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Deteccin.

En el aula la dislexia se puede detectar inicialmente por el retraso en el aprendizaje de


la lectoescritura, la lentitud al leer, la tendencia al deletreo, la escasa comprensin
lectora debida a la falta de ritmo, la ausencia de puntuacin A medida que los cursos
pasan, los problemas se agudizan, ya que el estudio y el trabajo escolar en general se
basan en las habilidades que el nio no tiene y se retrasa progresivamente.
Siendo la dislexia en principio un problema de aprendizaje, acaba por crear una
personalidad caracterstica que en el aula se hace notar o bien por la inhibicin y el
retraimiento o bien por la aparicin de conductas disruptivas, hablar, pelearse, no
trabajar, como formas de obtener el reconocimiento que no puede alcanzar por sus
resultados escolares. En ocasiones, los nios experimentan en s la aparicin del mal
autoconcepto que se llega a generar por las dificultades que encuentra en el
aprendizaje.
En algunas ocasiones estos alumnos son tachados de inmaduros. Sin embargo con
esta actitud se pierde un tiempo muy importante para la intervencin con estos nios y
se podra evitar los problemas de personalidad anteriormente citados.Tratamiento.
Thomson recomienda el "sobreaprendizaje". Volver a aprender la lectoescritura, pero
adecuando el ritmo a las posibilidades del nio, trabajando siempre con el principio
rector del aprendizaje sin errores, propiciando los xitos desde el principio y a cada
paso del trabajo de sobreaprendizaje. Se trata de hacer el reaprendizaje correcto de
las tcnicas lecto-escritoras, hacindolas agradables y tiles para el nio, propiciando
el xito, en lugar del fracaso que est acostumbrado a cosechar.El maestro en el aula
debe tener en cuenta algunas consideraciones con estos nios y al mismo tiempo
orientar a las familias para que tambin las hagan desde casa. Son las siguientes:
1. Evaluar sus progresos en comparacin con l mismo, con su nivel inicial, no con el
nivel de los dems en sus reas deficitarias. Aydele en los trabajos en las reas que
necesita mejorar.
2. Darle una atencin individualizada siempre que sea posible.
3. Asegurarse de que comprende las preguntas escritas antes de que proceda a
resolverlas.
4. Proporcionar el tiempo que sea necesario para que termine las tareas.
5. Hacer observaciones positivas sobre su trabajo, para aumentar su autoestima y que
l mismo aprecie que est avanzando.
6. Contemplar la posibilidad de una grabadora para el estudio, ya que su problema
est en la lectoescritura.
7. Expresar actividades y exmenes oralmente para facilitar su comprensin.
8. Colaboracin familia y escuela, comentando avances y dificultades. Esto fomentar
un correcto desarrollo del alumno
9. Proporcionarle fichas o programas educativos que refuerce la lectoescritura.

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