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PROPUESTA DE PRACTICA PEDAGOGICA

CONTROLO MIS EMOCIONES


PROBLEMATIZACION.
Se escogi el presente tema de la secuencia didctica porque
nosotros los docentes se crea un conflicto cognitivo,
estudiante a un nuevo desempeo que debe de tratar de
haciendo uso de todos sus recursos disponibles. Cada cual
conocimientos y sus especulaciones analizando un aspecto
relacin con el tema a tratar en la que han vertido opiniones
Por ejemplo: hemos trabajado el control de emociones y con
podemos crear textos narrativos, argumentativos, etc.

es aqu donde
enfrentando al
resolver
aportara sus
que tiene
contradictorias.
este tema

Hemos desarrollado la practica autnoma en el estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos cada vez
que lo necesite en su vida. Se ha estimulado propiciando la practica a una experiencia concreta de la vida
diaria.
Se puede pedir a nuestros estudiantes que resuelvan dos o ms casos en clase, de esta manera se
retroalimenta y el estudiante tiene la oportunidad de ejercitarse y aplicar lo que aprendi en clase. A los que han
tenido dificultades se les puede dar ejemplos y darles retroalimentacin adicional hasta que demuestren que
han tenido xito en sus habilidades recin adquiridas, xito en lo que hacen y aprenden. As lo mantendremos
motivados para seguir aprendiendo.
Nuestros estudiantes trabajaron en grupos cooperativos para compartir sus respuestas, analizaron como
solucionaron el problema y como aplicaron la informacin.
El momento de aplicacin proporciona una multitud de oportunidades para el desarrollo y utilizacin del
pensamiento crtico porque aprovechan al mximo lo que estn aprendiendo, empiezan a comprender su
significado y la manera en que pueden tener cabida en sus bancos de informacin, conocimiento y memoria.
Con la problematizacin podemos lograr:

Ampliar las ideas


Revisar las predicciones
Pensar acerca del punto en cuestin
Hablar acerca de el
Leer acerca de el mismo
Escribir acerca de este conocimiento
Transferir, utilizarlo o desecharlo
Relacionarlo con otras reas
Apreciar, opinar
Juzgar y evaluar

Es lo que se ha conseguido en la secuencia didctica en nuestra experiencia al aplicar la sesin de


aprendizaje en nuestra aula.

DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DIDACTICA:


Al iniciar la sesin de aprendizaje se realiz la dinmica de que cada estudiante segn el turno
escoga al azar una emocin y lo representaba como en este caso:

Luego lo representaba realizando la mmica:

Seguidamente se problematiza y nuestros estudiantes participan:

Tras las actividades introductorias se continua al trabajo grupal en donde se les hace entrega de un
papelote y una lmina; debern asociar las escenas con las emociones y responder las preguntas, realizando
un trabajo colaborativo:

Nuestros estudiantes una


vez terminado el trabajo
grupal expusieron y por
iniciativa propia
creativamente
representaron cada caso
dramatizando y
manifestando el mensaje
y la conclusin.

Finalmente se distribuy las emociones secretas y se hizo un puzle el cual lo trabajaron as:

Luego, unieron formando la emocin que le toco a cada uno y fue pegando en donde corresponde las
emociones que le haca sentir bien las que no de la siguiente manera:

Los invitamos a reflexionar y hacer las recomendaciones sobre qu hacer cuando no puedo controlar mis
emociones y nuestros estudiantes opinaron manifestando que se sintieron bien y muy satisfechos en la sesin
presente; solicitando que se repitiera siempre.

No tuvimos
ninguna dificultad, al contrario, los nios y nias se sintieron muy a gusto del tema, participaron y repito
solicitaron que se repitiera la clase nuevamente y los resultados de este tema son satisfactorios ya que en estos
das algunos estudiantes han mejorado en controlar sus emociones.

Como docente mi inspiracin siempre sern nuestros


estudiantes y seguir innovando e indagando para ayudarlos a la
prctica de saberes en el bien de su estabilidad y seguridad
emocional.

Prof. Carmen Mara Lino Carrasco


GRUPO 5