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Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 2

Nombre: Victoria Ojeda Concha.


Nivel que ensea: Quinto y sexto bsico
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 2, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente
Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Describir el proceso de conquista de Amrica y
de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola, Iglesia Catlica y hombres y
mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la fundacin
de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y
reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad (5 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su
propuesta de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN


Propuesta de Planificacin
Quinto bsico

Curso

Caractersticas
de
mis Son estudiantes muy participativos. La mayora son inquietos con
estudiantes a considerar en problemas de dficit atencional e Hiperactividad. Trabajan muy
esta clase
bien colaborativamente y tienen ganas de aprender.

Objetivo

Habilidad a Desarrollar

Etapa
Clase
Inicio

Desarrollo

Meta para mi clase de 90 minutos


Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile,
incluyendo a los principales actores (Corona espaola, Iglesia
Catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas
expediciones y conflictos blicos, y la fundacin de ciudades
como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y
expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una
nueva sociedad
Comprender el proceso de conquista espaola y la importancia de
estos hechos para el surgimiento de una nueva sociedad.
Actividad del Estudiante

Se les pregunta a los estudiantes qu saben de la conquista


de Chile? Quin la llev a cabo? Se escribe sus respuestas
en la pizarra.
Se escribe el objetivo de la clase.

Evaluacin
Formativa
Resumen
aprendido.

de

lo

Los estudiantes se agrupan (de 6 estudiantes) en 5 grupos,


donde a cada grupo le toca un tema en particular (Inicios de la
conquista espaola Principales actores de la, corona espaola
en la conquista de Chile, Iglesia Catlica en la conquista,
Expediciones y conflictos blicos y Fundacin de ciudades) A
cada grupo se le entrega un documento con la informacin
que debe ser sintetizada y deben hacer un mapa conceptual
en un papelgrafo que es entregado.
Exponen sus temas al grupo curso, donde ellos deben tomar
apuntes.
Responden preguntas en forma oral luego de exponer
1) Qu tienen en comn todos estos elementos?
2) Qu relacin tiene estos acontecimientos con lo que Chile
es hoy?

Cierre

Completan tabla que resume lo aprendido

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Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad


Criterios a
considerar
1. Meta de la
Clase

2. Inicio de la
Clase

3. Desarrollo
de la Clase

4. Evaluacin
para el
Aprendizaje

Muy bien logrado

Medianamente logrado

10%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
10%
Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
30%
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
30%
Propone y describe
detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser

5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.

Requiere mejoras
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el objetivo
a trabajar.

15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a trabajar.

0%
Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.

15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.

0%
Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del
estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.
3
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Prohibida
su

literal, en las herramientas


de evaluacin de la unidad.
5. Cierre de la
10%
5%
0%
Clase
Propone para el cierre una
La actividad de cierre permite
La actividad de cierre no
actividad que permita
concluir o evidenciar los
permite concluir ni
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes en
evidenciar los
aprendizajes de los
base al objetivo de la clase.
aprendizajes de los
estudiantes en base al
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
objetivo de la clase.
5. Materiales o
10%
5%
0%
medios de
Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de
No se presenta material
apoyo
un recurso que colabora al
apoyo, pero su pertinencia con el
de apoyo o el escogido no
logro del objetivo de la clase
objetivo de la clase no es clara.
colabora al objetivo de la
planificada (presentacin
clase.
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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