martelé-Staccato-Collé.  Iniciación de la búsqueda de un criterio interpretativo propio.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes. Segundo Trimestre  Afianzamiento y profundización de los conocimientos adquiridos.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.  Estudio del trino y notas de adorno. 18008 Granada.  Afianzar la técnica del vibrato y de control del sonido. Torre de Los Picos s/n.

Torre de Los Picos s/n.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes: Inicio de Escalas  en dobles cuerdas.  Estudio de Posiciones Altas(a partir de 6ª.7ª en adelante)  Desarrollo de la relación arco-expresión. SEGUNDO CURSO Primer Trimestre  Revisión de la Posición corporal.  Afianzar la técnica del vibrato y de control del sonido. Segundo Trimestre Programación de violín.  Trabajo de nuevos golpes de arco: Spicatto y Saltillo.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes.  Acordes y dobles cuerdas más complejas.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Conocimiento de la base teórica de los armónicos naturales y artificiales.com .  Estudio del Spicatto y Saltillo.conservatorioangelbarrios. Página 28 de 84 C/.  Iniciación de la búsqueda de un criterio interpretativo propio.  Ejecución de armónicos naturales.  Práctica de la lectura a primera vista.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras. 18008 Granada. teléfono 958 29 61 80.  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Participación en Audiciones públicas del centro.  Desarrollo de la relación arco-expresión.com WEB: www.  Racionalización de la digitación y Articulación.  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores.  Escalas de tres octavas y arpegios en tonalidades sencillas.

 Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido. Escalas en dobles Cuerdas: 3ª.  Afianzar el vibrato básico: Variación de la velocidad y la amplitud del mismo. Programación de violín.  Racionalización de la Digitación y Articulación.  Práctica de la lectura a primera vista.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.conservatorioangelbarrios.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales.  Iniciación de la búsqueda de un criterio interpretativo propio.6ª y 8ª. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.com . Página 29 de 84 C/. 18008 Granada.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido. Estudio de Posiciones Altas(6ª. Torre de Los Picos s/n. 7ª Pos.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.  Participación en Audiciones públicas del centro.  Dobles Cuerdas más complejas y Enlace de Acordes. teléfono 958 29 61 80.com WEB: www.  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Acordes y dobles cuerdas más complejas. Segundo Trimestre  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición. Tercer Trimestre  Variolaje más complejo.  Conocimiento de la base teórica de los armónicos naturales y artificiales. TERCER CURSO Primer Trimestre  Revisión de la posición corporal  Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores. en adelante)  Escalas y Arpegios en 3 octavas.  Trabajo de nuevos golpes de arco: spiccatto y staccato y Collé.  Afianzar Spicatto y Saltillo.

 Acordes y dobles cuerdas más complejas. teléfono 958 29 61 80.  Trabajo de nuevos golpes de arco: spiccatto y staccato. Torre de Los Picos s/n.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Acordes y dobles cuerdas más complejas. Spiccatto y Staccato.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales.  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Desarrollo de la relación arco-expresión.com WEB: www.conservatorioangelbarrios. 18008 Granada.  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes. Programación de violín. CUARTO CURSO Primer Trimestre  Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales.  Búsqueda del fraseo.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Conocimiento de la base teórica de los armónicos naturales y artificiales.  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Trabajo de golpes de arco: Collé. acentuación y ornamentación en las diferentes épocas.  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra. Página 30 de 84 C/.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.com .  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido. Tercer Trimestre  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.

 Trabajo de nuevos golpes de arco.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido. teléfono 958 29 61 80.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.  Trabajo de nuevos golpes de arco.  Práctica de la lectura a primera vista.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras.  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Conocimiento de grafías modernas.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales. 18008 Granada. Torre de Los Picos s/n.conservatorioangelbarrios.  Iniciación de la búsqueda de un criterio interpretativo propio. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras  Racionalización de Digitación y Articulación.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Acordes y dobles cuerdas más complejas. Página 31 de 84 C/. Programación de violín.com .com WEB: www.  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Acordes y dobles cuerdas más complejas.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido. Segundo Trimestre  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Ejecución de armónicos naturales y artificiales. Tercer Trimestre  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes.

 Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras. teléfono 958 29 61 80.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras. Segundo Trimestre  Profundización en los contenidos trabajados anteriormente. Torre de Los Picos s/n.conservatorioangelbarrios.Introducción a las 8ª 10ª digitadas.  Conocimiento de la base teórica de los armónicos naturales y artificiales. Página 32 de 84 C/.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales.  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Acordes y dobles cuerdas más complejas.  Participación en Audiciones Públicas del centro.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Acordes y dobles cuerdas más complejas.  Conocimiento de los criterios de fraseo.  Conocimiento de grafías modernas. 18008 Granada.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales.  Enlaces de acordes. Programación de violín. Tercer Trimestre  Profundización en los contenidos trabajados anteriormente.  Práctica de la lectura a primera vista. acentuación y ornamentación en las diferentes épocas.  Conocimiento de grafías modernas.  Desarrollo del sentido crítico del alumno hacia diferentes versiones de una misma obra.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido.com .com WEB: www.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes .  Iniciación de la búsqueda de un criterio interpretativo propio. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN QUINTO CURSO Primer Trimestre  Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores.

Programación de violín.  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras. Schott.  Conocimiento de grafías modernas. Segundo Trimestre  Profundización en los contenidos anteriores.)  Participación en Audiciones Públicas de centro (y Obligatoria de Departamento).  Acordes y dobles cuerdas más complejas.com . Torre de Los Picos s/n.  Ejecución de armónicos naturales y artificiales.)  Participación en Audiciones Públicas del centro.  Introducción a la técnica de pizz izq.com WEB: www.  Estudio de 8ª normales y digitadas y dècimas.  Conocimiento de los criterios de fraseo.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Estudio de pasajes orquestales de repertorio (ediciones Internacional-Gingold.  Conocimiento de la base teórica de los armónicos naturales y artificiales. 18008 Granada.  Desarrollo de los mecanismos del cambio de posición.  Desarrollo de la relación arco-expresión.  Estudio comparado de diferentes versiones de una misma obra.  Trabajo de dobles cuerdas y enlaces de acordes.  Práctica de la lectura a primera vista.  Estudio de Pasajes Orquestales de Repertorio (Ediciones Internacional-Gingold. SEXTO CURSO Primer Trimestre  Profundización en los contenidos trabajados en quinto curso. Tercer Trimestre  Desarrollo de la memoria en el estudio y en la interpretación pública de obras. acentuación y ornamentación en las diferentes épocas.  Ampliación de las técnicas de vibrato y de control del sonido. /arco. Schott.conservatorioangelbarrios. Desarrollo del espíritu crítico y búsqueda de un criterio interpretativo propio. etc. Página 33 de 84 C/.  Nuevos golpes de Arco: Ricochet-Staccato Volante. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. etc. teléfono 958 29 61 80.

BÁSICAS Y PROFESIONALES PRIMERO * Posición corporal adecuada *Correcta sujeción del arco *Colocación 4 dedos Tocar en 4 cuerdas *2 formaciones o disposiciones diferentes de mano izquierda. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Estudio de Pasajes Orquestales de Repertorio (Ediciones Internacional-Gingold.yLa M) *Legato y detaché *Cambios de cuerda SEGUNDO TERCERO CUARTO *Posición corporal Posición corporal adecuada adecuada Correcta sujeción Estudio de la 3ª del arco posición *Iniciación a las *Martelé y Staccato doble cuerdas *Legato y Detaché *3formaciones en cambios de básicas de mano cuerda. *Inicio de Acordes *Martelé y Staccato sencillos. Torre de Los Picos s/n. teléfono 958 29 61 80. etc.conservatorioangelbarrios. Inicio de la 2ª Posición *Legato y Detaché *Martelé. en Audiciones Públicas de centro (y Obligatoria de CONTENIDOS MÍNIMOS A SUPERAR EN EE.)  Participación Departamento). izquierda *Variolaje * Distribución de *Iniciación dobles arco en 4/4 y 3/3 cuerdas sencillas Legato y Detaché. Schott. nuevos géneros etc.com WEB: www.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Introducción al repertorio moderno y contemporáneo s. Página 34 de 84 C/.com .XX-XXI: nuevas técnicas. 18008 Granada. *Introducción a la Escala(ReM. nuevas grafías. *Mejora del *Inicio a las Escalas Posición corporal adecuada *Inicio de la 4º posición.Staccato y Collé *Extensión del 4º dedo *Estudio del vibrato (nivel inicial) *Práctica de Programación de violín.

. clásico y romántico. Programación de violín. *Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores. y Arpegios de dos 8ª *Introducción a la Afinación del instrumento *Memorizar una pieza *Ampliar gama de matices *Participación en Audiciones Públicas de Centro.com . *Ampliar gama de matices *Participación en Audiciones Públicas de Centro. 7ª. *Martelé. Examen en el que interpretará ante la totalidad del profesorado de la especialidad un estudio que contenga cambios de posición y tercera posición. ENSEÑANZAS PROFESIONALES PRIMERO SEGUNDO TERCERO *Estudio de la 4ª y 5ª *Inicio a las posiciones altas *Escalas y arpegios en tres posición (6ª. spiccato y el saltillo saltillo *Afianzar spiccato y saltillo *Continuar el desarrollo de *Inicio de escalas y arpegios *Afianzar el vibrato básico: la técnica de acordes y en 3 octavas en tonalidades variación de la velocidad y la dobles cuerdas. *Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.com WEB: www.conservatorioangelbarrios. stacatto – collé * Martelé.) octavas. sencillas amplitud del mismo. *Mejorar mecanismo y *Inicio de escalas sencillas *Interpretación del articulación de izquierda en dobles cuerdas repertorio de los periodos *Afianzar el vibrato básico *Afianzar el vibrato básico barroco. sextas y octavas. Página 35 de 84 C/. *Ampliar gama de matices *Participación en Audiciones Públicas de Centro. 18008 Granada. teléfono 958 29 61 80.. Escala cromática de una octava. stacatto – collé *Escalas en dobles cuerdas: *Inicio del estudio del *Estudio del spiccato y el terceras. *Trinos y notas de adorno *Afinación del instrumento *Memorizar una pieza de las 2 que debe interpretar *Lectura a primera vista *Escalas y Arpegios de dos octavas. Acordes. *Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores. Torre de Los Picos s/n.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN en cuerdas mecanismo consecutivas (velocidad) de dedos *Distribución de *Escalas y arpegios arco en divisiones de de una octava en ½ y 1/3 diferentes *Empleo de primeros tonalidades matices (f yp) *Refuerzo de la *Participación en posición del tercer Audiciones Públicas dedo extendido de Centro.

Torre de Los Picos s/n. del repertorio contenidos trabajados en propio del nivel del curso y cursos anteriores. del repertorio propio del nivel del curso y de entre los géneros: Concierto. del repertorio propio del nivel del curso y de entre los géneros: Concierto. al año. al menos. Véase departamentos exámenes por departamentos CUARTO QUINTO SEXTO Programación de violín.com WEB: www. vl solo *Interpretación correcta de. *Memorización de una o pieza sencilla. teléfono 958 29 61 80. 9 estudios al *Mínimo de 2 obras. de. menos una interpretada en *Profundización en los público. 9 estudios al año *Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores. al menos. Página 36 de 84 C/. Obra vl/o. 18008 Granada. al menos.conservatorioangelbarrios. Obra vl/p. al menos una interpretada en público. *Mínimo de 2 obras. vl solo Memorización de una o pieza *Interpretación correcta sencilla. *Control técnico. 9 estudios al año. Véase Concierto.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN *Escalas y arpegios de dos octavas en posiciones fijas y diversas tonalidades * Estudios de trinos y notas de adorno. de entre los géneros: *Control técnico. Obra vl/p. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. *Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores. *Un mínimo de tres obras. al menos una de ellas interpretada en público. vl solo exámenes por *Control técnico. Véase exámenes por departamentos *Interpretación correcta de.com .

Véase exámenes por departamentos CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CUERDA PARA LAS EEBB Y EEPP DE VIOLÍN. al menos una de ellas de memoria. articulación y fraseo en el estudio. al menos 1 de ellas de memoria y 2 interpretadas en público del repertorio propio del nivel del curso y de entre los géneros: Concierto. al menos. *Afianzamiento del spiccato y saltillo *Introducción a la técnica de: pizz izq. Torre de Los Picos s/n. Programación de violín. al menos una de memoria y dos de ellas interpretadas en público del repertorio propio del nivel del curso y de entre los géneros: Concierto. Véase exámenes por departamentos *Introducción a sistemas de escalas más avanzados. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. *Control técnico.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN *Escalas y arpegios en tres octavas. *Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores. *Afianzamiento del spiccato y saltillo *Acordes enlazados *Ejecución de armónicos artificiales. *Introducción al repertorio de los violinistascompositores del s. vl/p.com . *Control técnico. *Racionalización de la digitación. articulación y fraseo en el estudio. Obra vl/p. sextas y octavas. *Interpretación correcta de. *Mínimo de tres obras. vl solo *Interpretación correcta de. staccato volante. Obra vl/p. sextas y octavas. *Interpretación correcta de. teléfono 958 29 61 80. *Interpretación del repertorio de los periodos barroco. *Control técnico. al menos. *Un mínimo de tres obras. sextas y octavas. clásico y romántico. 9 estudios al año. /arco. al menos. *Afianzamiento del spiccato y saltillo *Ejecución de armónicos artificiales. clásico y romántico. XIX. *Interpretación del repertorio de los periodos barroco. *Racionalización de la digitación. clásico y romántico. ricochet. interpretada en público. del repertorio propio del nivel del curso y de entre los géneros: Concierto. *Un mínimo de tres obras. *Escalas en dobles cuerdas: terceras. 9 estudios al año.com WEB: www. *Escalas en dobles cuerdas: terceras. vl solo *Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores. vl solo *Interpretación del repertorio de los periodos barroco. 18008 Granada. Véase exámenes por departamentos *Introducción a sistemas de escalas más avanzados. Página 37 de 84 C/. octavas digitadas y décimas.conservatorioangelbarrios. 12 estudios al año. *Escalas en dobles cuerdas: terceras. *Profundización en los contenidos trabajados en cursos anteriores.

2. 4.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN La tarea de la evaluación del profesorado consiste en convertir su apreciación valorativa. Detallamos a continuación los criterios de evaluación-calificación para las Enseñanzas Elementales y Profesionales (interrelacionados con los criterios generales de evaluación de los instrumentos de cuerda frotada) ordenados por cursos y trimestres divididos cada una de ellas en cinco apartados: 1. Alineación Sonido. 5.com . teléfono 958 29 61 80.com WEB: www.objetiva.conservatorioangelbarrios. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. responsable y coherente. seguimiento del esfuerzo y rendimiento del alumnado así como la obtención de los objetivos de programación en una calificación numérica. Página 38 de 84 C/. Torre de Los Picos s/n. TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 30% Colocación (tensión) Cambios de posición. 3. Queremos resaltar la importancia en la superación de contenidos por cursos dentro de la evaluación continua y de la propia naturaleza de estas enseñanzas así como la de los propios instrumentos donde los verdaderos resultados y progresos sólo resultan a medio y largo plazo dada la complejidad de éstos. PRIMER CURSO. TÉCNICA (Mano izquierda-derecha) 60% ACTITUD 15% EXPRESIÓN ARTÍSTICA 5% AUDICIONES 15% LECTURA A PRIMERA VISTA 5% EEBB. punto de contacto Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 15% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Programación de violín. 18008 Granada. tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 30% Colocación sobre el arco Paso del arco. tarea compleja y afinada en la que aplicamos toda nuestra profesionalidad .

Alineación Sonido. punto de contacto Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 15% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Atención.com WEB: www. teléfono 958 29 61 80. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 5% Sensibilidad musical.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Atención. tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 30% Colocación sobre el arco Paso del arco. Torre de Los Picos s/n. TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 30% Colocación (tensión) Cambios de posición.com .conservatorioangelbarrios. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 5% Sensibilidad musical. ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES: Puntuación total de 15% Control de la situación escenario Programación de violín. 18008 Granada. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Página 39 de 84 C/. capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: Puntuación total de 5% SEGUNDO CURSO. ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES: Puntuación total de 15% Control de la situación escenario Potencia sonora Fraseo.

ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES: Puntuación total de 15% Control de la situación escenario Potencia sonora Fraseo. teléfono 958 29 61 80. punto de contacto Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 15% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Atención.conservatorioangelbarrios. Alineación Sonido. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 5% Sensibilidad musical. 18008 Granada. TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 30% Colocación (tensión) Cambios de posición.com WEB: www. capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: Puntuación total de 5% CUARTO CURSO. Página 40 de 84 C/.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Potencia sonora Fraseo. TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 30% Colocación (tensión) Programación de violín.com . tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 30% Colocación sobre el arco Paso del arco. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Torre de Los Picos s/n. capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: Puntuación total de 5% TERCER CURSO.

18008 Granada.com . teléfono 958 29 61 80. punto de contacto Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 15% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Atención. ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES: Puntuación total de 15% Control de la situación escenario Potencia sonora Fraseo. (De primer a quinto curso) Programación de violín. Torre de Los Picos s/n.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Cambios de posición. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 5% Sensibilidad musical.com WEB: www. capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: Puntuación total de 5% Todo éstos aspectos técnicos. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Alineación Sonido. ENSEÑANZAS PROFESIONALES. tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 30% Colocación sobre el arco Paso del arco. expresivos. Página 41 de 84 C/.conservatorioangelbarrios. escénicos deben concretarse y aplicarse lógicamente en los estudios metodológicos y repertorio (obras) que formen parte del programa de curso del alumnado recogidos y detallados(número mínimo de estudios y obras por cursos) en los contenidos mínimos de la programación concreta de cada especialidad del departamento de cuerda para la evaluación positiva(calificación numérica de 5 Suficiente) de contenidos y el alcance óptimo de los objetivos generales y específicos de cada curso.

TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 20% Colocación (tensión) Cambios de posición. Página 42 de 84 C/.com WEB: www.com . TÉCNICA (Mano izquierda-derecha) 40% 2. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 15% Sensibilidad musical.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 1. ACTITUD 10% 3. 18008 Granada. capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: 5% Programación de violín. LECTURA A PRIMERA VISTA 5% PRIMER CURSO. Alineación Dobles cuerdas Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 10% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Atención. tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios Vibrato Armónicos naturales TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 20% Colocación sobre el arco Sonido.conservatorioangelbarrios. punto de contacto Paso del arco. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. teléfono 958 29 61 80. ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES: Puntuación total de 30% Control de la situación escenario Potencia sonora Fraseo. Torre de Los Picos s/n. AUDICIONES 30% 5. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 15% 4.

TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 20% Colocación (tensión) Cambios de posición. Página 43 de 84 C/. capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: 5% TERCER CURSO. punto de contacto Paso del arco. ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES: Puntuación total de 30% Control de la situación escenario Potencia sonora Fraseo. TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 20% Colocación (tensión) Cambios de posición.com WEB: www. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 15% Sensibilidad musical. tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios Vibrato Armónicos naturales TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 20% Colocación sobre el arco Sonido. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. 18008 Granada. tesituras y posiciones fijas Afinación Programación de violín. teléfono 958 29 61 80.conservatorioangelbarrios. Torre de Los Picos s/n.com . Alineación Dobles cuerdas Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 10% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Atención.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN SEGUNDO CURSO.

com WEB: www.conservatorioangelbarrios. TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 20% Colocación (tensión) Cambios de posición. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada. Alineación Dobles cuerdas Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 10% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Atención. Página 44 de 84 C/. punto de contacto Paso del arco. tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios Vibrato Armónicos naturales Programación de violín. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. teléfono 958 29 61 80.com . capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: 5% CUARTO CURSO. ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES: Puntuación total de 30% Control de la situación escenario Potencia sonora Fraseo.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Articulación Digitados Escalas y arpegios Vibrato Armónicos naturales TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 20% Colocación sobre el arco Sonido. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 15% Sensibilidad musical.

18008 Granada. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 15% Sensibilidad musical. punto de contacto Paso del arco. Alineación Dobles cuerdas Programación de violín. Torre de Los Picos s/n. tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios Vibrato Armónicos naturales TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 20% Colocación sobre el arco Sonido. Alineación Dobles cuerdas Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 10% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Atención. Página 45 de 84 C/. punto de contacto Paso del arco.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 20% Colocación sobre el arco Sonido. capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: 5% QUINTO CURSO.conservatorioangelbarrios. teléfono 958 29 61 80.com WEB: www.com . TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 20% Colocación (tensión) Cambios de posición. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES: Puntuación total de 30% Control de la situación escenario Potencia sonora Fraseo.

18008 Granada. teléfono 958 29 61 80. ritmo interno y utilización Capacidad de transmitir Energía utilizada para el desarrollo expresivo AUDICIONES Y EXAMEN SEGUNDO TRIMESTRE: Puntuación total de 30% Control de la situación escenario Potencia sonora Fraseo. tesituras y posiciones fijas Afinación Articulación Digitados Escalas y arpegios Vibrato Programación de violín. capacidad expresiva transmisora Aptitud LECTURA A PRIMERA VISTA: 5% SEXTO CURSO.com WEB: www. concentración e interés Constancia y esfuerzo en el estudio EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 15% Sensibilidad musical.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Cambios de cuerda Variolage Golpes de arco Dinámicas ACTITUD: Puntuación total de 10% Asistencia y puntualidad Higiene y cuidado del material Respeto a sus compañeros y profesores Participación en clase y actividades de centro Atención. Página 46 de 84 C/. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.conservatorioangelbarrios. ACTITUD 5% 3. Torre de Los Picos s/n. 1. AUDICIONES 35% 5. EXPRESIÓN ARTÍSTICA 15% 4. TÉCNICA (Mano izquierda-derecha) 40% 2.com . LECTURA A PRIMERA VISTA 5% TÉCNICA Mano izquierda: Puntuación total de 20% Colocación (tensión) Cambios de posición.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

Armónicos naturales
TÉNICA Mano derecha: Puntuación total de 20%
Colocación sobre el arco
Sonido, punto de contacto
Paso del arco. Alineación
Dobles cuerdas
Cambios de cuerda
Variolage
Golpes de arco
Dinámicas
ACTITUD: Puntuación total de 5%
Asistencia y puntualidad
Higiene y cuidado del material
Respeto a sus compañeros y profesores
Participación en clase y actividades de centro
Atención, concentración e interés
Constancia y esfuerzo en el estudio
EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Puntuación total de 15%
Sensibilidad musical, ritmo interno y utilización
Capacidad de transmitir
Energía utilizada para el desarrollo expresivo
AUDICIONES Y EXAMEN SEGUNDO TRIMESTRE: Puntuación total de 35%
Control de la situación escenario
Potencia sonora
Fraseo, capacidad expresiva transmisora
Aptitud
LECTURA A PRIMERA VISTA: 5%

Todo éstos aspectos técnicos, expresivos, escénicos deben concretarse y aplicarse
lógicamente en los estudios metodológicos y repertorio (obras) que formen parte del
programa de curso del alumnado recogidos y detallados(número mínimo de estudios y
obras por cursos) en los contenidos mínimos de la programación concreta de cada
especialidad del departamento de cuerda para la evaluación positiva(calificación numérica
de 5 Suficiente) de contenidos y el alcance óptimo de los objetivos generales y
específicos de cada curso.
Detallamos a continuación una relación de números de estudios de las diversas colecciones
(métodos) que empleamos en la especialidad de violín ordenada por cursos atendiendo al
nivel concreto de dificultad de cada curso así como al contenido de apartados técnicos
específicos que contienen cada uno de los estudios para que el alumno desarrolle y
perfecciona todos los aspectos técnicos y expresivos que abarcan, para seleccionar de

Programación de violín. Página

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C/. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada.
teléfono 958 29 61 80. Fax 958
20 79 36
Correo-e: dcpmgr@hotmail.com
WEB: www.conservatorioangelbarrios.com

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entre ellos el número adecuado a cada alumno unificando así en el departamento de
cuerda el nivel y la calidad de nuestro alumnado.
Cada uno de ellos ha sido meticulosamente escogido por la totalidad de especialistas de
cada instrumento que comprende el departamento de cuerda.
COMPILACIÓN EEBB.
PRIMERO.
Pequeño Paganini número 1.
Suzuki 1.
SEGUNDO.
Pequeño Paganini 2.
Wolhfhart Op.54: 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10,13.
Little Sevcik.
TERCERO.
Introducing the position.H.S.Whisler vol. 1 y 2
Sevcik Op.1
Wolhfhart Op.45: 1, 2, 6, 10.
Violin Play Times. Paul de Keyser.
CUARTO.
Wolhfhart Op.45: 3, 4, 5, 8, 9, 12.
El número mínimo de estudios y obras por cursos se reflejan en los contenidos mínimos
de la programación. Para actividades de refuerzo, adaptación curricular, atención a la
diversidad, se escogen, amplían y o modifican con estudios de otras colecciones de
métodos que contiene la programación de cada especialidad adecuando así las necesidades
específicas de cada alumno al máximo.

COMPILACIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
PRIMERO.
Dont Op.37: 1, 3, 4, 6.
Kreutzer 42 estudios: 1, 2, 3, 4.
Kayser Op.20: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
SEGUNDO.
Dont Op.37: 5, 9 ,10.
Mazas 36 estudios: 1, 4, 5, 6,20.
Kreutzer 42 estudios: 5, 6, 9, 10, 11.
Kayser Op.20: 10, 11, 12, 13, 15, 18, 22, 34
TERCERO.

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Mazas 36 estudios: 3,7,8,10,11,12,17,20,21,22,24,25,28.
Kreutzer 42 estudios: 7, 8, 12, 14, 15,16.
Kayser Op.20: 14,16,17,24,26,27,28,29,30,33,35.
CUARTO.
Mazas 36 estudios: 9, 14, 15, 19, 26, 27, 29.
Kreutzer 42 estudios: 15, 17, 18, 19.
Kayser Op.20: 20, 21, 23, 25, 29, 31, 32.
Dont Op.37: 20, 23, 24.
QUINTO.
Kreutzer: 17, 18, 19, 20, 21, 25, 26, 27, 29, 30.
Rode 24 Caprichos: 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 17, 18, 21, 22.
Fiorillo 36 estudios: 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 21
Mazas: 16,23.
SEXTO.
Kreutzer: 22,28,31,32,33,34,35,36,37,38,39,41,42.
Rode 24 Caprichos: Completo
Fiorillo 36 estudios: 2,4,5,6,17,18,19,20,22,23,24,25,26.
Dont Op.35: 1, 2, 3, 4, 5,8.
A, Arias IV: 36 (Alard) 29 (De Beriot)
P.Gavinnies caprichos: 2, 4, 6, 8.
24 Caprichos de J.D.Alard.Completo.
El número mínimo de estudios y obras por cursos se reflejan en los contenidos mínimos
de la programación. Para actividades de refuerzo, adaptación curricular, atención a la
diversidad, se escogen, amplían y o modifican con estudios de otras colecciones de
métodos que contiene la programación de cada especialidad adecuando así las necesidades
específicas de cada alumno al máximo.
METODOLOGÍA

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
La actividad constructivista la tenemos que entender como un factor decisivo para el
aprendizaje. Esto significa que todo nuevo aprendizaje, en último término, es construido por el
propio alumno o alumna que es quien, mediante su propia actividad, a partir de sus
conocimientos previos y de las nuevas informaciones, modifica y reelabora sus esquemas de
conocimiento anteriores. Para ello es necesario que estas nuevas informaciones y contenidos
(ya sean conceptos, hechos, principios, procedimientos, actitudes, normas o valores) cumplan
algunas condiciones.
Entre estas condiciones podemos destacar el que sean asequibles para el nivel de los alumnos
y alumnas, es decir, que siendo nuevas para ellos, no estén tan distanciadas de lo que ya saben
cómo para resultar un reto inalcanzable, ni tan cercanas que no representen ningún avance
apreciable, sino más bien una repetición estéril. Esto implica, por un lado, conocer cuáles son
sus capacidades para aprender, y por otro, establecer de forma consecuente una adecuada

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secuenciación de contenidos. Otra de estas condiciones es que los nuevos contenidos tengan
significado con respecto a sus conocimientos anteriores y que sean percibidos como elementos
útiles en sí mismos y como elementos de progreso en la tarea de aprendizaje.
También es necesario garantizar la funcionalidad de los sucesivos aprendizajes. Por
aprendizaje funcional se entiende no sólo la posible e inmediata aplicación práctica del
conocimiento adquirido, sino también, y sobre todo, el hecho de que los contenidos sean
percibidos, como ya se ha indicado, como necesarios y útiles para llevar a cabo otros
aprendizajes posteriores con las miras puestas en formación técnica, artística y personal del
futuro interprete.
En lo que a la técnica se refiere, es necesario concebir la (y hacerla concebir al alumno y
alumna), en su sentido más profundo, como una verdadera "técnica de la interpretación", lo
cual rebasa con mucho el concepto de la pura mecánica de la ejecución (que, sin embargo, es
parte integrante de aquella); de hecho, la técnica, en su sentido más amplio, es la realización
misma de la obra artística y, por tanto, se fusiona, se integra en ella.

ACCIÓN METODOLÓGICA
EN EE BÁSICAS
 Al ser una enseñanza eminentemente práctica, el profesor deberá demostrar
con el instrumento los conceptos que quiere transmitir al alumno. Este método es
especialmente importante en el grado elemental, donde la enseñanza se basa sobre
todo en el proceso de aprendizaje por imitación.
 Ayudar a experimentar las sensaciones físicas que intervienen en la ejecución
instrumental, propiciando el control muscular y sensorial.
 Ubicar la situación en el desarrollo del curso siguiendo la programación
propuesta. En este control es especialmente importante utilizar un diario de clase que
ayude a planificar cada sesión, de forma individual y dentro del contexto del devenir
del curso.
 Informar a los alumnos y a sus tutores de los objetivos específicos de cada obra
y/o estudio.
 Dedicar un tiempo de cada clase, distribuido a criterio del profesor, a la
realización de una pequeña síntesis que clarifique al alumno los contenidos que el
docente ha pretendido transmitirle.
 Potenciar el componente lúdico del proceso de enseñanza – aprendizaje teniendo
en cuenta la edad del alumno, favoreciendo un clima apropiado y agradable en el aula.
 Recordar a los alumnos la importancia del trabajo durante las vacaciones del
periodo estival, siguiendo las consideraciones incluidas en el informe de evaluación
final, detallado en las herramientas de evaluación.

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EVALUACIÓN Criterios de evaluación de los instrumentos 1. En este control es especialmente importante utilizar un diario de clase que ayude a planificar cada sesión.  Potenciar la autonomía en el estudio.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES  Al ser una enseñanza eminentemente práctica. siguiendo las consideraciones incluidas en el informe de evaluación final.com WEB: www. En estas situaciones se comprobará si establecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretación y la idea musical que se pretende exponer.  Recordar a los alumnos la importancia del trabajo durante las vacaciones del periodo estival. con fluidez y comprensión.  Informar acerca de los objetivos planteados para el curso en cada caso específico. Torre de Los Picos s/n. detallado en las herramientas de evaluación de esta programación. Dominar los procesos técnicos básicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera que permitan exponer con libertad creativa el discurso musical. 2. Mediante este criterio se Programación de violín. como medio básico para asumir todos los procesos del aprendizaje. propiciando el control muscular y sensorial. interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel. Página 51 de 84 C/. teléfono 958 29 61 80. Con este criterio de evaluación se trata de comprobar si los alumnos y alumnas adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonomía en la lectura e interpretación de textos musicales adecuados a su nivel. Mediante este criterio. por tanto. se observará la disposición y atención de los alumnos y alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. teniendo en cuenta. Leer. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase. a la realización de una pequeña síntesis que clarifique al alumno los contenidos que el docente ha pretendido transmitirle.  Ubicar la situación en el desarrollo del curso siguiendo la programación propuesta. el profesor deberá demostrar con el instrumento los conceptos que quiere transmitir al alumno.com .  Informar a los alumnos y a sus tutores de los objetivos específicos de cada obra y/o estudio.  Ayudar a experimentar las sensaciones físicas que intervienen en la ejecución instrumental. distribuido a criterio del profesor. 18008 Granada. 3.  Dedicar un tiempo de cada clase. de forma individual y dentro del contexto del devenir del curso. el punto de partida del alumno y su evolución individual.conservatorioangelbarrios. a través de su instrumento.

Adoptar una posición. de comprobar la capacidad de puesta en escena. Con este criterio de evaluación se pretende comprobar el desarrollo de la memoria sin abandonar la progresión en la aplicación de los conocimientos teórico-prácticos expresivos del lenguaje musical a través de la interpretación de textos musicales. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Conocer. la capacidad de planificación y trabajo autónomo en casa. Con este criterio se pretende evaluar la progresión dentro de los procesos mentales de comprensión. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios básicos de estilo. de inspiración andaluza.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN valorará el desarrollo de implantación de los procesos técnicos que permitan un normal desenvolvimiento del alumno o alumna en el entorno creativo. Se trata. teléfono 958 29 61 80. 18008 Granada.com WEB: www. el alumnado. describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados. estudios y obras programados. Con este criterio de evaluación se pretende verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia. abstracción y capacidad de síntesis musical de los alumnos y alumnas dentro de los procesos auditivo-reflexivos. mediante la interpretación de los ejercicios. con este criterio.conservatorioangelbarrios. fundamentales para el progreso musical. concretamente. De esta forma. para interpretar las obras trabajadas en clase. Torre de Los Picos s/n. la valoración del esfuerzo para la consecución de unos fines y la capacidad de organización del estudio. valorará positivamente el estudio como medio para alcanzar estos fines concretos que se demostrarán en la actuación. especialmente a edades tempranas. Estos últimos son. En el estudio. a fin de ofrecer una interpretación del texto musical creíble y coherente. los rasgos característicos sonoros básicos de las obras escuchadas. la capacidad de adaptación al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la música a través de él con libertad y fluidez. la aplicación de los anteriores a la interpretación y conocimiento de obras de autores andaluces o inspiración andaluza. 6. Con este criterio se pretende. 7. 4. Mostrar en clase. en su caso. Mediante este criterio se verificará si se ha producido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse la interpretación. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como un todo. 9. la atención continuada. algunas obras significativas del patrimonio musical culto y popular de Andalucía o. por parte de los alumnos y alumnas. Comprender y recrear con posterioridad a una audición. actitud corporal e integración con el instrumento correcto y adecuado. Interpretar adecuadamente en público las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. 8. Programación de violín. Con este criterio de evaluación se pretende comprobar la progresión del alumno o alumna para utilizar los recursos expresivos propios de cada época. la descripción y la interpretación de estas obras. de los criterios estilísticos básicos de la música andaluza en el contexto de la historia de la música. se comprobará la aplicación por parte de los alumnos y las alumnas. Página 52 de 84 C/. 5. movimientos.com . regido por pautas estéticas básicas. sin duda. A través de este criterio se valorará la interacción con el instrumento. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje. cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitación. 10.

durante el proceso interpretativo del acto musical. quien lo guardará para facilitarlo al profesorado al inicio del siguiente curso. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN  Diario de clase. teléfono 958 29 61 80.  Informe final de evaluación. El formato del mismo será el siguiente: DATOS DEL ALUMNO Apellidos y Nombre: Edad: Curso: Calificaciones Profesor tutor: 1 trimestre: er 2º trimestre: 3er trimestre: Programación de violín.com WEB: www.  Pruebas técnicas en el aula. INFORME FINAL DE EVALUACIÓN Este documento será entregado al jefe de departamento al final de curso. Este criterio de evaluación presta atención al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios y parámetros interpretativos a los de sus compañeros o compañeras. actuaciones en público. Torre de Los Picos s/n.  Audiciones. 18008 Granada. Página 53 de 84 C/.  Controles de clase. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Actuar con una correcta integración dentro de un grupo y manifestar la capacidad reflexiva y de adaptación.conservatorioangelbarrios. conciertos.  Ficha de alumno.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 11.com . con el fin de obtener un resultado común óptimo y unificado.

com WEB: www. 18008 Granada. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.com . teléfono 958 29 61 80.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Programa del curso Estudios Ejercicios Obras Escalas Observaciones generales Apartado técnico Apartado musical Actuaciones en público Evolución general del curso Actitud Obras En clase: En el estudio individual En las demás asignaturas Programa propuesto para el curso siguiente Estudios Ejercicios Escalas Programación de violín. Torre de Los Picos s/n.conservatorioangelbarrios. Página 54 de 84 C/.

Debe especificar qué es lo que está bien y qué mal. La evaluación es continua por la necesidad de entenderla como un proceso en el que podemos distinguir diferentes momentos: inicio. Sumativa: Establece grados y niveles. Está muy vinculada a la evaluación continua. Sirve de base para tomar decisiones como:  Selección de entrada a un curso o programa. proceso.así como del aprendizaje del alumno.conservatorioangelbarrios. 18008 Granada. contrasta la eficacia general del proceso educativo o de un programa ya desarrollado. desarrollo y fin. Torre de Los Picos s/n. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.  Clasificación de sujetos para tipo de estudios a seguir. La autocorrección de la acción del profesor y del proceso didáctico.com WEB: www. Existen diversos tipos de evaluación según el punto de vista que adoptemos: Según su finalidad: Formativa: Sirve para ayudar y fomentar el proceso de aprendizaje. teléfono 958 29 61 80. se hace una valoración a nivel global. y proporciona información a profesores y alumnos para poder corregir las deficiencias encontradas en el proceso educativo.com . No se especifica.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN La evaluación se entiende como un proceso continuo. Es la base para tomar una serie de decisiones sobre: La enseñanza correctiva. Programación de violín. Se evalúa el proceso de enseñanza – aprendizaje. Es flexible porque permite utilizar diversidad de instrumentos de registro. Se vincula con la evaluación final.  Promoción o no de alumnos. Página 55 de 84 C/. Es sistemática porque la forma de seguimiento se adecua a un plan previamente trazado y seguido con rigor. sistemático y flexible. dirigido a obtener información sobre la evolución de los alumnos en su proceso de enseñanza aprendizaje.

etc. se refiere a la recogida y valoración de unos tratos al finalizar el período previsto para lograr unos aprendizajes. del funcionamiento o marcha del alumno a lo largo del curso.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN a) Según su extensión:  Evaluación global. No hay que confundir auto – evaluación con auto – calificación. Supone la valoración. se lleva a cabo al inicio de un proceso. Para poder relazarla. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.com . Torre de Los Picos s/n. b) Según el momento de su aplicación:  Evaluación inicial. 18008 Granada. gracias a la recogida continua y sistemática de información.  Evaluación parcial. porque el análisis por parte de los alumnos sobre el proceso educativo ayuda a que comprendan sus aciertos y errores y los convierte en parte activa de la evaluación.. pretende el estudio de determinados componentes o dimensiones de la totalidad. Programación de violín. Su misión en este tipo de evaluación es emitir juicios de valor acerca del funcionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje. los alumnos han de conocer cuáles son los objetivos. los alumnos no tienen porqué ponerse las notas..com WEB: www. se orienta a abarcar las distintas dimensiones del desarrollo personal del alumno. Es aconsejable. La evaluación la realiza el propio alumno que es evaluado.  Evaluación final.  Evaluación continua. que es diferente a “ponerse las notas”. Recogida de información sobre la situación de partida. c) Según el agente evaluador: Auto evaluación. Página 56 de 84 C/. contenidos y criterios de evaluación que han intervenido en el proceso educativo. del programa. lo cual es beneficioso para la consecución de aprendizajes significativos. teléfono 958 29 61 80.conservatorioangelbarrios.

teléfono 958 29 61 80. Este Departamentos evaluará las programaciones de las especialidades que incluye.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Hetero – evaluación.  Aula adecuada en cuanto a espacio. atendiendo principalmente a los siguientes elementos:  Oportunidad de la selección. Co – evaluación.  Armario del profesor.com .  Homogeneizar los criterios del profesorado a través de herramientas como las audiciones de cualquier tipo programadas como herramientas de calificación  Adecuación de los criterios de evaluación. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.com WEB: www. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo del curso.conservatorioangelbarrios. Hay diferentes grados. Programación de violín. y de los materiales didácticos propuestos para el uso de los alumnos.  Idoneidad de los métodos empleados.  Mesa del profesor  Silla del profesor  Sillas para los alumnos. 18008 Granada. Torre de Los Picos s/n. RECURSOS DIDÁCTICOS ESPACIO Y MOBILIARIO. Consiste en combinar las dos anteriores. La evaluación es realizada por alguien ajeno al proceso de aprendizaje. pues no es tan ajena la realizada por el profesor de clase (que tanto ha intervenido en dicho aprendizaje) como la que hace un tribunal que no conoce ninguna de las circunstancias del alumno. capacidad y condiciones acústicas. Página 57 de 84 C/.

 Cubo de basura.(si el centro dispone de ellos)  Juegos de cuerdas para los instrumentos antes citados. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. RECURSOS INSTRUMENTALES  Instrumento del profesor y accesorios necesarios.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Atriles. MATERIAL IMPRESO LIBROS DE REFERENCIA BÁSICA Y PUBLICACIONES.  Marianne Murray: “Estudio Comparado de Técnicas violinísticas: Kato Havas.  Cámara de vídeo.  Instrumentos de préstamo para los alumnos abarcando todos los tamaños.  Revista mensual “The Strad”  Revista mensual “Música y Educación”  Revista bimensual “Doce Notas” Programación de violín. 18008 Granada.  Pizarra. MEDIOS AUDIOVISUALES.  Espejo. Torre de Los Picos s/n. Paul Rolland y Shiniki Suzuki”.  Ordenador portátil y cañón de proyección.  Metrónomo – diapasón electrónico.(según disponibilidad)  Gama básica de barbadas y almohadilla .com .  Equipo completo de audio de alta fidelidad. teléfono 958 29 61 80. Página 58 de 84 C/.  Lector de DVD’s.  Televisión.  Grabador portátil  Grabaciones en CD del repertorio básico del instrumento.  Kató Havas: “Stage fright”.(según disponibilidad)  Tiza y lubricante para clavijas.com WEB: www.conservatorioangelbarrios.(según disponibilidad)  Piano.(según disponibilidad)  Resina.

Pirámide. Real Musical.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Revista mensual “Scherzo”  Simon Fischer. Mathieu Crickboom  “Chants et Morceaux I” Mathieu Crickboom  “Gemeinsam von Anfang an I” Hella Hartung-Ehlert  “Suzuki Violin School I” Suzuki Method International  “The Little Sevcik” O. vol. Ed. ED. Peters. Javier Claudio/ Antonio Torés Programación de violín. Vol. teléfono 958 29 61 80.conservatorioangelbarrios. Ed. Christiane Bornemann  “La Técnica del Violín I”. vol I”  Grigorian  The Doflein Method.  Ivan Galamian. The Amadeus Book of the Violin. El violín interior. Curso para violín. Mary Cohen  “Pequeño Paganini”. Página 59 de 84 C/.BÁSICAS PRIMER CURSO Libros básicos:  “El Violín I”. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. ED.  Yehudi Menuhin. The young violinist” Jean Lenert  “Método Nicolo” Pablo Cortés Avilés  “Young Dtrings in Action.com . 18008 Granada. escalas y piezas Editorial Trinity  “100 Technical exercises for violin” Sally McReilly  “L´ABC.  Walter Kolneder. Real Musical. Mathieu Crickboom Edition Música Budapest  Scaley Monsters. REPERTORIO DE OBRAS Y ESTUDIOS EE. Sevcik  “Youngs Strings in Action I” Roland-Sheila Johnson  “Geigenschule I” Fritz y Gottfried Scharlach  “More Travel Tunes” Margery Dawe  “El joven violinista I”  “Trinity I”.  Dominique Hoppenot. Técnica e interpretación del violín. 6 lecciones de violín.1-2.com WEB: www. Basics. Torre de Los Picos s/n. I.

conservatorioangelbarrios. Torre de Los Picos s/n. Stainer/Bell) Edition Musica budapest Sheila Nelson Trinity SEGUNDO CURSO Libros básicos:  “El Violín I-II”. Editio Música Budapest  Scaley Monsters Mary cohen  “La Técnica del Violin I-II”.Carse (Ed.  Grade I Trinity  Musik fur Violine und Klavier (I) Doflein  Método Progresivo A. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Página 60 de 84 C/. Vol. teléfono 958 29 61 80. Mathieu Crickboom  Little Sevcik  Violin Play Times.com WEB: www.  Initial  Examination Pieces for 1994-1997. 1-2. Paul de Keyser  “El Pequeño Paganini” Christiane Bornemann  Curso para violín.com . Mathieu Crickboom  “Chants et Morceaux I-II” Mathieu Crickboom  “Gemeinsam von Anfang an II” Hella Hartung-Ehlert  “Suzuki Violin School II” Suzuki Method International  “The Little Sevcik” O. 18008 Granada.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  “The beginning”  Violin ABC  Método Elemental de Cuerda  Examination Pieces for 1998-2001. Sevcik  “Youngs Strings in Action II” Paul Roland-Sheila Johnson  Metodo Doflein  “Geigenschule I-II”  Ejercicios Op 1 parte I Sevcik  Ejercicios Op 2 parte I Sevcik  “Grosse Meister für kleine Geiger” Autores variosEdBärenreiter  “El pequeño Paganini” Christiane Bornemann Fritz y Gottfried Scharlach Programación de violín.

escalas y piezas Editorial Trinity  “Estudios Elementales”. 18008 Granada.com .conservatorioangelbarrios. op. The young violinist” Jean Lenert  Grigorian  60 Estudios Op. E. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Kayser  “Estudios Elementales. 45  Die Grillen Spielen. teléfono 958 29 61 80. Wohlfahrt Programación de violín. F. 20” H.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  “More Travel Tunes” Margery Dawe  “El joven violinista II” Javier Claudio/Antonio torés  “Trinity II”.  “El pequeño Paganini” Christiane Bornemann  “Kayser. estudios Op.com WEB: www. Op. Página 61 de 84 C/. op1”  Método Doflein  “Youngs Strings in Action II” Paul Roland-Sheila Johnson  “Geigenschule II-III” Fritz y Gottfried Scharlach O. Sevcik  “Estudios para Violín.11 Küchler60 Grigorian  “100 Technical exercises for violin” Sally McReilly  “L´ABC. Op 54 Wohlfahrt  “Concertino”. 3-4. Vol. Mathieu Crickboom  “Chants et Morceaux II-III” Mathieu Crickboom  “Gemeinsam von Anfang an II” Hella Hartung-Ehlert  “Suzuki Violin School II-III” Suzuki Method International  “The Little Sevcik” O. vol. Sevcik “Grosse Meister für kleine Geiger” Bärenreiter Autores  variados. Christiane Bornemann Editio Música Budapest Mathieu Crickboom “La Técnica del Violín II-III”.I  Musik fur Violine und Clavier (I) Doflein  44 Dúos Bartok Wohlfahrt TERCER CURSO . “El Violín II-III”.Libros Básicos:  “El Pequeño Paganini” Curso para violín. 54” Ed. Torre de Los Picos s/n.

H. 74” Charles Dancla  “More Travel Tunes” Margery Dawe  Conciertos para violín Rieding. teléfono 958 29 61 80.conservatorioangelbarrios. Op. Nº 2 Sol M op.1.Seitz. book 1  Examination Pieces for 1998-2001.com . Re M TWV51: D9. 45” F. Torre de Los Picos s/n. Whistler  “Shifting” Yaakov Geringas  Dobles Cuerdas Josephine Trott  Escalas Hrimali  Escalas y Arpegios Trinity  Antología de Estudios.Arias  60 Estudios Op.S.com WEB: www. Seitz: Re M OP 22. Vol.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  “Escuela del Mecanismo. Bloch  “Los maestros del violín” Mathieu Crickboom  Escalas Polo  Ejercicios Op 2 parte I Sevcik  Ejercicios Op 7 parte I Sevcik  60 estudios Wohlfahrt  Grigorian  Cambios de Posición Mackay  Introducing the position Vol. Página 62 de 84 C/. Rieding: Re M op. 18008 Granada. 1º y 2º  First Solo Pieces for Violín and  Piano. Enrico Polo Schott Trinity Kabalewski Vivaldi Programación de violín. 2. sol m TWV  51: G1. Wohlfahrt  “Escuela de escalas I” J. Cuaderno 1º A. 13.  Grade 3  Albumstucke  Sonatas  Conciertos (Telemann: la m TWV 51: a1. Küchler  “30 Estudios en dobles cuerdas”  “60 Estudios. Op. 36. 45 Wohlfahrt  Lagenwechseletuden Fortunatow  Die Grillen Spielen. Beer. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.

Curso para violín Vol. Whistler  Escalas Hrimaly  Escalas Galamian  Antología de Estudios. Mathieu Crickboom  “Chants et Morceaux III-IV” Mathieu Crickboom  “Geigenschule II-III-IV”  “Grosse Meister für kleine Geiger” Ed. “El Pequeño Paganini”.9  Cambios de Posición Mackay  Introducing the position Vol.  “El Violín III-IV”. Kuchler: Ré M. 18008 Granada. Sevcik  “Estudios para Violín. Kayser F. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. estudios Op. Sevcik  “42 Estudios para Violín” R. 2. book I Fritz y Gottfried Scharlach H. teléfono 958 29 61 80. 20”  “Estudios Elementales.S.com WEB: www. E. 74”  “The Little Sevcik” O. Op. Wohlfahrt Charles Dancla Sevcik Arias Fortunatow Kayser Schott Programación de violín. Torre de Los Picos s/n. 35. op1” O.  Cuaderno 1º  Lagenwechseletuden  36 Studios op. 54”  “Escuela del Mecanismo.com . Vivaldi: op 15. Op. Página 63 de 84 C/. Libros básicos: 1.conservatorioangelbarrios.2 H. 20  First Solo Pieces for Violin and  Piano.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  si m op. Kreutzer  “Shifting” Yaakov Geringas  Grigorian  Ejercicios op. Christiane Bornemann Editio Música Budapest Mathieu Crickboom  “La Técnica del Violín III-IV”.1. 3-4. Bärenreiter  “El pequeño Paganini” Christiane Bornemann  “Kayser. Janschinow: Concertino  in the Russian Style)  44 Dúos Bartok CUARTO CURSO.

Corelli Fiocco 51: g1. Bloch  “Los maestros del violín” Mathieu Crickboom  “60 Estudios. 18008 Granada. Kuchler: Ré M. op.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Examination Pieces for 1998-2001. Wohlfahrt  “Escalas y arpegios” B. Programación de violín..  36.)  4 Melodía Silesias para 4 violines Lutoslawski  44 Duos  “30 Estudios en dobles cuerdas” Enrico Polo  “Escuela de escalas I” J. García Abril.Handel. Seitz: Rem M op 22. Janschinow: Concertino in the Russian Style.  Beer. Vivaldi: op 15. Rieding: Re M op. Página 64 de 84 C/.  Grade 4  Albumstucke Kabalewski  Musik fur Violine und Klavier (III. Accolay. sol m TMW Trinity Dancla Telemann Vivaldi. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. teléfono 958 29 61 80. D9. 35. Torre de Los Picos s/n. Huber: Fa M op 7.com WEB: www. 123. 13. Re M TWV 51. IV) Doflein  Barkarole-Walzer: Opera Hoffmann  Erzalungen” Offenbach  Ave Verum Mozart  Kleine Melodie-Schule. si m op. Papazzian En los cuatro cursos de EE Básicas Elementales programaremos por su gran calidad artística-musical y formativa las “Doce Canciones para Niños para Violín y Piano” del compositor A.conservatorioangelbarrios.com . I  Fantasias  Sonatas  Allegro  Conciertos (Telemann: la m TWV 51: a1. nº 2 Sol M op. 45” F.. op.

op. 1 y 2 Antonio Arias. 50 Bloch  Escalas Hrimaly  Escalas y arpegios E. 1. 18008 Granada. Bloque 2. Kayser  Estudios de dobles cuerdas (vols. 37 Dont  Estudios rítmicos Martinu. op.9 O.com WEB: www. 54 Y OP. Kreutzer  “Estudios para Violín. 74 C.  “30 Estudios en dobles cuerdas” Enrico Polo. Wohlfahrt.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES PRIMER Y SEGUNDO CURSO.  Escalas y arpegios B. Trott  “Estudios Brillantes”. vol. esttudios op. Bloque 1.. 2. op. Estudios.  Estudios en diferentes posiciones H. Op.  “42 Estudios para Violín” R. 20” H.  Estudios op. Página 65 de 84 C/. E. 1 Mazas. Papazzian  Escuela de la técnica Op. 7. Polo  Escuela del mecanismo op. op1” O. Sevcik  Dopplegriff – schule. Sitt.74 F. Papazzian  Estudios de dobles cuerdas A.  “60 Estudios.com . 45. teléfono 958 29 61 80. 1 y 2 J. op.  Antología de estudios para violín. OP. Sevcik  “Kayser. Torre de Los Picos s/n. Vol. 36. 8 y op. E.conservatorioangelbarrios. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Técnica y escalas. op. Dancla Programación de violín.

y G.Obras.com . Dancla  Allegro Fiocco  Melodie Gluck  Rondino sobre un tema de Beethoven F.com WEB: www.Dancla Programación de violín. Böhm.  Concertino Hüber  Introducción y polonesa C.conservatorioangelbarrios. van Beethoven  Playera P. Violín y piano.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Geigenschule II – III. Telemann B.  Examination Pieces Trinity  Album Stucke Kabalevsky  Solos for de violin Placer J. Scharlach  Piezas y escalas  School of violin Technique Schradieck  Posiciones altas Doflein  Escuela de Escalas Trinity Bloch .  12 Fantasías para violín solo G. Violín Solo.Gingold  Kleine Melodie C. Sonata en LaM BWV 1015  6 danzas alemanas op. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.Sarasate  Sarabanda en sol menor C.Escuela de la velocidad Dancla Bloque A. Kreisler  Sarabanda y Allegretto A. Página 66 de 84 C/. Korsakov  7 arabescos B. 42 J.IV F. Kreisler  Sonatina A. Böhm  Tema y variaciones sobre un tema de Bellini C.S. teléfono 958 29 61 80.Martinu  Mazurca en sol Mylnarski  Tempo de Minueto F. Dvorak. P.Bach L.Corelli  Canción India R. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada.

18008 Granada. 10. Estudios.J. B. 2 A. op. Corelli. Seitz  Concierto en sol mayor G. Torre de Los Picos s/n.Fiorillo  “Escuela del Mecanismo. Mazas. 12. Kayser  36 estudios y caprichos F. Ph. 14. 5 A. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. 24 O. Vol I” J. Nardini. Vivaldi  Concierto Jansinov Sonatas  12 sonatas op. E.  “Kayser. Accolay. 15) G. 1 (nº 3. Concierto nº 1 en la menor J. 20” H.  Sonatas op.A. estudios op. op. Página 67 de 84 C/. P.  Sonata en sol menor Eccles.Haydn  Dúos W. 13. Trott  “42 Estudios para Violín” R.Rieding  Concierto en sol mayor nº 3 F. Kreutzer  “Estudios Brillantes.  “30 Estudios en dobles cuerdas” Enrico Polo  “Estudios de dobles cuerdas” J. Bartok  Dúos F. teléfono 958 29 61 80. Otras formaciones.  Concierto en mi menor P.com WEB: www. Telemann  Conciertos en sol menor y la menor A. Vivaldi C.Mozart TERCER Y CUARTO CURSO Bloque 1. 74” Charles Dancla  Estudios rítmicos Martinu Programación de violín.conservatorioangelbarrios.  Concierto en sol mayor op. Haendel  12 sonatas op.com . 36.  Dúos Pleyel  4 melodías silesias para 4 violines Lutoslawsky  44 dúos B.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Conciertos  .

Rode  Antología de Estudios.com . Torre de Los Picos s/n. Granados. op. P. Obras A.com WEB: www. 50 L.  Danza Española E. y E. Dancla  School of violin Technique  Posiciones altas vol. 37 J. Beethoven  Allegro Brillante Ten Have  Vocalise Rachmaninov Programación de violín. Sarasate. Galamian  Terceras y sextas V.  El Sistema de la Escala C. op.32 H. volúmenes 3 y 4º A. Telemann B. 1. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. 1 y 2 I.7. Papazzian  Estudios de dobles cuerdas  Escuela de la técnica op. 9 O.  Escalas y arpegios B.  Malagueña P. 40 y op. op. 3 O.  Siciliana y Rigodón F.Dont Bloque 2.Arias  Etuden. 18008 Granada. Dancla A. 8 y op.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  24 Caprichos P. Violín solo. Sitt. teléfono 958 29 61 80. Página 68 de 84 C/.  Escalas Bloch  Escuela de la velocidad C. Sevcik  Escalas Hrimaly  Escuela del mecanismo op.  Contemporary Violin Techniquevols. Manoogian  Bogentechnik Casorti  Estudios en diferentes posiciones op. Violín y piano. 74 C. Papazzian Schradieck Bloque 3.  12 fantasías para violín solo G. Kreisler  Preludio y Allegro Pugnani – Kreisler  Meditación Massenet  Romanzas op. v. Sevcik  40 variacioens op. Flesch. Técnica y escalas. Doflein.conservatorioangelbarrios. 5 E.

S. Conciertos. Vol I” J. 301 – 306) W. Kayser  36 estudios y caprichos F Fiorillo  24 Caprichos P.  J. Grieg Corelli – Vivaldi. B. 20” H. Toldrá  Suite Popular Española M. 36.com . op. teléfono 958 29 61 80. E.  “Kayser.S. Torre de Los Picos s/n.com WEB: www. Página 69 de 84 C/.conservatorioangelbarrios.A. Haydn  Conciertos nº 10 y nº 19 R. A. 4 J.Schubert  Sonatas (Kv. Mazas  “42 Estudios para Violín” R.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Danzas Rumanas B. B. Kreutzer  “Estudios Brillantes. 18008 Granada. Nardini  Sonatas. Falla. Estudios.Bach Sonatas: Geminiani – Veraccini QUINTO Y SEXTO CURSO Bloque 1. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Bach  Concierto nº 7 Ch . Mazas. Martinu  Sonetos E.  Sonata en re F. Bach  Concierto en mi mayor J. Rode Programación de violín. Rode  Concierto en la menor G. Bartok  Madrigal stanzas B. Accolay  Concierto en do mayor Kabalevsky  Concierto en mi menor P. 36/III volumen J. etc.De Beriot  Concierto en sol mayor Hob VII. Kreutzer  Concierto Kv.Mozart  6 sonatas Bwv 1014 – 1019 E. 211 nº 2 W. estudios op. Mozart  Concierto nº 7 en la menor P. Viotti  Concierto en la menor J.  Concierto nº 22 en la menor G.S.  “30 Estudios en dobles cuerdas” Enrico Polo  Estudios artísticos op.

Schradieck  Posiciones altas vol. Sevcik  40 variaciones op. op.P. 3 O. op.  Contemporary Violin Techniquevols. 35 J. Galamian  Terceras y sextas V.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Etuden. 74 C. Técnica y escala  El Sistema de la Escala C.  Sonatas y partitas J. Doflein. Dancla  School of violin Technique H.com .7. Gavinies  Estudios P. Violín y piano.  Escalas E. 11 A. 1. 8 y op. Fischer  The higher development of thirds and fingered octaves Dounis Bloque 3. Página 70 de 84 C/.Bruch  Romanza op.Telemann  12 estudios tangüísticos A. teléfono 958 29 61 80.Dont  6 Grands Caprices op. Bartok  “Nigun” E. Dancla  Basics S. Bloch  Kol Nidrei M. Manoogian  Escuela de la técnica op. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.conservatorioangelbarrios. 42 Saint – Lubin  25 caprichos “el arte del violín”  24 Matinees P. Bloch  Escuela de la velocidad C. Piazzolla B.A. 18008 Granada. op.  Danzas rumanas B.Prokofiev  12 fantasías para violín solo G. 1 y 2 I. Violín solo. Sevcik  Escuela del mecanismo op.S. 9 O. Dvorak  Suite Popular Española M de Falla Programación de violín. Torre de Los Picos s/n. 5 E.com WEB: www. 115 S. Flesch. Locatelli Bloque 2. Obras.Gavinies P.Bach  Sonata para violín solo op. A.

M Leclair  en do mayor op. Bruch  Las Cuatro Estaciones op. 22 H. Mozart  Concierto en do mayor Hob.I. 209) W. 16 H.com . Haendel  Sonata en re J. A. A. 219) W.  Concierto  Sonatina op. Wieniawski  Scherzo – Tarantella op. 42 P. P. Wieniawski  Polonesa Brillante H.34 nº5 F. Kabalevsky  Concierto nº 2 en re menor op. Torre de Los Picos s/n. 218) W. 1 G. Tchaikovsky  Perpetuum Mobile Op. VII I J. 48 D. Mozart  Tambourin Chinoise F. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Vivaldi  Concierto en mi menor op. 77 F.Kreisler  Rondó(de la Serenata Haffner) W. Wieniawsky  Concierto en si bemol (KV. 18008 Granada. 100 A. de Falla  Danza española nº 7 y nº 8 Pablo de Sarasate  Preludio y Allegro Pugnani . teléfono 958 29 61 80. Página 71 de 84 C/. de Sarasate Conciertos. 8 nº 1 a 4 A. Mozart  Concierto en sol (KV. Mendelssohn Programación de violín.Kreisler  Variaciones sobre un Tema de Corelli F. A. Wieniawsky  Aires Bohemios P.Ries  Malagueña Pablo de Sarasate  Romanza Andaluza Pablo de Sarasate  Chacona T. Haydn  Concierto en sol menor op.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Danza española de la “Vida Breve” M. Vitali  Legend H. 211) W.A. Scherzo y Melodía) op.com WEB: www. Mozart  Concierto en la (KV. Mozart  Concierto en re (KV. A.conservatorioangelbarrios. Kreisler  3 piezas (Meditación. Dvorak  Sonatas op. 26 M.

PP.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN  Concierto S. Saint – Säens  Conciertos n 22 y nº 23 G. 408 F.  6º EE. staccato. S.  2º EE. Programación de violín.  4º EE.Hindemith  10 sonatas L. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. 18008 Granada. etc. Página 72 de 84 C/. Barber  Concierto nº 3 en si menor C. spicatto…. Las mismas tonalidades en martelé.: escalas en tres octavas en las tonalidades de Do M o SOL M en notas separadas y en ligados de 3 utilizando todo el arco.com . PP. spiccato en corcheas y en saltillo repitiendo 4 veces cada nota  5º EE. 13 y op. con el fin de concienciar al alumnado de la importancia de afianzar la técnica básica y estudiarla con detalle para un progreso instrumental sólido. Bach  Sonatas op. Beethoven  Sonatas (KV.  Concierto Kreutzer. en ligados de 3 y de 4 utilizando todo el arco. 8.: escalas en tres octavas realizadas en notas separadas. Mozart  Sonatas D. El contenido de dicha prueba varía para cada curso y pretende ser un reflejo de las habilidades técnicas mínimas que los alumnos deben conseguir en cada nivel:  1º EE. Schubert  Sonata en la G. PP.conservatorioangelbarrios. v. Sonatas  6 sonatas J. en grupos de dos. Faure EXÁMENES Y AUDICIONES DE CLASE DEL DEPARTAMENTO Estas pruebas se realizarán cada curso ante todos los profesores de la especialidad. en ligados de 6 y spiccato repitiendo dos veces cada nota. en martelé y detaché repitiendo cuatro veces cada nota. B Viotti. 385 y D. PP. PP. op.  3º EE.: escalas en tres octavas en tresillos de corcheas. teléfono 958 29 61 80.: escalas y arpegios en tres octavas en ligados de 3 sin metrónomo. Torre de Los Picos s/n.: escalas en tres octavas en semicorcheas en ligados de 8.: escalas y arpegios en tres octavas con diversas combinaciones de Variolage y en saltillo. 376 a 380) W. A. 45 E.com WEB: www. spiccato y saltillo y combinaciones varias de ligadas-sueltas. Grieg  Sonata en mi menor P. PP.

El contenido de estos exámenes será una obra y un estudio del programa del curso del alumno/a.D. demostrando así sus habilidades y Programación de violín. 42 estudios para violín Cuarto curso: 1 o 12 de F.36 Tercer curso: 6 u 8 de R. Fiorillo 36 estudios para violín. Página 73 de 84 C/. 5º y 6º de Enseñanzas Profesionales.conservatorioangelbarrios. teléfono 958 29 61 80. Quinto curso: 4 de P.com .Dont op. Rode 24 caprichos para violín o 13 de F Fiorillo 36 estudios para violín.1 Segundo curso: 1 de J.  La finalidad de estos exámenes radica en el control y mejora del nivel medio general de la cuerda en el centro en cursos que consideramos claves y de transición a las pruebas de acceso a las enseñanzas profesionales y superiores con el suficiente tiempo de actuación en la mejora del rendimiento y preparación final de nuestro alumnado. AUDICIONES PÚBLICAS DE DEPARTAMENTO Las audiciones son indispensables en la formación del alumnado pues es el momento en el que ponen en práctica todo lo aprendido y estudiado. Primer curso: 14 o 27 de Wohlfahrt 60 estudios op. Kreutzer.  Se realizarán en el segundo trimestre para el alumnado que curse 3º de Enseñanzas Básicas. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail.41  EXÁMENES DE 3º DE EEBB. DE 5ºY 6º DE EEPP.Alard 24 caprichos para violín op. La calificación la asignará el tutor de cada alumno /a.Bach.S. El profesorado se agrupará por especialidades para examinar y calificar a cada alumno. Rode 24 caprichos para violín o 8 de J.45 vol. Sexto curso: 24 de P.com WEB: www. y se integrará en la calificación final de curso. Además los de 5ºy 6º de EEPP tocarán también una danza o movimiento para instrumento solo de las Sonatas y Partitas de J.37 o 3 de Mazas op.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ESTUDIOS OBLIGATORIOS POR CURSO PARA CONTROL TÉCNICO CONJUNTO EN LAS EEPP. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada.

Torre de Los Picos s/n. CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa por Orden da la Consejería competente en materia de educación se determinarán las condiciones y se regulará el procedimiento para que los centros docentes organicen las pruebas extraordinarias (Decreto 24/2007 del 4 de Septiembre) La convocatoria extraordinaria de septiembre pierde o carece de la evaluación continua del curso y consiste en un examen práctico de los contenidos del curso.com . Además.conservatorioangelbarrios. donde el alumnado tiene la posibilidad de mostrar en público los logros alcanzados en estos años de estudio. Dichas pruebas quedarán reflejadas en un documento donde se especificará el contenido de las obras y o estudios para el alumno. 18008 Granada. etcétera. Estas audiciones suponen un colofón al trabajo realizado en clase. teléfono 958 29 61 80. la interpretación de la música. Además. hay que dar a los estudiantes unas directrices mínimas que les ayuden a conseguir una actitud adecuada en sus actuaciones en público. Como parte de nuestra programación. el público y el escenario. las características de esta audición deben ser comunicadas a los alumnos y a los padres de los alumnos en la reunión de tutoría obligatoria que se celebra durante el mes de noviembre. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. como recitales. En primer lugar. Página 74 de 84 C/. Por tanto es recomendable la actuación trimestral de dichas audiciones para cada alumno y obligatoria al menos una al curso para cada alumno/a.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN capacidades enfrentándose a la verdadera realidad y finalidad del estudio del violín. Los profesores deben colaborar en el buen funcionamiento de estos actos. Este documento deberá ser firmado por el profesor o profesores correspondientes a cada especialidad y por los padres o tutores legales después de ser informados correcta y Programación de violín. una actuación de este tipo prepara a los estudiantes para futuros retos en los que deberán demostrar sus habilidades con el instrumento. audiciones para el ingreso en cursillos o clases magistrales que así lo exijan. las pruebas de acceso a grado superior.com WEB: www. oposiciones. acentuando así el carácter público de estos actos. (a ser posible las mismas del curso y o en todo caso similares que sean respectivas a su curso) y las fechas de realización de las mismas. hay que fomentar la asistencia de los alumnos a las actuaciones de sus compañeros de curso y especialidad. audiciones para ingreso en orquestas. dentro y fuera del ámbito escolar.

Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. teléfono 958 29 61 80.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN oportunamente.com . Torre de Los Picos s/n. Se harán dos copias del documento uno se entregará a los padres o tutores (alumnos menores de edad) o al alumno si es mayor de edad. Página 75 de 84 C/. Otro se lo quedará el profesor y el original lo debe entregar al jefe de estudios quien lo custodiará hasta pasar las pruebas extraordinarias.com WEB: www.conservatorioangelbarrios. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LITERATURA E INTERPRETACIÓN DEL INSTRUMENTO PRINCIPAL Programación de violín. en el caso de alumnos menores de edad o por los propios alumnos si son mayores de edad. 18008 Granada.

MATERIALES………………………………………………. OBJETIVOS ESPECÍFICOS EN VIOLÍN……………………….5 6.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN……………………………. RECUPERACIÓN……………………………………………………8 11.….…….………4 6..3 4. AGRUPAMIENTOS.………3 2. PRIMER TRIMESTRE………………………………..4 6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS…………………………...…. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS…………………….………9 Programación de violín. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. ESPACIOS.……..9 13.com .……. teléfono 958 29 61 80.8 12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES…………………………….. Torre de Los Picos s/n. TERCER TRIMESTRE…………………………..CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ESPECIALIDAD: VIOLÍN ÍNDICE 1. RECURSOS…………….……4 6.……9 14.7 8.3.1... SEGUNDO TRIMESTRE…………………………………….. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.4 5..………7 9. INTRODUCCIÓN…………………………………………….…. CONTENIDOS GENERALES………………………………………. METODOLOGÍA…………………………………………….. FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA………………………. OBJETIVOS GENERALES…………………………………………..……6 7.…………………………….conservatorioangelbarrios.8 10. Página 76 de 84 C/.3 3.. 18008 Granada.2.com WEB: www.

observa que en muchos casos el alumno o la alumna terminan las enseñanzas profesionales de música del instrumento conociendo solamente las obras que interpreta. INTRODUCCIÓN Es una realidad que cualquier profesor o profesora. que conformarán el futuro repertorio de un profesional. con el fin de evitar que el también a los grandes intérpretes y las diferentes técnicas del instrumento en cuestión. La amplitud de la literatura de cada especialidad. tales como grabaciones de audio y vídeo.com WEB: www. por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. para aprender a ubicar a cada compositor en su época y estilo. Desde el punto de vista práctico e interpretativo.. hace necesaria una profundización en su conocimiento. Torre de Los Picos s/n.Orden de 25 de octubre de 2007 (BOJA 15-11-2007). Desde el punto de vista teórico. después de impartir la docencia durante años. sino también muchas otras. como práctico e interpretativo. 18008 Granada.……… 1. teléfono 958 29 61 80. tanto desde el punto de vista teórico. . no sólo las obras que habitualmente se estudian a lo largo del grado. Página 77 de 84 C/. esta asignatura está enfocada a ampliar los conocimientos de los futuros instrumentistas en este campo.conservatorioangelbarrios. Programación de violín. aprovechándonos de los avances tecnológicos actuales. Por eso.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 15. conociendo. de Educación para Andalucía (BOJA 26-12-2007). TEMPORALIZACIÓN……………………………………. FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA Ley 17/2007 de 10 de diciembre. para enseñar al alumnado a conocer la literatura existente para cada instrumento y a escuchar de una forma crítica diversas versiones de una misma obra. 2.com .

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN En relación con la programación para este centro. Mediante estos ejercicios se fomentará y valorará el grado de participación en clase del alumnado y las asimilaciones de los objetivos propuestos. Conocimiento de las características estéticas de las diferentes épocas y estilos y su aplicación a la interpretación del repertorio. OBJETIVOS GENERALES La enseñanza de la Literatura y la interpretación del instrumento principal en las enseñanzas profesionales de música. Adquirir el hábito de escuchar música. 3. metodología y criterios de evaluación específicos para la especialidad de viola. ampliando su cultura musical. así como la investigación que ha recibido sobre el tema.conservatorioangelbarrios.com WEB: www. Torre de Los Picos s/n. Realizar trabajos de autocrítica sobre la interpretación sobre la interpretación de una misma obra por diferentes intérpretes. Con este criterio se ampliará el conocimiento técnico y estético de un estilo valorando el grado de comprensión que ha conseguido el alumnado. 2. Página 78 de 84 C/. Desarrollar en el alumno o la alumna la capacidad de sacar conclusiones objetivas de lo que escucha y su posterior aplicación a su propia ejecución instrumental. teléfono 958 29 61 80. 5. Se pretende valorar el grado de conocimiento que posee cada alumno en relación con su instrumento principal o con la evolución que ha sufrido a lo largo de la historia. 18008 Granada. 3. Realizar una exposición en clase del repertorio que compuso un autor determinado para el instrumento de dicha especialidad. Programación de violín. Despertar el interés por conocer a los grandes intérpretes de la música relativa al instrumento. Comprender y valorar audiciones escuchadas en clase o de similares características. Analizar estética y técnicamente las obras más representativas de cada período musical referidas al instrumento principal. 4. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. LITERATURA E INTERPRETACION DEL VIOLIN CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION Y CALIFICACION 1. se han concretado objetivos.com . Con este trabajo se analizará y ponderará la madurez estilística del alumnado. con el fin de tener una sólida base que le permita definir sus preferencias personales. tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:      Comprender el paralelismo entre la evolución de la viola a lo largo de la historia y su significado en la escritura propia de dicha especialidad. Realizar trabajos sobre la familia instrumental y su evolución a lo largo de la Historia de la Música. Este criterio fomentará y apreciará el grado de profundidad con la que ha elaborado dicha exposición.

Violinistas Españoles. Pisendel. 18008 Granada. violín. Escuelas derivadas 4. Corelli. SEGUNDO TRIMESTRE.Rebab. Karl Moser. 6. Escuelas: Tirol.Sarok. 5. Página 79 de 84 C/.com WEB: www. 3. La asistencia es obligatoria y caso que superen el límite de faltas justificadas permitidas perderán el derecho a evaluación continua. Lolli. Veracini. Al concluir cada trimestre los alumnos deben superar un control de la materia enseñada en ese periodo y entregar un trabajo a ordenador de uno de los temas trimestrales a elegir por el profesor. Orìgenes. Quinton. 1. Giardini.Mozart.Ejemplos prácticos del profesor y el alumnado.Rubeca. Pugnani.com . Orígenes del Arco.Estudio en soporte musical de una misma obra. los controles un 25x100 y el resto la asistencia. teléfono 958 29 61 80. La participación activa en clase se valorará muy positivamente. Torelli. Vida y Obra.Lyra.. El Violín. Eck Friederich.Biber. La escuela Italiana desde el S. Nardini. Tartini. Gluck. 1. 2.Giga. técnico y estético de las obras más representativas del repertorio específico de cada instrumento. escuchando distintas versiones y estableciendo un debate que desarrolle en el alumnado la capacidad creativa y artística. Viola de Gamba.A.Cruth. Bach.conservatorioangelbarrios. W. Violeros Antiguos y Modernos. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Programación de violín.Tratados. Vivaldi.Viele. PRIMER TRIMESTRE. Repertorio. Repertorio para Violín. Gavinies. Polifonía. Stamitz. Torre de Los Picos s/n. de cámara. Escuela Alemana: Ditters dof. aptitudes y participación en la clase.Violas.¿Donde y cuando nació el Violín?. Locatelli. Audiciones de música comentándolas desde el punto de vista técnico e interpretativo. música sinfónica. Estudio analítico. Geminiani. Lirón. L. Los trabajos contarán un 50x100 de la nota. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.Mozart y la exigencia de la forma. estableciendo las relaciones con composiciones para otros instrumentos. Brescia.Viola Pomposa. Manfredini.Rota. Los temas de examen trimestrales serán acumulativos en el caso de no superarlos a el siguiente control trimestral.. Cremona.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Las clases serán semanales de una hora de duración. Audiciones y Audiovisuales. Estudio de la evolución de los instrumentos de la familia a lo largo de la historia y su diferente utilización sobre los compositores de cada período.Kemangek. XVII al XVIII.Viola de amor . CONTENIDOS. Historia de la familia instrumental desde sus orígenes hasta la actualidad.

Accardo.Szigetti.Kremer.com WEB: www. Vieuxtemps.Ejemplos prácticos.Flesch. Berriot.Sarasate. instrumentistas. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. La metodología de esta asignatura será activa por parte del profesor y del alumnado y la clase tendrá un carácter participativo por parte del alumnado.Hellemsberger. Esta participación. Segundo Periodo: Paganini.Monasterio.Shagam.Joan assiá.Ricci. Granados.León…. Rode.. Calvet. Albeniz. El profesor expone el tema correspondiente con la ayuda de presentaciones en Power Point y audiciones de la época que se trate para su mayor comprensión.Stern.Suk. También constará de imágenes sea de instrumentos.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 2. Wieniawski. Prokofiev. Se realizarán audiciones de las obras más representativas de los periodos barroco.Elman. Lipinski. Bull. Cuartetos de Cuerda de Haydn. Página 80 de 84 C/.Falla. teléfono 958 29 61 80.Marsick. Se fomentará el debate y la participación en clase del alumnado para desarrollar la capacidad crítica ante diversas interpretaciones.E. La Música Nacionalista Española. Tercer Periodo: Ernst.Zimbalist.Mutter.Amadeus.Huberg. Primer Periodo: Viotti. Las presentaciones en Power Point constarán sobre todo de esquemas genéricos los cuales el profesor explicará y ampliará su contenido. Alard.Zuckerman. El siglo XX.P.Comellas .conservatorioangelbarrios. Kolisch.com .Kreisler. 4. Turina. Mozart y Beethoven.Hassid. La escuela de Viena.Vengerov. 7..Neveau. comentando sus dificultades técnicas e Programación de violín.Heifezt. Schoemberg. Torre de Los Picos s/n.Oitrakh.G. Pro Arte. Bartok. Se podrá realizar una exposición sobre un tema planteado por el profesor. 5.Auer. Cuartetos de Cuerda relevantes del S. Berg.Thibaud. Nin.Ysaye.Milstein. Audiciones. clásico. Haydn. Baillot.Audiovisuales.Goldber g.Música de Cámara.Menuhin.Hindemith. se verá reflejada en la evaluación.Joachim. Se realizarán pruebas escritas para demostrar los conocimientos teóricos por parte del alumnado acerca del conocimiento de las características técnicas de su instrumento.Audicion 5. Audiciones.Martín.XX .Grumiaux. Spohr.Kolisch. tanto teóricos como prácticos. romántico y siglo XX.Sarasate.Debates TERCER TRIMESTRE. Era Romántica.Kantorov.Fernández Asiaín… 2.Audiovisuales. 4. 18008 Granada. 1.Persing er. pinturas y grabados de los diferentes periodos de la historia para facilitar su comprensión y contextualización. Beethoven.LeónAra. La Sinfonía 3.V. METODOLOGÍA Esta asignatura está orientada a ampliar los conocimientos de los alumnos/as. Stravimski. Emerson……. Galamian. Malats. 3. Repertorio . Kreutzer.

Las obras a oír en clase no solo se basarán en obras de interés solístico. de música perteneciente a las diversas épocas y estilos. Se compararán diversas versiones de una misma obra por diferentes intérpretes e instrumentos. desde un punto de vista estético y técnico. los cuales serán de comparación de intérpretes.com WEB: www. 18008 Granada. en las piezas más representativas. 9. así como de música de cámara. y se realizará una biografía de cada compositor que se estudie en clase.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN interpretativas. tanto originales como transcripciones. las obras más representativas de cada periodo musical. CRITERIOS DE EVALUACIÓN      Al concluir cada trimestre los alumnos deben superar un control de la materia enseñada en ese periodo y entregar un trabajo a ordenador de uno de los temas trimestrales a elegir por el profesor. La metodología será flexible. del trabajo a entregar a final de cada trimestre. Analizar. Mediante este criterio se pretende valorar el grado de conocimiento que posee cada alumno o alumna en relación con la viola o con la evolución que ha sufrido a lo largo de la historia. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La asistencia es obligatoria y caso que superen el límite de faltas justificadas permitidas perderán el derecho a evaluación continua. teléfono 958 29 61 80. los controles un 25% y el resto la asistencia. analizando las características de interpretación de cada instrumentista. así como la investigación que ha realizado sobre el tema. valorando el grado de comprensión que ha conseguido el alumnado. Mediante estos ejercicios se fomentará y evaluará el grado de participación en clase del alumnado y la asimilación de los objetivos propuestos. Éstas últimas podrán ser. Al final de cada uno de los trimestres el alumno/a presentará al profesor/a un trabajo (en relación a los temas vistos en el trimestre) 8. También se aprovecharán las audiciones para el conocimiento de una obra en concreto o. Con este criterio se ampliará el conocimiento técnico y estético de un determinado estilo. Con este trabajo se analizará y ponderará la madurez estilística del alumnado. En clase se harán audiciones de los diferentes periodos y obras del repertorio para viola. sino también sinfónico. Comprender y valorar audiciones escuchadas en clase o de similares características. en asistencia a conciertos propuestos en el centro. Página 81 de 84 C/. aptitudes y participación en la clase. Programación de violín. Realizar una exposición en clase. Realizar trabajos de autocrítica sobre la interpretación de una misma obra por diferentes instrumentistas. referidas al instrumento principal. así como el uso del instrumento por parte del compositor y anécdotas acerca de las obras. Este criterio fomentará y apreciará el grado de profundidad con que ha elaborado dicha exposición. Los trabajos contarán un 50% de la nota.com . Torre de Los Picos s/n. Estas obras vistas en clase se analizarán formalmente. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. si hubiera oportunidad de ello. Los temas de examen trimestrales serán acumulativos en el caso de no superarlos el siguiente control trimestral. abierta y participativa.conservatorioangelbarrios.

Página 82 de 84 C/. 12. teléfono 958 29 61 80. RECUPERACIÓN Si la asignatura no es superada en Junio. Talleres de lutheria. entregará todos los trabajos que corresponden al final de cada trimestre. Visitas a auditorios. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Son las realizadas fuera del horario lectivo como: Asistencia a conciertos didácticos. AGRUPAMIENTOS. si ha asistido regularmente a clase.com WEB: www. 18008 Granada. Romanticismo. Organizar sesiones de video donde se proyecten audiciones realizadas.conservatorioangelbarrios. existe una convocatoria en Septiembre. cadencias. con el objetivo de comentar y reforzar los aspectos cognitivos ya adquiridos y aumentar los aspectos aún por conocer. grupetos. florituras. Torre de Los Picos s/n. RECURSOS Programación de violín. deberá la entrega del trabajo sobre la evolución de la viola a través de la historia en (construcción y en repertorio). 13. Asistencia a conciertos de violistas de reconocido prestigio. La puntuación será de 1 a 10. Exposiciones de trabajos realizados de las obras a identificar y de sus autores. Si no ha asistido con regularidad. Interpretar en clase aquellas figuras representativas del período estudiado.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Se valorará en un 50% la asistencia a clase e interés mostrado y en un 50% la superación de los objetivos además de la presentación de los trabajos realizados. Participación en cursos de viola organizados fuera del centro y que se sepan de interés. Conferencias de temas propuestos al principio del curso. Participación en cursos de Viola organizados por el propio centro e impartidos en el mismo por profesores invitados. 11.com . siglo XX. Barroco. mordentes. Realización de audiciones en concierto de todos los alumnos de Viola en las que se interpretarán algunas de las obras aprendidas en clase. ESPACIOS. Organizar talleres monográficos de interpretación de la música vocal en los distintos períodos que se vayan estudiando según las obras: Renacimiento. impartidos por especialistas invitados. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Son aquellas que se realizan en el centro durante el horario lectivo y sirven para reforzar algunos contenidos aprendidos para contribuir en la consecución de los objetivos didácticos propuestos. etc. Realizar grabaciones de las interpretaciones anteriormente citadas. Clasicismo. en la cual el alumno/a. y se fomentará el espíritu analítico y crítico con las audiciones o los conceptos expuestos en la misma 10. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. Se valorará muy positivamente la participación en la clase del alumnado.

Además precisamos de un tratamiento o acondicionamiento para proyecciones de dvd’s que procedan. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. que normalmente se compone de 35 a 37 semanas de docencia. Doctores) invitados para las conferencias. dedicándola más a la ilustración de los conceptos adquiridos en casa con audiciones o bien con explicaciones suplementarias o respondiendo a las preguntas que puedan surgir de estas lecturas. En las clases. Por otro lado. También servirán las clases para la exposición de los trabajos de exposición encargados en cada trimestre. metrónomo. Violistas invitados para conciertos. Video-proyector. Torre de Los Picos s/n. Asimismo. Los alumnos podrán aportar en todo momento sus propias grabaciones de música para viola para Programación de violín.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN En cuanto a agrupamientos tenemos que decir que. 18008 Granada. Partituras Piano. teléfono 958 29 61 80. de tal modo que los alumnos conozcan cada vez mejor el lenguaje estilístico de cada período histórico. 15. se expondrán los Contenidos especificados por temas de la Secuenciación. de tal modo que la hora lectiva resulte más fluida. TEMPORALIZACIÓN Las clases serán semanales de una hora de duración. Informáticos: Ordenador Portátil para la proyección de Power Point Equipo de música y Cds Mp3 de de obras relevantes de todas las épocas y estilos. En cuanto al espacio utilizado. para las audiciones si así lo requiere la temporalidad de la programación. y cualquier particularidad interpretativa que sea reseñable en cada una de las mencionadas audiciones. para llevar a cabo nuestras actividades: 14. Página 83 de 84 C/. principalmente. participaremos junto con otros instrumentistas para Música de Cámara o en determinados programas sinfónicos diseñados en común con la asignatura de Orquesta.conservatorioangelbarrios. el aula estará provista de un buen aislamiento acústico que nos permita no molestar ni ser molestados por otras actividades circundantes. pizarra. Precisaremos cuatro tipos de recursos. así como para la resolución de dudas acerca de su confección. con la periodización señalada. pudiendo utilizar todo tipo de agrupamientos dependiendo de lo que requieran las actividades que realicemos. Hay que señalar que el marco temporal para el que planificamos esta Programación Didáctica es un curso académico. Humanos: Ponentes (Licenciados. hay que decir que las actividades que proponemos se llevarán a cabo en el aula de Violín provista de un espacio que favorezca las audiciones y con los pupitres donde los alumnos/as realizarán otras actividades. MATERIALES        Texto de Historia facilitados por el profesor. en general la clase colectiva para los alumnos de 5º Curso. En algunas clases el profesor encargará la realización de lecturas previas a la clase siguiente. Serán ineludibles las audiciones que ilustren los contenidos conceptuales.com WEB: www.com . será nuestra forma básica de trabajo. de una hora a la semana. y teniendo en cuenta que la socialización del alumnado es también uno de nuestros objetivos primordiales.

Se harán dos copias del documento uno se entregará a los padres o tutores (alumnos menores de edad) o al alumno si es mayor de edad. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada. Programación de violín. Dichas pruebas quedarán reflejadas en un documento donde se especificará el contenido de las obras y o estudios para el alumno. Otro se lo quedará el profesor y el original lo debe entregar al jefe de estudios quien lo custodiará hasta pasar las pruebas extraordinarias. CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa por Orden da la Consejería competente en materia de educación se determinarán las condiciones y se regulará el procedimiento para que los centros docentes organicen las pruebas extraordinarias (Decreto 24/2007 del 4 de Septiembre) La convocatoria extraordinaria de septiembre pierde o carece de la evaluación continua del curso y consiste en un examen práctico de los contenidos del curso. en el caso de alumnos menores de edad o por los propios alumnos si son mayores de edad. Página 84 de 84 C/. Este documento deberá ser firmado por el profesor o profesores correspondientes a cada especialidad y por los padres o tutores legales después de ser informados correcta y oportunamente. teléfono 958 29 61 80. así como cualquier otro tipo de material que consideren interesante dentro de cada tema de los contenidos.CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN comentarlas. Fax 958 20 79 36 Correo-e: dcpmgr@hotmail. (a ser posible las mismas del curso y o en todo caso similares que sean respectivas a su curso) y las fechas de realización de las mismas.conservatorioangelbarrios.com WEB: www.com .