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EDUCACIN (INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA) MODALIDAD:

PROYECTO INTEGRAL E INTEGRADO DE COMPRENSIN LECTORA

PROYECTO REALIZADO POR DEPARTAMENTO DE ARTE:


DOCENTES: GUTIERREZ, JOSE; BOCCO, MARCOS; MARMAJ, MARIO; ACCINELLI, PABLO; BUDA, ANAHI;
ARAOZ, RUBEN; DOMINGUEZ, ANA
PRIORIDAD PEDAGGICA
PROVINCIAL
CAPACIDAD PRIORITARIA
INSTITUCIONAL
EJE DEL PROYECTO (en torno al cual
se organizan las decisiones y las acciones
previstas).

BREVE FUNDAMENTACIN
PROPSITO/S
DEL PROYECTO

ACUERDOS DIDCTICOS EN LOS


QUE SE SOSTIENE ESTE
PROYECTO

Mejora en los aprendizajes a partir del desarrollo de capacidades fundamentales en


todos los campos de conocimiento, prioritariamente en Lengua, Matemtica y Ciencias.

Oralidad, lectura y escritura, con nfasis en alfabetizacin/comprensin lectora.

Palabra e imagen en relacin con las prcticas de lectura y


escritura. Lecto- comprensin de textos a partir de las
distintos lenguajes artsticos
Se propone el trabajo con objetos artsticos y gneros
discursivos diversos que tienen en comn una intrincada
relacin entre palabra e imagen. La particularidad de estos
objetos -como la literatura, la fotografa periodstica, las
historietas, las caricaturas, la pintura y el cine- es que
generan diversos circuitos de circulacin cultural en los
que se producen gneros discursivos de muy variadas
caractersticas. Desde la crtica especializada y las
teorizaciones sobre distintas producciones artsticas, hasta
circuitos informales habilitados por las nuevas tecnologas
- internet, redes sociales, blogs- pasando por diversas
instancias de divulgacin, ya que la digitalizacin de la
cultura escrita y la expansin de los soportes
audiovisuales permite un acceso indito -a la vez que
segmentado- a los objetos de la cultura y los discursos
generados en torno a ellos. Nuestro punto de partida es
que tanto mirar, como leer, como escribir son praxis
polticas en tanto plantean una cierta relacin con el
poder, con la constitucin de las subjetividades y con la
conceptualizacin del sujeto en cuanto a su identidad y su
rol social y que las prcticas de lectura y escritura
constituyen las condiciones de posibilidad para la
apropiacin de cualquier tipo de conocimiento. Por ello
nuestra propuesta es, a partir de la reflexin y anlisis de
diferentes objetos, fomentar la formulacin de estrategias
didcticas que permitan generar prcticas ulicas que
otorguen un lugar central a objetos culturales y artsticos
diversos que articulen con la produccin de escrituras que
puedan dar cuenta de los procesos de lectura.
1. Generar situaciones de lectura de diversos gneros
textuales.
2. Generar distintas oportunidades de leer (solos, con
otros, con el docente, en voz alta, en silencio, etc.)
3. Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes.
Proveer lecturas de acuerdo a sus conocimientos previos.
4. Considerar como contenido de enseanza el uso
estratgico del diccionario para resolver obstculos de
comprensin.
5. Elaborar vocabulario tcnico de la asignatura.
6. propiciar el dilogo intertextual, corresponder
seleccionar textos que permitan la vinculacin con otros

textos y tambin con otros discursos y lenguajes: la


historieta, la msica, el teatro, el cine, la pintura, los
lenguajes digitales.

Campos de
conocimiento/formacin/espacios
curriculares/ involucrados/SALAS/

GRADOS/CURSOS

Preparacin para lectura:


Lectura modelo: dependiendo de la complejidad del texto.
Aportes del docente para contextualizar la lectura
Brindar informacin que ayude a su comprensin.
Qu situaciones de lectura nos
proponemos generar?

Con qu propsito/s leern nuestros


estudiantes?

Qu leern nuestros estudiantes?

Cmo organizaremos los


agrupamientos?

Qu modalidades de lectura
habilitaremos?

Primera lectura silenciosa del texto


Segunda lectura(los alumnos marcan las palabras que no
conocen) y buscan su significado.
Trabajo con el vocabulario-individual y grupal
Trabajo con las relaciones entre oraciones y prrafos.
El propsito es desarrollar las capacidades de la
comprensin lectora, mediante la lectura de diferentes
textos informativos, expositivos, narrativos. Para lograr un
mayor vocabulario para realizar producciones escritas
coherentes y creativas. Para informarse sobre distintas
propuestas culturales y artsticas del medio. Para conocer
sobre parte de la historia del arte.
Peridicos, artculos de revistas.
Libros de texto de arte. Lectura informativa sobre arte en
los peridicos locales.
Diferentes tipos de portadores donde se encuentren
leyendas o mitos de origen argentino e internacionales
(dependiendo el curso).
Diccionarios comunes y lxicos de artes plsticas.
Textos por internet.
Trabajo individual, grupal y colectiva.
Lectura
A travs del maestro
Por si mismo
Lectura silenciosa
Lectura en voz alta

Qu espacios y tiempos tenemos


previstos para la lectura?

Medio modulo por asignatura. (Dependiendo de la


asignatura de arte), y los espacios sern biblioteca, aulas,
patios, entre otros.

Qu quehaceres del lector y estrategias


de comprensin nos proponemos que los
estudiantes aprendan/fortalezcan?

Afianzar el hbito de la escucha atenta, y activa.


Lectura y relectura autnoma.
Inferencias en el texto de acuerdo al contexto; utilizacin
del diccionario.
Resumen e identificacin de las ideas principales.
Anlisis del paratexto.

Escritura y reescritura.
LECTURA
Preparacin para la lectura:
Lectura modelo: dependiendo de la complejidad del
texto.
Aportes del docente para contextualizar la lectura.
Reponer las informaciones que ayudan a la
comprensin.
Lectura:
Primera lectura silenciosa del texto.
Segunda lectura los alumnos marcan las palabras
que no conocen y buscan sus significados.
Trabajo con el vocabulario individual y grupal
Trabajo con las relaciones entre oraciones y
prrafos.

Qu intervenciones didcticas hemos


previsto los docentes participantes de este
Proyecto?

ESCRITURA y COMPRENSION
Ideas previas. bosquejo
Escritura en borrador.
Reescritura.
Revisin de la escritura y correccin.
Revisin entre pares.
Reescritura individual.
Produccin final.
Bsqueda de palabras para saber su significado.
Elaboracin de glosario tcnico.
ORALIDAD
Ideas prximas y pensamientos de los estudiantes
de la realidad vivida y de distintas situaciones que
se dan en los distintos contextos donde se
desenvuelve el nio.
Dilogo con los estudiantes, mediante los
conocimientos previos y el intercambio oral.
Expresin de sentimientos personales de cada
alumno, ante la realidad social.
Expresar lo trabajado en una actividad ulica, de
manera grupal al resto del grupo clase.
Puesta en comn.

Qu aprendizajes-contenidos del Diseo


/Propuesta Curricular vamos a abordar
en articulacin con el desarrollo de la
capacidad de comprensin lectora?

Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y


contextos de la lengua escrita en mbitos cada vez
ms diversos.(en situaciones variadas y asiduas de
lectura y escritura).
Bsqueda e interaccin asidua con variados
materiales escritos, en distintos escenarios y
circuitos de lectura.
Participacin en situaciones de lectura en voz alta
de textos portadores textuales, donde se
encuentren leyendas de origen argentino y
latinoamericano.
Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas a la
clase de texto y al propsito de la lectura.
Indagacin del paratexto
Identificacin de la informacin relevante

TIEMPO DE DESARROLLO
PREVISTO

SEGUIMIENTO y EVALUACIN

OTROS

Establecimiento de relaciones entre el texto y el


paratexto.
Produccin de resmenes con propsitos
determinados.
Interaccin con los textos escritos diversificado sus
estrategias del construccin del sentido del texto.

anual
A travs del proceso.
Trabajos individuales y grupales.
Presentacin de trabajos, ensayos.
Exposicin oral.
A continuacin detallamos actividades para cada
curso:
1 AO
Msica: lectura de letras de distintos autores. Ej. himno
de la alegra de Beethoven
2 AO
Artes visuales: Trabajo en conjunto con Lengua cuentos de
la selva y otras leyendas. Lectura sobre distintos
conceptos propios de las artes plsticas. Elaboracin de
glosario clase a clase.
3 AO
MSICA: lectura de letras de distintos autores/ historia del
tango/ del cuarteto.
ARTES VISUALES, textos expositivos sobre arte. Biografa
de autores. Leyendas. Anlisis de imgenes, descripcin
de las mismas. Proceso de comunicacin.
4 AO
Trabajo de recopilacin de distintos textos informativos
sobre las artes visuales. Recopilacin de textos narrativos
(historietas).
Lectura de estos textos en clase en sus dietitas
modalidades (silenciosa, en grupo). Compresin de los
mismos. Lectura de leyendas urbanas nacionales e
internacionales.
Relacin con las asignaturas de arte cultura y sociedad.
Leyendas y mitos internacionales. Anlisis de imgenes,
descripcin de las mismas. Proceso de comunicacin.
Trabajo con el departamento de lengua.
5 AO
MSICA: trabajo con el libro ciencia y arte 8. Lectura
silenciosa y en grupo y exposicin de lo que comprenden
de cada tema
ASIGNATURAS DE LA ORIENTACIN:
Lectura de leyendas cambiando la lneas histricas
Manifiestos de las vanguardias

Trabajo con el libro culturas y estticas contemporneas.


6 AO
lecturas de leyendas argentinas
Manifiestos de vanguardias argentinas
Trabajo con el libro culturas y estticas contemporneas
Pintura argentina