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Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACION CLASE N 1 SEMANA 24 AGOSTO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Cuarto Ao Bsico
: Yo y mi comunidad

Objetivos de la clase:
Leer informacin sobre estructura de una fbula.
Aprendizajes esperados:
Comunicacin oral:
Participan habitualmente en conversaciones espontneas y presentaciones orales
sobre distintos temas.
Lectura:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Identifican la informacin explcita implcita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poticos, dramticos e informativos.
Escritura:
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar,
recuperar y comunicar informacin.
Contenidos:
Fbula y su estructura.
Actividades:
Inicio:
Alumnos recuerdan caractersticas de acuerdo a sus experiencias previas.
Desarrollo:
Alumnos comentan sobre la fbula y su estructura.
Alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
Alumnos identifican propsito, estructura, elementos y moraleja de una fbula.
Relacionan la personificacin como figura literaria en la fbula.
Cierre:
Alumnos revisan guas de trabajos.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos, comentan sobre estructura y elementos de
una fbula.

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GUA DE APRENDIZAJE
Estructura de una fbula

OBJETIVOS:
Leer informacin sobre estructura de una fbula.

Lee la siguiente informacin y responde las preguntas:

1. Qu es la fbula?

2. Cul es su propsito?

3. Qu es una moraleja?

4. Qu elementos presenta la fbula?

5. Quin relata una narracin o fbula?

6. Qu tipos de narradores puedes nombrar, describe cada uno de ellos?

7. Cul es la estructura interna de la fbula?

8. Qu se presenta en cada una de sus partes?

9. Qu es la personificacin?

10. Por qu se presenta en la fbula la personificacin?

PLANIFICACION CLASE N 2 SEMANA 24 AGOSTO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Cuarto Ao Bsico
: Yo y mi comunidad

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una fbula.

Aprendizajes esperados:
Comunicacin oral:
Participan habitualmente en conversaciones espontneas y presentaciones orales
sobre distintos temas,
Lectura:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Identifican la informacin explcita implcita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poticos, dramticos e informativos.
Escritura:
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar,
recuperar y comunicar informacin
Identifican familia semntica de las palabras.

Contenidos:
Fbula.
Familia semntica de palabras.

Actividades:
Inicio:
Alumnos recuerdan caractersticas de la fbula segn los contenidos de clase
anterior.
Desarrollo:
Alumnos realizan hiptesis sobre el ttulo de la fbula.
Comentan el lugar donde habitan las gallinas en la realidad, comentan si en su
comunidad pueden observar gallinas.
Alumnos leen la gallina de los huevos de oro.
Alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
Alumnos identifican propsito, estructura, elementos y moraleja de una fbula a
travs de un organizador grfico.
Identifican familia semntica de palabras.
Cierre:
Alumnos revisan guas de trabajos.

Tiempo: 2 horas pedaggicas.


Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos, comentan sobre estructura y elementos de
una fbula. Identifican familia de semntica de algunas palabras dadas por el
docente, todo en forma oral.

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GUA DE APRENDIZAJE
Comprensin de una fbula
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una fbula.

Lee el siguiente texto:


La Gallina de los Huevos de Oro
Erase un labrador tan pobre, tan pobre, que ni siquiera posea una vaca. Era el ms pobre
de la aldea. Y resulta que un da, trabajando en el campo y lamentndose de su suerte,
apareci un enanito que le dijo:
-Buen hombre, he odo tus lamentaciones y voy a hacer que tu fortuna cambie. Toma esta
gallina; es tan maravillosa que todos los das pone un huevo de oro.
El enanito desapareci sin ms ni ms y el labrador llev la gallina a su corral. Al da
siguiente, oh sorpresa!, encontr un huevo de oro. Lo puso en una cestita y se fue con ella
a la ciudad, donde vendi el huevo por un alto precio.
Al da siguiente, loco de alegra, encontr otro huevo de oro. Por fin la fortuna haba entrado
a su casa! Todos los das tena un nuevo huevo.
Fue as que poco a poco, con el producto de la venta de los huevos, fue convirtindose en el
hombre ms rico de la comarca. Sin embargo, una insensata avaricia hizo presa su corazn
y pens:
"Por qu esperar a que cada da la gallina ponga un huevo? Mejor la mato y descubrir la
mina de oro que lleva dentro".
Y as lo hizo, pero en el interior de la gallina no encontr ninguna mina. A causa de la
avaricia tan desmedida que tuvo, este tonto aldeano malogr la fortuna que tena.

1. Completa el siguiente organizador grafico:


Narrador
Tipo:

Personajes
que participan

acontecimientos
inicio

desarrollo

Moraleja

final

2. Te invito a leer la siguiente informacin:

3. Encuentra familia semntica a las siguientes palabras:


Labrador

Maravillosa

Pobre

Cestita

Avaricia

PLANIFICACION CLASE N 3 SEMANA 24 AGOSTO


CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Cuarto Ao Bsico
: Yo y mi comunidad

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una fbula.

Aprendizajes esperados:
Comunicacin oral:
Participan habitualmente en conversaciones espontneas y presentaciones orales
sobre distintos temas.
Lectura:
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Identifican la informacin explcita implcita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poticos, dramticos e informativos.
Escritura:
Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar,
recuperar y comunicar informacin
Identifican familia semntica de palabras.

Contenidos:
Fbula.
Familia semntica.

Actividades:
Inicio:
Alumnos comentan sobre el ttulo de la fbula.
Comentan sobre el ambiente en que viven el guila y el escarabajo en la realidad,
relacionan estas especies con el lugar donde habitan ellos, si existen estas especies
o no.
Desarrollo:
Alumnos comentan sobre la fbula y su estructura.
Alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
Alumnos identifican propsito, estructura, elementos y moraleja de una fbula.
Identifican estructura interna de la fbula.
Definen palabras de vocabulario.
Identifican familia semntica de palabras.
Cierre:
Alumnos revisan guas de trabajos.

Tiempo: 2 horas pedaggicas.


Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos, comentan sobre estructura y elementos
de una fbula. La familia semntica de palabras.

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GUA DE APRENDIZAJE
Estructura de una fbula
OBJETIVOS:
Leer informacin sobre estructura de una fbula.

El guila y el escarabajo
Estaba una liebre siendo perseguida por un guila, y vindose perdida pidi ayuda a un
escarabajo, suplicndole que le salvara.
Le pidi el escarabajo al guila que perdonara a su amiga. Pero el guila, despreciando la
insignificancia del escarabajo, devor a la liebre en su presencia.
Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el guila
pona sus huevos, y hacindolos rodar, los tiraba a tierra. Vindose el guila echada del
lugar a donde quiera que fuera, recurri a Zeus pidindole un lugar seguro para depositar
sus futuros pequeuelos.
Le ofreci Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la tctica escapatoria,
hizo una bolita de barro, vol y la dej caer sobre el regazo de Zeus. Se levant entonces
Zeus para sacudirse aquella suciedad, y tir por tierra los huevos sin darse cuenta. Por eso
desde entonces, las guilas no ponen huevos en la poca en que salen a volar los
escarabajos.
Nunca desprecies lo que parece insignificante, pues no hay ser tan dbil que no pueda
alcanzarte.
1. Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
A.
B.
C.
D.

Fbula
Cuento
Leyenda
Noticia

2. Quines son sus personajes?


A.
B.
C.
D.

guila , escarabajo, Zeus


Liebre, guila, escarabajo, Zeus
Liebre
Escarabajo

3. Lo mejor que describe al escarabajo es:


A.
B.
C.
D.

Vengativo
Traicionero
Solidario
Ninguna de las anteriores

4. Cul es el ambiente de la fbula?


A.
B.
C.
D.

Campo
Ciudad
Casa
Jardn

5. Qu tipo de narrador puedes encontrar en el texto?


A.
B.
C.
D.

Narrador en primera persona


Narrador en tercera persona
Ninguna de las anteriores
AyB

6. Cul es la moraleja de la fbula?


A.
B.
C.
D.

Qu hay que ser vengativo


Que nunca hay que ser vengativo.
Que hay que considerar los seres mas pequeos igual te pueden alcanzar.
Que hay que ayudar a los dems

7. Es una accin relevante del Inicio:


A.
B.
C.
D.

Estaba una liebre siendo perseguida por un guila, pidi ayuda a un escarabajo.
El guila recurri a Zeus pidindole ayuda.
las guilas no ponen huevos en la poca en que salen a volar los escarabajos.
Ninguna de las anteriores

8. Es una accin relevante del final:


A.
B.
C.
D.

Estaba una liebre siendo perseguida por un guila, pidi ayuda a un escarabajo.
El guila recurri a Zeus pidindole ayuda.
las guilas no ponen huevos en la poca en que salen a volar los escarabajos.
Ninguna de las anteriores

9. Corresponde a una personificacin:


A.
B.
C.
D.

El guila devoro a la liebre.


las guilas no ponen huevos en la poca en que salen a volar los escarabajos.
Le pidi el escarabajo al guila que perdonara a su amiga
Ninguna de las anteriores.

10. despreciando la insignificancia del escarabajo, devor a la liebre en su


presencia. Las palabras subrayadas se pueden remplazar respectivamente por:
A.
B.
C.
D.

Poquedad, quem
Pequeez, comi
Simpleza, dej
Pequeez, quem

11. Que palabras pueden pertenecer a la familia semntica de Suplicndole


A.
B.
C.
D.

Implorar, rezar, solicitar


Invocar ,rogar
Clamar , pedir, solicitar
Todas las anteriores.