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CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.

0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN
AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR- Y EL
INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA- DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE
LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR- Y EL INSTITUTO DE
ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA- DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MISAEL PASTRANA BORRERO
Nimaima– Cundinamarca

Junio de 2014
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CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.
0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN
AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR- Y EL
INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA- DE LA
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CONTENIDO
1. GENERALIDADES DEL MUNICIPIO
1.1 LOCALIZACIÓN
1.2 RESEÑA HISTÓRICA
2. DIAGNÓSTICO FÍSICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO
2.1 MISIÓN
2.2 VISIÓN
2.3 ÉNFASIS DE LA INSTITUCIÓN
2.4 SEDE PRINCIPAL- MISAEL PASTRANA BORRERO
2.4.1
Localización
2.4.2
Instalaciones físicas
2.4.3
Agua Potable
2.4.4
Aguas Residuales
2.4.5
Residuos Sólidos
2.4.6
Biodiversidad
2.4.7
Consumo sostenible
2.4.8
Gestión del Riesgo
2.4.9
Cambio climático
2.4.10
Descripción del Entorno
2.4.11
Fuentes de contaminación auditiva y visual
2.5. CONCLUSIONES
2.6. RECOMENDACIONES
3. PROCESO DE DEFINICIÓN DE PRIORIDADES Y PROYECTOS SELECCIONADOS
3.1 TALLER 1: CONSTRUYENDO LA ESCUELA DE NUESTROS SUEÑOS
3.1.1 Memoria del taller
3.1.2 Sistematización y análisis Evaluaciones
3.2 IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SELECCIONADOS
3.2.1 Fichas Técnicas de proyectos realizados
3.2.2 Feria Institucional
3.2.2.1 Memoria de la Feria
4. PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE
4.1 DIAGNÓSTICO
4.2 TALLER 2: LAS PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES DE LA INSTITUCIÓN
4.2.1 Memoria del taller
4.2.2 Sistematización y análisis evaluaciones
4.3 DOCUMENTO PRAE ACTUALIZADO
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0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN
AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR- Y EL
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4.4 RECOMENDACIONES
5. PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI
5.1 DIAGNÓSTICO
5.2 TALLER 3: SECUENCIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
5.2.1 Memoria del taller
5.2.2 Sistematización y análisis evaluaciones
5.3 RECOMENDACIONES
5.4 DOCUMENTO PEI ACTUALIZADO
6 CAPACITACIONES
6.1 Manejo Integral de Residuos Sólidos
6.2 Transversalización e incorporación del PRAE en el PEI, desde las Secuencias de Enseñanza y
Aprendizaje.
7. BIBLIOGRAFÍA

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0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. pero por la confluencia de los ríos Negro.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. Nimaima tiene una extensión territorial de 5. La altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar) es de 1. Occidente: Los municipios de Utica y La Peña.Colombia. Nororiente: El municipio de Vergara. La topografía de Nimaima muestra terrenos muy quebrados de buena fertilidad. Alto La Vieja. Sur: El municipio de Villeta.1. Página 4 de 37 . 1 Tomado de la Página oficial del Municipio de Nimaima. Tiene una población aproximada de 500 habitantes donde la mayoría se desplaza a sus zonas rurales abasteciendo la industria panelera como jornaleros. La distancia a Bogotá es de 77 kilómetros por la vía Autopista Medellín. Loma Larga y Peña Blanca donde se encuentra el salto de Caiquero de exuberante belleza natural. Tobia y por los aspectos de delimitación su área urbana tiene también parte en los municipios de Utica. a 77 kilómetros de Bogotá Capital de la República por la vía autopista Medellín. El 60% del terreno es ondulado y el 40% quebrado en el que se destaca El Cerro de Teresa y San Pablo. presenta un clima templado con temperatura promedio de promedio de 23°C.2. en la provincia del Gualivá. 1.100 metros. las cuchillas La Tarjada. Quebrada negra y La Peña. Los límites del municipio son: Norte: El municipio del Peñón. LOCALIZACIÓN Nimaima se encuentra ubicado al occidente del Departamento de Cundinamarca .Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 1. Suroccidente: El municipio de Quebrada Negra. va desde los 600 a 1800 metros sobre el nivel del mar.859 hectáreas. GENERALIDADES DEL MUNICIPIO 1. RESEÑA HISTÓRICA1 La Inspección Municipal de Tobia está en Jurisdicción del Municipio de Nimaima. Suroriente: El Municipio de Nocaima. otros se dedican a actividades comerciales en la localidad y su principal cultivo es la caña de azúcar (monocultivo).

2. sólo 3 Km son destapados. dinámico. por la autopista Medellín y de 76 por la vía Villeta.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. con una distancia de 78 Km. El Decreto Nacional No. sin embargo la entidad cooperativa siguió al frente de la actividad. Utica y La Peña. MISIÓN La Institución Educativa Misael Pastrana Borrero cultiva en sus estudiantes estrategias técnico – pedagógicas con compromiso social para desarrollar un espíritu de emprendimiento. Nimaima. La población estudiantil del colegio llegó a 100 matriculados.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. en jurisdicción de los municipios de Quebrada Negra. 2. el Magdalena Medio hasta llegar a la Costa Atlántica. lideró el proceso educativo desde el comienzo hasta 1999. Cuenta con un área de 20 fanegadas en el flanco occidental de la cuchilla Lomalarga. Página 5 de 37 . económico y social. En 1989 se cedió al Departamento de Cundinamarca la infraestructura y por ordenanza No. La Cooperativa Multiactiva de Tobia Ltda. La Inspección fue creada por Ordenanza No 41 del 14 de mayo de 1936. En noviembre de 1998 se le practicó visita que concluyó con la renovación del reconocimiento de los estudios a nivel oficial por Resolución No. La Inspección contó con dos centros educativos: la Concentración San Juan Bosco que atendió del preescolar al grado quinto de Educación Básica Primaria y el Colegio que atendió del sexto grado de Básica hasta el grado undécimo de Educación Media. Además su territorio es atravesado por la vía férrea que desde Bogotá conducía a Utica. El Colegio Cooperativo de Tobia fue fundado por un grupo de padres de familia y empezó a funcionar el 31 de marzo de 1975. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR..DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA La Inspección de Tobia se localiza en el eje de comunicación vial que de la capital conduce a los municipios de Nimaima y La Peña. se elevó a categoría A incluyéndola en el Municipio de Nimaima.1815 de 1950 en consideración a su importancia y en la necesidad de fomentar el desarrollo turístico.16 del 13 de diciembre del mismo año el colegio se departamentalizó.1. 0629 del 18 de junio de 1999. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MISAEL PASTRANA BORRERO La institución se encuentra localizada en la vereda Cañaditas del municipio de Nimaima.

temperatura. comodidad. VISIÓN La Institución Educativa Misael Pastrana Borrero busca hacer realidad las posibilidades intelectuales. cabe aclarar que esta sede fue entregada recientemente a la institución.2 Instalaciones físicas Las instalaciones físicas están construidas con ladrillo a la vista en buen estado. aireación. Localización La sede principal o llamada Mipas se encuentra localizada en la vereda Cañaditas del municipio de Nimaima.3. 2. Página 6 de 37 . 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. 2. 2.4. haciendo de la institución Centro Piloto de líderes y empresarios en Ecoturismo.1. Esta institución cuenta además de la sede Mipas con las sedes de San Juan Bosco. salubridad y espacio. técnicos y pedagógicos promoviendo los valores y el respeto por el medio ambiente. capaz de ejercer el derecho al desarrollo justo y equitativo que interactúe en convivencia con sus semejantes interviniendo en la preservación de recursos naturales.4.2. SEDE PRINCIPAL – MISAEL PASTRANA BORRERO 2. mediante los procesos académicos. Sin embargo las directivas del colegio manifestaron que en las aulas hace demaciado calor . Tobiagrande y Cañadas. espirituales. 2. ÉNFASIS DE LA INSTITUCIÓN El énfasis de la institución es Técnica con especialidad en Ecoturismo. promoviendo un nuevo tipo de hombre consiente. seguridad.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA innovador y creativo poseedor de una formación permanente e integral. Las aulas de ofrecen condiciones normales de iluminación. afectivas y éticas de los educandos.4.

Los baños son nuevos y no presentan desperdicios de agua.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Las aulas se encuentran en buen estado. entre los espacios están la cancha múltiple. Página 7 de 37 . en estos espacios los estudiantes puedan desarrollar tanto sus actividades físicas como recreativas. 8 para niñas y 8 para niños y 1 para docentes. La sede cuenta con amplios espacios de zonas verdes al igual que espacios de esparcimiento para los estudiantes. La sede cuenta con 16 sanitarios tipo pedestal que se encuentran en buen estado.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. patios y jardines. son amplias y sus escritorios y/o pupitres son aptos para el desempeño de los estudiantes y con elementos necesarios para el trabajo de docentes y estudiantes.

4.4. baños. labores de aseo y riego de zonas verdes.1 Características Físicas Las instalaciones hidráulicas y sanitarias de la sede están en buen estado ya que son nuevas. Las aguas residuales de la sede se disponen a los sistemas hidráulicos y sanitarios de la sede y posteriormente van a un pozo séptico que está en buen estado.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. El suministro de agua satisface las necesidades de la Institución para sanitarios.3 Agua Potable El servicio de acueducto es prestado por el acueducto municipal del municipio de Nimaima. el servicio es suficiente para las necesidades aunque deben mantener agua almacenada para épocas de verano.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.2 Usos El uso del recurso en la Institución es para cafetería. lavamanos y labores de aseo. la sede cuenta con sala de sistemas. el pozo no presenta problemas. Las aguas residuales generadas van a pozo séptico sin tratamiento. baños y cancha. 2. el agua llega con tratamiento primario.3. según la información obtenida de los docentes. La sede tiene tanques de almacenamiento de agua para épocas de verano. cafetería y zonas verdes. Página 8 de 37 . 2.4 Aguas Residuales Las aguas residuales generadas son de tipo domésticas provenientes de los baños y las labores de aseo. 2.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Además de las aulas. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.4.4. sala de profesores.3. 2. las aguas de los baños se caracterizan por su carga de sustancias fecales y orina.

2. Manejo Interno Los residuos se depositan en canecas y papeleras ubicadas en zonas comunes y salones de clase.1.5 Residuos Sólidos En esta institución.4.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. el papel es separado. El área en donde se genera la mayor cantidad de residuos es en los salones de clases y en segundo lugar en las áreas deportivas. hasta ahora lo han venido almacenando en un cuarto y después se comercializa. Los plásticos en algunas ocasiones se usan para artesanías pero en otras ocasiones los depositan en la basura. 2. Página 9 de 37 . los residuos orgánicos son usados para zonas verdes ya que no cuentan con los elementos para hacer la transformación en abono.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. No se genera vidrio ni aluminio. En cuanto a canecas cuentan con las suficientes para la disposición de los residuos generados. en las zonas recreativas y cocina se generan residuos ordinarios y residuos de plástico. Los residuos orgánicos se utilizan para el sendero y zonas verdes. en aulas residuos ordinarios y papel.1.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 2. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. algunos de los residuos sólidos generados se están aprovechando. los ordinarios se depositan a la basura para entregarlos a operador de aseo del municipio. 2.1.4.4. Tipos de residuos generados En todas las áreas del colegio se generan residuos orgánicos e inorgánicos. Tienen canecas para la separación de residuos. A partir de este proyecto se propusieron a elaborar ladrillos ecológicos.

2.4. 2.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. también a sus alrededores se encuentra bastante vegetación.4. Dentro de las instalaciones del colegio se encuentran bastantes zonas verdes representadas en jardines y vegetación.4.1. según la información suministrada por los docentes.6 Biodiversidad En la sede se han adelantado investigaciones frente al tema de biodiversidad contemplando la fauna y flora regional. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 2. así como de fuentes hídricas.1. esto lo hacen dentro del proyecto del sendero ecológico y además porque el énfasis del colegio es de ecoturismo. además dentro de los terrenos de la institución se cuenta con el sendero Página 10 de 37 . Servicio de Recolección El municipio presta el servicio de recolección en un camión 2 veces por semana.3.4. Disposición Final Los residuos generados en el colegio son llevados por el servicio del municipio a Mondoñedo.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. En la sede se cuenta con jardines y amplias zonas verdes.

7 Consumo sostenible En esta institución no se observa un buen manejo en cuanto a consumo sostenible ya que los estudiantes compran su refrigerio en una cafetería ubicada dentro de la institución y la mayoría son sobreempaquetados que generan muchos residuos. cabe aclarar que algunos residuos orgánicos se utilizan para abonar el sendero ecológico.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.8 Gestión del Riesgo En esta IE no tiene estudio sobre gestion del riesgo y la comunidad informa que nunca han recibido informacion o apoyo sobre este tema por parte de ninguna entidad. de igual manera no se están reutilizando todos los residuos generados y no se están desarrollando prácticas ambientales.4.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA ecológico que están desarrollando como proyecto ambiental a fin de impartir educación y sensibilización ambiental a los estudiantes de la misma institución y de otras invitadas.9 Cambio climático No se encontraron cambios ni condiciones representativas en la institucion relacionadas o asociadas con cambio climatico. de igual manera han realizado jornadas de limpieza y recuperación de cuerpos de agua e investigación sobre la preservación de especies nativas entre otras.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.4.4. 2. 2. Página 11 de 37 . 2.

Debido a que la sede se encuentra en zona veredal su entorno está representado en zonas verdes y exuberante vegetación. 2. de la Administración. los impactos ambientales ocasionados en del desarrollo de sus actividades. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. La institución se ha preocupado en trabajar con los estudiantes y con la comunidad en temas de educación ambiental.11 Fuentes de contaminación auditiva y visual En las inmediaciones de la sede no se presentan fuentes de contaminación atmosférica significativas.4.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.10 Descripción del Entorno En la sede se desarrollan actividades de ornato y arreglo de jardines. 3. La Institución se está haciendo uso eficiente de agua y energía. 2. se puede concluir que la Institución se ha preocupado por reducir. 1.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 2.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. además de cuerpos de agua. 2. de los docentes. en lo posible. así como tampoco hay fuentes de contaminación auditiva y/o visual representativas. Con la formulación del Proyecto Ambiental Escolar y la iniciativa de los docentes se ha avanzado en la preservación del medio ambiente y se planea a corto y mediano plazo implementar totalmente el PRAE estableciendo acciones que permitan lograr un desarrollo sostenible en la sedes de la IED y que forme de manera integral a los estudiantes en el cuidado del medio ambiente. 5.5. de igual manera se ha trabajado en la tarea de incluir la dimensión ambiental en el PEI. Se ha trabajado arduamente en la recuperación y reforestación de fuentes hídricas y la preservación de las especies nativas de la región.6. CONCLUSIONES Habiendo establecido las condiciones ambientales que actualmente se presentan en la IED Misael Pastrana Borrero. RECOMENDACIONES Las siguientes recomendaciones son un complemento de las actividades ya establecidas y pretenden perfilar un camino más puntual hacia la formulación de estrategias claras y permanentes en lo referente a la minimización de los impactos ambientales que genera la Institución. 2. de los estudiantes y que se logre la Página 12 de 37 . En épocas de verano se escasea el agua pero la institución tiene tanques para almacenar agua.4. Todas estas ideas son viables en la medida que se establezca un compromiso permanente por parte de las Directivas de la IED. La institución está haciendo un adecuado manejo de residuos sólidos. 4.

Seguir con las capacitaciones a todo el personal en temas asociados al componente ambiental. Página 13 de 37 . Realizar limpieza y desinfección de los tanques de almacenamiento de agua. Se recomienda reparación completa del cárcamo para aguas lluvias ya que se encuentra en mal estado el algunas partes no existe la rejilla lo cual a ocasionado accidentes y caídas a algunos miembros de la comunidad. 10. 4. Continuar con el proyecto del sendero ecológico. Socializar el PRAE a toda la comunidad educativa.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA vinculación de Padres de Familia y de la población que habita en las inmediaciones de las diversas sedes de la IED. 3. 7. Continuar trabajando en el manejo integral de residuos sólidos. Implementar el desarrollo de prácticas ambientales. 14. 9. elaborar ladrillos ecológicos para el mejoramiento del entorno y la demarcación de jardines y zonas verdes.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. Aunar esfuerzos para capacitar a todo el personal en temas asociados al componente ambiental. 12. 13.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. aseo y mantenimiento que sean amigables con el medio ambiente. Optar por la compra de productos e insumos de oficina. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. 11. 5. Buscar alternativas para almacenar agua para consumo y para baños en épocas de escasez. Continuar con el desarrollo actividades de investigación y reconocimiento de la biodiversidad de la región. Diseñar a adecuar un espacio que cuente con condiciones apropiadas para almacenar temporalmente los residuos. Acordar con la cafetería la venta de productos más saludables y que generen menor cantidad de residuos. Buscar otras alternativas para la recolección y aprovechamiento de aguas lluvias. 1. 2. En lo posible. 8. 6.

CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Se Recomienda reparacion y cambio de llaves de agua ya que se presentan perdidas de agua por goteo de llaves que se encuentran en mal estado o las cuales les falta el empaque adecuado . Página 14 de 37 .en otros casos la comunidad no cierra las llaves sobre todo las que se encuentran en los patios del colegio.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. Se recomienda ampliar los banos de las ventanas ya que la comunidad educativa manifiesta que la ventilación natural en las aulas no es suficiente y que las altas temperaturas afectan el desempeño académico de los estudiantes.

PROCESO DE DEFINICIÓN DE PRIORIDADES Y PROYECTOS SELECCIONADOS 3. Desarrollar un taller introductorio para abordar con los docentes y estudiantes el concepto de Escuela Ecoeficiente de manera dinámica y participativa. componentes PRAE. 5 dimensiones del modelo). 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. los componentes principales a fortalecer y los ejes fundamentales que guiarán el proceso (investigación-acción.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. Página 15 de 37 .DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 3.1.1 TALLER 1: CONSTRUYENDO LA ESCUELA DE NUESTROS SUEÑOS 3. la propuesta de Escuelas Ecoeficientes.1 Memoria del taller Provincia: Gualivá Municipio: Nimaima Institución Educativa Departamental Misael Pastrana Borrero Fecha: 13 de septiembre de 2013 Maestros participantes: 13 OBJETIVOS: - - Presentar a la comunidad educativa de la Institución los lineamientos generales del proyecto.

desde allí se desarrollan todos los proyectos ambientales y posee un sendero de gran riqueza ambiental. 5. se les pidió construir una Escuela Ecoeficiente para el municipio. indagando con los maestros sobre ¿qué sería una escuela ecoeficiente? y ¿qué características tendría? 4. el propósito del taller y la metodología a seguir.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Actividades realizadas: 1. Breve introducción sobre Escuelas Ecoeficientes. 7. Taller: Los maestros se reunieron en grupos de trabajo y a partir de los materiales entregados (cartón paja. marcadores.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. cartulina. Bienvenida 2. Evaluación Página 16 de 37 . Presentación a la comunidad educativa de la Institución los lineamientos generales del proyecto. Socialización: Cada grupo presentó su maqueta. explicando el proceso que siguieron para construirla y por qué sería una Escuela Ecoeficiente: Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 6. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. colbón. pinceles. 3. teniendo en cuenta la presentación y el ejercicio planteado en el taller: El énfasis de esta institución es el ecoturismo. Reflexión y discusión. temperas.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. entre otros).

la sensibilización en el tema y la presencia de la CAR. Los aspectos logísticos y el sitio de trabajo obtuvieron una buena calificación. demarcación de árboles. el trabajo con docentes y las necesidades institucionales se priorizó la implementación de las siguientes adecuaciones:  Arreglo de sendero ecológico con reforestación.2 IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS SELECCIONADOS Teniendo en cuenta todos los componentes del Prae y partiendo de las visitas realizadas. A continuación se muestran las fotografías que evidencian el la implementación de los proyectos relacionados con el PRAE que se priorizaron de acuerdo con las necesidades de la Institución Educativa.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. Las habilidades de las conferencistas recibieron una valoración positiva por parte de los asistentes. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. y en pocos casos “adecuado”.1. institucional y para la generación de cultura ambiental responsable.  Implementación de una compostera. quienes también consideraron que el tema fue adecuado para su vida personal.2 Sistematización y análisis Evaluaciones A continuación se presenta el análisis para este municipio de acuerdo con las evaluaciones diligenciadas por los docentes. el grupo señaló el reconocimiento de las problemáticas ambientales del colegio y sus potencialidades. pasamanos. Los aspectos negativos fueron el horario del taller y la alta temperatura del recinto en donde éste tuvo lugar. Se resaltó la buena disposición de las personas del equipo UNAL y su claridad al dar explicaciones. marcos de exposición. 3. ejemplos y habilidad para generar interés y participación fueron “excelente” o “bueno”. También se mencionó lo positivo de generar conciencia en los docentes en los temas ambientales. Página 17 de 37 . (Ver tabulación formato Excel anexo 1): Número de participantes: 13 Número de evaluaciones: 13 El objetivo del taller fue claro para los 13 docentes participantes. Como aspectos positivos.  Puntos ecológicos para la separación de residuos. ya que la mayor parte de calificativos usados para evaluar su claridad al hablar.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 3.  Capacitación en uso eficiente de agua y energía y manejo de residuos sólidos. métodos.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.

Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA FOTOGRAFÍAS ANTES DE LA IMPLEMENTACIÓN PUNTO DE INFORMACIÓN – SENDERO ECOLÓGICO Página 18 de 37 . 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.

Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA COMPOSTAJE PUNTOS ECOLÓGICOS Página 19 de 37 .CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.

0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.2.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 3. Página 20 de 37 .1 Fichas Técnicas de proyectos realizados Para la ejecución de los proyectos seleccionados se elaboraron fichas técnicas.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. que dieran cuenta del objetivo del proyecto. su justificación (atendiendo a las problemáticas ambientales de la Institución y el énfasis del PRAE Y PEI). y los aportes del proyecto al fortalecimiento de los componentes del PRAE.

DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Página 21 de 37 .Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.

CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Página 22 de 37 .Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.

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2 Feria Local 3.2. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.2.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.1 Memoria de la Feria Página 25 de 37 .2.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 3.

Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Página 26 de 37 .

CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Página 27 de 37 .Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.

adelantos de trabajo para implementar un sendero ecológico. según información obtenida.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. Dentro de la información recopilada se establecieron algunas generalidades como son:  Se han realizado campañas para la recolección de plástico.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.  Promoción del sendero ecológico en donde se trabaja la educación ambiental. Página 28 de 37 . investigaciones sobre fauna y flora de la región.1 DIAGNÓSTICO El diagnóstico socio – ambiental no fue entregado por la CAR. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. Entre los principales problemas que se encuentran en esta sede es la falta de alcantarillado por lo cual las aguas residuales se vierten a pozo séptico que. Por lo tanto el diagnóstico que se presenta a continuación es el resultado de observaciones técnicas en las visitas a la institución.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 4. El manejo de residuos es adecuado aunque se debe adecuar la infraestructura para transformar los residuos orgánicos en abono orgánico para las zonas verdes. no se le ha hecho mantenimiento.  El Prae institucional lleva por nombre “CONSTRUYENDO ESPACIOS DE CONVIVENCIA Y NATURALEZA”  El énfasis de la institución es el Ecoturismo. PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE 4. reutilización de materiales aprovechables. reforestación de microcuencas.  El Prae de la IED destaca el interés por construir espacios de convivencia con la naturaleza por lo cual han adelantado diversas actividades como: exploración de microcuencas. se ha hecho reforestación. talleres de sensibilización. celebración de fechas ambientales.  Fortalecimiento a niños defensores y pregoneros del agua. el registro fotográfico levantado y la información obtenida por los diversos participantes de la IED.

DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA También se debe fomentar la separación en la fuente ya que no se cuenta con los puntos ecológicos. su estructura es ordenada y cumple con el formato CAR. El documento cuenta con los siguientes apartes:  Introducción  Justificación  Objetivos  Metodología  Generalidades de la institución  Diagnóstico general de la institución y los impactos ambientales  Marco teórico. legal. El Prae destaca la siguiente problemática:  Falta de alcantarillado por lo cual las aguas residuales se vierten a pozo séptico que.  El manejo de residuos es adecuado aunque se debe adecuar la infraestructura para transformar los residuos orgánicos en abono orgánico para las zonas verdes. geográfico y conceptual  Actividades ambientales desarrolladas por la institución.  Se presentan problemas con el almacenamiento de agua que es insuficiente en épocas de verano. . no se le ha hecho mantenimiento.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. En el Prae se muestra la problemática y necesidades de la institución. las autoridades competentes y por la comunidad  Recursos Además el Prae contempla los componentes:  Recurso hídrico  Manejo de residuos sólidos  Mejoramiento del entorno  Educación ambiental Dentro del Prae se destaca las actividades ambientales desarrolladas por la institución.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No.  No se realiza una adecuada separación en la fuente de residuos ya que no se cuenta con los puntos ecológicos. se relacionan a continuación: Página 29 de 37 . En el documento PRAE se puede vislumbrar una estructura lógica y coherente que tiene en cuenta todas las sedes de la institución. según información obtenida. el documento debe ser actualizado por tanto no se han incluido todas las actividades ambientales desarrolladas por la institución.

con miras a la definición de los proyectos de fortalecimiento en la institución.1 Memoria del taller OBJETIVOS: Profundizar conceptualmente en el aspecto de investigación-acción y la formación docente en la teoría y práctica de la dimensión ambiental especificada al trabajo dentro y fuera del aula. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. orientado a la formación de personas críticas y reflexivas. Actividades realizadas: 1. Se mostró en dispositivas las fotografías de cada una de las maquetas construidas en el taller anterior ¨La escuela de nuestros sueños¨: Página 30 de 37 . 5. 9. 7.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. Formación de los niños defensores del agua. 4. Se realizó una presentación magistral sobre La educación ambiental como un proceso dinámico y participativo. continuando con el proceso del taller 1. Preservación de especies nativas.3 TALLER 2: LAS PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES DE LA INSTITUCIÓN 4. Capacitaciones en materia ambiental. Campañas de recolección de residuos.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. Separación y aprovechamiento de residuos sólidos. 8. 6. 2. Adecuación del sendero ecológico para preservación de biodiversidad regional. Elaboración de murales y carteleras ambientales. Adecuación de jardines para el embellecimiento de las instalaciones. 10. - Identificar de manera más precisa cuáles son los problemas ambientales que la comunidad educativa considera importantes y/o prioritarios.3. 4. 2. 3.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 1. Reforestación en nacimientos de quebradas con árboles nativos. Investigación sobre flora y fauna regional.

 Puntos ecológicos para la separación de residuos. Evaluación Página 31 de 37 .  Implementación de una compostera. habilidades y actitudes necesitarán los estudiantes para asumirla. Después de escoger la situación ambiental o propuesta en la cual estarían interesados en trabajar para fortalecerse como Escuela Ecoeficiente y los componentes del PRAE.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. Cada grupo socializó su Uve. Utilizando una matriz se priorizó la implementación de las siguientes adecuaciones:  Arreglo de sendero ecológico con reforestación. 5.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. explicando los conceptos/conocimientos.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA A partir de la presentación se habló con los profesores del trabajo realizado en el taller anterior y se identificaron algunas problemáticas ambientales y necesidades de la Institución. teniendo en cuenta los componentes del PRAE y las sugerencias del equipo asesor. marcos de exposición. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. pasamanos. demarcación de árboles. 3. actitudes/valores y habilidades que los estudiantes deben tener o desarrollar para comprender el problema ambiental y aportar a la solución del mismo. este trabajo se realizó por áreas de conocimiento. 4. 6. los maestros utilizando la UVE Heurística analizaron que conocimientos.  Capacitación en uso eficiente de agua y energía y manejo de residuos sólidos.

4. estimula la participación). opinaron que les gustó la temática abordada. los recursos y que se cumplió el objetivo. mientras que un 26% bueno y un porcentaje menor que fue malo. En relación al sitio de trabajo un 73% de las personas manifiestan que es adecuado. Página 32 de 37 . utilizó una metodología adecuada. explica con precisión y ejemplos reales.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. la valoración de los participantes fue en su mayoría positiva ya que las calificaciones se concentran en la categoría “bueno”. así mismo la claridad. la actitud de los docentes y que el grupo estaba disperso porque no todos estaban de acuerdo con el proyecto. la orientación sobre los objetivos del PRAE.4 RECOMENDACIONES Está en construcción. aportando al mejoramiento del entorno. así como el total de los participantes manifestaron la utilidad del taller para su vida personal y familiar y la importancia y utilidad de la temática abordada para su Institución. En lo que respecta a los conferencistas (claridad al hablar.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 7. En cuanto a los aspectos negativos manifiestan inconvenientes con el clima. propicia el interés por los temas tratados. 4. el propósito fue apropiado. El 100% de asistentes manifiesta que el tema tratado le aportó a la generación de una cultura ambiental responsable con su entorno.2 Sistematización y análisis evaluaciones A continuación se presenta el análisis realizado a partir de la tabulación de las evaluaciones realizadas por los maestros y maestras: Número de participantes: 15 Número de evaluaciones: 15 Un 100% de los participantes reconocieron conocer el objetivo del evento. 4.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. existiendo un pequeño porcentaje en “excelente” y “regular”. Los demás aspectos logísticos les parecieron en 73% adecuados y un 26% opinó que fueron buenos.3 DOCUMENTO PRAE ACTUALIZADO Ver documento actualizado del PRAE en la carpeta de este municipio. En la pregunta “aspectos positivos”. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.

fundamentos antropológicos. Metodología pedagógica Horizonte institucional Estrategias y proyectos pedagógicos: áreas académicas. modelos pedagógicos implementados: tradicional. personalizado. pedagogía cognitiva. entregado por la CAR y la Institución Educativa: Este documento está organizado en los siguientes apartes:                         Identificación: Datos generales de la institución. investigación en la acción. Evaluación Evaluación institucional Recursos Conclusiones Página 33 de 37 . plan de estudios e implementación de la modalidad técnica en el currículo y PEI. modelos de pedagogía activa y cognoscitiva.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI 5.1 DIAGNÓSTICO El diagnóstico que se presenta a continuación es el resultado de la revisión del PEI. principios pedagógicos. fundamentos religiosos y morales.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. Objetivos: General y específicos Historia Símbolos Visión Misión Población beneficiada Metas Normas de carácter legal Principios constitucionales Principios administrativos Manual de convivencia Modelos pedagógicos: Estrategias transversales.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 5. pedagogía liberadora. escuela nueva. Presentación Introducción Justificación Fundamentación: Filosofía.

métodos y contenidos que atraviesa el Plan de Estudios para encontrar soluciones a los problemas ambientales del entorno. Fortalecer y mejorar las prácticas ambientales de la Institución desde el manejo integral de residuos sólidos. Actividades realizadas: 1.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. Se realizó la apertura del taller revisando las actividades que se han hecho en los talleres anteriores.1 Memoria del taller OBJETIVOS: ● ● ● ● Aprender a diseñar situaciones de aprendizaje expresadas en una secuencia de actividades en el aula para facilitar la comprensión y participación consciente de los estudiantes frente al tema ambiental. recordando los componentes del PRAE y su relación con la secuencia de aprendizaje que realizaron los maestros en torno a un problema ambiental identificado en la institución. 5.2 TALLER 3: SECUENCIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Ver presentación anexo 4) 5. el PRAE está consignado en el PEI como uno de los proyectos transversales que vincula la articulación de saberes y una lectura de conceptos. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. relacionadas con el tema ambiental y sobre todo con el manejo de residuos. creativo y colaborativo entre los docentes para participar activamente en la implementación de proyectos que lleven a construir la escuela ecoeficiente. Facilitar el trabajo crítico. Incluir las secuencias de aprendizaje en las aulas para conectar a los estudiantes con los proyectos que se desarrollarán en la institución.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Estado actual de la inclusión de la dimensión ambiental en el PEI: Uno de los objetivos del PEI es "Construir una cultura ambiental con la comunidad educativa mediante la participación comunitaria y el uso de estrategias pedagógicas y metodológicas inmersas en una educación ambiental como eje transversal del proceso educativo". A partir de una presentación en forma de conversatorio se trabajó las siguientes preguntas: ¿cómo propiciar la transversalidad? y ¿cómo se ha incorporado a las dinámicas curriculares de manera transversal las problemáticas ambientales que se presentan en la institución y sus alrededores? Los maestros compartieron experiencias y actividades que realizan en sus clases y con otros profesores.2.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. 2. Página 34 de 37 .

0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR.  Esta institución Educativa presenta un gran potencial a nivel ambiental por encontrarse en una zona rural. esta capacitación se dio con la participación de maestros y estudiantes. niñas. Se realizó la capacitación sobre manejos de residuos sólidos haciendo énfasis en las prácticas ambientales cotidianas de los niños. Conclusiones y compromisos  La transversalización es un tema complejo para los maestros.2 Sistematización y análisis evaluaciones A continuación se presenta el análisis de la tabulación (Ver anexo 5) de las evaluaciones realizadas por los maestros durante el taller: Número de participantes: 17 Número de evaluaciones: 13 Página 35 de 37 .DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 3. pues en muchas ocasiones ellos mismos manifiestan que se queda en actividades sueltas y celebración de fechas especiales.  Los maestros se comprometieron a tener en cuenta las prácticas a ambientales que promueven desde sus clases y las diferentes actividades que se hacen en el colegio. cerca de un rio y el sendero ecológico. donde no se relaciona ninguno de los contenidos de las áreas.Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA.2. maestros y directivos en la Institución.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. 5.

Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. explica con precisión y ejemplos reales. Los demás aspectos logísticos les parecieron en 53% adecuados y un 46% opinó que fueron buenos. así mismo consideraron positivo la información sobre el manejo de residuos sólidos y su aprovechamiento y en general que hubo buena disposición de los asistentes. resaltan que se puede realizar una divulgación de lo aprendido. 6 CAPACITACIONES 6. Página 36 de 37 . En lo que respecta a los conferencistas (claridad al hablar. mientras que un 23% bueno y un porcentaje menor que fue malo. estimula la participación). opinaron que les gustó el refrigerio. En relación al sitio de trabajo un 69% de las personas manifiestan que es adecuado. En cuanto a los aspectos negativos manifiestan la falta de ejemplos en el proceso de reciclaje. hubo motivación para implementación del PRAE. así como el total de los participantes manifestaron la utilidad del taller para su vida personal y familiar y la importancia y utilidad de la temática abordada para su Institución. utilizó una metodología adecuada.1 Manejo Integral de Residuos Sólidos 6. En la pregunta “aspectos positivos”.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Un 100% de los participantes reconocieron conocer el objetivo del evento. la valoración de los participantes fue en su mayoría positiva ya que las calificaciones se concentran en las categorías “excelente” y “bueno”. propicia el interés por los temas tratados.3 DOCUMENTO PEI ACTUALIZADO 5.4 RECOMENDACIONES Fortalecer el objetivo del PEI. que es construir una cultura ambiental.2 Transversalización e incorporación del PRAE en el PEI. mediante el trabajo por áreas teniendo en cuenta los componentes del PRAE y el énfasis del colegio. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. el clima y el cansancio y los profesores que se encontraban sin almuerzo. el horario. existiendo un pequeño porcentaje en “adecuado” y “regular”.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. desde las Secuencias de Enseñanza y Aprendizaje. la exposición clara. En otros comentarios manifiestan que hizo falta tiempo para el desarrollo del taller. 5. El 92% de asistentes manifiesta que el tema tratado le aportó a la generación de una cultura ambiental responsable con su entorno.

Proyecto Ambiental Escolar “CONSTRUYENDO ESPACIOS DE CONVIVENCIA Y NATURALEZA” Consultas realizadas en diferentes buscadores de Internet. 0000844 de 2012 SUSCRITO ENTRE LA CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE CUNDINAMARCA -CAR. BIBLIOGRAFÍA 1. 3.CONVENIO INTERADMINISTRATIVO DE ASOCIACIÓN No. mediante el diligenciamiento de formatos y conversaciones informales con personal de la Institución. Institución Educativa Departamental Misael Pastrana Borrero. 6. 4. Nimaima (Cundinamarca). Investigación de información de la página del municipio. (2013). Información primaria obtenida. Consulta de Normatividad Ambiental Nacional vigente sobre temas ambientales. 5. Página 37 de 37 .Y EL INSTITUTO DE ESTUDIOS AMBIENTALES -IDEA. Proyecto Educativo Institucional. 2.DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA 7.