EL TEXTO EXPOSITIVO

I.

NOCIONES PRELIMINARES

Cuando se intenta clasificar los textos relacionados con la informacin y el conocimiento se considera
diversas perspectivas. Se ha hablado de texto informativo (Combettas y Tomassone 1988), tambin del texto
con base expositiva (Werlich 1975), lo cual se relaciona con la capacidad humana de aprender a partir del
concepto y de operaciones de anlisis y sntesis. Adam, por su parte, propone la secuencia explicativa,
basndose particularmente en los estudios semiolgicos sobre las condiciones pragmticas del discurso
explicativo y en los anlisis propuestos desde el punto de vista de la didctica, por ser en este mbito donde
la explicacin se convierte en el ncleo fundamental del discurso de transmisin y de construccin del
conocimiento. Al ser este un tema de suma importancia para la formacin acadmica del estudiante, es
conveniente definirlo, presentar sus caractersticas, estructura, elementos lingsticos que se desea emplear
para lograr su cohesin y coherencia y, por ltimo, se concluye con la presentacin de algunos criterios para
su redaccin.

II.

DEFINICIN

La exposicin puede definirse como la presentacin de diversos asuntos o temas jurdicos, tcnicos,
humansticos, etc., con el propsito de explicarlos a otras personas.
El texto expositivo presenta en forma cohesionada y coherente los distintos aspectos de un tema. El
propsito que anima al autor es dar a conocer o informar acerca de un tema en sus diversas facetas.
No se dedica nicamente a la presentacin de informacin, sino tambin a establecer una referencia
directa con la realidad o tpico tratado, que dirige al lector en su proceso, a travs de una serie de recursos y
estrategias de composicin; generalmente, no admite emisin de juicios y opiniones, pero s la presentacin
de una realidad como si fuese una fotografa.
Se centra en la descripcin de un fenmeno y en el anlisis de un problema por medio de diversos
procesos.
El texto expositivo es el medio que utilizan la ciencia y la tcnica para difundir sus descubrimientos. La
estructuracin de este tipo de discurso requiere de una serie de tcnicas y operaciones mentales que
permitan la presentacin lgica, coherente y objetiva de la informacin cientfica: la definicin, la
clasificacin, anlisis, sntesis, cuantificacin, contrastes, causa-efecto, orden espacial y cronolgico y otras
ms.
La informacin que aporta el texto expositivo se selecciona en funcin del punto de vista del que se
aborda el tema, de la necesidad de realizar una explicacin completa y exacta de los conocimientos. Esto
supone que, en el momento de producir o comprender un texto de este tipo, es necesario reconocer la
relevancia que adoptan algunos mecanismos de coherencia de los textos: el conocimiento del mundo, el
mecanismo de presuposicin, la progresin temtica y las formas supralingsticas: ttulos y subttulos,
variaciones tipogrficas, etc.
II.1. ESTRUCTURA

Presentacin del tema o tpico, una afirmacin del problema, etc. que ser
expuesto. Comentarios sobre la manera como ser tratado el tema o tambin
sobre la organizacin estructural del escrito. En ella se pretende atraer la
atencin.

Fase de anlisis. Se explica el tema en forma ordenada, se aportan

particularidades y se incorporan los subtemas. Debe ser lgico, sin saltos ni
transiciones bruscas. Cada punto que tratamos ha de reforzar y ser reforzado
por los restantes.

Resumen de las principales ideas o propuesta. Se valoran las ideas expuestas.

INTRODUCCI

DESARROLLO

CONCLUSIN

II.2. LA PROGRESIN TEMTICA

El conocimiento del mundo est estrechamente ligado a los mecanismos de progresin del texto (el texto
debe renovar constantemente la informacin). El equilibrio entre la informacin nueva que aporta el texto y la
relacin establecida con la informacin que ya se conoce es uno de los factores de coherencia
determinantes en este tipo de texto.
Normalmente los textos expositivos se estructuran en diversos prrafos distribuidos en funcin de la
progresin temtica.
El prrafo funciona como una unidad temtica dentro del texto, con unas caractersticas demarcadoras
especficas (conectores espacio-temporales, referentes anafricos que remiten al tema del prrafo anterior y
conectores lgicos que determinan las etapas sucesivas de una exposicin). Constituyen esta unidad una
serie de frases encadenadas, reguladas por el doble movimiento de aportacin y de progresiva restriccin de
la interpretacin, ya que cada frase precedente limita las posibilidades de interpretacin de la siguiente para
preservar la coherencia del conjunto.
La estructuracin de un texto en prrafos puede tener diversas funciones: facilitar su lectura, por ejemplo,
o programar la informacin (la sucesin lineal de frases se superpone a la articulacin jerarquizada en
prrafos). La distribucin de los prrafos, generalmente, se realiza en funcin de la progresin temtica.
LA ESCRITURA

La concepcin de la escritura con un valor casi sagrado se fue acentuando en el mundo occidental y as se
lleg a considerar que la escritura era la nica forma de preservar el conocimiento, perdiendo de vista que en
el mundo previo a la imprenta esa conservacin era bsicamente oral y que en el mundo elctrico la
tecnologa ofrece otros medios de conservacin.
Con tan alta valoracin, la escritura se convierte en un sistema de signos muy conservador. Frente a la
lengua oral, siempre en evolucin, siempre cambiando, la escritura vara muy lentamente; ms an, se
resiste al cambio. Baste pensar en la conservacin de letras que no corresponden a sonidos: la h por
ejemplo.
Sin embargo, debe quedar claro que la escritura no debe confundirse con el lenguaje. En su funcin bsica
comn, la escritura es una manera de representar el lenguaje oral en una forma visual y estable. Y en esta
estabilidad que sentimos como algo seguro en un mundo cambiante nos apoyamos, negando muchas veces
el cambio.

La difusin de la escritura generaliz esta resistencia al cambio y transform las relaciones que existan en
la comunicacin oral. Mientras esta ltima mantiene junta a la gente, la imprenta la asla. Baste pensar
brevemente en la lectura individual que no implica la compaa de otras personas. De all que el libro
fomente el individualismo (yo leo un libro estando solo, no necesito a los otros).
Juan Biondi Shaw

3. CARACTERSTICAS FORMALES DEL TEXTO EXPOSITIVO

Objetividad:
Debemos presentar las ideas tal y como son y no desde nuestro modo de pensar o de sentir.
Debemos presentar las ideas tal y como son y no desde nuestro modo de pensar o de sentir.

Precisin:
Debemos comunicar los conocimientos del modo ms exacto posible. Para lograr esto podemos
Debemos comunicar los conocimientos del modo ms exacto posible. Para lograr esto podemos
utilizar, si la situacin lo requiere, tecnicismos, es decir, trminos propios de la disciplina o ciencia
utilizar, si la situacin lo requiere, tecnicismos, es decir, trminos propios de la disciplina o ciencia
de la que tratamos en el texto.
de la que tratamos en el texto.

Predominan las oraciones enunciativas:

Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos histricos o procesos
Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos histricos o procesos
naturales.
naturales.

Se utiliza la tercera persona. Los verbos de las ideas principales se conjugan en modo
indicativo:
El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen sobre un
El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los conocimientos que se tienen sobre un
tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva.
tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva.

4. MODALIDADES DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Segn el pblico al que va dirigido y la intencin que gua al autor, podemos reconocer dos modalidades
muy marcadas dentro del discurso de la exposicin:

Modalidad divulgativa, mediante la cual el autor informa sobre temas de inters general en forma
clara y de fcil comprensin porque va dirigido a un amplio sector del pblico.

Modalidad especializada, requiere de determinados conocimientos referidos a una ciencia por

parte del receptor. Los avances de las ciencias han llevado incluso, a que se hable de exposicin
cientfica.

Como es sabido, nuestro sistema solar est en un brazo de una galaxia espiral. La Galaxia forma parte
del denominado grupo local que contiene 20 galaxias. La morfologa es de todo tipo, algunas presentan
redshift (z > 0).
Se especula tambin con la posibilidad que existan grandes agujeros vacos de materia (voids) con
dimetros 50 Mpe. Cercano a nuestro grupo local se encuentra una asociacin de galaxias: el cmulo de
Virgo, que contiene 2,500 galaxias.
R. Lapiedra. Cosmologa y radiacin gravitatoria

5. ESTRATEGIAS PARA LA EXPOSICIN, SEGN LA UBICACIN DE LA MACROESTRUCTURA

DEL TEXTO

ESTRATEGIAS PARA LA
ESTRATEGIAS
PARA LA
EXPOSICIN
EXPOSICIN

las ms conocidas son

ANALIZANTE
ANALIZANTE

desarrolla
DE LA IDEA
DE LAAIDEA
GENERAL
LAS
GENERAL A LAS
PARTICULARES
PARTICULARES

SINTETIZANTE
SINTETIZANTE

parte de
DE LAS IDEAS
DE LAS IDEAS
PARTICULARES
A
PARTICULARES
A
LA GENERAL
LA GENERAL

SINTETIZANTE
SINTETIZANTE
ANALIZANTE
ANALIZANTE

presenta
LA IDEA
LA IDEA
GENERAL
AL
GENERAL
CENTRO AL
CENTRO

ENCUADRADO
ENCUADRADO

en la exposicin

PARALELO
PARALELO

presenta

LA IDEA GENERAL SE
LA IDEA GENERAL
SE
DESARROLLA
AL INICIO,
YDESARROLLA
SE REAFIRMAAL
ENINICIO,
LA
Y SE
REAFIRMA EN LA
CONCLUSIN
CONCLUSIN

LA IDEA
LA IDEA
GENERAL
GENERAL
DISEMINADA
EN
DISEMINADA
EN
LAS
LAS
PARTICULARES
PARTICULARES

Estrategia analtica: La oracin temtica se encontrar al principio del texto.

Estrategia sinttica: La oracin temtica aparece como sntesis o conclusin.
Estrategia sintetizante-analizante: La oracin temtica se ubica al centro del texto.
Estrategia encuadrada: Cuando la oracin temtica se desarrolla al inicio, y se reafirma en la
conclusin.
Estrategia paralela: No existe ninguna oracin temtica, pues la idea principal est diseminada de
modo implcito en las oraciones particulares.
6. ALGUNOS MODELOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
6.1 Definicin-descripcin

Organizacin en forma de descripcin

A continuacin se expondrn algunos de los aspectos de la prdida de agua corporal.
En primer lugar, los entrenadores atlticos frecuentemente exigen a sus luchadores,
boxeadores, competidores de judo, de karate y miembros de los equipos de ftbol, perder agua
corporal para que de este modo se logre alcanzar pesos corporales especficos. Estos pesos
exigidos son considerablemente ms bajos que el peso normal de los atletas.
En segundo lugar, la prdida de agua corporal diaria en un individuo de 150 libras es de tres
octavos de galn de agua.
En tercer lugar, la prdida de agua corporal perjudica el funcionamiento cardiovascular, lo cual
limita la capacidad de trabajo. Especficamente, una prdida del 3% de agua corporal dificulta el
funcionamiento fsico, la prdida del 5%, tiene como resultado un agotamiento por presin alta.
Una prdida del 7.5% de agua corporal causa alucinaciones. La prdida del 10% o ms del agua
corporal puede provocar ataque cardiaco, coma profundo, convulsiones y hasta la muerte, si el
atleta
es tratado.
no
Problemasolucin

6.2 Problema-solucin
Organizacin en forma de problema-solucin
Un problema serio es que los entrenadores de atletas, frecuentemente, le exigen a los
luchadores, boxeadores, competidores de judo, de karate y miembros de los equipos de ftbol,
perder agua corporal para que de este modo alcancen pesos corporales especficos. Estos pesos
exigidos son considerablemente ms bajos que el peso normal de los atletas.
Una solucin a este problema es que los administradores escolares suspendan a los
entrenadores que exigen a sus atletas perder agua corporal. Este paso se debe tomar debido al
hecho de que la prdida de agua corporal perjudica el funcionamiento cardiovascular, lo cual limita
la capacidad de trabajo. Especficamente, una prdida de 3% de agua corporal dificulta el
funcionamiento fsico, y la prdida del 5%, tiene como resultado un agotamiento por presin alta.
UnaComparacin
y contraste
prdida del 7.5%
del agua del cuerpo causa alucinaciones. La prdida del 10% o ms del agua
corporal pude provocar ataques cardiacos, coma profundo y convulsiones. Si los atletas no son
tratados a tiempo, el resultado ser la muerte.

6.3. Causa-consecuencia

Organizacin en forma de causa-consecuencia

Es verdad que los entrenadores de atletas frecuentemente exigen a sus luchadores,
boxeadores, competidores de judo, de karate y miembros de los equipos de ftbol perder agua
del cuerpo, para que de este modo conserven pesos corporales especficos. Estos pesos
exigidos son considerablemente ms bajos que el peso normal de los atletas.
Una consecuencia de la prdida de agua del peso corporal es la deshidratacin de los atletas,
lo que perjudica el funcionamiento cardiovascular y limita la capacidad de trabajo.
Especficamente, una prdida del 3% de agua del cuerpo dificulta el funcionamiento fsico, y la
prdida del 5% tiene como resultado un agotamiento por presin alta. Una prdida del 7.5% del
agua del cuerpo causa alucinaciones. La prdida del 10% o ms del agua corporal tiene como
consecuencias ataques cardiacos, coma profundo y convulsiones; si los atletas no son tratados a
tiempo, el resultado ser la muerte.

6.4 Comparacin: por semejanza o diferencia

Organizacin en forma de comparacin
Los entrenadores de atletas frecuentemente exigen a los luchadores, boxeadores, competidores
de judo, de karate y miembros de los equipos de ftbol perder agua corporal para que de este
modo conserven pesos corporales especficos. Estos pesos exigidos son considerablemente ms
bajos que el peso normal de los atletas.
En contraste a la accin tomada por parte de los entrenadores, la asociacin mdica americana
condena fuertemente este mtodo de prdida de agua corporal debido a que perjudica el
funcionamiento cardiovascular del atleta y limita su capacidad de trabajo. Ms especficamente,
una prdida del 3% de agua del cuerpo dificulta el funcionamiento fsico y la prdida del 5%
conlleva a un agotamiento por presin alta. Una prdida del 7.5% del agua corporal causa
alucinaciones. La prdida del 10% o ms del agua corporal causa ataques cardiacos, coma
profundo y convulsiones; si los atletas no son tratados a tiempo, el resultado ser la muerte.

6.5 Cronolgica
Organizacin en forma cronolgica
Antes de 1950 gran parte de los pases del Tercer Mundo eran sociedades agrcolas cuya
organizacin le habra resultado familiar a un europeo del siglo XVIII. La mayora de las personas
trabajaba sobre tierras de propiedad de unos pocos terratenientes, algunos de ellos oligarcas
autctonos, otros colonialistas con plantaciones. Las ciudades eran pequeas y funcionaban ms
como mercados y puertos que como centros industriales.
Despus de 1950 empez en el Tercer Mundo una revolucin econmica parecida a las fracturas
sociales y econmicas de Europa hacia 1800. Nuevas mquinas estaban reduciendo la demanda de
trabajo rural mientras que nuevas medicinas y nuevos mtodos de salud pblica reducan la tasa de
mortalidad infantil y alargaban las expectativas de vida. Pronto cientos de miles de personas
comenzaron a desplazarse por las flamantes carreteras en direccin de las ciudades tan
atractivamente pintadas en los nuevos programas de radio...

7. REDACCIN:
EXPOSITIVOS

ESTRATEGIAS

PARA

ESCRIBIR

UNA

MONOGRAFA

OTROS

TEXTOS

Antes de escribir

Seleccionar y precisar el tema que se desea exponer.

Identificar el propsito especfico del texto y sus destinatarios.
Realizar una lluvia de ideas relacionadas con el tema.
Investigar acerca del tema en distintas fuentes bibliogrficas y seleccionar informacin relevante y
significativa, que se pueda utilizar luego en el texto a escribir.
Elaborar un esquema para especificar los distintos aspectos que se abordarn del tema
seleccionado.
Construir la estructura bsica del texto.

Durante la escritura
Debemos tener en cuenta algunos procedimientos tpicos para construir un texto expositivo, estrategias
que bien podran servir para la construccin de otros tipos de texto.

La definicin.

La definicin de trminos clave, o de los asuntos del tema principal, delimita el problema sobre la base
del conocimiento existente. Las expresiones ms conocidas que se pueden emplear son:
se llama, se refiere, se define, contiene, comprende, etc.

La clasificacin.

Es aquel procedimiento que separa ideas de acuerdo a ciertas caractersticas comunes que pudiera
presentar el tema, como por ejemplo: clases de fsiles, protenas, plantas, modos de investigar, categoras
gramaticales, etc.

La dosificacin.

Se puede realizar desde distintos criterios; por ejemplo, partir de lo ms especfico a lo ms general o
viceversa.

La reformulacin.

Es un procedimiento que sirve para expresar de una manera ms inteligible lo que se est formulando en
trminos especficos (ms abstractos o formales) o que resulten oscuros para el interlocutor. Las frases
tpicas que se pueden emplear son: esto es, a saber, es decir, en otras palabras, etc.

Ejemplificacin.

Es un procedimiento que concreta una formulacin general o abstracta, presentando un elemento ms

prximo al interlocutor. El ejemplo puede consistir en hechos, dichos, problemas reales o histricos. Los
conectores que suelen introducir ejemplos son: por ejemplo, a saber, as, en concreto, sin ir ms
lejos, etc.

La analoga.

Es el procedimiento de aclaracin o ilustracin que se construye a partir de la relacin de un concepto o

un conjunto de conceptos con otros de distinto campo. Se manifiesta a travs de la comparacin y de las
metforas.

La citacin.

Es un recurso muy utilizado en la explicacin porque la fiabilidad y la autoridad se buscan en voces de

expertos. Por ello, tanto los periodistas (que citan las fuentes o a las autoridades en la materia), como los
profesores y los investigadores evocan, en su propio discurso, el de otros.

Despus de redactar el borrador

Despus de redactar el borrador, antes de preparar el escrito definitivo, es aconsejable verificar en el texto:

Si cumple con el propsito que se plante inicialmente.

Si se adecua al nivel del destinatario a quien se dirige.
Si se lee con fluidez.
Si presenta una estructura clara y coherente.
Si la ortografa literal, acentual y puntual son correctas.

Enlaces oracionales
La lengua dispone de un conjunto de elementos de diversa estructura gramatical que son de gran ayuda
para organizar las ideas de un texto.
PARA EMPEZAR UN TEMA (INTRODUCCIN)
El objetivo principal de...
Nos proponemos exponer.....
El tema que vamos a tratar...

Este texto trata de....

Nos dirigimos a usted para....
Ante todo.....

PARA CAMBIAR DE TEMA (DESARROLLO)

Con respecto a....
Por lo que se refiere a........
Acerca de......
Otro punto es.....

En cuanto a........
Sobre........
El siguiente punto trata de....
En relacin con

PARA MARCAR UN ORDEN Y DISTINGUIR (DESARROLLO)

En primer lugar....
Ante todo....
Por una parte.....
Al final.....
Ahora bien.....
As mismo......
En cambio......

En segundo lugar.....
A continuacin.....
Adems.....
Por otra parte...
En ltimo trmino...
Por otro lado....
No obstante....
Sin embargo.....

PARA CONTINUAR SOBRE EL MISMO PUNTO (DESARROLLO)

Adems....
A continuacin.....
As mismo.......
Es decir.....
En otras palabras.....
Esto es......

Despus.......
Luego....
As pues.....
Hay que hacer notar.......
En efecto.........

PARA DETALLAR (DESARROLLO)

Por ejemplo......
En el caso de....
A saber.....

En particular.......
Como, por ejemplo...
As.....

PARA RESUMIR O ACABAR (CONCLUSION)

En resumen.......
Resumiendo.......
En conjunto........

Brevemente.......
En pocas palabras......
Recapitulando.....

En conclusin.......
As pues.......
Finalmente....

Para finalizar.......
Para concluir.......
En definitiva........

PARA RECORDAR

Recuerde que la exposicin es propia, aunque no exclusiva, de los textos cientficos e informativos.
Los textos expositivos deben ser claros, por lo que se han de usar oraciones simples y coordinadas,
breves y sencillas.
La funcin que predomina es la referencial: el mensaje debe reflejar la objetividad y no la subjetividad
del emisor.
La exposicin se puede mezclar con la narracin, la descripcin y la argumentacin: se puede
presentar, por tanto, lo que llamamos textos mixtos.
El vocabulario ser el especfico de cada ciencia, pero tambin depender del carcter divulgativo o
especializado que posea.
El tiempo verbal usado es, fundamentalmente, el presente por su carcter intemporal, es decir, que
no sita la accin en un momento determinado.

BIBLIOGRAFA
AZNAR, Eduardo, CROS, Anna y QUINTANA, Luis. Coherencia textual y lectura. Barcelona: Horsori,
1992. 180 p.
ISBN: 8485840135
CARNEIRO Figueroa, Miguel. Manual de Redaccin Superior. Lima: San Marcos, 2003. 378 p.
GATTI Muriel, Carlos y WIESSE Rebagliati, Jorge. Tcnicas de Lectura y Redaccin. 3 ed. Lima:
Universidad del Pacifico, 2008.
ISBN: 9789972570131
REYES, Graciela. Cmo escribir bien en espaol. 5a ed. Madrid: Arco Libros, 2006. 375 p.
ISBN: 847635-3278