Está en la página 1de 31

Introduccin

al Programa de
Enriquecimiento Instrumental
Mendoza Argen8na


Elisabeth Loos
Patricia Len
Enero 2016

Programa de Enriquecimiento
Instrumental
Mendoza Argen8na
EAM


Elisabeth Loos
Patricia Len
Enero 2016

Ejercicio de Mediacin

Funciones Generales del


mediador
Filtrar y seleccionar
Organizar y encuadrar
Aislar
Regular la intensidad, fecuencia y
secuencia
Relacionar conocimientos nuevos y
previos
Establecer el tipo de relacin
Regular y adaptar las respuestas
Interpretar y atribur significado
Motivar

Criterios de Mediacin
1. Mediacin de la Intencionalidad y
Reciprocidad
2. Mediacin de la Trascendencia
3. Mediacin del Significado
4. Mediacin del Sentimiento de
Capacidad
5. Mediacin de la Auto-regulacin y
Control Interno del Comportamiento
6. Mediacin del Comportamiento de
Compartir

Criterios de Mediacin
7. Mediacin de la Individuacin y
Diferenciacin Psicolgica
8. Mediacin de la Capacidad de Bsqueda,
Establecimiento, Logro y Evaluacin de las
Metas
9. Mediacin del Desafo a la Novedad y
Complejidad
10. Mediacin del Concepto de Ser Humano
como Entidad Cambiante
11. Mediacin de la Bsqueda de Alternativas
Optimistas
12. Mediacin del Sentimiento de Pertenencia

Criterios de la TEAM
1. Mediacin de la
intencionalidad y reciprocidad
Comunicar la intencin y el
porqu de esta actividad
Adaptar los estmulos para que sean
captados mejor
Tener cuidado de que los estmulos
sean adecuados para la persona

Criterios de la TEAM
2. Mediacin de la trascendencia
Ir ms all del aqu y del ahora
Ampliar el sistema de necesidades
Elaborar generalizaciones

Criterios de la TEAM
3. Mediacin del significado
Dar una significacin extra, tanto
afectiva-cultural, como social, adicional a
una palabra, una persona, un objetivo,
un evento
Explicitar el valor

Funciones Generales del


mediador
Filtrar y seleccionar
Organizar y encuadrar
Aislar
Regular la intensidad, fecuencia y
secuencia
Relacionar conocimientos nuevos y
previos
Establecer el tipo de relacin
Regular y adaptar las respuestas
Interpretar y atribur significado
Motivar

Mediacin
Intervencin
* Intencionada
* Trascendente
* Significativa

Criterios de la TEAM
1. Mediacin de la intencionalidad y
reciprocidad
Comunicar la intencin y el porqu de esta
actividad
Adaptar los estmulos para que sean captados mejor

Tener cuidado de que los estmulos sean adecuados


para la persona

El mediador
Promueve la comprensin de su
propsito.

El tono de voz
La expresividad
Los gestos
La proximidad
El contacto visual

El mediador
Favorece:

Curiosidad

Interaccin

Inters

Al comunicar los objetivos y las metas,


el mediador asegura la reciprocidad.

Lo que puedes hacer......


Hacerlo explcito
En cada actividad, cualquiera que sea el
contenido, haz explcito lo que quieres alcanzar,
tus metas, lo que vas a hacer para alcanzar esas
metas y por qu quieres lograrlas.
Adaptar los estmulos
Adapta los estmulos para asegurar que sean
absorbidos: ms grandes, ms sobresalientes,
ms lentos.
Focaliza
Focaliza la atencin del nio a un estmulo en
particular. Enfcate en pequeas diferencias.
Motiva
Motvalos a observar, a escuchar: por ejemplo,
comienza con una historia motivadora, con algo
que atrape la imaginacin del nio.

Lo que puedes hacer


Utiliza las paradojas
Trata con algo paradjico: con humor, pide que
hagan lo opuesto a lo que tu esperas que hagan,
impctalos.
Explora
Ayuda al nio a encontrar palabras clave y pistas.
Repite
Repite de diferentes formas, de manera que
prevengas que el nio no sea expuesto a lo mismo
una y otra vez, para prevenir el aburrimiento.
Verbaliza
Todo tiene un nombre: da la palabras correctas,
explica la palabra nueva.
Haz contacto
Haz contacto visual, pide que hagan contacto
visual.

Trascendencia
Surge de la interaccin entre el mediador y el mediado

Acto educativo

Aplicacin de los
aprendizajes a
otros saberes y a
la vida

Proyeccin de futuro

Trascendencia
Anticipar el futuro
P r e v e r n u e v a s
situaciones
Descontextualizar y
generalizar los
conocimientos
Lo que trasciende es
lo esencial
Permanencia a travs
del tiempo
U n i v e r s a l i d a d
( c o m p o n e n t e s
culturales, sociales y
afectivos)

Ejemplos
1.

El mediador indica la relacin entre la actividad


actual y las experimentadas anteriormente por
los mediados.

2.

El mediador indica cmo aplicar algunos


elementos de la actividad en otras
circunstancias de tiempo, lugar, etc.

3.

El mediador promueve que se extraigan los


elementos esenciales de la actividad y que se
formulen a travs de principios y
generalizaciones.

4.

El mediador provee a los mediados con criterios


para conocer los elementos esenciales de los no
esenciales.

5.

El mediador se gua por las necesidades de los


mediados y por los objetivos que trascienden a
la tarea actual.

Relaciona
Constantemente relaciona cosas y eventos
entre ellos.
Compara seguido.
Seala algo similar en cualquier lugar.
Seala algo similar del pasado.
Propicia inters en descubrir de dnde vienen
las cosas: todo tiene una historia y nos
permite entender mejor el presente.
Enmarca un evento histrico.
Enfatiza la posible utilidad futura de una regla
o un principio.
Generaliza
Generaliza por deduccin una regla general o
un principio.

Seala lo importante
Indica lo qu es importante y por qu
Indica cmo es que sabes qu es importante
Expande
Expande la necesidad del uso del sistema
Trata de quitar un hbito cuando frena el
desarrollo
Analiza
Analiza una nueva palabra por partes
Proyecta
Plantear
la hiptesis: Cul sera la
consecuencia si ocurriera ...?

Observar cuidadosamente
Promover el desarrollo de una mirada espontnea que vaya
ms all de lo superficial de las cosas y los eventos.
Conservacin de constantes
Los smbolos, objetos, personas, permaneces siendo las
mismas pero pueden tener un significado distinto dependiendo
del contexto.
Etiquetas verbales para las relaciones de tiempo
Al relacionar los das, meses, aos, a eventos importantes
(personales o culturales) un nio adquiere los conceptos de
tiempo.
Herramientas verbales
Describir sentimientos, significados, relaciones.
Proyectar relaciones (superando la percepcin
episdica de la realidad)
Promover el desarrollo de la necesidad de mirar las relaciones
y significados ms all del fenmeno percibido.

Comparar
Diferentes significados en diferentes contextos y periodos de
tiempo, comparar diferentes objetos que tienen el mismo
significado.
Conducta sumativa
Contar las velas del pastel de cumpleaos; contar los pedazos
de pastel necesarios en funcin del nmero de personas, etc....
Planear
Algo que tiene significado promueve la motivacin; esto lleva a
la planeacin (preparar una cena especial).
Pensamiento hipottico
Elicitar preguntas tales como Qu podra significar esto?
Elegir un marco de referencia
Diferentes culturas pueden tener diferentes marcos de
referencia.
Superar el egocentrismo
Mirar ms all del punto de vista establecido por nuestra cultura.

Criterios de la TEAM
3. Mediacin del significado
Dar una significacin extra, tanto afectiva-cultural, como
social, adicional a una palabra, una persona, un objetivo, un
evento

Explicitar el valor

Ejemplos

1. Ayudarle a encontrar algunos aspectos de la


tarea que no le gustan y otros que le
interesan especialmente.
2. Dar tiempo al mediado para que explique sus
interpretaciones personales de un relato.

Principios de Armonizacin

Gua del adulto

(Bloques para construir una relacin armonizada)

VIG Cmo funciona?

Se toman videos del maestro


Se identifican los momentos exitosos
Se hace una revisin compartida
Revisin de micro-momentos en fragmentos de
video de interacciones exitosas de los propios
maestros.
Se basa en la premisa de que las respuestas
efectivas hacia los otros (alumnos, otros
docentes, padres de familia) son los bloques de
construccin de un patrn de interaccin
armonizada.

VIG Cmo funciona?


Se apoya a los maestros haciendo revisiones
compartidas de dichas y se reflexiona
activamente sobre la naturaleza y los
detalles de lo que estn haciendo que logra
que las interacciones funcionen mejor que de
costumbre.
VIG tiene el propsito de mejorar
comunicaciones efectivas donde ocurren
naturalmente, construyendo sobre el estilo
nico efectivo individual.

Interacciones y vnculos

Con qu aprendizajes me voy?



Cmo voy a aplicar estos
aprendizajes?

www.avatarconsultores.com.mx

Graciela Patricia Len V.


pleon@avatarconsultores.com.mx

También podría gustarte