LOS 8 TIPOS DE INTELIGENCIA SEGN HOWARD GARDNER: LA

TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Qu es la inteligencia segn este psiclogo?
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no slo la capacidad de
resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms
culturas.
La inteligencia no slo se reduce a lo acadmico, sino que es una
combinacin de todas las inteligencias. Ser hbil en el deporte o en las
relaciones humanas implica unas capacidades que, por desgracia, no estn
seriamente contempladas en los programas de formacin acadmica.
Cmo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias?
Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudi el desarrollo de
habilidades en los nios y la forma en que se descomponan las diferentes
capacidades en casos de dao cerebral.
Adems, Gardner observ cmo se manifiestaba cada una de las
inteligencias dentro de la cultura del individuo.

Los 8 tipos de Inteligencia

La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios
del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido
parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es

la responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa
rea lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene
dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos
mentales pueden quedar completamente ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado

de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores,

escritores, etc.

2) Inteligencia musical
Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos,
cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y
vara de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de
inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su

potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una meloda con
sensibilidad.

Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes

en la percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el
hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad como sucede con el
lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la
habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de amusia
(prdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas: crear y analizar msica.

Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.

3) Inteligencia lgica matemtica

Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden
dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms
cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste
tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud
cantidades y distancias.

Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular,

formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos
inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular,

formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos
inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.

4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres
dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la
tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la
arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron
bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molcula de
ADN.

Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra

ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin
posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar,
para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn
compensar su dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para
intentar resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las estrategias
lingsticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia
espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un
mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una
nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la
modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente
normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una modalidad
particular de estmulo sensorial.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear

imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con

precisin.

Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas,

etc.

5) Inteligencia corporal kinestsica

Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o
realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y
bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde
nio.

Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en la

corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales
correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento
se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar
movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que
puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La
existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una
inteligencia cintica corporal.

Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren

fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones,

expresarse a travs del cuerpo.

Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.

6) Inteligencia intrapersonal

Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos;
nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras
cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a
guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este
tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.

Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el

cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales
puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior
tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad
depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para
describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque
pueda haber existido una disminucin del estado general de alerta y una
considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo
una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e
intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades

y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la

compostura y dar lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico

y profundo.

7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la capacidad
de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el reconocer sus
motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un
complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos
las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra
pareja. La mayora de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de
inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas con los que debemos
relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia y
adems haga uso de ella.

Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin

cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en
el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios
profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas
puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a

menudo, se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de
los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo
intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social entre los humanos que
demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo,

de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de

supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar

y superar problemas.

Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los

sentimientos y personalidades de los otros.

Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.

8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos
son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor
es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos
naturales con los que vivimos.
En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de
inteligencia de Gardner.

VENTANA DE OPORTUNIDADES
INTELIGENCIAS
Espacial (lado
derecho)

Lingstica o verbal
(lado izquierdo)

Sonora o musical (lado

derecho)

Cinestsica corporal
(lado izquierdo)

APERTURA DE LA
VENTANA
De 5 a 10 aos

Desde el nacimiento
hasta los diez aos.

De 3 a 10 aos

Desde el nacimiento
hasta los 5 o 6 aos

LO QUE OCURRE EN EL
CEREBRO
Regulacin del sentido
de lateralidad y de
direccionalidad.
Perfeccionamiento de
la coordinacin motriz
y la percepcin del
cuerpo en el espacio.
Conexin de los
circuitos que
transforman los
sonidos en palabras.

Las zonas de cerebro

vinculadas a los
movimientos de los
dedos de la mano
izquierda son muy
sensibles y facilitan la
utilizacin de
instrumentos de
cuerda.
Asociacin entre mirar
un objeto y agarrarlo,
as como paso de
objetos de una mano a
la otra.

GIMNASIAS
Ejercicios fsicos y juego operatorios que
exploran la nocin de derecho, izquierda,
arriba y abajo.
Natacin, yudo y alfabetizacin
cartogrfica.

Los nios necesitan or muchas palabras

nuevas, participar en conversaciones
estimulantes, construir con palabras
imgenes sobre composicin con objetos,
aprender, cuando sea posible, una lengua
extranjera.
Cantar junto con el nio y jugar a
aprende a escuchar la musicalidad de
los sonidos naturales y de las palabras
son estmulos importantes, como tambin
el habituarse a dejar un CD, con msica
suave, cuando el nio este comiendo,
jugando o incluso durmiendo.

Desarrollar juegos que estimulen al tacto,

gusto y el olfato. Simular situaciones de
mmica y jugar con la interpretacin de
los movimientos.
Promover juegos y actividades motoras

diversas.

ED. INFANTIL

ED. PRIMARIA
1 Ciclo

INTELIGENCIA LINGSTICA
ESTIMULACIN
ED. PRIMARIA ED. PRIMARIA
ED.
2 Ciclo
3Ciclo
SECUNDARIA
1 Ciclo

ED.
SECUNDARIA
2 Ciclo

ED. SUPERIOR

Concurso de
nuevas
palabras.
Mltiples
conversacione
s.
Recogida de
opiniones e
impresiones.
Estimulacin
para el canto
y las
narraciones
interactivas.

Continuacin
progresiva de
las
actividades
de la
Educacin
infantil.

Continuacin
progresiva de
las
actividades
del ciclo 1.

Continuacin
progresiva de
las
actividades
del ciclo 2.

Concurso de
narraciones.

Dilogos
interactivos.

Descripcin
progresiva de
imgenes
fsicas.

Estmulo para
hacer
redacciones.

Juego de
palabras en
grupo.

Enseanza de
una segunda
lengua
extranjera,
cuando ella
sea posible.

Anlisis
colectivos de
letras de
canciones y
poesas
infantiles.

Dialogo.
Anlisis
colectivos de
noticias de
peridicos.
Debate sobre
temas
polmicos y
respeto a las
opiniones.

Juegos
lingsticos.

Juegos
lingsticos.

Continuacin
progresiva de
las
actividades
del ciclo
anterior.
Juego del
telfono en
grupo.
Juegos
operativos de
tipo
Autdromo e
Hiperarchipiel
ago.
Juegos
operativos del
tipo
Transmisin.
Excursiones
por los
diccionarios.

Continuacin
progresiva de
las
actividades
del ciclo
anterior,
sobre todo
juegos
operativos y
examen de
habilidades.

Anlisis de
casos
especficos del
rea de
enseanza.

Verbalizacin
de la
comprensin
de la
ciudadana.

Juegos
operatorios de
cambio y
opcin.

Introduccin
de debates
abiertos sobre
los temas
transversales.
Panel abierto.
Panel
integrado.

Uso de la
interdisciplinarie
dad en la
interpretacin
de hechos.

Distintas
modalidades de
brainstorming.