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D E P A R T A M E N T O D E P

D E P A R T A M E N T O

D E

P S I C O L O G Í A

PSICOLOGÍA COMUNITARIA

CÓDIGO: 18498

PLAN 1107

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLOGÍCAS

AÑO 2015

GUÍA DE ESTUDIO

PROF. DRA. AMELIA H. IMBRIANO

Decana de la Facultad de Ciencias Psicológicas

PROF. MAG. AGOSTINA F. ILARI BONFICO - Secretaria Académica

Secretaria Dpto. de Psicología

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 ¡Bienvenidos al Departamento de

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

¡Bienvenidos al Departamento de Psicología!

La Decana de la Facultad de Ciencias Psicológicas, Prof. Dra. Amelia Haydée Imbriano

saluda a los alumnos del segundo cuatrimestre del año 2015. Deseándoles una cursada

exitosa, se pone a su entera disposición.

Las

consultas

académicas

de

los

alumnos

serán

atendidas

por

los

Coordinadores

Académicos de la Licenciatura en Psicología, de cada uno de los colegios:

Colegio Lanús: Dr. Roberto Coscio rcoscio@kennedy.edu.ar

Colegio San Isidro: Lic. Sandra Sohaido ssohaidoroca@kennedy.edu.ar

Colegio Neuquén: Mag. Diego Flannery dflannery@kennedy.edu.ar

El cuerpo docente de la asignatura acompaña este saludo de bienvenida.

Prof. Titular Mag. María Cristina Gartland

Prof. Titular Dr. Oscar Ricardo Oro

Prof. Asociada Mag. Marcela Bianchi

Prof. Asociada Lic. Beatriz Cuesta

Prof. Asociada Lic. Malisa Roselli

Prof. Asociada Lic. Marta Stillitano

Prof. Adjunto Mag. Diego Flannery

Prof. Adjunta Lic. Gabriela Reyna

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 Colegio Hora / Turno /

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

Colegio

Hora

/ Turno

/ Día

Profesores

 

8.30

a 12.15

Mañana

Viernes

Gartland, Cristina

Neuquén

14.15

a 18,00

Tarde

Lunes

Bianchi, Marcela

18.30

a 22.15

Noche

Lunes

Bianchi, Marcela

Colegio

Hora

/ Turno

/ Día

Profesores

Lanús

8.30

a 12.15

Mañana

Miércoles

Reyna, Gabriela

18.30

a 22.15

Noche

Lunes

Flannery, Diego

Colegio

Hora

/ Turno

/ Día

Profesores

 

8.30

a 12.15

Mañana

Lunes

Stillitano, Marta

San

 

Roselli, Malisa

Isidro

18.30

a 22.15

Noche

Miércoles

Cuesta, Beatriz

Información útil

INICIO DE CLASES

2do. Cuatrimestre

MAR 18-08-2015

FINALIZACIÓN

2do. Cuatrimestre

SAB 28-11-2015

Quinto turno de exámenes

INSCRIPCIÓN A EXÁMENES

LUN 23-11-2015 hasta 48 horas hábiles anteriores al examen

PERÍODO EXÁMENES

MIER 09-12-2015 A MAR 22-12-2015

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 METODOLOGIAS DE ENSEÑA NZA Y

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

El curso se desarrollará a través de 15 Clases -durante un cuatrimestre- de 4 (cuatro) horas reloj semanales, y 1 Clase por cuatrimestre de 4 (cuatro) horas reloj de Seminario-Taller. Presupuesto total: 72 hs.

Modalidad de la Actividad Seminario-Taller:

1º) Obligatoriedad: El alumno tiene obligación de participar del Seminario-Taller. 2º) Inscripción: La inscripción se realiza vía mail en: mbianchi2@kennedy.edu.ar consignando Nombre y Apellido completo, legajo y a qué Comisión pertenece. La misma cierra indefectiblemente 48 horas antes de su realización, remitiéndose el listado de asistencia a Coordinación de Escuela. 3º) Asistencia: Al inicio de la actividad el Profesor confirmará la asistencia y terminada la misma firmará la presencia en la Libreta Universitaria. 4º) Reflexión Post Seminario: Dentro de los 15 días siguientes a la realización del Seminario-Taller cada alumno deberá consignar a través del aula virtual su reflexión acerca del mismo, para su aprobación por el profesor a cargo. 5º) Recuperatorio: El alumno que por motivos suficientes y fehacientes (enfermedad, laboral o religiosos) no participe del Seminario-Taller, deberá realizar bajo consigna del Profesor un trabajo de investigación bibliográfica sobre el contenido del mismo; el que entregará en el aula virtual -en el espacio asignado al Seminario-Taller-, para su evaluación. La misma será remitida luego por el Profesor Titular a la Comisión correspondiente para la firma de la actividad.

SEMINARIO-TALLER 2015

Disertantes: Profesora Tit. Mag. Cristina Gartland, Profesor invitado Dr. Antonio Lapalma.

Temática: Las transformaciones en el rol profesional desde la perspectiva comunitaria, con

enfoque de derechos e interdisciplinario, de la Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones

Nº 26657.

Lugar de realización: Colegio Mitre. Bartolomé Mitre 2152. C.A.B.A.

Fecha y Horario: Sábado 19 de Septiembre de 13,30 a 16,30 hs.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 ACTIVIDAD SEMANAL DURANTE EL

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

ACTIVIDAD SEMANAL DURANTE EL CUATRIMESTRE

TEÓRICOS - Exposiciones del Profesor a cargo;

las mismas culminarán con un espacio abierto al

debate y la reflexión, estimulando el pensamiento crítico.

TRABAJOS PRÁCTICOS

- Cuestionario guía de investigación sobre textos fuentes.

- Trabajo de lectura y comprensión de textos de la bibliografía.

- Trabajo de investigación bibliográfica, comentario de textos, análisis de situaciones de la realidad sociocultural y construcción de un Proyecto de intervención socio-comunitaria. Los TP culminarán con un espacio de coordinación de debate y síntesis. La modalidad utilizada en el TP integra exposiciones con otras estrategias didácticas, con ejemplos y empleo de diferentes recursos, como por ejemplo: tratamiento de las noticias por los mass-media, filminas, power point, videos, búsquedas en internet, elaboración de esquemas que permitan relacionar distintos contenidos y conceptos, que apunten tanto a la construcción y transmisión de conocimientos, como a la investigación y análisis de textos y de informes periodísticos. Se realizarán trabajos de lectura y comentarios de textos de acuerdo al estilo de trabajo iniciado en Introducción a la Psicología (primer año) siguiendo las bases teóricas de las misma, según la bibliografía especificada. Las mismas son:

* Chiavaro, S. (1999) “El trabajo metodológico: La disciplina del comentario”. Disponible en: Dossier Herrera Figueroa. Depto. de Psicología. U. K. y en Aula Virtual.

* Imbriano, A. (2012) “Un aporte metodológico: Jaakko Hintikka”. Disponible en: Dossier Herrera Figueroa. Depto. de Psicología. U. K. y en Aula Virtual.

* Imbriano, A. (1994) Un uso posible de la interrogación. Disponible en: Dossier Herrera Figueroa. Depto. de Psicología. U. K. y en Aula Virtual.

Objetivos de los Trabajos Prácticos

- Introducción en metodología investigativa.

- Promoción de la interdisciplina.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 - Reflexionar sobre la divers

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

- Reflexionar sobre la diversidad de expresiones comunitarias que se desarrollan en la actualidad y reconocer el lugar protagónico que les corresponde en nuestra realidad social.

- Desarrollar estrategias con los aportes que puede brindar la Psicología comunitaria para facilitar la articulación de las organizaciones comunitarias con las políticas públicas.

- Revisar y promover la función del psicólogo con perspectiva comunitaria en los procesos de transformación social.

- Propiciar el encuentro entre profesionales y organizaciones sociales para fortalecer y consolidar los trabajos comunitarios dirigidos a acrecentar el bienestar de sus integrantes. - Diagramación de un Proyecto de intervención desde Psicología Comunitaria.

Evaluaciones 1. Características de las evaluaciones parciales: La temática de las evaluaciones parciales queda fijada por esta Guía de Estudios en su totalidad y con independencia del curso.

A. Primer Parcial: Cuestionario de Aplicación de Conocimientos –Autoevaluación-

Se administrará en la clase Nº 5 y abarcará desde la clase 1 a la clase 4 inclusive.

B. Segundo Parcial escrito: se administra en la clase Nº 10 y abarcará desde la clase

Nº 1 hasta la clase Nº 9 inclusive. Las calificaciones se entregarán en la clase Nº 11.

C. Recuperatorio: La instancia de recuperación de parciales se llevará adelante indefectiblemente en la Clase Nº 12, abarcando desde la clase Nº 1 hasta la clase Nº 9 inclusive. Las fechas de examen se publicarán en el aula virtual. 2. Trabajo Práctico: Elaboración y presentación grupal de un Proyecto de Intervención Comunitaria. Grupos de 3 a 5 alumnos. La elección de la modalidad grupal es para estimular el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y el debate.

Consignas para el trabajo práctico El Proyecto debe presentarse siguiendo las siguientes pautas:

1.- Carátula: consignando *Título del trabajo; *Comisión, *Profesor a cargo, *Grupo de trabajo (Nombre y Apellido, Número de Legajo) y *Año. 2.- Índice: Al inicio del trabajo. 3.- Extensión del Contenido: 6 a 8 carillas.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 4.- Normas : Al referenciar

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

4.- Normas: Al referenciar la Bibliografía durante el escrito deben seguirse las Normas APA. 5.- Contenido: Introducción -Presentación de la problemática-, Desarrollo y Conclusiones. 6.- Informe de gestión: grupal e individual. Debe especificarse qué tarea desarrolló el grupo y qué labor cumplió cada integrante. 7.- Evaluación: La calificación será consignada en el UK Académico: “Aprobado” ó “Desaprobado”. En el segundo caso, el grupo deberá realizar las correcciones solicitadas. 8.- Coloquios-Debate: Una vez aprobados, desde la Clase Nº 13 hasta la Clase Nº 15 se realizarán Coloquios Áulicos para la presentación y debate de los mismos.

Publicación en UK Académico. La condición del alumno y sus calificaciones serán publicadas en el sector de la asignatura en el UK Académico.

Requisitos de regularidad

75% de asistencia a clases.

Evaluaciones parciales aprobadas.

Trabajo Práctico -Proyecto de intervención socio-comunitaria- aprobado.

Concurrencia al Seminario-taller.

Reflexión del Seminario-taller entregada en el aula virtual.

Firma de libretas: En la Clase Nº 15, última hora, se firmarán las libretas universitarias. Debe constar allí: la aprobación del Seminario-Taller y del Trabajo Práctico, las calificaciones de los parciales, la condición de regularidad, la calificación final y la firma y sello del docente a cargo.

- Examen final:

Para alumnos regulares: se evaluará en forma oral, sobre el total del Programa Analítico, considerando los contenidos especificados en él. Fecha y horario: se respetan los establecidos por la Universidad. Para alumnos libres: De acuerdo a las condiciones establecidas en la normativa de estudiantes, serán alumnos libres quienes hubieran perdido la regularidad administrativa y/o académica. Se atienden dos situaciones;

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 1.- Pérdida de regularidad en

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1.- Pérdida de regularidad en año en curso: el alumno solicita orientación para rendir libre al profesor de comisión. Deberá cumplimentar todas las condiciones de alumno libre. No debe solicitar autorización al Coordinador Académico. Esta posibilidad es válida si el alumno se presenta a examen hasta 6 meses de finalizado el curso. 2.- Pérdida de regularidad de años anteriores: Deberán contactarse indefectiblemente con el Coordinador Académico de la Licenciatura en Psicología, del colegio en el cual cursa, por lo menos sesenta (60) días antes de presentarse a rendir examen para que se le asigne el docente tutor que lo orientará. Como requisito general, presentarán con antelación de treinta (30) días: 1.- un Informe de Investigación bibliográfica de acuerdo a las normativas de la asignatura; 2.- Un Trabajo Práctico de Intervención comunitaria. Los mismos deberán ser aprobados por el Profesor tutor para poder presentarse al examen final. Superada esta

pasar a la

instancia, el día del final, deberán aprobar un examen escrito para, finalmente, evaluación oral.

CRONOGRAMA La administración de la enseñanza se ha dividido en dos ejes: Teóricos y Prácticos. En el presente Cronograma se especifican las temáticas más destacadas a desarrollar en cada clase en cada uno de los ejes. Cada Unidad de estudio del Programa Analítico, donde consta el índice temático, se completará con el detalle que se especifica didácticamente en esta Guía de Estudio.

EJE TEÓRICO

 

EJE PRÁCTICO

1

Fundamentación. Inicio y desarrollo de la

El psicólogo en la comunidad. Identificación de

Psicología Comunitaria. Enfoque psicoanalítico

problemas sociales emergentes, efecto de la

psicosocial en salud mental en la Argentina:

globalización y el capitalismo.

 

Bleger, Pichón Rivière, Ulloa.

¿Cómo pensar un proyecto de intervención

comunitario?

2

Criterios de comunidad. Relación pobreza-

Abordajes

clínico-comunitarios

de

problemáticas

enfermedad. Lucha contra la pobreza.

psicosociales. Poblaciones vulnerables y vulneradas.

Promoción de la Salud. Principios de Alma Ata,

Infancias en riesgo. Debate sobre intervenciones

Otawa y Bangkok.

en la lucha contra la segregación y la pobreza.

3

La Psicología Comunitaria y la formación

Ámbitos de intervención comunitaria. ¿Qué

profesional del Psicólogo. Campos

de

prevenir? ¿Cómo intervenir?

 
Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015   intervención. Niveles

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

 

intervención. Niveles múltiples. Aplicación para

Interdisciplina. Metodología Participativa.

la Ley 26657.

Proyecto social-comunitario: ¿qué tema elegir?

4

Epidemiología y prevención. Concepciones

Prevención, epidemiología, concepciones de salud

históricas de salud, enfermedad y sufrimiento

mental. Epidemiología Comunitaria.

psíquico. Concepto de salud mental para las

Proyectos para mejorar la calidad de vida.

leyes de salud mental.

5

 

¿Cómo se elabora un proyecto? Planificación y

1º Parcial: Cuestionario de Aplicación de Conocimientos –Autoevaluación-

elaboración de proyectos de intervención

comunitaria. El tema y la formulación del problema.

6

Empoderamiento.

Intervenciones en niñez y adolescencia en riesgo.

Construcción de Ciudadanía.

Ciudadanía, fortalecimiento y resiliencia desde

Fortalecimiento Cultural.

diferentes perspectivas.

Resiliencia. Su empleo en salud y educación.

Planificación y elaboración de proyectos: cont.

Elección grupal del tema.

7

Salud mental y derechos. Desinstitucionalización.

Declaraciones y principios sobre derechos.

Ley 448 CABA. Ley Nacional 26657. Cap. 5 a

Ley 26657. Capítulos 1 a 4.

8. Del enfoque asilar ligado a la peligrosidad, a

Posibles articulaciones del enfoque de derechos,

la concepción de capacidad, y el enfoque de

interdisciplinario y comunitario, en la elaboración

derechos, interdisciplinario e intersectorial.

de proyectos.

8

Segregación social de la locura y derechos.

Ley 26657.

Enfoques, políticas y obstáculos en su

Desmanicomialización. Inclusión social.

implementación. Educación e Integración.

Empoderamiento de los sujetos con sufrimiento

psíquico. Políticas públicas e intervenciones en

territorio. Plan Nacional de salud Mental.

9

El tratamiento de la locura en la Argentina.

Políticas Públicas, Derechos y comunidad.

Pueblos originarios, diversidad sexual, nuevas

configuraciones familiares.

10

 

El valor de investigar en Psicología Comunitaria.

2º Evaluación Examen Parcial

La investigación en la elaboración de proyectos.

11

Violencias y efectos de terrorismo de estado.

Reflexión sobre los efectos del terrorismo de

Homenaje a Beatriz Perossio.

estado en la comunidad.

Trabajo práctico grupal: Elaboración del problema,

fundamentación, y desarrollo.

12

La elaboración de Proyectos.

Supervisión de los Proyectos para el T.P.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 13 Recuperatorio Exámenes

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13

Recuperatorio Exámenes Parciales.

Presentación de Trabajos Prácticos: Defensa

Elaboración y supervisión de proyectos.

oral y debate de Proyectos de I. C. Continuación.

14

Presentación de Trabajos Prácticos: Cont.

Presentación de Trabajos Prácticos: Cont.

15

Presentación

de

Trabajos

prácticos:

Conclusiones sobre la asignatura.

Continuación.

Firma de libreta universitaria.

DETALLE DEL CRONOGRAMA DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA ENSEÑANZA

A continuación el alumno encontrará la planificación de la enseñanza en un esquema de 15 clases, especificándose en cada una contenido y bibliografía a desarrollar.

CLASE Nº 1

EJE TEÓRICO

a) Surgimiento y desarrollos de la Psicología Preventiva. La expectativa de vida.

b) El individuo y la comunidad. La Psicología Comunitaria en Argentina, América latina y el

mundo ligada a procesos sociales, históricos y económicos. Una respuesta a la globalización. c) Tres figuras que hicieron historia en el escenario nacional. Bleger y el surgimiento argentino de la prevención en Psicología Social y Comunitaria. Los aportes y las experiencias de Pichón Rivière y Ulloa.

Bibliografía BLEGER, J. [1966] (1999) Psicohigiene y psicología institucional. Paidós. Bs. As. Capítulo

III “El Psicólogo en la Comunidad” (pp. 107-146). Disponible en aula virtual.

CHINKES, S; LAPALMA, A; NICENBOIM, E. (2004) La Psicología comunitaria en la Argentina. Disponible en aula virtual. MONTERO, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Bs. As. Paidós. Capítulo 1. “Origen y desarrollo de la psicología comunitaria” (pp. 19-28). Disponible en aula virtual. ORO, O. R. (2001) Psicología preventiva y de la salud. Fund. Argentina de Logoterapia, Bs. As. Capítulo 1. “Origen, evolución y situación actual de la Psicología Preventiva” (pp. 7-35).

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 PICHÓN RIVIÈRE, E. (1974)

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

PICHÓN RIVIÈRE, E. (1974) “Instituciones de salud mental en Argentina.” En Revista Los Libros, Nº 34, Marzo-Abril, (pp. 4-7). Disponible en aula virtual. SCHLEMENSON, A. (2009) Aportes de Fernando Ulloa al desarrollo de las Ciencias Sociales en la Argentina. Disponible en aula virtual. ULLOA, F. (1974) “Salud mental en la Argentina: atención y condiciones de trabajo.” En Revista Los Libros, Nº 34, Marzo-Abril, (pp. 16-23). Disponible en aula virtual.

EJE PRÁCTICO Problemáticas en la sociedad globalizada para la Psicología Preventiva y la Psicología Comunitaria. Efectos de un sistema capitalista y mercantilista que empuja al consumo, arrasando con las subjetividades y potenciando la segregación de quienes no pueden incluirse como uno entre otros. Temas: Globalización. Víctimas del capitalismo. Precarización laboral. Injusticia en el tratamiento jurídico de la diversidad cultural. Malestar sobrante. Violencia social. Genocidio y ley. ¿Cómo pensar un proyecto de intervención social-comunitario?

Bibliografía BASÍLICO, R. (2005) Error y cultura en el derecho penal (Diversidad Cultural y Administración de Justicia), Mediterránea, Córdoba. Capítulo II “Derecho Consuetudinario”. Punto 1. “Costumbre. Diversidad Cultural. Situación.” y Punto 2. “Cuestiones sobre Derecho Penal Aborigen.” Disponible en aula virtual. BERMANN, S. (1996) Trabajo precario y salud mental. Narvaja editor, Córdoba (pp. 95- 110). Capítulo IV “La salud mental” Puntos “Qué es la salud mental” y “Alienación y salud mental”. Disponible en aula virtual. BLEICHMAR, S. (1997) “Acerca del malestar sobrante” Revista Topía N° 21. Disponible en aula virtual. DAVID, P. “Acusados y Víctimas en el ICTY”. Tribunal Penal Internacional para la ex Yugoslavia. Disponible en aula virtual. IMBRIANO, A. (2010) La odisea del siglo XXI. Efectos de la globalización, Letra Viva, Bs. As., 2da. Ed. Corregida y aumentada. Capítulo “La odisea de la civilización contemporánea” Puntos “La esclavitud del hombre tecnológico” (pp. 41-46); “Tecnociencia y Tecnocracia” (pp. 49-51) y “Víctimas del capitalismo” (pp. 57-59).

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 SEN, A. (2001) “Juicios sobre

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

SEN, A. (2001) “Juicios sobre la globalización” Revista Trimestral Fractal Nº 22. Julio- Septiembre. Año 6, Volumen VI. (pp. 37-50) Disponible en aula virtual. ZERBINO, M. (2012) “Diversas formas de comerse a las personas. Notas sobre la violencia contemporánea”. Primer Punto. INFEIES - RM Revista Científica Multimedia sobre la Infancia y sus Institución(es) Año 1 No. 1 - ISSN 2250-7167. Debates contemporáneos en Infancia e Institución(es) http://www.infeies.com.ar Disponible en aula virtual.

CLASE Nº 2

EJE TEÓRICO

a) Criterios de comunidad. Concepto y definición de comunidad. El sentido de identidad

comunitaria. Participación y compromiso en el trabajo comunitario.

b) Lucha contra la pobreza. Definición de pobreza. Clasificación. Efectos de la cultura de la

pobreza. Vulnerabilidad. El sujeto ante la desesperanza, la depresión, la angustia. Comportamientos de riesgo. Habitabilidad. Relación causal entre enfermedad y pobreza. El Psicólogo ante la lucha contra la pobreza. La formación de los Promotores Comunitarios. c) Promoción de la Salud. Principios de Alma Ata, Otawa y Bangkok.

Bibliografía KOTLIARENCO, M. A., CÁCERES, I., FONTECILLA, M. –Organizadores- (1997) OPS Estado de arte en resiliencia Capítulo IV “La pobreza como situación de deprivación y estrés.” (pp. 19-21). MONTERO, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Paidós. Bs. As. Capítulo 7. “Comunidad y sentido de comunidad” (pp. 95-105). Capítulo 8. “La participación y el compromiso en el trabajo comunitario” (pp. 108-120) Disponible en aula virtual. MORENO, O. (1997) “Algunas notas acerca de la pobreza extrema en la infancia”. En:

Giberti, E. “Política y niñez”. Losada, Bs. As. (pp. 115-143) SEN, A. K. “Sobre Conceptos y Medidas de Pobreza” Primera sección. EUMED.NET Enciclopedia y Biblioteca Virtual de las Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas. Sección Grandes Economista. Apartado Textos Selectos. http://www.eumed.net/ Disponible aula virtual.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 TARAZONA CERVANTES, D. (2012)

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

TARAZONA CERVANTES, D. (2012) “Psicología y lucha contra la pobreza: revisión y propuestas desde la psicología social comunitaria”. En: Montero, V, Arenas, C, Taranzano, D. Psicología comunitaria. Lima. Foro peruano de Psicología Social. Instituto de Psicología y Desarrollo (IPSIDE). Lima, Perú. Disponible en aula virtual.

CARTAS Y DECLARACIONES (1978) Declaración de Alma –Ata sobre atención primaria en salud. República de Kazajstán. Ex U.R.S.S. Patrocinada por OMS y UNICEF. (1986) Carta de Ottawa sobre Promoción de la salud. OMS. Ginebra. (2005) Carta para la promoción de la salud en un mundo globalizado. Bangkok.

EJE PRÁCTICO

a) Problemáticas en la sociedad globalizada para la Psicología Preventiva y la Psicología

Comunitaria. Temas: Nuevos paradigmas familiares. Violencia familiar. Vulnerabilidad

infantil y adulta. Familia y adolescencia ante el acto infracional.

b) Puntos de vista sobre intervenciones en la lucha contra la pobreza.

Bibliografía CICERCHIA, S. (1998) “Sensatez y sentimiento: La historia cultural de la familia y la construcción social del género.” En: Formas familiares, procesos históricos y cambio social en América Latina. Ed. Abya-Yala, Ecuador. (pp. 249-259). Disponible en aula virtual. CONTRERAS, V. L. (2006) “Familias ensambladas. Aproximaciones histórico-sociales y jurídicas desde una perspectiva construccionista y una mirada contextual”. Disponible en aula virtual. COSTANTINI, M. (2011) “Grupo de sala de espera: trabajo en un forum con las familias de adolescentes autores de acto infracional”. III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. DÍAZ, I., BUFFA, S., RINAUDO G. (2011) “Sistematización de intervenciones en psicología social y comunitaria: el trabajo con niños y niñas en contextos de pobreza urbana en la ciudad de Córdoba”. III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 MATTIOZZI, R., LAMBERTI, S. (2011)

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

MATTIOZZI, R., LAMBERTI, S. (2011) “Violencia masculina intrafamiliar. Fundamentos y normativas”. III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. MORENO, L. (2007) Lucha contra la pobreza en América Latina; ¿selectividad o universalismo? Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Unidad de Políticas Comparadas. www.iesam.csic.es Disponible en aula virtual. PAOLICCHI. G., COLUMBRES, R., GARAU A. (2011) “Infancias en contextos de vulnerabilidad: espacios de reflexión y juego como escenario de operaciones de subjetivación.” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual.

CLASE Nº 3

EJE TEÓRICO

a) Definición de Psicología Comunitaria como práctica transformadora. Rasgos principales.

La procedencia pluridisciplinaria de la Psicología Comunitaria. El desarrollo comunal. El método en la Psicología Comunitaria.

b) La formación profesional del Psicólogo Comunitario. El rol del Psicólogo como agente

activo de transformación social. Condiciones necesarias para ser Psicólogo Comunitario.

c) Los campos de intervenciones comunitarias. Áreas de aplicación dentro de la Psicología

Comunitaria.

Bibliografía LAPALMA, A. (2001) El escenario de la intervención comunitaria. En: Revista de psicología. Vol. X, Nº 2. Departamento de Psicología. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Chile. Disponible en aula virtual. LAPALMA, A. (2012), Psicología Comunitaria. Niveles múltiples en los procesos de intervención comunitaria. En Teoría y práctica de la acción comunitaria. Zambrano, A. Comp. Universidad de Chile. Disponible en aula virtual.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 MONTERO, M. (2004) Introducción

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

MONTERO, M. (2004) Introducción a la psicología comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Paidós. Bs. As. Capítulo 2. Qué es la psicología comunitaria”. (pp. 31 a 38) y Capítulo 6. “El quehacer comunitario”. Disponible en aula virtual.

EJE PRÁCTICO Ámbitos de intervención en la sociedad. ¿Qué prevenir? ¿Cómo intervenir? Importancia sustancial de un enfoque interdisciplinario y de una metodología participativa. Proyecto social-comunitario: ¿qué tema elegir?

Bibliografía ARIEL, A. (1997) Prevención y psicoanálisis. Supervisión de la función parental. Conferencia organizada por el Departamento de Psicología de la Secretaria de Salud Pública de la Municipalidad de Rosario. Disponible en aula virtual. BURGOS, N. B. Y NÚÑEZ, E. Y. (2011) “Un adecuado modelo profesional para la niñez de hoy”. III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. CALVI, B. (2011) “Intervenciones sobre Casos de Abuso Sexual en la Infancia” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. COTABARREN, L. (2011) “Escucha analítica en prevención de violencia escolar y consolidación institucional”. III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible aula virtual. MOISE, C. (1998) Prevención y Psicoanálisis. Propuesta en salud comunitaria, Bs. As., Paidós. Capítulo I., Punto “Campos de intervención para investigar la formación y producción subjetiva”, p. 46. Disponible en aula virtual. MONTERO LÓPEZ, V. (2007) “Nuevos Enfoques y Prácticas de Psicología Comunitaria para el Desarrollo”. http://es.scribd.com/doc/89588080/Montero-V-2007 Disponible aula virtual PULIDO, M. E. (2002) “Los agenciamientos sociales y la prevención integral del uso indebido de drogas: una lectura cultural.” En: Hopenhayn, M. (Comp.) Prevenir en drogas:

enfoques integrales y contextos culturales para alimentar buenas prácticas. Naciones Unidas, División de Desarrollo Social, Chile. Disponible en aula virtual.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 CLASE Nº 4 EJE TEÓRICO

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

CLASE Nº 4

EJE TEÓRICO a) La epidemiología: su origen y definición. Epidemiología y prevención. Prevención primordial, primaria, secundaria y terciaria. Epidemiología y salud mental. El perfil del psicólogo para el trabajo preventivo interdisciplinario. b) Las diversas concepciones a lo largo del tiempo sobre salud, enfermedad y sufrimiento psíquico. El malestar en la cultura. Antecedentes históricos de la Promoción de la Salud. Diferencias entre Promoción de la Salud y Prevención de la enfermedad. Calidad de vida y Promoción de la Salud. Salud mental para la ley 26657 de salud mental y adicciones.

Bibliografía AUGSBURGER, A. (2002) De la epidemiología psiquiátrica a la epidemiología en salud mental: el sufrimiento psíquico como categoría clave. Cuadernos Médico Sociales Nº 81. Argentina. (pp. 61-75). Disponible en aula virtual. BEAGLEHOLE, R., BONITA, R., KJELLSTROM (2008) “Epidemiología Básica”. OPS. Revista médica de Chile Nº 9. Capítulo 1 “¿Qué es la epidemiología?” Punto Contexto histórico: “Orígenes” y “Definición, objeto y usos de la epidemiología”. Capítulo 2 “Medición de la salud y la enfermedad.” Punto “Definiciones de salud y enfermedad”. Capítulo 6 “Epidemiología y prevención: enfermedades crónicas no transmisibles.” Puntos “El campo de la prevención”, “Prevención primordial”, “Prevención primaria”, “Prevención secundaria”, “Prevención terciaria.” Disponible en aula virtual. FREUD, S. (1986/1930) “El malestar en la Cultura”. Obras completas, Volumen XXI, (2ª ed.) Bs. As., Amorrortu. Capítulo 3, pp. 85-96. Disponible en aula virtual. ORO, O. R. (2001) Psicología preventiva y de la salud. Fund. Arg. de logoterapia. Bs. As. Capítulo 1. “Origen, evolución y situación actual de la Psicología Preventiva” pp. 7-35; Capítulo 2. “Salud y enfermedad”, 39-74 y Capítulo 7 “Balance y perspectivas”, 255 a 272. RESTREPO, H. y MÁLAGA H (2001) Promoción de la salud: cómo construir vida saludable. Ed. Médica Internacional. Bogotá. Capítulo 1. “Antecedentes históricos de la Promoción de la Salud.”, pp. 15-23. Capítulo 3 “Agenda para la acción en Promoción de la Salud” Punto 1.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 “Diferencias entre Promoción de

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

“Diferencias entre Promoción de la Salud y Prevención de la enfermedad” (pp.34-36). Capítulo 4 Calidad de vida y Promoción de la Salud (pp. 56-63) Disponible en aula virtual. LEY NACIONAL DE SALUD MENTAL Y ADICCIONES Nº 26657. 2010 Promulgada. 2013 Reglamentada. Disponible en aula virtual.

EJE PRÁCTICO

social.

a)

precariedad laboral y vulnerabilidad. Cifras en salud mental.

b) Puntos de vista sobre criterios de prevención, de epidemiología y de salud.

c) Proyectos para mejorar la calidad de vida.

Problemáticas

en

la

sociedad

globalizada.

Temas:

Violencia

Desafiliación,

Bibliografía CASTEL, R. (1991) “Los desafiliados: la precariedad del trabajo y la vulnerabilidad social”. Revista Topía N° 3. Disponible en aula virtual. IMBRIANO, A. (2009) Seminario de San Buenaventura (1ª Conferencia) Puntos “Introducción”, “La violencia como grito amordazado”, “La violencia como consecuencia de una crisis jurídica social según Pedro David”. Revista Letra analítica. Departamento de Psicoanálisis. U.K. Disponible en aula virtual. OMS (2001) “Los trastornos mentales afectan a una de cada cuatro personas. Hay tratamientos, pero apenas se utilizan”. Comunicado de prensa. Ginebra, 4 de octubre. Disponible en aula virtual. ROMANÍ, O. (2002) “Criterios de prevención: un debate necesario.” En: Hopenhayn, M. (Comp.) Prevenir en drogas: enfoques integrales y contextos culturales para alimentar buenas prácticas. Naciones Unidas, División de Desarrollo Social, Chile. Disponible en aula virtual. TOGNONI, G. (1997) Manual de epidemiología comunitaria. Capítulo 2. “El contexto y los desafíos conceptuales de la Epidemiología Comunitaria.” Cecomut, Ecuador. Disponible en aula virtual. VERGARA QUINTERO, M (2007). “Tres concepciones históricas del proceso salud- enfermedad”, en Hacia la promoción de la salud, Vol. 12, pp. 41-50. Disponible aula virtual. ZAS ROS, B. La prevención en salud. Algunos referentes conceptuales. Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas. La Habana. Cuba. Disponible en aula virtual.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 CLASE Nº 5 1º Evaluación

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

CLASE Nº 5

1º Evaluación Examen Parcial: Cuestionario de Aplicación de Conocimientos

Autoevaluación-

EJE TEÓRICO - PRÁCTICO ¿Cómo se elabora un proyecto? Trabajo grupal en debate sobre diseño y elaboración de proyectos de intervención comunitaria: tema, presentación del problema, introducción, desarrollo, conclusiones.

Bibliografía ANDER- EGG, E., AGUILAR IDAÑEZ, M. J. (2000) “¿Cómo elaborar un proyecto?” Editorial Lumen/ Hvmanitas, Argentina. Prólogo, Introducción, 1ª y 2ª parte completas. SIN AUTOR (2002) “Cómo elaborar un proyecto”. Cuaderno de Orientación Nº 17. Centro Regional de Información y Documentación del Principado de Asturias. Disponible aula virtual SIN AUTOR “Guía para la presentación de proyectos orientados a fortalecer la Acción Social Comunitaria”. Disponible en aula virtual.

CLASE Nº 6

EJE TEÓRICO a) Fortalecimiento de la Ciudadanía. Empoderamiento. Nivel, Proceso y Contexto. Creatividad y autonomía ante la resolución de problemas. b) Construcción de Ciudadanía en democracia en tanto Promoción de Salud: equidad, participación, desarrollo de redes sociales y comunitarias. c) Fortalecimiento Cultural: recuperación de Capital Social y Cultural, trabajo sobre procesos de descolonización y reconocimiento de las identidades socioculturales excluidas. d) Resiliencia. Etimología. Concepto. Definición. Resiliencia y Competencia. Diferencia entre resiliencia e invulnerabilidad. Factores protectores ante la vulnerabilidad. Factores que promueven la resiliencia. Uso del concepto en Ciencias Sociales, Salud y Educación.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 Bibliografía DABAS, E. (2007)

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

Bibliografía DABAS, E. (2007) “Una, dos, muchas redes: itinerarios y afluentes del pensamiento y abordaje en redes” Mesa en red. Mesa territorial para la protección de la niñez, la adolescencia y la juventud. Disponible en aula virtual. FLANNERY, D. (2009) Resiliencia. Otra vida es posible. En: Revista Letra analítica. Departamento de Psicoanálisis. U.K. Disponible en aula virtual GASALY, C. C. (2008) “Repensando la ciudadanía. Hacia un concepto plural”. En: AA.VV. Ciudadanía. Actores y discursos. Una mirada plural desde la Psicología Comunitaria”. Cuaderno de trabajo Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Vol. 5. 2008. Disponible en aula virtual. KOTLIARENCO, M. A., CÁCERES, I., FONTECILLA, M. (1997) OPS “Estado de arte en resiliencia”. Puntos: “Introducción”; “El concepto de resiliencia””; “Procesos de vulnerabilidad y protección” (pp.1-18) Disponible en aula virtual. MELILLO, A., SUÁREZ OJEDA, E. N. Y RODRIGUEZ, D. (Comps.) (2004) Resiliencia y subjetividad. Los ciclos de la vida. Buenos Aires, Paidós. Capítulo 2. “Realidad social, psicoanálisis y resiliencia” (pp. 63-75) y Capítulo 3. “Sobre la necesidad de especificar un nuevo pilar de la resiliencia” Punto “La resiliencia comunitaria (pp. 79-81). MONTERO, M. (2010) “Fortalecimiento de la Ciudadanía y Transformación Social: Área de Encuentro entre la Psicología Política y la Psicología Comunitaria”. PSYKHE, Vol. 19, Nº 2, pp. 51-63. Disponible en aula virtual. O.E.I-A. Un proyecto cultural para la década de los Bicentenarios El desarrollo de la Carta Cultural Iberoamericana. Capítulo 3. “La Carta Cultural Iberoamericana, hoja de ruta para el desarrollo de la cultura y de la cooperación”. (pp. 63-88) Disponible en aula virtual. RESTREPO, H. y MÁLAGA H (2001) Promoción de la salud: cómo construir vida saludable. Ed. Médica Internacional. Bogotá. Capítulo 3 “Agenda para la acción en Promoción de la Salud” Punto 2.3. “Fortalecimiento de la acción comunitaria. Empoderamiento.” (pp. 39-40). Disponible en aula virtual. SILVA, C. Y MARTINEZ, M. L. (2004) “Empoderamiento: Proceso, Nivel y Contexto”. (Pontificia Universidad Católica de Chile). PSYKHE, Vol. 13, Nº 1, pp. 29-39. Disponible en aula virtual.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 EJE PRÁCTICO Problemáticas en la

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

EJE PRÁCTICO Problemáticas en la sociedad actual. Niñez y adolescencia en riesgo. Ciudadanía e Infancia. Críticas al concepto “Ciudadanía”. Ciudadanía y conflicto con la ley penal. Ciudadanía y discapacidad. Poder y participación. Fortalecimiento materno. Planificación y elaboración de proyectos: continuación.

Bibliografía ALBARELLO, L., RÍMOLI, M. C., SPINELLO, A. (2011) “Recuperando la construcción de la ciudadanía en la infancia” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. BUSTAMANTE G. A. (2008) “Una aproximación al concepto de lo popular” En: AA.VV. “Ciudadanía. Actores y discursos. Una mirada plural desde la Psicología Comunitaria”. Cuaderno de trabajo Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Vol. 5. Disponible en aula virtual. CORDEU C. C. (2008) “Ciudadanía en personas con discapacidad: discriminación social como necesidad de un cambio cultural”. En: AA.VV. “Ciudadanía. Actores y discursos. Una mirada plural desde la Psicología Comunitaria”. Cuaderno de trabajo Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Vol. 5. Disponible en aula virtual. MARTÍN, M., MERCADO, M. (2011) “El rol del Estado en las Redes Sociales”. III Simposio Internacional INFEIS Infancia, Educación, Derechos de niños, niñas y adolescentes: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. PALACIOS R. A. (2008) “Participación y poder. Una reflexión desde los movimientos sociales”. En: AA.VV. “Ciudadanía. Actores y discursos. Una mirada plural desde la Psicología Comunitaria”. Cuaderno de trabajo Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Vol. 5. Disponible en aula virtual. ROMERO, E. L. (2011) “El Trabajo Social con jóvenes en conflicto con la ley penal: desde la obligación penal, hacia el ejercicio de la ciudadanía”. III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. WELLER, C., ESTER, S. y GRECCO, V. (2011) “El fortalecimiento de una madre como estrategia de restitución de derechos de un niño”. III Simposio Internacional INFEIS: Las

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 prácticas profesionales en los

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual.

CLASE Nº 7

EJE TEÓRICO Salud mental y derechos. Desinstitucionalización. Ley 448 CABA. Ley Nacional 26657. Del enfoque asilar ligado a la peligrosidad, a la concepción de capacidad, y el enfoque de derechos, interdisciplinario e intersectorial.

Bibliografía LEYES DE SALUD MENTAL Ley Nº 448 de salud mental de la CABA. Sancionada en 2000 y reglamentada en 2004 (2010) Ley Nacional de Salud Mental y Derechos Humanos Nº 26657. (2013) Reglamentación. Ley Nacional de Salud Mental y Derechos Humanos Nº 26657. Capítulos 5 a 8.

EJE PRÁCTICO Declaraciones y principios sobre derechos. Ley 26657. Posibles articulaciones del enfoque de derechos, interdisciplinario y comunitario, en la elaboración de proyectos.

Bibliografía (2010) Ley Nacional de Salud Mental y Derechos Humanos Nº 26657. Capítulos 1 a 4. IMBRIANO, A. (2012) ¿Por qué matan los niños? Aportes del psicoanálisis a la prevención del delito y la justicia penal juvenil. Bs. As., Letra Viva. Capítulo II. “Sobre los derechos universales del hombre” (pp. 31-39) y Capítulo III. “Sobre la declaración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes” (pp. 41-53). ORO, O. R. (2001) Psicología preventiva y de la salud. Fundación argentina de logoterapia. Bs. As. Capítulo 2. “Salud y enfermedad” (pp. 39-49).

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 RESTREPO, H. y MÁLAGA H.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

RESTREPO, H. y MÁLAGA H. (2001) Promoción de la salud: cómo construir vida saludable. Ed. Médica Internacional. Bogotá. Capítulo 2 “Conceptos y definiciones” (pp. 24- 32). Disponible en aula virtual. CARTAS Y DECLARACIONES QUE SE INCLUYEN EN LA LEY 26657, CAPÍTULO 2. (1990) Declaración de Caracas. Reestructuración de la Atención Psiquiátrica en América Latina. OPS. (1991) Principios de las Naciones Unidas en favor de las personas de edad. (2005) Principios de Brasilia. Principios Rectores para el Desarrollo de la Atención en Salud Mental en las Américas.

CLASE Nº 8

EJE TEÓRICO a) Locura, sociedad, manicomio: discriminación y segregación social. Estigma. b) Salud mental pública. Nuevos paradigmas y experiencias en salud mental en la Argentina. Derechos humanos y desinstitucionalización. Enfoque comunitario con perspectiva de derechos. Experiencias de desmanicomialización con reinserción social. Políticas de prevención para la institucionalización. c) La reinserción comunitaria. Experiencias en Italia, Inglaterra, EE UU, Francia. Enfoque crítico ante las políticas de estado sobre la desmanicomialización.

Bibliografía BIANCHI, M. (2008) “¿Qué decimos cuando hablamos de desmanicomialización?” Revista Letra analítica. Departamento de Psicoanálisis. U.K. Disponible en aula virtual. CARPINTERO, E. (2008) “Un breve recorrido en la historia de la Salud Mental en la Argentina” y “La actualidad del campo de la Salud Mental”. En: Modelos socioculturales del poder III . La socialización de la Salud: una perspectiva ética, racional y científica para dar cuenta del padecimiento humano. Disponible en aula virtual. GARTLAND, C. (2010) Programa Uno por Uno: “Arte, Cultura, Psicoanálisis y Trama social”. Revista Letra analítica. Departamento de Psicoanálisis. U.K. Disponible aula virtual.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 EJE PRÁCTICO a) Inicios de

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

EJE PRÁCTICO

a) Inicios de desmanicomialización en Buenos Aires.

b) Los derechos del enfermo mental y el Empoderamiento en salud mental desde la visión

de los Profesionales y los Usuarios de Servicios.

c) Educación e integración: el marco de la diversidad.

d) Repercusiones y políticas ante la Ley Nacional de Salud Mental y Adicciones 26657.

Bibliografía BIANCHI, M. (2012) “¿Qué derechos para el enfermo mental?” Revista Letra analítica. Departamento de Psicoanálisis. U.K. Disponible en aula virtual. FLANNERY, D. “Inclusión e integración, en el marco de la diversidad. El desafío del tercer milenio.” Revista Letra analítica. Depto. de Psicoanálisis. U.K. Disponible en aula virtual. GÉRVAS J, PÉREZ FERNÁNDEZ M. (2011) Revista “Norte de salud mental.”; vol IX (41) “El enfermo mental espera respeto del profesional. Varios Ejemplos.” Disponible aula virtual. LIPCOVICH, P. (2010) “Un cambio de paradigma en la salud mental. Ya es ley el proyecto que impulsa la desmanicomialización y limita las internaciones compulsivas.” Página/12 Viernes, 26 de noviembre. Disponible en aula virtual. SIN AUTOR (2012) “El empoderamiento no es un destino, sino un camino: empoderar a los individuos, empoderar a las comunidades.” En Revista Digital “Tira los Muros”. Disponible en aula virtual.

CLASE Nº 9

EJE TEÓRICO El tratamiento de la locura en la Argentina a lo largo del tiempo: continuación.

Bibliografía PERDOMO MALDONADO, A. F. (2002) “El legado de la Antipsiquiatría” Trabajo realizado para el Área de Psicología Social de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República. Disponible en aula virtual. SLUZKI C. E. (2003) “Memorias, recuerdos y transformaciones del Lanús: Homenaje al maestro”. Biblioteca Virtual “Em Saûde”. Disponible en aula virtual.

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 VEZZETTI, H. (2006) “El

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

VEZZETTI, H. (2006) “El desmanicomializador de Lanús”. En: Página/12. Memoria de Mauricio Goldenberg. Disponible en aula virtual. WOLFON, M. (2009) “Mauricio Goldenberg, una revolución en la salud mental”. Capital Intelectual, Bs. As. Capítulo 2 “Transformaciones en el campo de la psiquiatría” (pp. 33-46) y Capítulo 3 “El Lanús: la gran aventura” (pp. 47-68).

EJE PRÁCTICO Políticas Públicas y Derechos desde la visión de Profesionales y Usuarios. Criterios de investigación en Psicología Comunitaria.

Bibliografía ALARCÓN, M. y otros. (2011) “Infancia y Políticas Públicas. Recrear(nos) en la práctica, hacer lugar a una clínica psicoanalítica.” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. ARRAUSI, L., GUARDIA, V. (2011) “Política Pública: la infancia en juego- juegotecas barriales.” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. CAMERLINGO, A. (2011) “Políticas públicas y producción de sujetos. Nominaciones y efectos.” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. DE VANNA, A. E. (2011) “El cambio del sentido de la autoridad docente en escuelas primarias. Una intersección entre Estado, instituciones y política educativa.” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. LENTA, M. M., ZALDÚA, G. (2011) “Niñez, adolescencia y Derechos Humanos. Sobre inconsistencias y contradicciones de las políticas públicas” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. PADILLA, J. M. (2011) “Entre el dicho y el derecho: El rol de los profesionales de la salud en la difusión de los derechos de los niños y niñas de zonas rurales”. III Simposio

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 Internacional INFEIS: Las

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual. PEREYRA, S. N. (2011) “Análisis de una práctica profesional, desde la óptica de la Educabilidad y el Derecho a la Educación.” III Simposio Internacional INFEIS: Las prácticas profesionales en los límites de la experiencia y del saber disciplinar. Mar del Plata. Disponible en aula virtual.

CLASE Nº 10

2º Evaluación Examen Parcial

EJE PRÁCTICO Las investigaciones en Psicología Comunitaria. Minnicelli – Zambrano Gutiérrez y los niños de la calle; Imbriano y el niño homicida. El valor de investigar en Psicología Comunitaria.

Bibliografía BALCÁZAR, F. E. (2003) “La investigación-acción participativa en psicología comunitaria. Principios y retos.” Apuntes de Psicología. 2003, Vol. 21, número 3, pp. 419-435. ISSN 0213-3334 Disponible en aula virtual. IMBRIANO, A. (2012) ¿Por qué matan los niños? Aportes del psicoanálisis a la prevención del delito y la justicia penal juvenil. Bs. As., Letra Viva. MINNICELLI, M., ZAMBRANO GUTIÉRREZ, I. (2012) “Estudio preliminar sobre algunas Instituciones de infancia en tiempos de capitalismo y modernidad: Los niños en situación de calle, Colombia.” INFEIES - RM Revista Científica Multimedia sobre la Infancia y sus Institución(es) Año 1 No. 1 - ISSN 2250-7167. Debates contemporáneos en Infancia e Institución(es) http://www.infeies.com.ar Disponible en aula virtual.

CLASE Nº 11

EJE TEÓRICO

a) Violencias y efectos en la comunidad del terrorismo de estado.

a) Homenaje a la Lic. Beatriz Perossio, detenida desaparecida el 8 de agosto de 1978 siendo Presidenta de la Asociación de Psicólogos de Buenos Aires (APBA) y de la

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria – Guía de Estudio 2015 Federación de Psicólogos de la

Departamento de Psicología Psicología Comunitaria Guía de Estudio 2015

Federación de Psicólogos de la República Argentina (FePRA). Su visión en salud pública.

Bibliografía. GARTLAND, C. (2013) Salud Mental y Derechos Humanos. Trabajo inédito para la mesa homenaje en el día de Los psicólogos víctimas de terrorismo de estado, el 8 de agosto del 2013, en APDH. Disponible en aula virtual. PEROSIO, B. L. (1974) “Salud pública y dependencia”. En Revista Los Libros, Nº 34, Marzo-Abril. (pp. 30-34) Disponible en aula virtual.

EJE PRÁCTICO Discusión grupal sobre el Proyecto de Intervención Comunitaria o Preventiva a elaborar. “¿Qué temática queremos abordar?” Pensar y definir hacia dónde se orientará el grupo y sobre qué material se investigará. Planificación y elaboración de los Proyectos grupales.

CLASE Nº 12

Supervisión de Elaboración de Proyectos.

CLASE Nº 13

Recuperatorio Exámenes Parciales. Presentación de Trabajos Prácticos: Exposición de Proyectos. Defensa oral y debate.

CLASE Nº 14

Presentación de Trabajos Prácticos: Exposición de Proyectos. Defensa oral y debate.

CLASE Nº 15

Conclusiones sobre la asignatura. FIRMA DE LIBRETAS.