En el aula la dislexia se puede detectar inicialmente por el retraso en el aprendizaje de
la lectoescritura, la lentitud al leer, la tendencia al deletreo, la escasa comprensin lectora debida a la falta de ritmo, la ausencia de puntuacin A medida que los cursos pasan, los problemas se agudizan, ya que el estudio y el trabajo escolar en general se basan en las habilidades que el nio no tiene y se retrasa progresivamente. Siendo la dislexia en principio un problema de aprendizaje, acaba por crear una personalidad caracterstica que en el aula se hace notar o bien por la inhibicin y el retraimiento o bien por la aparicin de conductas disruptivas, hablar, pelearse, no trabajar, como formas de obtener el reconocimiento que no puede alcanzar por sus resultados escolares. En ocasiones, los nios experimentan en s la aparicin del mal autoconcepto que se llega a generar por las dificultades que encuentra en el aprendizaje. En algunas ocasiones estos alumnos son tachados de inmaduros. Sin embargo con esta actitud se pierde un tiempo muy importante para la intervencin con estos nios y se podra evitar los problemas de personalidad anteriormente citados.Tratamiento. Thomson recomienda el "sobreaprendizaje". Volver a aprender la lectoescritura, pero adecuando el ritmo a las posibilidades del nio, trabajando siempre con el principio rector del aprendizaje sin errores, propiciando los xitos desde el principio y a cada paso del trabajo de sobreaprendizaje. Se trata de hacer el reaprendizaje correcto de las tcnicas lecto-escritoras, hacindolas agradables y tiles para el nio, propiciando el xito, en lugar del fracaso que est acostumbrado a cosechar.El maestro en el aula debe tener en cuenta algunas consideraciones con estos nios y al mismo tiempo orientar a las familias para que tambin las hagan desde casa. Son las siguientes: 1. Evaluar sus progresos en comparacin con l mismo, con su nivel inicial, no con el nivel de los dems en sus reas deficitarias. Aydele en los trabajos en las reas que necesita mejorar. 2. Darle una atencin individualizada siempre que sea posible. 3. Asegurarse de que comprende las preguntas escritas antes de que proceda a resolverlas. 4. Proporcionar el tiempo que sea necesario para que termine las tareas. 5. Hacer observaciones positivas sobre su trabajo, para aumentar su autoestima y que l mismo aprecie que est avanzando. 6. Contemplar la posibilidad de una grabadora para el estudio, ya que su problema est en la lectoescritura. 7. Expresar actividades y exmenes oralmente para facilitar su comprensin. 8. Colaboracin familia y escuela, comentando avances y dificultades. Esto fomentar un correcto desarrollo del alumno 9. Proporcionarle fichas o programas educativos que refuerce la lectoescritura.