PRCTICA DOCENTE DESDE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

Cmo conocemos el mundo, tiene q ver con nuestras capacidades y limitaciones

para aprender y comprende lo q hay a nuestro alrededor
Constructivismo: no hay a verdad absoluta sino diferentes verdad de acudo a la
construccin de la realidad q hace cada uno
Docente como un facilitador y al alumno como sujeto activo no pasivo la enseanza
como un proceso no slo como producto
Aprehender haciendo motiva el aprendizaje colaborativo, negociacin social
fundamental para aprendizaje
CMO CONOCEMOS
Epistemologa griegos doxa. ..Conocimiento popular y episteme. ... conocimiento
cientfico
Epistemologa. ... filosofa de ciencia
Pensadores a lo largo de los aos fueron sentados las bases del mtodo basado en
dos principios bsicos, la objetividad y la racionalidad del mtodo cientfico para
lograr conocimiento cientfico
el menon"
Racionalistas.... descartes Leibniz
Emprica. .... John luke David hume
Funcionalismo y Conductismo. ..Partieron del empirismo. Los cimientos del estudio
del aprendizaje reflejaban orientacin epistemolgica, en cuatro a sus supuestos y
mtodos de estudio
Orientaciones epistemolgicas:
El objetivismo, realidad externa independiente del sujeto q lo conoce empirismo
Pragmatismo: realidad existe pero no podemos conocer la realidad lo podemos
conocer mediante procesos empricos como racionales
Interpretcionismo, basa en el concepto del idealismo y el racionalismo, realidad es
construida por el sujeto que conoce
El Conductismo ha reflejado en mucho la epistemologa objetivista , e, neo
conductismo giro hacia el pragmativismo
El Constructivismo parte del pragmatismo como del Interpretcionismo , el
conocimiento es construido activamente por el sujeto, pero no es simple copia de la
realidad, sino tiene sentido para la persona permitiendo adaptarse a s entorno
CMO APRENDEMOS
Cmo conocemos estrechamente ligado a Cmo aprendemos, cognicin proceso de
conocer y presa infraccin , aprendizaje supone un cambio capaz de hacer algo que
antes no haca ,hacer diferente, mayor precisin o mayor amplitud este cambio
debe tener cierta permanencia lo q genera el cambio es la "interaccin con el
mundo" donde entra en juego aspectos internos y externos del individuo
Cambio observable y en las estructuras mentales, las teoras del aprendizaje hacen
referencia a tres variables, los resultados, los medios, los factores
Conductismo

Existen factores del contexto q influyen, a la conducta se encuentra determinada

por las circunstancias de su contexto, conducta operante que produce
consecuencia en su contexto, unidad de anlisis es la triple relacin de contingencia
Cognitivismo
El aprendizaje tena lugar mediante la toma de conciencia a partir de la
consideracin del contexto como un todo, Piaget manifestaba q la inteligencia deba
estudiarse como proceso, que se da a travs de la asimilacin y la acomodacin,
proceso sensor motriz - pre operacional- operaciones concretas y o par cines
formales
Constructivismo representantes Jean Piaget, lev vygorsky, David Ausubel, Howard
Gardner
Tipos de Constructivismo e
Endgeno: nociones de estructuras mentales
Exgeno: medio externo
Dialectico: interaccin estructura mental y social
Constructivismo Constructivismo se sienta en una epistemologa interpretacinista,
es decir asume que la realidad es construida por el sujeto que conoce , se basa en
el idealismo y racionalismo ms que en el empirismo
Constructivismo endogeno Constructivismo sociocultural en la actualidad se
integran definiendo al Constructivismo como objetivo el desarrollo de conceptos y la
comprensin
CMO ENSEAR
Estrategias conducta les, 1 adquisicin de conductas 2. Desarrollo de la fluidez de
la conducta 3 mantenimiento de las conductas adquiridas y 4. Generalizacin de la
conducta hacia nuevos contextos, para la adquisicin de conductas se utiliza el
modela miento bajo un principio bsico de ayudas o instigadores, con reforzamiento
social
Estrategia cognoscitiva.- algunas de algunas de sus estrategias se encuentran a
medio camino entre el constructivismo y el cognositismo , es muy importante el
desarrollo de las destrezas de la memoria , teniendo su empresa en cuenta los
conocimientos previos
Estrategia constructivista las estrategias estn basadas en actividades autnticas
otorgando gran importancia a la construccin colectiva de conocimientos con el
objetivo de lograr la comprensin intentando desarrollar la meta cognicin
PRINCIPALES AUTORES DEL CONSTRUCTIVISMO
AUTORES DEL SIGLO XX
* Fundadores de Fundadores de la psicologa de la Gestalt, wertheimer, khler y
koffka de q resume su principios " el todo es ms q la suma de sus partes" estos
cientficos demostraron q el ser humano percibe totalidad. Ley figura de fondo ley
de cierre, ley de proximidad,
* John debe filsofo y educador EEUU, orientacin filosfica pragmatismo " aprender
haciendo"
* Frdric Bartlett.- cientfico britnico la memoria una construccin propia de la
persona, inicio el estudio de esquemas
* Jean Piaget naci suiza, aport en diversos campos, el desarrollo cognositismo se
da por etapas, sensor motora, pre operacional, operaciones concretas, operaciones
formales. Procesos fundamentales asimilacin (ve las cosas con esquemas previos)
y acomodacin (reestructurar esquemas mentales)

* Vigotsky naci Bielorrusia formado en derecho la interaccin social juega un papel

importante en el desarrollo de la cognicin teora sociocultural del desarrollo, en su
teora encontramos conceptos y aplicaciones esenciales para el Constructivismo
como, zona de desarrollo propio el " andamiaje"
* George Kelly en EE.UU. desarrollo la filosofa alternativas o constructivista, cada
persona tiene su propia construccin alternativa del mundo sentando las bases del
constructivista
* Jeronw Brunei naci nueva york, propuesta de currculos en espiral , el objetivo de
la educacin es formar una persona autnoma estudio el pensamiento intuitivo,
concepto ms importante de la teora de Bruner es la nocin de aprendizaje por
descubrimiento
* David Ausubel contraste con lo planteado por Bruner acerca del aprendizaje por
descubrimiento, Ausubel se centr en el estudio del aprendizaje receptivo, La teora
de Ausubel se relaciona con el aprendizaje significativo aplicado al aprendizaje por
recepcin. durante el aprendizaje significativo tiene lugar un proceso denominado
subsuncin. Principios esenciales para la enseanza universitaria
- identificar siempre los conocimientos que los estudiantes traen al aula
- prestar especial atencin a las vivencias de los estudiantes
- conocimientos se organizan de una forma jerrquica y lgica
* Joseph Novak y Alberto Caas: Novak tres nociones bsicas que sustentan la
teora de los mapas. Concepto, Preposicin, Aprendizaje, Alberto Caas ha
producido un software llamado C-Map Tools
* Howard Gardner, teora sobre las inteligencias mltiples, Lingstica, LgicoMatemtica, Musical, Espacial, CorporalKinestsica, Intrapersonal, Interpersonal .
Consolida la nocin de que no es posible ensear a todos los alumnos de la misma
forma, con un mtodo uniforme.
QU ES EL CONSTRUCTIVISMO?
una interpretacin sobre la forma en que conocemos y aprendemos
constructivismo, el sujeto adquiere un papel activo en el proceso de aprendizaje. El
aprendizaje es, precisamente, una construccin del
propio sujeto. instrumentos realiza la persona dicha construccin
Fundamentalmente con los esquemas que ya posee
CARACTERSTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
constructivismo descansa sobre cinco pilares, El papel activo del sujeto, El orden, El
self, relacin entre lo social y lo simblico, El desarrollo a lo largo de la vida.
condiciones para el aprendizaje a partir del constructivismo: aprendizaje debe
tener lugar en ambientes complejos, reales y relevantes; Negociacin (interaccin)
social como un componente esencial del aprendizaje; Utilizacin de perspectivas
mltiples sobre los fenmenos y distintas modalidades de representacin;
Motivacin para la apropiacin del proceso de aprendizaje; Desarrollo del autoconocimiento acerca del proceso de construccin del conocimiento. el
constructivismo aboga por un aprendizaje en contexto
CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIN SUPERIOR
problemas constantes en la educacin superior, consiste en el desfase existente
entre las experiencias de los alumnos en secundaria y las exigencias de la vida
universitaria.
modelo tradicional de enseanza : relacin asimtrica entre docente y alumno,
tbula rasa, modelo de transmisin, porta bien, suponer que hay informacin
correcta, incuestionable, No fomentar la interaccin entre los estudiantes, Promover
la memorizacin de conceptos, Ensear fuera de contexto.

Modelo contructivista: caracterizan por fomentar una relacin ms horizontal entre

profesor y alumno la interaccin entre los estudiantes, el pensamiento crtico, la
discusin, el intercambio de opiniones y construcciones sobre los fenmenos, la
participacin activa, las experiencias de aprendizaje y las evaluaciones autnticas,
basadas en tareas reales.
Constuctividmo un modelo a la cual responden a una realidad, a la cual las
instituciones de enseanza superior deben responder.
La sociedad del conocimiento.
La era de la globalizacin
El enfoque por competencias profesionales
principios de buenas prcticas en la enseanza universitaria
Fomento del contacto entre profesor y estudiantes
Desarrollo de la reciprocidad y la cooperacin entre los estudiantes
Motivacin del aprendizaje activo
Retroalimentacin pronta
nfasis en la programacin de las tareas
Comunicacin de expectativas altas
Respeto por la diversidad de talentos y estilos de aprendizaje
aplica el constructivismo en la educacin
El aprendizaje no es el resultado del desarrollo; el aprendizaje es el desarrollo
El desequilibrio facilita el aprendizaje
La abstraccin reflexiva es la fuerza motriz del aprendizaje.
El dilogo en comunidad engendra un pensamiento ms profundo
El aprendizaje procede hacia el desarrollo de estructuras