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El desarrollo del lenguaje

La etapa más importante del desarrollo humano es la infancia, donde se
van produciendo cambios constantemente y una evidente evolución.
La palabra infancia proviene del latín “infans” que significa sin lenguaje.
Además de desarrollarse la adquisición de esté, también se van a ir
desarrollando otras habilidades como: reacciones de miedo, felicidad
(sonrisa), primeros pasos, etc. Y un sin fin de cambios que son propios
de dicha etapa.
El lenguaje un sistema complejo, arbitrario y convencional de signos y
símbolos que tienen por objeto comunicar e intercambiar mensajes entre
dos o más interlocutores. Existen varios tipos de lenguaje: gestual,
corporal, de señas, visual, musical, escrito y oral. Para el lingüista
Ferdinand de Saussure, el lenguaje se compone de lengua (es el idioma,
un modelo general y constante para los miembros de una cierta
colectividad lingüística) y habla (acto motor concreto realizado a nivel de
órganos fonoarticuladores, compuesto por los siguientes elementos:
articulación, voz y fluidez).
Una técnica de separación nos permite reconocer el lenguaje en tres
dimensiones y de los cuales deriva el análisis de los niveles del lenguaje:


Forma: Nivel fonético, nivel fonológico, nivel morfosintáctico.
Uso: Nivel pragmático
Contenido: Nivel semántico

La forma gramaticalmente hablando hace referencia al aspecto que
presenta un elemento lingüístico prescindiendo de la función y la
significación. Es un sinónimo de estructura, oponiéndose al contenido.
En base a este se destaca lo que es el nivel morfosintáctico.
El nivel morfosintáctico es el estudio de las reglas que interviene en la
formación de las palabras y posibles combinaciones al interior de las
secuencias oracionales. El cual está compuesto de dos términos que son
la morfología que se refiere a la estructura interna de las palabras y la
sintaxis, que hace referencia a como las palabras se combinan para
formar sintagmas, oraciones y frases.
Las unidades morfológicas son:

Y en este nivel también podemos diferenciar varios elementos como por ejemplo el enunciado y la oración. Gramemas: Expresan relaciones gramaticales. Clases de morfemas: Raíces. con un significado referencial básico. Estos tipos son constituidos por varios elementos uno de ellos es el Sintagma. morfemas derivativos. Podemos distinguir dos tipos de enunciados: Las oraciones que correspondería a los enunciados que poseen una forma verbal un ejemplo de esto seria. que es de obligatoria aparición. Lexemas: Contenido semántico.- Palabra: toda unidad lingüística con contenido léxico y/o gramatical que puede ser segmentado en el discurso. Estas oraciones se subdividen en oración bimembre y unimembre. tiene una determinada curva de entonación. dentro de un enunciado. “María baila ballet“. Alguna de sus características son: Se encuentra entre dos pausas. logra comunicar un mensaje al receptor sin necesidad de poseer un verbo. morfemas flexivos. Existen diferentes tipos de sintagmas - Sintagma Sintagma Sintagma Sintagma Sintagma nominal Verbal Adjetival Adverbial Preposicional . morfemas trabados o dependientes y morfemas libres o independientes. “¡Pan!”. posee un sentido unitario. no alteran el significado referencial básico. Está formada por un núcleo. también desempeña una única función sintáctica. Morfema: unidad que da contenido gramatical a la palabra. y por unos modificadores que pueden aparecer o no. y los enunciados no oracionales que se caracterizan por no tener una forma verbal. El enunciado es la unidad mínima de comunicación y una unidad sintáctica básica. corresponde a una palabra o grupo de palabras que. Sintagma.

hasta llegar a la perspectiva pragmática en el estudio del lenguaje y sus alteraciones. la capacidad humana para producir y comprender el lenguaje y la habilidad para adquirirlo. En un análisis que incluye distintas posturas. Desde esta óptica. que no pertenece a una capacidad cognitiva general. el proceso de . En 1959. imitación y el refuerzo.Adquisición del lenguaje A través del lenguaje el niño será capaz de relacionarse con sus semejantes y exponer sus deseos y necesidades de forma más precisa. Para el desarrollo del lenguaje es necesario considerar los factores externos e internos de durante la infancia. solo se pueden explicar haciendo referencia a una facultad innata para el lenguaje. Skinner hace el primer intento de abordar el lenguaje desde una perspectiva conductual. Para Chomsky. sobresalen por un lado los conductictas y por otro el generativismo Chomskyano. Entre las influencias intrínsecas que se destacan encontramos:    Las características físicas de cada niño Estado de desarrollo del mismo Determinación genética Y las influencias extrínsecas están dirigidas principalmente por la familia:    La personalidades y estilos de cuidado de los padres y hermanos El estatus socio-económico de la familia La cultura donde el niño ha nacido Son muchos los autores que han especulado acerca de los mecanismo que permiten que el niño llegue a dominar el lenguaje como medio fundamental para el desarrollo e integración del individuo en su acoplamiento social. La postura conductista explica la adquisición del lenguaje por medios de los principios cognitivos que incluyen: la asociación.

El habla dirigida al niño constituiría un punto esencial dentro de dichas condiciones ambientales. Desde el interaccionismo social y siguiendo a Vigotsky. A nivel cognitivo y según Piaget. Hay que diferenciar dos etapas. en el desarrollo del lenguaje serán necesarios mecanismos innatos que predispongan al niño a la interacción social. En la ETAPA LINGÜÍSTICA eclosionan las primeras características del lenguaje adulto. En este período de dos años el crecimiento físico.1984). la llamaremos PERÍODO PRELINGÜÍSTICO. A esto respondió Chomsky con una crítica contundente Para él la capacidad del habla está determinada genéticamente. Mientras. Bruner se interpone entre los dos pensamientos extremos. Propuso que el niño genera sus propias reglas lingüísticas a partir del análisis del habla que escucha a su alrededor. aquí veremos la evolución de los componentes del mismo. pero serán precisos los soportes y ayudas ofrecidas por el adulto en la interacción con el niño. Piaget pensaba que el desarrollo del lenguaje constituía un subproducto del desarrollo de otras capacidades cognitivas (Bruner. el habla adulta no constituiría un modelo lingüístico adecuado por su alta frecuencia de errores y frases inacabadas. Las propuestas innatistas atribuyen al niño un conocimiento innato de las propiedades universales de las reglas lingüísticas y de sus variaciones paramétricas.aprendizaje del lenguaje consiste esencialmente en determinar las condiciones ambientales que posibilitan los mecanismos responsables de dicho proceso. sino de comunicación. Período prelingüístico Este período iría desde el nacimiento hasta los 18-24 meses. el recién nacido estaría en el período sensoriomotor. Esta fase consiste en la puesta en marcha de aquellos mecanismos que permitirán el nacimiento del lenguaje como tal. Este primer período es un estadio preverbal donde el . en que la mayoría de autores consideran que se da el paso hacia el lenguaje tal como lo conocemos. así como un conocimiento innato de los procedimientos que le permitirá las reglas de su lengua. por lo tanto hasta que no se hubiese adquirido la simbolización no podría aparecer el lenguaje. Para él. es espectacular. que sigue cierto calendario madurativo. En la primera de ellas no podemos hablar de lenguaje propiamente. Para él. como relacionales y emocionales) que permiten una mejor comprensión en la evolución del lenguaje. Tanto en la primera como en la segunda etapa iremos mencionando toda una serie de adquisiciones (tanto motrices.

niño comienza a formar sus propios esquemas sensoriomotores. hay preguntas y explicaciones sobre lo que la madre va diciendo o lo que el niño hace. comenzando en el nivel más fundamental y haciéndose gradualmente más complejo a medida que el niño crece. no subordinadas. Durante los tres primeros meses de vida las rutinas ligadas a las necesidades del bebé y el adulto comparten unos significados que permiten regular conjuntamente algunos de sus comportamientos. este es el paso inicial de la aparición de la inteligencia. Con este comienzo. En esta relación específica que hay entre el cuidador (madre u otro miembro) y el niño. el léxico (palabras utilizadas) son aquellas que están presentes en el entorno del niño. la prosodia exagerada. Por medio de la interacción con los objetos y personas y en relación a ellos empiezan a organizar el tiempo y el espacio. la madre empieza a enseñar inconscientemente el lenguaje. A medida que progresan. El habla de estilo materno se caracteriza por ser simple estructuralmente (usa frases cortas. empiezan a demostrar signos de intencionalidad. . el tono es alto. espacio coordinado. no modificadores). hay un alto grado de redundancia. lo que van a conseguir mediante la elaboración de cuatro entendimientos: constancia de objetos. La primera tarea de los lactantes es comenzar a establecer sus propios límites del ego (donde acaba él y empieza el mundo externo). los niños están en camino hacia el desarrollo sensoriomotor. Debe aprender operaciones básicas con las cuales relacionarse con el mundo exterior. causalidad y temporalidad. Esto ocurre mediante el habla de estilo materno que parece seguir el desarrollo básico.

Hasta entonces el niño captaba los ruidos que había a su alrededor y lloraba o gritaba para dar a conocer su estado. el niño va experimentando los sonidos.. molestia. La madre n esta época es capaz de diferenciar los lloros y saber si se trata de hambre. hay un mayor contacto y adaptación con su entorno más próximo. Hacia los 6 meses el niño empieza a explorar los parámetros de su aparato vocal para ver qué puede hacer. A nivel físico el desarrollo se va desacelerando.. También aparece una ecolalia.El habla de estilo materno suele aparecer hacia el tercer o cuarto mes. sueño. Con el balbuceo y el laleo. aunque puede aparecer con anterioridad. según Piaget en el estadio preoperacional. repite como si estuviera jugando. En la tabla 2 podemos ver más claramente los estadios del desarrollo vocal. el niño parece un “loro” ante cualquier cosa que diga la madre. Aprenden a producir vocales abiertas y las primeras consonantes. Período lingüístico En esta etapa que va desde los 2 a los 5-7 años el niño adquiere en su totalidad el lenguaje. Este período se caracteriza por el acceso progresivo a la inteligencia representativa.. Hacia el final de este primer período el niño será capaz de decir las primeras palabras. A nivel cognitivo el niño se sitúa. El niño va adquiriendo cada vez mayor número de habilidades motoras finas. ganas de jugar. cada objeto se .

hacia los tres años han desaparecido las dificultades para pronunciar diftongos y se produce un significativo progreso en las consonantes.Egocentrismo: incapacidad de observar un punto de vista que no sea el suyo. Mejora el uso de los tiempos y modos verbales. Los posesivos son comprendidos. normalmente en torno a los 4 años el repertorio fonético está casi completo. En los pronombres. no siempre respetando el orden. Todo lo que hemos dicho anteriormente queda mejor reflejado en la siguiente tabla. En esta etapa se desarrollarán el lenguaje. Según Vila (1992). aunque se presentan errores con algunos grupos consonánticos. aunque siguen siendo frecuentes las incorrecciones en los condicionales o sunjuntivos. aunque su dominio y usos no estarán completos del todo hasta los 7 años. aunque en un principio ciertos componentes puedan obstaculizar esta tarea como son: . si bien los verbos no siempre se ajustan correctamente. la distinción del género es clara y consistente a los 5 años. luego aparecen con qué o dónde. también lo es la de número. La sintaxis se hace cada vez más compleja con la adquisición de los primeros usos de las subordinadas. . Empieza a usarse el pronombre de tercera persona. El léxico crece a un ritmo notable. Hacia el final de este período. Las primeras interrogativas son preguntas de sí o no marcadas únicamente por la entonación.Centración: incapacidad para separar lo propio del medio ambiente. las yuxtapuestas y las coordinadas.Dificultad de transformación: una operación que cambia las reglas de algo. la lectoescritura introduce al niño en una nueva dimensión de uso del lenguaje y de acceso a los conocimientos elaborados culturalmente. A los 4 años dominan las construcciones sintácticas simples. desde los 6 o 7. Los niños a partir de ahora podrán pensar de una forma ordenada. . . duplicándose el vocabulario cada año.representará por una imagen mental que lo substituirá en su ausencia. el dibujo. el juego simbólico. Hacia los 2 años aparecen las primeras combinaciones de 3 o 4 elementos. Reversibilidad: una acción que puede hacerse puede deshacerse.

Edad: 10 a 12 meses N° CONDUCTA 1 Dice las primeras palabras (mamá. Responde cuando le llaman por su nombre. Comienza la imitación de gestos simples. papá) 2 Intenta cantar imitando al adulto o cuando escucha .Pautas del desarrollo morfosintáctico Edad: 3 a 9 meses N° 1 2 3 4 5 6 CONDUCTA Emite sílabas dobles (ba. Emite sonidos en forma exclamativa. Muestra placer al escuchar palabras familiares.ba) Responde con distintos sonidos cuando le hablan.

2 Reconoce los pronombres el. 5 Comienza a utilizar sonidos onomatopéyicos. 3 Nombra una figura conocida. Utiliza algunos verbos. bailaba. Edad: 2 años N° 1 2 CONDUCTA Forma frases de dos palabras. chico. corto. por más que. entre. . 3 Balbucea cuando se contempla en el espejo y se sonríe a sí mismo. 5 Es capaz de crear una historia en base a imágenes proyectadas . quizás. es decir. 4 Utiliza conjunciones explicativas: ósea. largo. Edad: 1 año a 1 año 6 meses N° CONDUCTA 1 Utiliza jerga para tratar de comunicarse. 4 Utiliza adjetivos calificativos para referirse a objetos como grande. mal que. es más. lo. aun cuando.Edad: 3-4 años 1 Pronuncia los números del uno al diez. la. esto es. 3 Utiliza conjunción concesiva: aunque. CONDUCTA N° 5 1 Utiliza oraciones dubitativas ¿A qué hora salimos? ¿Puedo ir al Utiliza correctamente los adverbios: lejos. las. para. baño? siempre. 2 Emite sonidos mientras señala lo quiere. entre varias. todavía. 4 Tiene un vocabulario de 3 o más palabras. salía. mejor dicho. 3 Utiliza verbos en pasado como corría. 2 Utiliza correctamente las preposiciones: a. hasta. aun.música. hablaba en sus oraciones. desde.