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Mtodos de Investigacin y

Diseo de Proyectos Sociales

Armando Casis
acasis@esan.edu.pe

Introduccin
Diseo de Investigacin
Desarrollo de Modelos Ejercicios
Estructura para Ejecutar un Proyecto Social
Estructura para Presentar un Proyecto
Social
Conclusiones

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Diseo de proyectos y mtodos de investigacin
4 32 Jaime Llanos

9 18 Roberto Sampieri
10 26 Roberto Sampieri https://youtu.be/Q2QjEBWdu4Q
1020 Metodologa de la investigacin - (Investigacin y Sociedad
del Conocimiento) https://youtu.be/ehfJuxZV_EA

Si no sabes a donde vas ,como sabrs que ya has


llegado (Y. Berra)
INTRODUCCIN
El Diseo de Proyectos para la Inversin Social se basa
en instrumentos y herramientas basados en los modelos
lgicos, que nos permiten conocer, de un lado cmo una
organizacin ejecuta su trabajo y de otro lado cmo se vinculan
los resultados con las actividades, procesos y con los supuestos
de los Programas o Proyectos.
Asimismo, la Metodologa de la Investigacin permite conocer
tcnicas por instrumentos de observacin, entrevistas,
encuestas y tcnicas proyectivas.

La investigacin cientfica
Investigar es una palabra que proviene de la voz latina investigare (buscar), por
lo que puede traducirse literalmente como en bsqueda. En la actualidad, hace
referencia al quehacer humano que est encaminado a la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber.
La palabra investigacin est asociada con la de ciencia, sta proviene del latn
scientia (de scire: saber) y puede traducirse como conocer, por lo que en un
primer momento podemos suponer que la investigacin cientfica hace mencin
a la bsqueda del conocimiento.

La investigacin cientfica

La investigacin cientfica

La investigacin cientfica

El conocimiento y sus elementos

Ramas que intentan explicar su naturaleza:

Gnoseologa (teora del conocimiento): Disciplina que estudia el conocimiento en si mismo,


como principio universal de todos los conocimientos. Atiende los problemas de conocimiento
entre el sujeto, objeto y conocimiento.

Epistemologa (teora de la ciencia): teora del conocimiento cientfico, se caracteriza por su


mtodo, el cual nos lleva a plantear problemas cientficos y de investigacin.

Epistemologa de la ciencia Mtodo cientfico

Estructura del conocimiento

Tipos de conocimiento
1. INTUITIVO: Primer tipo de conocimiento directo que adquirimos en la vida por va sensitiva,
desde un inicio nos damos cuento de lo que nos rodea gracias a nuestros sentidos.
2. NO CIENTFICO O EMPRICO: La repeticin del conocimiento intuitivo y su constante
aplicacin en la vida cotidiana, hace que el ser humano desarrolle experiencia. Es producto
de la existencia individual, son opiniones sustentadas en creencias y costumbres.
3. RELIGIOSO: Se logra a travs de la creencia o fe. Sistema de ideas rgidamente formulado sin
que plantee un problema con respecto a su aplicabilidad. Debe ser respetado ante cualquier
circunstancia.
4. FILOSFICO: A partir de consideraciones y reflexiones, pretende ofrecer explicaciones de los
temas analizados, empleando la razn, a diferencia del emprico y religioso. Analiza los
fundamentos de todo lo que considera.
5. CIENTFICO: Se caracteriza por la bsqueda constante de supuestas leyes y principios que
rigen los fenmenos naturales. Es producto de la actividad humana cuyo objetivo es la
comprensin de la naturaleza y la produccin de saberes obtenidos por medio de un mtodo
organizado de formas deductiva que aspira a alcanzar el mayor consenso posible.

Caractersticas del conocimiento cientfico


Para que un conocimiento cientfico sea considerado como tal, es necesario que cuente con las
siguientes caractersticas:

Utilidad del conocimiento cientfico


como sustento para realizar una investigacin

El conocimiento cientfico cuenta con una gran aceptacin en la academia y en los centros de
investigacin a nivel mundial, ya que suele ser el ms cercano a lo verdadero, debido a la idea
de que es producto de la descripcin y/o explicacin de la realidad existente.

El mtodo cientfico es un procedimiento planeado que se sigue en la investigacin para tratar


de producir conocimientos verdicos sobre la naturaleza y la sociedad, ya que busca desentraar
las conexiones internas y externas de los fenmenos, generalizar y profundizar sobre los
saberes adquiridos y demostrarlos con rigor. Las premisas del mtodo cientfico son:

Metodologa
La palabra metodologa se compone de dos vocablos: mtodo (camino a seguir) y logos (estudio,
tratado racional), por lo que podemos definirla como el estudio de los mtodos o caminos a
seguir en una investigacin.
Si bien esto significa en su sentido etimolgico, la metodologa puede ser entendida de dos
formas:

La metodologa de la investigacin se refiere al estudio sistemtico de los mtodos que se


utilicen en relacin con los fines y metas que se plantean en la investigacin cientfica.

Mtodo
Existe una clara diferencia entre lo que es mtodo y metodologa, y que designan dos cosas
diferentes.

La palabra mtodo deriva de dos voces griegas: met (hacia, a travs de) y ods (camino),
por lo que su definicin etimolgica puede ser: camino a travs del cual se alcanza un fin.
En trminos formales, el mtodo de investigacin es un procedimiento adecuado para
obtener conocimientos ciertos sobre un determinado tema.
Existe una amplia variedad de ellos, de acuerdo con los diferentes mbitos de la
investigacin cientfica y a las peculiaridades de sus objetos de estudio.
Sin embargo, todos deben cumplir con ciertas reglas, sin importar que cada investigacin
tenga diferentes propsitos.

Mtodo deductivo
El mtodo hipottico-deductivo consta de:
1. Planteamiento de tpico a investigar o problema de estudio.
2. Formulacin de una hiptesis para explicarlo tentativamente.
3. Confrontacin de la hiptesis con la realidad.
4. Comprobacin de la validez de la hiptesis.
5. Si la consecuencia es verdadera, confirma la hiptesis.
6. Si la consecuencia es falsa, refuta la hiptesis.
El mtodo deductivo parte de proposiciones o premisas generales de las cuales
Se hacen inferencias particulares por medio del razonamiento.

Mtodo inductivo
El mtodo inductivo parte de la observacin directa para luego hacer una serie de
generalizaciones respecto a los fenmenos observados, lo que permite llegar a la
formulacin de leyes generales.
Consiste en inferir que lo determinado en ciertas circunstancias se cumplir siempre que se
presenten las mismas condiciones.

Segn este mtodo, las hiptesis cientficas, al contrario del mtodo hipottico-deductivo,
son generalizaciones de la experiencia que pueden confirmarse mediante su contrastacin
en la naturaleza.
El mtodo inductivo parte de la observacin y experimentacin de fenmenos particulares
para establecer relaciones y explicaciones generales.

Tcnicas de investigacin
Las tcnicas de investigacin son medios que nos sirven para obtener y clasificar la informacin.
La tcnica etnogrfica (trabajo de campo) y la tcnica de anlisis documental son las ms
comunes que se utilizan en cualquier investigacin.

Investigacin documental y de campo


La investigacin documental se realiza consultando fuentes de informacin escritas, documentos
de cualquier ndole libros (bibliogrficas), revistas y peridicos (hemerogrficas), electrnicas o
fuentes primarias (cartas, oficios y expedientes) que se localizan en archivos pblicos, privados e
internet; lo cual implica usar la tcnica de anlisis documental para buscar datos. La investigacin
histrica es un ejemplo de investigacin documental que recurre a las fuentes escritas para
recopilar informacin sobre un determinado tema.
En cuanto a la investigacin de campo, se orienta a la bsqueda de informacin in situ, en el lugar
que se presenta el tema a estudiar. Como est orientada al estudio directo de los acontecimientos
en el lugar y tiempo en que ocurren, se convierte en la ms indicada para indagar sobre los
fenmenos que ocurren, tanto en la naturaleza, como los procesos de carcter social. Se vale del
trabajo etnogrfico. La investigacin ex post facto y la investigacin descriptiva requieren
forzosamente del trabajo de campo.

Asimismo, quienes realizan investigacin de campo deben recurrir al anlisis documental para
fundamentar sus planteamientos y evitar la duplicidad de trabajos. Por lo tanto, en la investigacin
de campo se hace necesaria la consulta documental. A partir de esta perspectiva, cualquier tipo de
investigacin debe cumplir con este requisito.

Investigacin documental y de campo

Mtodo analtico
El mtodo analtico consiste en separar las partes de un fenmeno que se pretende
estudiar, observando de manera secuencial sus causas y efectos, esto con la idea de comprender
su naturaleza. La importancia del anlisis reside en que para comprender la esencia del objeto de
estudio, ay que conocer la naturaleza de sus partes; esto nos permite conocerlo de forma ms
detallada, as como describirlo y explicarlo.
Sabemos que la palabra analizar proviene del latn y significa separar, por lo que en investigacin
alude a la descomposicin de un tema en sus partes para estudiar en forma especfica los
elementos que lo integran. Si deseamos emprender una investigacin con base en este mtodo es
preciso seguir los siguientes pasos:

Mtodo experimental
En cuanto al mtodo experimental, ste consiste en la observacin del objeto de estudio y en la manipulacin de
una o ms variables independientes bajo condiciones rigurosamente controladas, con la finalidad de comprobar,
demostrar o reproducir ciertos fenmenos, hechos o principios en forma natural o artificial y, con base en los
resultados obtenidos, formular hiptesis que permitan establecer generalizaciones cientficas (leyes o principios),
que puedan verificarse en hechos concretos en la realidad. Por lo general el investigador que emplea este
mtodo modifica los hechos para estudiarlos, de ah la estrecha relacin entre observacin y experimentacin,
de tal manera que primero se observa el fenmeno de estudio y despus se experimenta con l.
Si pretendemos efectuar una investigacin con base en este mtodo, debemos
seguir el siguiente procedimiento:

El mtodo experimental ha dado muy buenos resultados en las ciencias naturales, pero no as en las ciencias
sociales, ya que la experimentacin tiene grandes dificultades, sobre todo por el dilema tico que plantea
hacerlo con personas cuando las condiciones redundaran de hecho en menosprecio por la dignidad humana.
No obstante, en su inicio, las ciencias sociales usaron con bastante frecuencia este mtodo para intentar
entender y resolver los problemas sociales.

Mtodo histrico
El mtodo histrico es usado para estudiar los hechos del pasado con el fin de encontrar explicaciones causales a
las manifestaciones propias de las sociedades actuales. Parte del criterio de que es la historia la que permite
entender adecuadamente la realidad social e incluso natural del ser humano a travs del tiempo.
La comprensin del pasado puede permitir entender el modo de ser y el comportamiento humano y de la
sociedad actual. Sus defensores afirman que la realidad social est anclada en una serie de ideas que provienen
del pasado, las cuales determinan hoy en gran medida, el comportamiento social e individual. Quienes recurren
al uso de este mtodo esperan poder obtener elementos que les permitan ampliar, renovar o refutar la idea que
se tiene del pasado, para estar en condiciones de renovar la crtica social. Los pasos a seguir en este mtodo son:

El especialista que utiliza el mtodo histrico, analiza y comprueba la veracidad de las investigaciones que ya se
han realizado; para recurre al anlisis sistemtico, cuyo resultado ser dado a conocer en un informe final.

Otros mtodos de investigacin

Caractersticas de los modelos de investigacin


cualitativo y cuantitativo
Existen dos concepciones bsicas de la realidad social, una se basa en el objetivismo (estudio de la realidad sin
que intervengan los juicios de valor, creencias o ideas del investigador); y la otra en el subjetivismo (actitud
frente a una situacin en la que se considera que las ideas, creencias y emociones culturales de un grupo o
personales, influyen de algn modo sobre la investigacin). Del objetivismo, se desprende la concepcin
cuantitativa de la ciencia, cuyo objetivo de la investigacin consiste en establecer relaciones causales que
supongan una explicacin del fenmeno a observar. En cambio, del subjetivismo deriva el enfoque cualitativo,
que se interesa por la interpretacin que hacen los individuos del mundo que les rodea.

Metodologa de la investigacin
Es importante disear la estructura formal de la investigacin.
Si el proyecto es una investigacin de campo, se deber indicar el paradigma (cualitativo,
cuantitativo o mixto) y el mtodo que se va a emplear; la eleccin depender principalmente
del tipo de trabajo que interesa realizar.

Metodologa de la investigacin

Fuentes de investigacin documental

Tcnica etnogrfica (trabajo de campo)


El trabajo de campo, tambin conocido como tcnica etnogrfica o tcnica de medicin emprica, se caracteriza
por el contacto directo del investigador con la realidad social a estudiar; cuenta con tres herramientas para la
recopilacin de datos: la observacin, entrevista y encuesta. En los primeros, suele emplearse como recurso de
trabajo el diario de campo.

OBSERVACIN. Es la tcnica por excelencia de la etnografa (descripcin sistemtica de un pueblo o de sus


manifestaciones culturales). Consiste en el examen analtico de los fenmenos o sucesos que ocurren a nuestro
alrededor. Se utiliza para recopilar datos empricos (producto de la realidad), los cuales deben ser obtenidos
sin que interfieran prejuicios culturales (como etnocentrismo y dogmatismo) que suelen distorsionar la
informacin que obtenemos. En general, se distinguen dos tipos de observacin:

Tcnica etnogrfica (trabajo de campo)


ENTREVISTA. Consiste en obtener informacin mediante una conversacin profesional entre personas con el
propsito de ayudar en una investigacin determinada o en el diagnstico y tratamiento de un problema social.
Por un lado tenemos la entrevista abierta a profundidad, que consiste en la realizacin de una pltica entre el
investigador y el informante, cuyo eje rector es por lo general un guin de entrevista que puede adaptarse segn
la orientacin que tome la entrevista. Esta modalidad de entrevista suele emplearse con informantes clave o
egos, personas que son sealadas por la comunidad o que son identificados por el investigador y que pueden
ofrecernos mayor informacin que el resto de los habitantes de la comunidad (ejemplo: la autoridad del lugar, el
prroco, los miembros de algn comit, el profesor de la escuela, el mdico de la comunidad, el cronista del
lugar, una persona de mayor edad o bien los directamente involucrados en el tema de estudio).
Por otra parte, tenemos la encuesta o entrevista dirigida que se realiza a travs de un cuestionario que se
elabora para obtener una muestra representativa de la informacin u objeto de la investigacin. Esta tcnica se
usa por lo regular en los estudios de casos, las encuestas y la indagacin narrativa.

Tcnica etnogrfica (trabajo de campo)

Tcnica etnogrfica (trabajo de campo)


DIARIO DE CAMPO. Es una herramienta indispensable en el trabajo etnogrfico, el cual consiste en llevar una
bitcora en una libreta de anotaciones en la que se registran los datos obtenidos mediante cualquiera de los dos
tipos de observacin o entrevista. Se recomienda utilizar la pgina de la derecha del cuaderno para escribir
ah todo lo que se ha observado y todo lo que los informantes han dicho, no debe existir ninguna interpretacin,
ni adjetivos, por ejemplo una casa no se describe como pobre, sino como es, de modo que quien lo lea pueda
deducir si tiene esa condicin o no, de lo contrario ya le estamos otorgando esa categora de manera anticipada.
Adems, se debe distinguir con todo cuidado si lo que apuntamos es algo observado o lo ha dicho un informante.
El diario de campo no deber elaborarse cuando se converse con ellos, porque puede incomodarlos.
El lado izquierdo del cuaderno se dedica a la interpretacin, a las preguntas que nos hacemos, a la especulacin,
planteamientos de lneas tentativas de explicacin o hiptesis y adjetivos. De esta forma, el diario se hace todos
los das sin falta, los datos no registrados o que tardan en anotarse en el diario es informacin perdida o de
dudosa confiabilidad. Cada da, en el diario de campo, debe iniciarse con la fecha en que se observ, o indicando
si el registro se est haciendo en fecha posterior.

Tcnica etnogrfica (trabajo de campo)


CUESTIONARIO. La palabra cuestionario proviene del latn quaestionarius, que significa lista de cuestiones que
se proponen con cualquier fin. Tambin puede ser definida como una lista de preguntas relativas a un mismo
tema que un gran nmero de individuos deben de contestar.4 Es un documento que contiene una lista de
preguntas sobre un tema especfico y se aplica a un determinado grupo de individuos con objeto de reunir datos
acerca del asunto o problema a estudiar. Los resultados obtenidos se tratan estadsticamente. Puede ser cerrado
o abierto, dependiendo del tipo de preguntas que se empleen en su elaboracin.

a) Preguntas cerradas. Contienen categoras o alternativas de respuesta que han sido delimitadas previamente
por el investigador, de forma tal que los entrevistados deben ajustarse a ellas. Para poder formular preguntas
cerradas, es necesario prever las posibles respuestas que nos darn las personas a las que aplicamos el
cuestionario. Por lo regular son de dos tipos:

Tcnica etnogrfica (trabajo de campo)


b) Preguntas abiertas. En cambio, no delimitan de antemano las alternativas de respuesta. Son de gran utilidad
cuando se busca profundizar en la informacin o conocer la opinin que prevalece sobre el tema de nuestra
investigacin; aunque son ms difciles de codificar y clasificar que los datos obtenidos mediante el cuestionario
cerrado.
Las preguntas deben ser claras y comprensibles para las personas a las que se les aplicar el cuestionario; no
deben incomodarlos con situaciones bochornosas; para evitar confusin deben referirse a un solo aspecto del
tema de investigacin en cuestin; pero sobre todo, no deben inducir de forma tendenciosa la respuesta de los
involucrados.

Herramientas de las tcnicas de investigacin


documental y etnogrfica

Introduccin a los Modelos Lgicos (ML)


El modelo lgico es una herramienta de aprendizaje y gestin que puede
usarse durante la vigencia de un programa.
Lo cual resulta en una programacin efectiva y ofrece mayores
oportunidades de aprendizaje, mejor documentacin de los resultados y
conocimiento compartido sobre qu funciona y por qu.
El modelo lgico es una herramienta de evaluacin beneficiosa que facilita
la planificacin, implementacin y evaluacin efectiva de programas.

Definicin del Modelo Lgico (ML)


Un modelo lgico es una forma visual y sistemtica de presentar y
compartir su comprensin de las relaciones entre los recursos e insumos,
que se dispone para ejecutar el programa, las actividades que deseamos
realizar y los cambios o resultados que esperamos obtener.

Componentes del Modelo Lgico


TRABAJO PLANIFICADO incluye recursos para implementar el programa:

1.
2.

Recursos (Insumos): humanos, financieros, organizacionales y comunitarios


Actividades del Programa: procesos, herramientas, eventos, tecnologa y
acciones.

RESULTADOS INTENCIONADOS incluye los resultados deseados del programa:


3.
4.
5.

Productos: tipos, niveles y metas


Resultados: a corto y mediano plazo
Impacto: a largo plazo

Cmo leer un ML?

Propsito de un Modelo Lgico


Suministra una ruta que describe los eventos relacionados
Conectan la necesidad de un programa planeado con los resultados e
impactos deseados.
La presentacin grfica de un programa le ayudar a visualizar y
comprender cmo las inversiones humanas y financieras pueden
contribuir a lograr las metas intencionadas del programa y llevar a su
mejoramiento.
Permite probar ideas y aplicar teoras a un modelo de cmo funcionar el
programa.

No habr una buena evaluacin si se dispone de un programa deficientemente planificado


Beverly Anderson (1999)

Por qu usar un Modelo Lgico?


Los modelos lgicos son herramientas tiles de muchas maneras.
Requieren de pensamiento y planificacin sistemtica para describir mejor los programas.
La presentacin visual es flexible, permite probar muchos escenario posibles para encontrar
el mejor.
Es posible ajustar los enfoques a medida que se desarrollan los planes del programa.
La evaluacin, revisin y correccin puede producir un mejor diseo del programa y un
sistema para monitorear, gestionar e informar estratgicamente los resultados del programa
a lo largo del desarrollo e implementacin.
La evaluacin efectiva y el xito del programa depender de la claridad de las expectativas de
cmo y por qu el programa resolver un problema particular, generar nuevas posibilidades
y sacar el mayor partido de activos valiosos.
El mtodo del modelo lgico, ayuda a crear un entendimiento y enfoque compartido de las
metas y metodologa del programa, relacionando las actividades con los resultados
proyectados.

Los Modelos Lgicos facilitan el xito de los Programas


El mal de la evaluacin es un programa
deficientemente diseado.
El uso del ML nos ayuda a organizar y sistematizar las
funciones de:
Diseo y planeamiento: herramienta de planeamiento
para el diseo
Gestin: prioriza aspectos crticos para el MyE.
Valuacin: informe del pr/py y avance metas.

El mal de la evaluacin es un programa deficientemente diseado.


Ricardo Millet, Director, Unidad de Evaluacin WKKF

Los Modelos Lgicos facilitan el xito de los Programas

Aspectos Bsicos del Modelo Lgico


Creacin de un modelo lgico:
Los modelos lgicos vienen en tantos tamaos y formas como los programas a los cuales
representan.
Un modelo simple fija su atencin en los resultados a nivel de proyecto y explica cinco
componentes bsicos de un programa.
Los elementos descritos son tpicos del modelo promocionado por United Way of America
para respaldar un mtodo basado en los resultados para planificar y evaluar el programa.
Desarrollo y Lectura de un Modelo Lgico:
Ledos de izquierda a derecha, los modelos lgicos describen los aspectos bsicos de un
programa en el tiempo, comenzando con la informacin de mejor prctica o conocimiento de
qu funciona proveniente de programadores exitosos y otras autoridades confiables.
La lectura de un modelo lgico significa seguir la cadena de razonamiento o enunciados
Sientonces que conectan las partes del programa.

Supuestos
SIENTONCES del MODELO LGICO:
Ciertos recursos son necesarios para operar su programa.
Si tiene acceso a ellos, entonces podr usarlos para llevar a cabo sus
actividades planificadas.
Si lleva a cabo sus actividades planificadas, entonces, con optimismo,
podr suministrar la cantidad de producto y/o prestar la cantidad de
servicio intencionado.
Si lleva a cabo sus actividades planificadas en la medida intencionada,
entonces sus participantes se beneficiarn de maneras especficas.
Si se obtienen estos beneficios para los participantes, entonces puede
esperarse que ocurran ciertos cambios en las organizaciones,
comunidades o sistemas bajo condiciones especficas.

Construccin de un Modelo Lgico


a partir de los componentes bsicos de un programa
1. FACTORES: financiamiento, organizaciones existentes, socios colaboradores potenciales,
redes organizacionales o inter personales existentes, personal y voluntarios, tiempo,
instalaciones, equipos y suministros. Actitudes, carencia de recursos, polticas, leyes,
reglamentos y geografa.
2. ACTIVIDADES: procesos, tcnicas, herramientas, eventos, tecnologa y acciones del programa
planificado. Puede incluir productos (materiales promocionales y currculos educacionales),
servicios (educacin y capacitacin, asesoras, o exmenes sistemticos de salud), e
infraestructura (estructura, relaciones y capacidad para obtener los resultados deseados).
3. PRODUCTOS: resultados directos en trminos del tamao y/o alcance de los servicios y
productos prestados o producidos. Ejemplo: cantidad de clases dictadas, reuniones
sostenidas o materiales producidos y distribuidos; las tasas de actividad y demografa del
programa; u horas de cada tipo de servicio prestado.

Construccin de un Modelo Lgico


a partir de los componentes bsicos de un programa
4. RESULTADOS: cambios especficos de actitudes, comportamientos, conocimiento, aptitudes,
situacin o nivel de funcionamiento que se anticipaba resultaran de las actividades del
programa y que ms a menudo se expresan a un nivel individual.
5. IMPACTOS: cambios a nivel organizacional, comunitario y/o sistmico que se anticipaba
resultaran de las actividades del programa. Pueden incluir el mejoramiento de condiciones,
aumento de capacidad y/o cambios en la estructura normativa.

El uso de un modelo lgico produce:


1. Un inventario de lo que se tiene y de lo que se necesita para operar su programa.
2. Un caso slido de cmo y por qu su programa producir sus resultados deseados.
3. Un mtodo de gestin y evaluacin del programa.

Tipos de Modelo Lgico

Un programa es una teora y


una evaluacin es su prueba.
Para organizar la evaluacin
con el propsito de producir
una prueba responsable,
el evaluador necesita
comprender las premisas
tericas sobre las cuales
descansa el programa.
Carol Weiss (1998)

Descripciones de los tres tipos de Modelo Lgico:


Cul es el mejor para su programa?
1. Modelos Tipo Tericos: ofrecen explicacin de motivos para comenzar a explorar una idea
para un programa determinado.
En ocasiones tienen partes adicionales que especifican el problema por el programa,
describen las razones para seleccionar ciertos tipos de estrategias de solucin y
conectan estrategias comprobadas con actividades potenciales y otros supuestos en
poder de los planificadores que influyen sobre la efectividad.
Ilustran cmo y porqu usted cree que su programa funcionar.
Estn construidos a partir de pensamientos e ideas del tipo gran imagen que
contribuyeron a conceptuar su programa.
Cada vez se emplean ms para construir el caso en las propuestas de donacin.
Los modelos describen en detalle los inicios de un programa y son muy tiles durante la
planificacin y diseo de programas.

Descripciones de los tres tipos de Modelo Lgico:


Cul es el mejor para su programa?
1. Modelos Tipo Tericos

Adaptado de los Comprenhensive Community Health Models of Michigan

Descripciones de los tres tipos de Modelo Lgico:


Cul es el mejor para su programa?
2. Modelos Tipo Resultados: se concentran en los aspectos tempranos de la planificacin de
programas e intentan conectar los recursos y/o actividades con los resultados deseados en
un programa viable.
A menudo subdivide los resultados e impacto en el tiempo para describir los resultados
a corto plazo (1-3 aos), largo plazo (4-6 aos) e impacto (7-10 aos) que pudieran
resultar de un conjunto dado de actividades.
Aunque estos modelos se desarrollan con una teora del cambio en mente, este aspecto
no siempre se enfatiza explcitamente.
Los modelos que delinean el enfoque y expectativas que subyacen los resultados
intencionados de un programa tienen su mayor utilidad en el diseo de estrategias
efectivas de evaluacin y presentacin de informes.

Descripciones de los tres tipos de Modelo Lgico:


Cul es el mejor para su programa?
2. Modelos Tipo Resultados:

Descripciones de los tres tipos de Modelo Lgico:


Cul es el mejor para su programa?
3. Modelos Tipo Actividades: prestan la mayor atencin a los detalles del proceso de
implementacin.
Vincula entre s las varias actividades planificadas de una manera que representa
grficamente el proceso de implementacin del programa.
Describen qu intenta hacer un programa y como tales tienen su mayor utilidad en el
monitoreo y gestin de programas.
Entrega los pasos detallados que usted cree deber seguir para implementar su
programa. Muestra qu har en su comunidad si su propuesta es financiada.
Los modelos que enfatizan el trabajo planificado de un programa se usan a menudo para
informar actividades de planificacin de gestin.

Descripciones de los tres tipos de Modelo Lgico:


Cul es el mejor para su programa?
3. Modelos
Tipo
Actividades

Descripciones de los Tres Tipos de Modelos Lgicos:


Cul es el Mejor para Su Programa?
No hay un mejor modelo lgico
Pruebe varios para definir el tamao.
Elija el modelo que mejor se adapte.
Se aprende en la prctica.

Desarrollo de un Modelo Lgico para su Programa


En el transcurso de los ltimos aos he cambiado decididamente mi actitud hacia el modelado
lgico. Me he convencido de que hay una diferencia considerable si se hacen primero los
resultados antes de planificar las actividades.
Definitivamente recomiendo hacer primero los resultados!
He encontrado que las personas dan con actividades mucho ms efectivas cuando as lo hacen.
Use el lema, planifique hacia atrs, implemente hacia adelante.
Beverly Anderson Parsons, Evaluadora de Grupo WKKF

Cmo Usar un Modelo Lgico a lo Largo de la Vigencia


de Su Programa:

Cmo Usar un Modelo Lgico a lo Largo de la Vigencia


de Su Programa:

Cmo Usar un Modelo Lgico a lo Largo de la Vigencia


de Su Programa:

Cmo Usar un Modelo Lgico a lo Largo de la Vigencia


de Su Programa:

ANEXOS

Ejercicio 1 usa la Plantilla de Desarrollo del Modelo Lgico

Los Resultados e Impactos deben ser EMORT:


Especficos
Medibles
Orientados hacia la accin
Realistas
Temporizados

Ejercicio 1 Lista de revisin

Ejercicio 1 Descripcin de las acciones


Lista de revisin

Ejercicio 2 Lista de revisin

Diagrama de Flujo para los Ejercicios 1 y 2 Descripcin de


Resultados, Recursos y Actividades

Diagrama de Flujo para los Ejercicios 1 y 2 Descripcin de


Resultados, Recursos y Actividades

Desarrollo de un Modelo Lgico de Teora del Cambio para Su Programa


Plantilla de Planificacin del Programa de Desarrollo del Modelo Lgico

Planificacin del Programa


Clarificacin de una Teora de Programa

Planificacin del Programa


Clarificacin de una Teora de Programa

Ejercicio
Ejercicio 1: Resultados del Programa.
En una serie de tres pasos, describe los resultados que
planea obtener con su programa.
Ejercicio 2: Recursos y Actividades del Programa.
Le lleva a travs de tres pasos que conectan los
recursos del programa con las actividades reales que
planea llevar a cabo.

Ejemplo
Proponemos un viaje familiar poco costoso desde Charleston, Carolina del Sur, a Des Moines, Iowa,
para visitar parientes durante las vacaciones escolares de diciembre. El viaje estacional que
soamos hacer desde Charleston a Des Moines es el programa.
Los supuestos bsicos de nuestro programa de viaje son:
Queremos visitar parientes entre el 10/12/00 y 5/1/01 mientras los nios estn de vacaciones.
Volaremos desde Carolina del Sur a Iowa porque resulta ms rpido que manejar y porque hay
millas de viajero frecuente (FF) disponibles.
El uso de las millas de viajero frecuente disminuir los costos de viaje.
Debemos determinar los factores que influyen sobre nuestro viaje, incluyendo los recursos
necesarios, tal como el nmero de miembros del grupo familiar, tiempo de vacaciones programado,
cantidad de millas de viajero frecuente disponibles, reservas de pasajes areos ida y vuelta para cada
miembro de la familia y transporte hacia y desde nuestra casa, desde y hasta el aeropuerto. Las
actividades necesarias para que esto suceda son la creacin de nuestro programa de vacaciones
familiares, obtencin del programa de nuestros parientes en Iowa, recoleccin de informacin de
lneas areas y reservas, y planificacin del transporte hacia y desde el aeropuerto.

Ejemplo