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PERIODO ESCOLAR 2.016

Datos Institucionales
Escuela: Cacique Cambie

N 4 .097

Calle: Espaa s/n-Pje. Jos Luis Cabezas

Localidad: Tartagal
Provincia: Salta
Grado: 5

Seccin: D

Turno: Tarde

Datos del equipo de Supervisin y Conduccin

Supervisora de zona: Sra. Teresa Mustaf
Directora: Sra. Victoria Acosta
Vice-Directora: Sra. Josefa Rita Ros
Datos del docente a cargo
Nivel educativo: Primario
Ciclo: Segundo
Docente: Gerez Juan Pablo
D.N.I.: 36.136.001
Condicin Laboral: Interino

Nmina de alumnos
5 grado D
Cantidad de alumnos: 20
Varones

Mujeres

1_ Arroyo Emanuel A.

15_Gil Fernanda Fiorela

2_ Aylan Fernando Ramn

16_Rojas Erika Araceli

3_ Campero Dardo

17_Rojas Rocio Romina

4_Cespedes Brian Rodrigo

18_Vargas Sofa Yanina

5_ Orellana Gerardo Oscar

19_Torres Romina Lucia

6_Ortis Rodrigo Eduardo

20_Suarez Natalia Estefana

7_Paniagua Alesandro Javier

8_Pereira Juan Pablo
9_Perez Maximiliano Miguel
10_Teves Carlos Martin
11_Torres Mario Leonel
12_Vega Daniel Alejandro
13_Lopez Rodrigo Ignacio.
14_Luna Lucas Joaqun

Tema:
Contenidos:
rea a desarrollar:

Formacin tica y Ciudadana Aula taller Educar en Igualdad

rea interdisciplinar: Educacin Artstica

Objetivo general:
Trabajar principios normativos que permitan abordar y esclarecer situaciones
conflictivas que involucren a los nios y arribar a resoluciones juntas y
solidarias a fin de que estos avancen en la autonoma y cooperacin grupal.
Participar en el planteo de problemas y resolucin de conflictos para identificar
las causas que los originan y el grado de responsabilidad de los implicados.
Ejes de unidad:
N.A.P.

La identificacin de conflictos, entre deberes, entre valores y entre intereses,

en situaciones vividas en el contexto escolar y otros mbitos pblicos as como
el reconocimiento de posibles soluciones.
El registro y elaboracin escrita de opiniones, sentimientos, dudas, inquietudes
generadas por sobre los problemas ticos planteados.
El conocimiento de s mismo y de los otros a partir de la expresin y la
comunicacin de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha
respetuosa.
El reconocimiento, respeto y la valoracin de la diversidad de identidades
personales y proyectos de vida.
El reconocimiento y la sensibilizacin ante diferentes formas de prejuicios,
maltrato y/o discriminacin.
El reconocimiento y problematizacin de los estereotipos de gnero en el
marco de una educacin sexual integral.

Estrategias didcticas:

Lluvia de ideas.
Trabajos grupales.
Preguntas intercaladas.
Organizadores previos (laminas).

Tiempo del proyecto

Desde:
Hasta:

Da 01
Fecha:
Objetivo:
Reflexionar sobre estereotipos y expectativas de gnero y cmo estos limitan
las posibilidades de hombres y mujeres.
Tema: Jornada Nacional: Educar en igualdad. Prevencin y erradicacin de la
violencia de Gnero
Actividad del docente:

Dialogar con la clase en relacin a los hechos de violencia que transmite los
medios de comunicacin.
Dar la palabra para contar sobre hechos ms precisos y cercanos a la
violencia.
Hacer hincapi en la violencia sobre la mujer.

Actividad del alumno:

Pensar atentamente en las siguientes preguntas.
a)
En la siguiente hoja en blanco representar tanto al hombre como a la mujer y
responder a estas preguntas. Puedes consultar a sus compaeros.
Reflexionar acerca de lo elaborado y repensar si todas esas afirmaciones
acerca del hombre y la mujer son ciertas.
Quines nos ensearon a actuar as? Dnde empez todo?

Da 02
Fecha:
Objetivo:
Reflexionar acerca de los estereotipos desarrollados entre hombres y mujeres.
Tema: Los estereotipos de gnero
Actividad del docente:

Dialogar y explicar mediante la lectura de un texto como actan y de qu

manera los estereotipos de gnero en la sociedad.
Pedir a la clase que analice y de otros ejemplos en relacin a estos
estereotipos.
Proyectar un video para el grupo.
Dialogar y discutir acerca de trato y la figura de la mujer de hoy.

Actividad del alumno:

Observar atentamente los siguientes videos acerca de los estereotipos de

gnero.

Video 1: Campaa de nios italianos contra la violencia de gnero

Video 2: Estereotipos de gnero en las publicidades de la televisin

Responder:
Pensar y luego completar la siguiente encuesta.

Da 03
Fecha:
Objetivo:
Participar y reflexionar acerca del significado de igualdad mediante la
presentacin de situaciones ldicas.
Tema: El juego como primera partida para la igualdad
Actividad del docente:

Indagar a la clase acerca del concepto de igualdad.

Anotar las ideas que los alumnos vayan nombrando.
Recurrir al diccionario.
Preguntar a la clase: Sern la sociedad igualitaria? Qu sucede con el
hombre? Qu sucede con la mujer?
Comentar a la clase que se saldr al patio a participar de unos juegos.
Durante el desarrollo de cada juego se discutir sobre el rol de la mujer y el
significado de la igualdad.

Actividad del alumno:

Significado de igualdad.

a)
b)
c)
d)
e)

Responder:
Cuando haces un juego Dejas participar a tus compaeras? Por qu?
Alguna vez fuiste desigual con la mujer o el hombre?
Has presenciado una situacin de violencia contra una mujer? Describe
Por qu crees que la mujer es la que ms sufre la desigualdad?
Qu se debera hacer para que tanto hombres y mujeres sean tratados
igualitariamente?

Presentacin de los juegos:

Juego 1: Tironear en igualdad
Juego 2: Barmetro de valores
Juego 3: Mar, tierra

Preguntar y completar el siguiente cuadro:

Clase 04
Fecha:
Objetivo:
Reconocer los estereotipos de los cuentos.
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 Cuestionar los roles que se adjudican a los personajes femeninos y

masculinos
Reflexionar sobre las consecuencias que tiene para las nias y nios
la presencia de los estereotipos.
Tema: Los estereotipos de gnero en los cuentos.
Actividad del alumno:

Observar y escuchar atentamente el cuento de Caperucita roja.

Anotar los personajes en la carpeta y realizar una descripcin del mismo.

Reemplazar los personajes del cuento realizando un cambio de roles.

Se anotara en la pizarra los adjetivos que los nios y nias han atribuido a:
- Caperucita, la mam, la abuelita, el lobo y el cazador.
- Caperucito, el papa, el abuelito, la loba y la cazadora

Elaborar una lista de adjetivos para cada personaje.

Preguntas para la clase:

Qu diferencias hay cuando caperucita es una nia y cuando luego es un

nio?Qu adjetivos les describen? Son muy diferentes? En que se basa la
diferencia? Y Por qu tanta diferencia si es el mismo comportamiento pero
una vez hecho por un nio y otra por una nia? Por qu ser? Y en otros
cuentos? Y en las pelculas?

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Clase 05
Fecha:
Objetivo:
Caracterizar y analizar el comportamiento de hombres y mujeres pudiendo
comprender si son responsables de algunos de los estereotipos trabajos en
clases.
Tema: Cmo se expresan los hombres y las mujeres?
Actividad del docente:
Procedimiento
1. Acercamiento: pida a los-as participantes que caminen por la sala en silencio,
percibiendo el movimiento de su cuerpo mientras caminan (pies, piernas, brazos,
manos, tronco, cuello y cabeza). Luego dgales que caminen fuerte, suave, rpido,
despacio. Pida que cada uno-a mire a los ojos de los-as compaeras-os entablando un
vnculo.
2. Pdales que formen dos filas (una de hombres y otra de mujeres), una en frente de
otra.
3. Explqueles que usted dir una palabra y que cada fila deber hacer una estatua
que represente la palabra mencionada: una fila (de hombres) deber hacer una
estatua que represente cmo una mujer expresara la palabra y la otra fila (de
mujeres) deber representar cmo la expresara un hombre.
4. Pida que cierren los ojos y diga cada una de las siguientes palabras: Belleza,
Fuerza, Rabia, Gentileza, Sexualidad, Poder, Amor
5. Despus de que los participantes hagan cada estatua, debern abrir los ojos,
observar y comentar las similitudes y las diferencias con la estatua hecha por la
persona que est en frente. Use las siguientes preguntas para explorar mejor las
similitudes y diferencias entre las estatuas femeninas y masculinas y compararlas con
la vida de las participantes y sus relaciones.
Preguntas para dialogar

Qu similitudes y diferencias notaron entre las estatuas mujeres y las

estatuas hombres?
Cmo fue la experiencia de expresarse como mujer? Y como hombre?
Cul fue la representacin ms difcil? Por qu?
Cmo se relaciona esto con la forma como se educa a las mujeres y a los
hombres?
Cmo influyen esas semejanzas y diferencias en la vida ntima y en las
relaciones entre hombres y mujeres?
De qu manera los roles pueden favorecer la violencia o la explotacin de
mujeres?
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Cierre de clase
Es importante que hombres y mujeres aprendan a expresarse de diversas formas.
Por ejemplo, si las mujeres pueden mostrar fuerza y los hombres gentileza, eso los
fortalecer como individuos y los ayudar a relacionarse mejor entre s y con el mundo
circundante.
Con relacin a la incomodidad que experimentan los hombres al interpretar personajes
femeninos, tal como se ha relatado en los informes de la prueba piloto de esta
actividad, es importante dejar claro, a partir de la respuesta del grupo, que la
orientacin sexual no depende de los estereotipos de comportamientos masculino y
femenino.

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Bibliografa consultada:

Gua de actividades de Igualdad de gnero. Archivo pdf.

Unidad didctica Rompiendo estereotipos.Stee.Eilas.
Juegos para trabajar la desigualdad. 4 marzo, 2014 por Juan Manuel
Snchez. Pagina web http://apuntateuna.es/juegosigualdad/
Juegos y juguetes para la Igualdad. Gua didctica para una Educacin No
Sexista dirigida a madres y padres.
Video Campaa de nios y nias italianos en contra de la violencia de
Gnero. Pagina web:
Video: Estereotipos en las publicidades de la televisin. Pagina web:
GUA DE ACTIIVIIDADES PARA FFOMENTAR LA IGUALDAD de
OPORTUNIIDADES ENTRE NIIOS Y NIIAS.Sitio web Fadae.org
Dinmicas Jugar creando Igualdad! Jugar para la paz y el consumo
responsable.

Recursos:

Video.
Pizarra.
Afiche.
Juego didctico.
Marcadores.
Hojas A4.
Etc

Observaciones:

Firma del docente:

Firma de la Sra. Vice-Directora:

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