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rea del conocimiento: Lengua y Literatura

Perfil: dominio de la lengua que se ensea (expresin oral y escrita, la gramtica la


lengua en uso); conocimiento lingsticos y cientficos de los rasgos caractersticos de la
lengua que se ensea (sistema fontico- fonolgico, morfologa, formacin del lxico,
sintaxis, semntica, el sistema gramatical de la lengua que se ensea) y saberla ensear.
Conocimiento de la literatura y cultura de la lengua, introduccin a la psicologa como
ayuda para la solucin de problemas terico-prctico. Con esto se est colocando en un
lugar preferencial la lengua, considerndola en dos aspectos extremos: entre la
abstraccin y la concrecin (el anlisis / el uso). El anlisis obliga a pensar y reflexionar
sobre el sistema, el conocimiento sistemtico de la lengua (la competencia lingstica, el
saber lingstico); el uso nos orienta el estudio y desarrollo de habilidades lingsticocomunicacionales, ensear la lengua para ayudar a los alumnos a que formen y
construyan su competencia lingstica (competencia comunicativa). Ambas
competencias las fundamenta y determina la funcin del lenguaje, y por consiguiente si
pensamos en la didctica de la lengua y la literatura y en el docente de lengua,
tendremos en cuenta la formacin de ste, la formacin terico-lingstica y crticoliteraria, conformando un ncleo de ciencias del lenguaje, complementado con
psicologa, pedagoga y didctica, que integraran el grupo de ciencias de la educacin.
Titulo del trabajo de investigacin
Relacin entre el liderazgo del directivo y el desempeo docente.
Descriptores: liderazgo, comunicacin, desempeo, direccin, gerencia, motivacin.
Indicadores: organizar, planificar, direccionar, controla, comunicacin vertical,
comunicacin horizontal, motivacin intrnseca, motivacin extrnseca, conocimiento
profesional
Caractersticas

Elementos afines: La comunicacin es la necesidad del ser humano de interrelacionar con


otros individuos, todas las interacciones sociales tienen como base la comunicacin. En ese
sentido, se conoce a la comunicacin como el proceso social que permite el intercambio de
ideas entre dos a ms individuos que comparten un mismo cdigo, el cual es conocido como
lenguaje. En este sentido se puede decir que el lenguaje tiene funcione basndose en los
factores constitutivos de cada proceso lingstico

1. Funcin "referencial" o Cognitiva, orientada al contexto, es la base de toda la


comunicacin y se articula en torno al contexto donde el proceso se produce.
2. Funcin emotiva o expresiva, orientada al emisor.
3. Funcin "connotativa", orientada al receptor, produce cambios en ste.
4. Funcin "fctica", orientada al contacto, si las relaciones entre emisor y receptor se
han establecido con una determinada coherencia.
5. Funcin Metalingstica, orientada al cdigo, se centrada en el cdigo utilizado en
el proceso comunicativo.
6. Potica o esttica, orientada al mensaje, se refiere a las relaciones que el mensaje
establece consigo mismo.
As mismo relacion cada una de estas funciones con una palabra que para l resume el

significado de cada funcin:


1. Referencial (verdad), la informacin estricta, denotativo, lenguaje cientfico.
2. Emotiva (sinceridad), actitud afectiva del hablante, discurso amoroso.
3. Conativa (legitimidad), bsqueda de reaccin del destinatario, imperativo, persuasivo.
4. Ftica (educacin), chequeo para comprobar que el canal funciona. Acentuacin,
sintonas.
5. Metalingstica (correccin), eleccin del cdigo.
6. Potica (belleza), mensaje por el mensaje, esttica, arte.
Interrogantes: cual ser el tipo de liderazgo directivo que se requiere para un buen
desempeo de los docentes?
Como debe ser la comunicacin entre los directivos y el personal docente para el logro
de los objetivos plantel?
como afecta el desempeo de los docentes en la optimizacin en bien del servicio
educativo