CIERRE DEL FORO

Estimados cursantes, el cierre del foro se elabor con los valiosos e

interesantes aporte de todos.
Implicaciones del aprendizaje organizacional, para los integrantes de una escuela.
Considerar a la institucin educativa como realidad social, como comunidad y por
ultimo su especificidad como organizacin, lo que implica considerar el clima
organizacional que se convierte en un factor determinante del funcionamiento
institucional.
El director, adoptar la imagen de un lder pedaggico y tener claro cul es el
objetivo de la institucin y cmo quiere ser reconocida por la comunidad en la que
est inserta, orientar a la participacin y al dilogo; capaz de comprender y
reflexionar con el cuerpo docente la realidad que atraviesan, para trabajar en
conjunto en pos de mejoras. los docentes deben comprometerse a alcanzar los
objetivos de la organizacin escolar.
Tomar conciencia directivos y docentes que forman parte de un equipo, y que ello
significa poner en prctica los valores propios del trabajo colaborativo: la
solidaridad, la eficiencia como parte de un equipo, el respeto por los tiempos y el
trabajo del otro, la tolerancia a los diferentes puntos de vista, la conciencia clara
del objetivo a seguir.
Comprender que el aprendizaje organizacional est relacionado con entender que
no se trata del trabajo de un directivo o de un lder de una organizacin solamente,
sino se trata de un trabajo colaborativo que propicie la reflexin para lograr
orientar a los centros escolares a analizar como aprenden o porque no lo hacen.
Todos los integrantes tienen que visualizarla la escuela, como una organizacin
que aprenden ,es decir, organizacin en proceso de construccin de conocimiento
o re-construccin del conocimiento existente , en consecuencia pensar como
relevante , el conocimiento por parte de todos los integrantes de la institucin del
PEI (proyecto educativo institucional), conocer las metas en comn, las bases
sobre las que se asienta la institucin , el perfil de alumnos y el contexto
sociocultural de la escuela , como as tambin los perfiles de los diferentes
actores desde el lugar que ocupa en la institucin, el trabajo en equipo (directivosdocentes-auxiliares-padres, etc), dilogo, escucha y participacin,
corregir
errores, resolver problemas de un modo creativo e innovador y no meramente de

un modo acumulativo reproductivo , lo que permitir romper con la estructura

organizacional burocrtica y de escasa autonoma que le impide su crecimiento y
transformacin.
Asumir cada uno responsabilidad en la organizacin, por lo que al estar
desempeando sus funciones habilitan sus capacidades, destrezas y
conocimientos. Las cuales, se hacen potencialmente mayores al momento de
compartirse con sus compaeros de trabajo ya sea empoderamiento, confianza,
comunicacin, motivacin y compromiso laboral.
As, la institucin escolar podra insertarse en el proceso dinmico y continuo de
adquisicin e integracin de conocimientos, desarrollando habilidades y actitudes
hacia la mejora de la calidad educativa.
Esto implicara, segn Gairin incrementar el aprendizaje dentro de la organizacin
para mejorar las estrategias de adaptacin al medio, provocando un aumento en la
capacidad de comprensin al relacionarse las actividades de todos los niveles de
la organizacin.

Propiciar el aprendizaje organizacional

El punto de partida sera realizar un Diagnstico de la Organizacin, construido en
forma conjunta, con el propsito de mejorar la escuela como organizacin y como
comunidad. Trabajar de una manera coordinada, que permita delinear el mejor
camino posible para generar aprendizajes vlidos y actuales, como tambin la
construccin de una comunidad profesional, caracterizada por un propsito comn
; en segundo lugar teniendo en cuenta los procesos de cambios planificados con
los que se suponen una mejora progresiva de la Organizacin, planificar las
intervenciones ,llevarlas a cabo y evaluarlas; para hacer posible la mejora del
desempeo organizacional, es importante contar con instrumentos que midan el
grado de cultura de los aprendizajes predominantes, estas mediciones se avalan
desde los valores culturales que desde la sociedad y a travs de sus actores se
interiorizan en el seno de la escuela.
La comunicacin entre los miembros de la Organizacin deber propiciar actitudes
basadas en cooperacin, autonoma, participacin, satisfaccin, solidaridad,
tolerancia capaz de crear una corriente dentro de la Institucin que est avalada
por aspiraciones e intereses corporativos y personales que garanticen el
cumplimiento de las labores de cada uno de los individuos que pertenecen a la
Institucin Educativa. Esto es, conformar equipos de trabajo que permitan la
participacin de todos es decir, involucrar a cada miembro de la institucin y a toda
la comunidad escolar, para as lograr mejoras en cuanto a calidad educativa.
Cambiar el sistema de una cultura burocrtica a una cultura del profesionalismo y
el uso de los recursos burocrticos para hacerlo, mediante un trabajo en conjunto
con todos los integrantes de la institucin, el directivo incentivando y organizando

tiempos y espacios para trabajar las fortalezas y debilidades de la institucin

como tambin darle espacio a docentes y alumnos para plantear y reflexionar
conjuntamente a fin de lograr avanzar como centro educativo hacia una cultura
escolar de aprendizaje mutuo y significativo entre sus integrantes.
Propiciar a travs de una planificacin educativa flexible, que se pueda modificar
para ir adaptndose al contexto, que se realice a travs del trabajo en equipo y
colaborativo, que incluya todos los aspectos necesarios para atender a las
diversas problemticas y que cuente con objetivos claros.
Implementar un plan de aprendizaje organizacional, cuya ejecucin abarca a todo
la comunidad educativa, es decir que todos sern responsables del xito o el
fracaso.
Compartir experiencias de trabajo que ayuden a comprender mejor al alumno que
estamos formando
Implementar estrategias de aprendizaje colaborativo, mejorar el aprendizaje de los
alumnos, el aprendizaje profesional, se puede lograr dentro de la escuela un
cambio planificado, mediante el desarrollo de un plan, ya que el aprendizaje
organizacional es entendido como el proceso mediante el que una organizacin
construye conocimiento o reconstruye el conocimiento existente.
Propiciar el aprendizaje organizacional creando oportunidades para el aprendizaje
continuo, promoviendo el dilogo para expresar sus puntos de vista, capacitando a
las personas hacia una visin colectiva, estimulando el liderazgo estratgico, etc.
Pensar y elaborar planes de mejora institucional, que se traduzcan en talleres de
orientacin, que atiendan la diversidad en el aula, instancias de revisin
profesional para los docentes, objetivos a corto mediano y largo plazo
acompaados de diseo de proyectos para lograr dichas metas, instancias de auto
evaluacin, co y hetero- evaluacin de los integrantes de la organizacin, etc.

En sntesis: las implicaciones del aprendizaje organizacional para los integrantes

de una escuela, sin duda, dicen relacin con la capacidad de potenciar un
verdadero trabajo en equipo, que pasa por la apertura, escucha y puesta en
comn de las habilidades y destrezas de cada miembro como colaboracin al todo
de la organizacin.
Supone: a) sumergirse en el campo de lleno, con un equipo de gestin que
impulse verdaderos procesos de transformacin a partir de los espacios y
estrategias que emplee en la misma direccin de la institucin.
b) confianza de los docentes y de la gestin en s. En este sentido, se propicia el
aprendizaje organizacional desde instancias de dilogo que faciliten el

conocimiento mutuo y muestren con claridad el horizonte al que apunta la

institucin. Sin este primera instancia difcilmente se aborden nuevos avances y se
alcancen los objetivos propuestos. Un equipo de gestin vido en esta capacidad
de generar aprendizaje organizacional, es clave para que las instituciones
aprendan.
El punto de partida ser un diagnstico de la organizacin, con el fin de construir y
reconstruir la realidad existente, tomando como factor el tiempo del conocimiento,
generando competencias para promover la creatividad.
Esto implica generar competitividad con los integrantes de la organizacin,
promover aporte de ideas y estrategias, realizar trabajo colaborativo en la
enseanza con objetivos comunes, asumir riesgo, reforzar el trabajo, proporcionar
oportunidades, para el desarrollo profesional continuo, sostener acciones
coordinadas, estimular a sus miembros, generar espacios para reflexionar sobre
todas las prcticas, estimular mejoras e interaccin interniveles.

Muchas gracias, por su participacin que permiti constituirnos como comunidad

de aprendizaje, al compartir sus enfoques .