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Investigacincualitativa:caractersticasyparadigmas

Alrealizarunainvestigacinnosoloesnecesariodefinirunobjetodeestudio,aligualsedebedefinir
unmtodocientficoyunsupuestoacercadelarealidad,estossupuestospuedenllamarseparadigmas.
Unparadigmasedefinecomo"unconjuntobsicodecreenciasquegualaaccin,tantodelavida
cotidianacomolaaccinrelacionadaconlainvestigacincientfica"(Guba,1990,p.17,citadode
Krause,1995,p.21).

Existenmuchosparadigmas,cadaunotienesusconceptosderealidad,laconcepcindel
conocimientoydelactodeconoceryconlasmetodologasdesarrolladasparaaccederal
conocimiento.(Krause,1995,p.21)

Lametodologacualitativaautilizadoalolargodelahistorialosparadigmas:constructivista,el
crticoyelinterpretativo.(Krause,1995)

Elparadigmaconstructivista
Secaracterizaporunaontologarelativista,esdecir,larealidadexisteenformadeconstrucciones
mltiples,fundamentadassocialyexperiencialmente,localesyespecficas,quedependenensuforma
ycontenidodelaspersonasquelasmantienen(Krause,1995,p24).Paralosconstructivistaslas
realidadesmltiplessonconstruidasatravsdellenguaje,ysilarealidadesconstruida
intersubjetivamente,elinvestigadortienelafuncindeactuarcomounaentidadmsdelgrupo,de
estaformalosresultadossonelproductodelprocesodeinteraccinentreellos.(Krause,1995)

Elparadigmacrtico
Tienecomometalatransformacinsocial,porende,utilizaunametodologa
dialgicaparticipativa"(Krause,1995,p25).Buscafomentaruna"concienciaverdadera"ofacilitarel
cambiosocialhaciaunidealdeterminado,estimplcitamenteasumiendolaexistenciadeunarealidad
externayobjetiva,yaqueincluyeunaseriedevalores.(Krause,1995)
Presentaentonces:unaontologarealistaorealistacrtica,unaepistemologasubjetivista,enel
sentidodeincluirlosvalores,yunametodologadialgicatransformativa.(Krause,1995,p26)

Paradigmainterpretativo
Postulaunarealidaddependientedelossignificadosquelaspersonasleatribuyen.Esdecir,loquela
gentehaceodice,esproductodecmodefinesumundo(Taylor&Bogdan,1986,citadodeKrause,
1995).Deestemodoestamoshablandodeunarealidadsocial"construida"atravsdeestos
significados.Enelparadigmainterpretativolatareadelinvestigadorcientficoesestudiarelproceso
deinterpretacinquelosactoressocialeshacendesu"realidad",esdecir,deberinvestigarelmodo
enqueseleasignasignificadoalascosas.Porende,enelnivelepistemolgico,esteparadigmaal
igualqueelconstructivistaenfatizalasubjetividad.Metodolgicamentehablando,elparadigma
interpretativonosuponeunobservadorajenoalarealidadestudiadasino,muyporelcontrario,un
investigadorinmersoenella,afindequepuedacomprendersusignificado.(Krause,1995)

SegnRodriguez:
El paradigma de unacienciaseconsolidacuandoapareceunaconceptualizacinquetengaen
cuenta: todos los aspectos del objeto o sujeto de estudio de una ciencia los problemas que

deben estudiarse, el mtodo que debe emplearse en la investigacinylasformasdeexplicar,


interpretar o comprender, segn el caso, los resultados obtenidos por la
investigacin.(Rodrguez,G,GilJ,Garca,E.1996)
El paradigma surge de un proceso de estudio prctico terico terico prctico, ordenado,
disciplinado, organizado, permanente y de larga duracin en la que se debe comprometer el
cientfico, para comprender/explicar los conocimientos que ya existen y, sobre la base de
estos, edificar nuevos conocimientos que conlleven, a nuevas revolucionescientficas.Estas,
dada su seriedad, se convierten en realizaciones cientficas universalmente reconocidas que,
durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
cientfica.(Rodrguez,G,GilJ,Garca,E.1996)
A su vez, se puede decir que el paradigma corresponde a un concepto epistemolgico y por
ende, a una concepcin filosfica de las caractersticas del conocimiento cientfico. Desde
este punto de vista epistemolgico, se distinguen dos grandes paradigmas: el paradigma
explicativoyelparadigmainterpretativoocomprensivo.(Rodrguez,G,GilJ,Garca,E.1996)

ParadigmaExplicativo
1. Los fundamentos filosficos del paradigmaexplicativoencuentranenelempirismoyenel
realismo, especialmente en el realismo cientfico y crtico, las bases esenciales que lo
sustentan.
2. Todo conociendo emprico se relaciona deunaformauotraformaconalgunaobservacin
directa, sus teoras y las hiptesis permiten observaciones indirectas que ayudan a
conocimientosmsampliosyprofundos.
3. El conocimiento puede referirse a entes individuales que se dan entre losfenmenos,solo
es posible conocer entes materiales y objetos conceptuales. Las realidades por otro lado se
caracterizan por un conjunto de propiedades y dimensiones. Ejemplo: La dimensin
sociocultural,secomponedeaspectoseconmico,socialycultural.
4. La funcin de las ciencias sociales consiste en explicar los fenmenos que estudian, la
explicacin puede basarse en una teora o factores causales. Las principales teoras que se
describen en el paradigma explicativo son el mtodo terico de Durkheim, marxismo,
estructuralfuncionalista.
5.Losprincipalestiposdeinvestigacionesqueseapoyanenesteparadigmasoninv.
Cualitativas y cuantitativas que buscan explicar los resultados obtenidos, por ejemplo : las
investigacionessociales.

Paradigmainterpretativo

1. Segn este paradigma, existen mltiples realidades construidas por los actores en su
relacin con la realidad social en la cual viven. Por eso, no existe una sola verdad,
sino que surge como una configuracin de los diversos significados que las personas
le dan a las situaciones en las cuales se encuentra. La realidad social es as, una
realidadconstruidaconbaseenlosmarcosdereferenciadelosactores

2. A diferencia del paradigma explicativo, elparadigmainterpretativonopretendehacer


generalizacionesapartirdelosresultadosobtenidos.Lainvestigacinque seapoyaen
formatalqueelobjetoestudiadoquedaclaramenteindividualizado.
3. No hay posibilidad de establecer conexiones de causa a efecto entre los sucesos
debido a la continua interaccin mutua que se da entre los hechos sociales y a la
multiplicidaddecondicionesalascualesestnsometidos.
4. La funcin final de las investigaciones realizadas por el paradigma interpretativo
consiste en comprender la conducta de las personas estudiadas. Este se logra cuando
se interpretan los significados queellasledanasupropiaconductayalaconductade
losotroscomotambinalosobjetosqueseencuentranensuambiente.
5. Toda persona est en permanente proceso de definicin y redefinicin de las
situacionesqueviveyactaenconsecuenciaconesasdefiniciones.
6. Los principales tipos de investigacin amparadas en este paradigma son las
investigaciones cualitativas interpretativas (no buscan explicaciones sino
interpretaciones).

Algunas caractersticas de este tipo de investigacin son: (Rodrguez, G, Gil J, Garca, E.


1996)
1) La investigacin cualitativa no parte de hiptesis y, por lo tanto, no pretende
demostrar teoras existentes, ms bien busca generar teora a partir de los resultados
obtenidos.
2) Tiene una metodologa holstica (integral), es decir las personas, los escenarios o los
grupos no son reducidos a variables, sino considerados como totalidad y en su
totalidad.
3) Presenta una perspectiva histrica y dinmica. El investigador estudia las personas y
los grupos tratando de reconstruir y comprender su pasado, como el contexto y las
situacionespresentesenlosquesehallan.
4) Metodolgicamente es naturalista es decir estudia a las personas y a losgruposensu
ambiente natural y en la vida cotidiana. Los investigadores interactan con ellos de
unamaneranatural.
5) La investigacin cualitativa produce datos descriptivos trabaja con las propias
palabrasdelaspersonas,yconlasobservacionesdesuconducta.
6) Empleando la observacin participante, la entrevista no estructurada, la entrevista
biogrfica, las historias de vida, las entrevistas grupales, las encuestas cualitativas,
realizaanlisisatravsdeesquemasycategorasabiertas.
7) Dado que la naturaleza del objetodeestudiosonlossereshumanos,larelacinqueel
investigador establece con las personas y con los grupos es cercana y emptica y su
interaccin es de tipo dialgico y comunicativo, es decir, en este enfoque
investigativo se da la relacin sujeto que investiga sujetoqueesinvestigadoynola
relacinsujetoobjeto(sujetoqueconoceobjetoinvestigado).
8) En este enfoque, todos los escenarios y personas son dignos de estudio. Aquellas
personasalasquelasociedadignora,lainvestigacincualitativatratadedarlesvoz.
9) Dado que su finalidad primordial es la comprensin de las experiencias individuales
y/o colectivas en condiciones espaciotemporales, la aceptacin de la diferencia y de
la singularidad de los individuos como de sus grupos de referencia,eselfundamento
delatareacomprensiva.

10) Los estudios cualitativos se realizan con individuos, grupos, comunidades u


organizaciones. En cualquier caso no con grandes poblaciones, pues trabajar el
elementosubjetivonoesviableencomunidadesampliamentenumerosas.
11) Tiende a ser flexible en su metodologa, la forma especfica de recoleccin de
informacin se va definiendo y transformando durante el transcurso de la
investigacin,dadaslascondicionesnaturalesenlasqueserealiza.
12) El enfoque cualitativo tiene perspectiva humanista que implica una apertura alotroy
a lo social. Un investigador cualitativo valora profundamente al hombre, busca
encontrarseconlyenriquecerseapartirdeeseencuentro.
13) El Papel del investigador en la investigacin cualitativa es la de interactuar con los
individuos en su contexto social, tratando de captar e interpretar el significado y el
conocimiento que tienen de s mismo y de su realidad, ya que se busca una
aproximacin global y naturalista a las situaciones sociales y a los fenmenos
humanos con el propsito de explorarlos, describirlos, ycomprenderlosapartirdeun
procesodeinterpretacinyconstruccinterica.
14) Para lo anterior, algunas condiciones y competencias que el investigador cualitativo
requiere para emprender con xito un estudio son las siguientes: la personalidad del
investigador y sus habilidades sociales el investigador debe ser una persona y un
profesional con una relacin cercana, emptica, dialgica y comunicativa, con las
personas con las cuales realiza el proceso de investigacin, para poder interpretar su
cultura, su historicidad, sus cambios y transformaciones adems debe estar en
capacidad de poder adaptarse al lugar y a las personas objeto de estudio, es decir
conocer cada uno de sus aspectos vitales como persona,nosololopersonalsinotodo
aquelloquehacepartedesuentornoydesuscircunstanciasdevida.
15) Por ltimo, las tcnicas utilizadas actualmente en la investigacin cualitativa para
recolectar la informacin son principalmente: la observacin (directa, participante)la
entrevista cualitativa (estructurada o no estructurada) y la investigacin no intrusiva
(incluye el estudio de documentos), entrevistas, historias de vida, observacin
etnogrfica,testimoniofocalizado.

Referencias:

Krause,M.LaInvestigacinCualitativa:unCampodeposibilidadesydesafos:revistaTemasde
Educacin.(7):1939,1995.Recuperadode:
https://investigaaprende2.wikispaces.com/file/view/InvcualitatKrause.pdf

Rodrguez,G,GilJ,Garca,E.EdicionesAljibe.Granada.METODOLOGIADELA
INVESTIGACIONCUALITATIVA.1996.(Espaa).Recuperadode:
http://metodosdeinvestigacioninterdisciplinaria.bligoo.com.co/media/users/10/528344/files/53953/IN
VESTIGACION_CUALITATIVA_Rodriguez_et_al.pdf