NDICE

Libros expuestos por los compaeros

Libros analizados en clase

2
19

o Temtica: la muerte

29

o Anlisis sobre Caperucita roja

34

Algunos interrogantes

39

El fracaso escolar en relacin a la lengua

40

Entrevista a dos jvenes hermanos

42

Importancia de la lectura en voz alta

46

o Cuestiones a tener en cuenta en la lectura en voz alta

47

Autores destacados durante el curso

49

Reflexin sobre los artculos tica, literatura infantil y

54

formacin literaria y tertulias literarias

Reflexiones sobre fragmentos de textos

55

Actividades especiales

57

Cmics recomendados por el profesor

61

Conclusiones finales

63

Anexos

65

LIBROS EXPUESTOS POR LOS COMPAEROS

LIBRO:

Mi casa parece un zoo

AUTOR/A:

Jos Mara Plaza

ILUSTRADOR/A:

J. Gallego

EDITORIAL: SM
MEDIADOR/A:

Colegio

OPININ PERSONAL:
Recuerdo que me pareci una
lectura muy atractiva, divertida y motivante. El motivo principal,
aparte de su lenguaje sencillo, fue el tema que se trata en el
mismo: los animales. Desde pequea siempre me gustaron y se
los peda a mis padres y ellos se negaban al igual que pas en la historia.
REFLEXIN:
Es un libro divertido y, gracias a la descripcin de los
acontecimientos y situaciones hace que el lector pueda imaginarse perfectamente las
escenas. Considero que es adecuado y permite extraer aspectos muy interesantes como
es la responsabilidad con los animales, el apoyo familiar. Pero este libro no es solo
acertado para aquellos a los que les gusten los animales, sino tambin una forma de
acercar a las personas que se muestran reacias a las mascotas a ellos. Aunque tambin es
cierto que se debe tener cuidado con el enfoque que el lector puede tener puesto que uno
de los personajes gracias a su insistencia, termina consiguiendo su objetivo pese a que
sus padres se oponan. Con perseverancia todo se consigue, o insistiendo a los padres
una y otra vez todo se logra?

LIBRO:

El caballero de la armadura oxidada

AUTOR/A:

Robert Fisher

EDITORIAL: Obelisco
MEDIADOR/A:

Colegio

OPININ DEL ALUMNO: La alumna que lo ha presentado se

llama Marisol. Nos comenta que se lo ley obligada en primero
de la ESO y comenta brevemente la sinopsis del mismo y lo que
sinti al leerlo. Destaca que se lo ha ledo varias veces y que
cada vez ha sentido cosas diferentes. Lo recomienda sin duda
alguna y aade que puede hacer que cambie la visin del
mundo.
REFLEXIN: Segn he observado, es un libro en el que se trabajan muchos aspectos
transversales como la verdad, la superacin del miedo, la lucha por lo que se quiere, etc.
2

Ha conseguido que me apetezca leerlo. Segn el profesor es un libro clsico y de

autoayuda por excelencia. Se ha planteado la pregunta de por qu se sacan ideas
diferentes ideas de un libro si lo lees en distintas etapas de la vida (ocho aos,
diecisis, veintiuno)?
LIBRO:

Finis Mundi

AUTOR/A:

Laura Gallego Garca

ILUSTRADOR/A:

Pablo Torrecilla (cubierta)

EDITORIAL: SM
MEDIADOR/A:

Una prima

OPININ DEL ALUMNO: Lo recomienda porque ayuda a

ver cmo las barreras sociales se superan y trabaja la empata y
la creencia en el ser humano. El compaero se lo ha ledo tres
veces y ha comentado las diferentes conclusiones que ha
sacado. Enfatiza la importancia del ltimo dilogo del libro. La prima del compaero
fue la mediadora
REFLEXIN: Este libro me lo he ledo en clase cuando era estudiante, en sexto de
Primaria pero por desgracia no lo recuerdo. Reflexionando sobre lo que el compaero
ha comentado, creo que es un bueno para derrumbar las diferentes jerarquas sociales y
ver que es indiferente el poder adquisitivo para ayudarse y cooperar en busca de una
buena causa. He aprendido el significado del trmino mediador (persona que funciona
de puente entre el libro y el lector, el que los relaciona). He llegado a la conclusin de
que el papel del mediador es muy importante ya que condiciona la motivacin del lector
e influye tanto positiva como negativamente su opinin. Tambin es muy importante
tener cuidado con la obligacin que se le impone al nio para que lea. Soy de las que
piensan que es esencial que se potencie la lectura en los nios, pero por desgracia en
ocasiones se toma el camino incorrecto en el que se fija un examen o unas actividades
obligatorias que tienen un efecto contraproducente en la motivacin del nio. Gracias a
mi periodo de prcticas he observado que hay diversas maneras de que el nio disfrute
leyendo, desde programar visitas a la biblioteca para realizar diferentes actividades
acerca de un libro, o leer libros en los que son los propios
alumnos los protagonistas del mismo.

LIBRO:

Ni un besito a la fuerza

AUTOR/A:

Marion Mebes

EDITORIAL: Maita Canal Iglesias

REFLEXIN: Intenta colaborar de manera educativa a la prevencin de la violencia

sexual a menores. Trata principalmente el tema de los besos, los diferentes tipos de
besos y la intencin con que se dan cada uno de ellos y muestra que al igual que los
recibimos y aceptamos con cario podemos rechazarlos si no son de nuestro agrado, que
tenemos derecho a decidir y a decir NO cosa que me parece de vital importancia que
los nios sepan lo antes posible.
Es conveniente que algn adulto acompae al nio y que le gue y ayude a
comprender y a abrirse, ya que as tal vez se consiga que se abran y nos cuenten algn
tipo de violencia que hayan sufrido o estn sufriendo y nos pidan ayuda.
Hubo un caso real en una clase de primaria en la que una nia, al leer este libro,
reaccion y se comport de un modo raro, anormal y, gracias a ello, se descubri que la
nia sufra acoso por parte de los padres. Es un caso duro y difcil pero sali a la luz y
pudo tratarse gracias a la literatura.

LIBRO:

Arturo y Clementina

AUTOR/A:

Adela Turn

EDITORIAL: Kalandraka
REFLEXIN: Esta es una historia infantil en la que
se observa la importancia del respeto entre iguales
sin menospreciar a nadie. En una sociedad en la que
existe tanta violencia de gnero y tanto acoso en los
colegios, es importante que los nios trabajen la
coeducacin y entiendan que la agresin no es solo
fsica, tambin puede ser psquica de diferentes
formas como humillando, menospreciando e
infravalorando a alguien causando una inseguridad,
una autoestima baja y un bloqueo que le impide
afrontar diferentes situaciones haciendo que no se quieran ni se respeten as mismos y
sean infelices.
En esta historia sucede esto mediante una personificacin. Dos tortugas (un
macho y una hembra) se enamoran y deciden compartir su vida. Arturo, la tortuga
macho, menosprecia a su mujer ya que todo lo que se le ocurre y sugiere hacer para
divertirse a l le parece una tontera. La hunde ms y ms y ella se siente cada vez peor
hasta que se da cuenta de lo que ocurre y decide marcharse y hacer lo que ella realmente
quiere.

LIBRO:

Un caso para ti y el equipo TIGRE

AUTOR/A:

Thomas Brezina

ILUSTRADOR/A:

Werner Heymann

EDITORIAL: SM
REFLEXIN: Con este libro se capta la atencin y el inters
de sus lectores ya que se presentan una serie de casos que un
grupo de amigos, componentes del llamado el equipo
TIGRE irn resolviendo. Es un libro de misterio en el que el
lector juega un papel muy activo puesto que brinda la
oportunidad de ir haciendo actividades de ingenio o lgica
para resolver los casos a la vez que el grupo de amigos.

LIBRO:

El cazador del desierto

AUTOR/A:

Lorenzo Silva

ILUSTRADOR/A:

Jeffrey Brown

EDITORIAL: Anaya
REFLEXIN: Este libro permite trabajar la igualdad pero
manera diferente, hace ver que todos somos iguales y
tenemos los mismos derechos sin importar la raza,
religin, edad, sexo, etc. La calidad como persona no
depende de si eres de un lugar u otro. Hay presentes
tambin temas transversales como la migracin, la
soledad, los cambios, las transformaciones que se sufren...
Todo ocurre cuando un joven musulmn migra a otro
pas y se relaciona con una chica de all entablando una
gran amistad

LIBRO:

Ricardo y su robot

AUTOR/A:

Esteban Martn Morales

ILUSTRADOR/A:

Violeta Monreal

EDITORIAL: Edeb
REFLEXIN:
Este libro lo protagoniza un
nio muy curioso que no deja de hacerles preguntas a
5

sus padres inventores aunque stos no siempre pueden responderles por lo que le dan la
oportunidad de que el nio, Ricardo, invente algo y as lo hace. Crea un robot. Gracias a
ello se da cuenta de que lo mejor es descubrir por ti mismo y no a base de preguntar.
Personalmente opino que no es malo ser curioso, pero sin duda alguna como ms se
aprende es siendo t el protagonista del aprendizaje, manipulando y experimentando
diferentes situaciones.

LIBRO:

Un topo en un mar de hierba

AUTOR/A:

Joan de Du Prats

ILUSTRADOR/A:

Gloria Garca

EDITORIAL: Edeb
REFLEXIN:
Este lbum ilustrado nos
hace ver los sentimientos que nos despierta el lugar del cual
venimos, del cario y el apego que se tiene a nuestro hogar.
Es decir, hace que se tome conciencia de lo importante que
es valorar nuestra procedencia.

LIBRO:

El bosque es de todos

AUTOR/A:

Albert Pallars Lpez

EDITORIAL: Edeb
REFLEXIN:
Con este libro se trabaja el respeto
de unos a otros fomentando en los nios actitudes
positivas de cara a la convivencia en sociedad.

LIBRO:

Sam, la superdetective

AUTOR/A:

Paul Van Loon

ILUSTRADOR/A:

Ftima Garca

EDITORIAL: Bruo:
REFLEXIN:
Es un libro que llama mucho la
atencin a los nios puesto que Sam, una nia muy intrpida,
investiga casos, formula hiptesis para los mismos y busca la
solucin. Esta tcnica hace que el lector vaya investigando y
pensando sus propias hiptesis deseando seguir leyendo para
6

ver qu sucede al final.

LIBRO:

Un monstruo muy triste

AUTOR/A:

Blanca lvarez Gonzlez

ILUSTRADOR/A:

Tesa Gonzlez

EDITORIAL: SM
COLECCIN:

El barco de vapor

REFLEXIN:
En este lbum ilustrado se muestran los
miedos que pueden tener los nios y cmo vencerlos. Tambin
refleja la necesidad que tenemos de ser alguien, tener una
identidad, que alguien nos quiera, nos d cario, tener una
familia, etc.

LIBRO:

El rbol rojo

AUTOR/A:

Shaun Tan (e ilustrador)

EDITORA:

Brbara Fiore

OPININ DEL ALUMNO/A:

El personaje es una nia,
un joven o una mujer con quin podramos identificarnos.
El/la protagonista pasa por malos momentos sin hacer nada,
arrastrando todo hasta que termina encontrando algo
esperanzador que hace que cambie. El compaero ha
presentado este libro a distintas personas entre ellas podemos
destacar a una persona optimista, una pesimista, un psiclogo
y un nio de 13 aos.
La persona optimista deca que siempre vio la hoja roja y se da cuenta de que
siempre est acompaando al personaje principal durante toda la historia. La persona
pesimista deca que es no recomienda enserselo a nadie con problema ya que este
libro puede hundirle ms adems de que nos habla de falta de pginas de color ya que
7

todo est de color muy oscuro. El psiclogo comenta que el libro es muy profundo y
que dependiendo del nimo de la persona puede cambiar su punto de vista, tanto para
bien como para mal. Y por ltimo el nio de 13 aos en donde decir que la hoja roja que
sale en todas las pginas del libro y la vea como un apoyo, una amiga que estaba en lo
malo y en lo bueno
REFLEXIN:
Personalmente me parece muy til mostrar la reaccin de
diferentes personas con edades distintas para as valorar el motivo de la misma. Es un
libro con el que se debe tener cuidado puesto que no siempre va a afectar positivamente,
tambin puede daar. El lenguaje que presenta es algo nuevo al no tener antecedente
alguno. Tiene una interpretacin algo compleja y juega con la abstraccin y la metfora.

LIBRO:

El libro valiente

AUTOR/A:

Moni Port (e ilustradora)

EDITORIAL: Takatuka
REFLEXIN:
En las ilustraciones observamos
diferentes tcnicas como el collage, fotos o dibujos
hechos por el autor. Una vez ms est presente la
temtica del miedo y el valor de enfrentarse a ellos y
superarlos.

LIBRO:

El abrigo de Pupa

AUTOR/A:

Elena Ferrndiz (e ilustradora)

EDITORIAL: Thul
OPININ DEL ALUMNO/A: Una nia va por
la vida envuelta en un abrigo formado por sus
numerosos miedos (a estar sola, a que la
quieran y a que no la quieran, a volar y a
hundirse, a perderse). Tena miedo de todo,
en definitiva, tena miedo a vivir. Este abrigo
de miedos crece con ella. Hasta que un da se
arm de valor y se quit ese abrigo
desprendindose de ellos, dejndolos atrs, dejando que le nazcan alas para volar.
REFLEXIN:
Es una metfora de la vida. sta est llena de miedos que afectan
a las personas las cuales, en muchas ocasiones, crean un caparazn y se muestran fros y
distantes hasta que, un da, se llenan de valor y cambian, se desprenden de estos miedos

y son libres al enfrentarse a ellos y superarlos. Siempre temeremos a algo, pero no

debemos permitir que esto condicione nuestra vida.
Este libro nos permite que los nios reconozcan sus miedos y se den cuenta de
que eso no es malo ni hay que dejar que los dominen.
Elena Ferrndiz finaliza con una frase muy profunda y con mucho significado
que te hace pensar: Aquello que la oruga llama el fin del mundo el resto del mundo lo
llama mariposa.

LIBRO:

Trabalenguas para que se trabe tu lengua

AUTOR/A:

Gloria Fuertes

ILUSTRADOR/A:

Estrella Fages

EDITORIAL: Susaeta
MEDIADOR/A:

Su madre

OPININ DEL ALUMNO/A:

Fue el primer libreo que
se ley. Lo hizo en 1 de Primaria. Gracias a l se aficion a la
lectura. Hizo que pidiera ms libros sobre acertijos y otros
temas. Segn manifiesta la compaera, juega mucho con el
humor. En su colegio no tenan recursos y tenan que llevar ellos el material por lo que
fue su madre la que un da se lo regal. Se lo lea su hermano mayor de 8 aos.
REFLEXIN:
Es un libro que juega con la rima y el sentido del humor para
agradar al lector. Los trabalenguas son una herramienta muy buena para hacer que los
nios no se traben y sean capaces de pronunciar.

LIBRO:
Que nos invaden las ratas o
Invisibles/ El chicle ms largo del mundo
AUTOR/A:
Lora

Begoa Oro/ Chema Gmez de

EDITORIAL: SM
MEDIADOR/A:

Colegio

OPININ DEL ALUMNO/A:

Es un libro personalizado cuyos protagonistas son
los alumnos de una clase y su profesor. Unos individuos convierten en ratas a los
alumnos y tienen que averiguar cmo volver a la normalidad.

REFLEXIN: Algo curioso es que carece de ilustraciones, es solo texto. Este tipo de
libro personalizado es una tcnica comercial que siguen algunas editoriales como SM.
Siempre es la misma historia la nica diferencia es que cambian el nombre de los
protagonistas para hacer sentir especial a los lectores. La verdad es que ser los
protagonistas motiva a los nios y hacen que quieran seguir leyendo por lo que me
parece una buena idea. Para evitar que los alumnos se dediquen solamente a buscar su
nombre en el libro, se puede leer en clase y hacer debates u otras actividades en el aula.

LIBRO:

Los colores de nuestra piel

AUTOR/A:

Karen Katz (e ilustradora)

MEDIADOR/A:

Coordinadora de su colegio

EDITORIAL: Intermn Oxfam (es una organizacin

gubernamental)
OPININ DEL ALUMNO/A:
Nos hace un breve
resumen de lo que trata y hace una valoracin sobre la
importancia de ver como algo corriente y cotidiano, conocer
gente con rasgos diferentes como en este caso el color de la
piel.
REFLEXIN: Considero que es esencial que desde pequeos se ensee que los rasgos
fsicos de una persona no determinan si se es mejor o peor ya que todos, a pesar de tener
un aspecto exterior diferente, tenemos cosas que nos unen. La tolerancia y el respeto a
los dems son un derecho humano y una necesidad social.

LIBRO:

Las velas malditas

AUTOR/A:

Graciela Montes

ILUSTRADOR/A:

Elena Torres

EDITORIAL: Alfaguara infantil

OPININ DEL ALUMNO/A:
Hace un breve
resumen y nos comenta que gracias al humor que
trasmiten libros como ste, muchos nios empiezan a
adentrarse en el mundo de la lectura con lo que estoy
totalmente de acuerdo.
REFLEXIN: Me ha llamado la atencin la temtica del libro puesto que, a raz de una
ancdota originada por unas velas que impiden a la protagonista celebrar su aniversario
10

ya que no se dejan apagar a pesar de soplar y soplar. Se combina el humor y los guios
de la literatura oral. Bajo una sencilla estructura gramatical, reconocemos el buen hacer
y la sabidura de una escritora que sabe jugar -y lo hace bien- con el ritmo de las
palabras y la dosificacin a la hora de entregar la historia al lector. El maestro nos
comenta que Gabriela es una persona muy graciosa y es muy buena autora del texto
terico.

LIBRO:

Kika la superbruja

AUTOR/A:

Knistep

ILUSTRADOR/:

Birgit Rieger

MEDIADOR/A:

Su madre y unos familiares

EDITORIAL: Bruo
OPININ DEL ALUMNO/A:
Es uno de los
primero libros que ley. Fue un regalo de navidad. A
partir de ese libro, su madre fue comprando los
libros hasta completar la coleccin (19 libros). Es un libro que va dedicado para 4 o 5
curso de Primaria.
REFLEXIN: Es muy motivante para los nios que al final del libro haya una serie de
trucos de magia. Pero esto puede ser tambin un factor negativo debido a que puede
darse el caso de que el nio vaya directamente al final para desarrollar los trucos, sin
haber ledo antes el libro.
.
LIBRO:

Caperucita Roja

AUTOR/A:

Sara Torrico

ILUSTRADOR/A:

Pilar Campos

EDITORIAL: Susaeta
OPININ DEL ALUMNO/A:
Tiene unos colores
muy llamativos para captar la atencin, la moraleja que
trasmite es que caperucita no iba a desobedecer nunca ms
a su madre. Es un cuento clsico en el cual aparece
Caperucita tal y como la conocemos, una chica inocente
11

que es engaada por el lobo y al final es rescatada por el leador de las zarpas del lobo.
REFLEXIN: Es una adaptacin de la versin de Charles Perrault. Me parece muy
atractivo en lo que a colores se refiere para atraer y agradar a los nios.

LIBRO:

Juul

AUTOR/A:

Gregie De Mayyer

ILUSTRADOR/A:

Koen Vanmechelen

MEDIADOR/A:

Amiga

EDITORIAL: Lguez
OPININ DEL ALUMNO/A: Comenta que el personaje
principal de madera, Juul, va poco a poco arrancndose
partes de su cuerpo porque le hacen bullying hasta que solo
le queda la cabeza, en ese momento encuentra una nia que le cuida mientras l le va
contando como ha llegado hasta ese punto.
Una vez ledo el libro en clase, hemos estado reflexionando y exponiendo cada
uno su punto de vista llegando a la conclusin de que se podra trabajar en 6 de
Primaria y siempre con el maestro para que no haya malos entendidos y para que los
alumnos comprendan la importancia del mensaje del libro. Por lo tanto hay que
entenderlo de modo literario y tico ya que el protagonista se va automutilando y
autodestruyndose por culpa de sus compaeros.
Despus de la puesta en comn, el maestro procede a leernos unas cartas que
unos alumnos han compartido. En estas cartas muchos se identifican con el protagonista
porque han pasado situaciones parecidas.

LIBRO:

La selva en verso

AUTOR/A:

Gloria Fuertes

ILUSTRADOR/A:

Mara Luisa Torcida

EDITORIAL: Susaeta
MEDIADOR/A:

Padres

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OPININ DEL ALUMNO/A:

Lo ley con seis o siete aos. Le gustaba porque
contena poesas con humor mediante juegos de palabras. Al leer libros as, se consigue
que el lector adquiera esa habilidad. El poema de 500 kilos de corazn era el que ms
le gustaba aunque le pona triste ya que terminan atrapando a la ballena protagonista.
Personifica a los animales. Persigue trasmitir el amor y el respeto por los animales.
REFLEXIN:
Este tipo de libro atrae mucho a los nios con las rimas, los
juegos de palabras y las combinaciones de colores vivos. Que los padres le lean a sus
hijos sobre todo cuando no saben leer, es algo muy positivo y gratificante puesto que
adems de favorecer la creacin de vnculos paterno filiares, desarrollan el amor por la
literatura.

LIBRO:

Camila de mil amores

AUTOR/A:

Marisa Lpez Soria

ILUSTRADOR/A:

Nivio Lpez

EDITORIAL: Alfaguara
MEDIADOR/A:

Su maestra

OPININ PERSONAL:
Se lo ley con siete u ocho
aos con su madre bajo la recomendacin de su maestra.
Cuenta la historia de una nia de seis aos que se muda y va
contando su da a da. Refleja el punto de vista de una nia
de su edad. Necesita dar cario y recibirlo. La nia crea que su madre tena una bola de
cristal y era medio bruja ya que siempre acertaba, por ejemplo, si le deca que cogiera
paraguas por si llova y no lo haca, terminaba lloviendo. Se lo ley muchas veces. Se
ha sentido identificada con el libro sobre todo cuando era nia e incluso a veces en su
da a da.
REFLEXIN: Es muy interesante que un libro ledo hace mucho tiempo, vuelva a
aparecer en nuestras vidas con diferentes referencias y trayendo a nuestra mente bonitos
recuerdos. Creo que esto pasa con los libros que realmente te marcan, los que de verdad
te aportan emociones, sentimientos y valores.

LIBRO:

La Cenicienta rebelde

AUTOR/A:

Ann Jungman

ILUSTRADOR/A:

Javier Olivares

EDITORIAL: SM

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MEDIADOR/A:

Profesora de 3

OPININ DEL ALUMNO: No es el tpico cuento de la Cenicienta. No aparece el

personaje de la madrastra. La nia tiene dos hermanas ms superficiales que ella, pero
no son malas como en el cuento clsico. La protagonista es feliz siendo libre y
despreocupada. Todas la magia que hace la hada madrina, es destinada a las personas
del servicio para que vayan al baile del prncipe al cual ella no va. Clementina hace otra
fiesta y los invitados del baile terminan abandonndolo para ir a la de ella. Es as como
se conocen ella y el prncipe y terminan yendo a conocer mundo y a vivir aventuras.
A la compaera le choc esta versin tan diferente a la clsica, pero le encant
eso y el hecho de que haga lo que quiera.
REFLEXIN: Me gusta mucho esta nueva versin. No hay ningn personaje sometido
a otro como en la historia clsica. Todos los protagonistas se salen de lo conocido.
Luchan por ser felices siendo como son y persiguiendo su sueo. Me encanta que rompa
con las clsicas etiquetas.
Podramos trabajar los valores como el respeto, la igualdad y romper con
muchas etiquetas que a da de hoy ponemos y a travs de las cuales juzgamos a las
personas sin dar la oportunidad de conocer.

LIBRO:

Marina

AUTOR/A:

Carlos Ruiz Zafn

EDITORIAL: EDEBE
MEDIADOR/A:

Profesora

OPININ DEL ALUMNO: Se lo ley en el instituto

donde haba una seccin en la biblioteca en la cual se
sealaban los libros ms ledos. Lo trabajaban en clase
exponindolo y haciendo una reflexin conjunta. Narra dos historias simultneamente,
la de scar que conoce a Marina y a su padre y la de Michael quien estaba muerto y
resucita. Ambas se entrelazan al final. Es una novela de intriga y misterio. Otro motivo
por el cual eligi este libro, es porque le gusta mucho el autor. Le result muy novedoso
y le gust mucho.
REFLEXIN:
Entrelazar dos historias aparentemente diferentes conforme se
profundiza en la lectura y se va avanzando me parece una tcnica muy interesante y
trabajada. Me gusta mucho esa sensacin que puede experimentar el lector de ahora lo
entiendo todo y esa necesidad de seguir leyendo para descifrar el misterio.

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LIBRO:

Las tres reinas magas

AUTOR/A:

Gloria Fuertes

ILUSTRADOR/A:

Ulises Wensell

EDITORIAL: Escuela Espaola, S.A.

MEDIADOR/A:

Su madre

OPININ DEL ALUMNO: Se lo encontr en su casa un

da y era de su madre. Es un cuento- teatro muy gracioso.
Le gust mucho porque conoces a los personajes a partir
de lo que dicen y cmo lo hacen. Al final incluye unos
breves poemas muy divertidos. Usa lenguaje sencillo y la
rima.
REFLEXIN: Es muy interesante el estilo del libro al dar pie a que puedan participar
varias personas, se pueda jugar leyendo, e incluso una misma persona tenga diferentes
roles y se divierta poniendo diferentes voces, etc.

LIBRO:

Pequea historia de Espaa

AUTOR/A:

Manuel Jimnez lvarez

ILUSTRADOR/A:

JVLIVS

EDITORIAL: Espasa
MEDIADOR/A:

Profesor de historia

OPININ DEL ALUMNO: Es una adaptacin puesto que

cuenta la historia de Espaa en forma de cuento, siendo as
ms ameno, es decir, reescribiendo la historia de forma diferente. Segn dice, aprob
historia gracias a l.
REFLEXIN: Ensear a los nios mediante los libros es un
buen mtodo de enseanza. Me parece que puede
demostrarles a los ms pequeos que la historia no es tan
aburrida como muchas veces se cree.

LIBRO:

Tres deseos

AUTOR/A:

Amalia Bautista

EDITORIAL: Renacimiento
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MEDIADOR/A:

Su profesora Susana Daz

OPININ DEL ALUMNO: Es un libro de poesa que se ley en Bachillerato gracias a

la recomendacin de su profesora. Esta profesora ha sido alumna de Andrea, la seora
que vino a leernos en el mes de abril y ha sido un ejemplo a seguir para la profesora de
la compaera. Vemos as la relevancia que tienen los maestros/profesores en sus
alumnos. Su poema favorito de este recopilatorio se llama Cuntamelo otra vez. En
su clase crean que era de amor pero resulto ser de desamor.
REFLEXIN: Desconozco este libro pero me ha sorprendido mucho el impacto que
tienen los docentes sin darse cuenta de ello. Para m personalmente ha sido muy
gratificante escuchar este testimonio.

LIBRO:

La maravillosa medicina de Jorge

AUTOR/A:

Roald Dahl

ILUSTRADOR/A:

Quentin Blake

EDITORIAL: Alfaguara
MEDIADOR/A:

Colegio

OPININ DEL ALUMNO: Se lo ley en 5 de Primaria

y hablaban en clase sobre l. Es un libro con humor negro
en el que se releja la ambicin de los adultos. Trata de un nio que vive con su abuela,
la cual es una cascarrabias y decide hacer una medicina para cambiarla y que sea ms
agradable. Para crearla mezcla de todo y se la da. Pero lo que hace es que crezca de
tamao. El padre le pide a Jorge que haga ms para aprovechar y drsela a los animales
pero Jorge no lo consigue, crea medicinas que hacen entre otras cosas, encoger. Al final
hacen encoger tanto a la abuela, que se vuelve diminuta y dejan de verla sin saber dnde
est.
REFLEXIN: Un libro que juega con el humor y la picarda de un nio. Los padres
intentan sacar beneficio de la idea de Jorge, pero la cosa no sale como se esperaba. Hay
que tener cuidado porque el nio hace desaparecer a la abuela y esa
actitud no es buena.

LIBRO:

El diario violeta de Carlota

AUTOR/A:

Gemma Lineas

ILUSTRADOR/A:

No tiene

EDITORIAL: Destino
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MEDIADOR/A:

Su madre

OPININ DEL ALUMNO: Aborda temtica adolescente, principalmente trata sobre el

feminismo y el machismo. En el libro, la protagonista se pone unas gafas violetas y
cambia lo que ve, se da cuenta de que la vida real no es como ella cree. Pertenece a
una coleccin de cinco libros (citados a continuacin) cuyos temas son de inters en la
adolescencia. Empez a leerlos con 14 aos. Termin ejerciendo ella de mediadora,
regalndole a su prima dos de los libros para intercambirselos cuando lo leyeran.
Tambin ley El diario azul trata principalmente sobre la violencia de gnero; El
diario rojo, sobre la sexualidad desde el punto de vista de Carlota y del chico con el
que est; El diario amarillo, habla de las drogas y El diario naranja da respuesta a
muchos interrogantes sobre la inmigracin y la multiculturalidad.

REFLEXIN: Hay una metfora en la que se fundamenta el libro comentado por la

compaera (El diario violeta de Carlota) que consiste en que, gracias a unas gafas de
cristales violeta, ve el mundo de otro color, se percata de la verdadera realidad que le
rodea. Estos libros son diarios en los que la protagonista, Carlota, cuenta lo que le va
sucediendo desde su punto de vista y datos que va obteniendo sobre diferentes temas.
La estructura de este libro creo que es muy interesante para los lectores puesto que a esa
edad, es posible que escriban algn diario y les atraiga an ms estos libros. Adems, la
temtica les resultar muy significativa puesto que en la adolescencia muchos de los
temas citados, estn presentes en el da a da de los jvenes, desde tener en clase a
compaeros de distintas etnias, hasta vivenciar ya sea en primera persona o en tercera,
algn episodio de violencia.

LIBRO:

Molly Moons y el increble libro de hipnotismo

AUTOR/A:

Georgia Byng

ILUSTRADOR/A:

David Roberts (portada)

EDITORIAL: SM

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OPININ DEL ALUMNO: Le atrajo la portada. Carece de ilustraciones. Le gust

mucho la historia porque hablaba de la vida de una nia hurfana que, aun habindolo
pasado mal, quera ayudar a los dems. Tiene una experiencia paralela al aula, es decir,
no suele llevarse al aula, sino ms bien se lee fuera del contexto escolar. Termin siendo
la mediadora al recomendrselo a su primo quien termin leyndose los tres libros de la
saga. Cuando la compaera lea, se lo pasaba a su primo y al terminarlo, debatan juntos
sobre los libros. Gracias a ella, su primo adquiri hbito lector y a da de hoy, sigue
leyendo.
REFLEXIN: Una vez ms observamos la importancia del papel del mediador. La
persona que se apropia de este trmino, puede condicionar que otra persona termine
siendo una enamorada de la literatura, o que automticamente la asocie a aspectos
negativos como el aburrimiento o el desinters.
Adems de la llamativa y atractiva portada, la temtica fantstica sobre la que se
basa el libro y el contexto sobre el cual suceden los acontecimientos narrados, hacen de
l, bajo mi punto de pista, una obra interesante para los lectores. Otro elemento a
considerar, es que al estar protagonizada por una joven que, a pesar de lo complicada
que es la situacin en la que se encuentra, siempre est dispuesta a ayudar a los dems,
hace ver la superacin delos problemas que puede hacer uno mismo.

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LIBROS ANALIZADOS EN CLASE

LIBRO:

Ahab y la ballena blanca

AUTOR/A:

Manuel Marsol (e ilustrador)

EDITORIAL: Edelvives
REFLEXIN:
Comienzo: Empieza y termina con un mapa. El del
principio es un mapa tpico sin las anotaciones personales de
acuerdo con lo que el protagonista va descubriendo. A continuacin hay una breve
agradecimiento y los logros que este libro ha
obtenido (Premio Internacional de lbum Ilustrado
Edelvives en su III Edicin y, adems, fue
seleccionado como uno de los cinco mejores de
2014 por Babelia) -EL PAS.

Ilustraciones: He observado que las

pginas estn llenas de dibujos y
totalmente coloreadas siguiendo el
mismo patrn de dibujo y de color a
pares tal y como se observa en la
siguiente imagen. Las imgenes son
simples y no muy realistas y se
adecuan perfectamente al texto al que
acompaan.
Texto: Escasea ya que hay unas tres o cuatro frases aproximadamente por cada
dos hojas. Podemos observarlo en la imagen anterior.
Mi opinin: El libro es del gnero fantstico. Promueve el espritu aventurero,
el salir a perseguir los sueos y las ilusiones aunque
no siempre se consigue lo que se quiere a la primera,
pero no por eso hay que rendirse. El libro en s es una
metfora sobre cmo se pueden obsesionar las
personas impidiendo ver lo que se tiene delante, tal y
como le sucede al protagonista con la ballena.
Adems hay una frase que me gusta mucho: el mar

19

es un misterio, en mi opinin es un smil de la vida misma.

LIBRO:

Buenas noches gorila

AUTOR/A:

Peggy Rathmann (e ilustradora)

EDITORIAL: Ekar
REFLEXIN:
Comienzo: Empieza con una imagen en la portada que se corresponde con el
contenido ya que se observa a un vigilante marchndose, como despidindose y a un
pequeo mono con las llaves del vigilante y pidiendo silencio al lector, algo que me
parece muy curioso y llamativo estableciendo una relacin de complicidad con el
mismo.
s un lbum ilustrado de, escritora e ilustradora de los lbumes dirigidos a nios ms
conocidos y que ha ganado premios muy prestigiosos, como la Medalla Caldecott.
Ilustraciones: Las imgenes no son realistas, sino que son dibujos infantiles que
respetan unos mrgenes constantes. En todas las pginas se observan animales y se usan
colores muy llamativos.
Texto: El texto es muy escaso. Solo hay vietas en las que se dice buenas
noches a cada uno de los animales del zoo.

Mi opinin: En el libro, el vigilante del zoo se muestra muy carioso y atento

con los animales ya que todas las noches va a despedirse y a darle las buenas noches
uno a uno. En mi opinin este libro refleja el amor y el respeto hacia los animales, a
quererlos. Este libro da pie a diversas actividades como trabajar los sonidos que hace
cada uno, debatir sobre dnde podemos encontrar a estos
animales, etc.

LIBRO:

Pequeo azul y pequeo amarillo

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AUTOR/A:

Leo Lionni (e ilustrador)

EDITORIAL: Kalandraka
REFLEXIN:
Comienzo: Observando la portada nos podemos hacer una idea de la sencillez
ilustrativa que tiene. Vemos dos manchas, una azul y una amarilla, que se solapan un
poco. En las primeras pginas refleja su xito con el logro del Premio Nacional a la
Mejor Labor Editorial 2012.
Ilustraciones: Todos los dibujos son manchas sin forma determinada. stos se
superponen sobre un fondo blanco.
Texto: Hay poco y el lenguaje que se emplea es muy simple y sencillo, fcil de
comprender para los ms pequeos.
Mi opinin: El autor hace una personificacin de los colores refirindose a ellos
como nios, padres, personas. Cuenta una historia de amistad entre unas pequeas
manchas simulando que son nios y cuentan cmo son sus vidas. En este libro se refleja
la ternura y el cario entre dos amigos que se apoyan, disfrutan juntos y se quieren. Con
l tambin se pueden trabajar los colores y se desarrolla la creatividad al tomar a
manchas como personas, elementos del paisaje, etc.

LIBRO:

Donde viven los monstruos

AUTOR/A:

Maurice Sendak ( e ilustrador)

EDITORIAL: Edeb
REFLEXIN:
Comienzo: Fue publicado en 1963 y fue
condecorado con la Medalla Caldecott.
Ilustraciones: Las ilustraciones
son muy llamativas y fantsticas cosa
que despierta el inters de los nios a
pesar de jugar con colores apagados,
oscuros.
Texto: Es sencillo y fcil de
comprender. Juega con el dilogo y la
narracin. Se dispone bajo las ilustraciones. Sin l, la historia no se podra entender.

21

Mi opinin: La temtica que aborda son los distintos miedos que puede sentir
un nio como por ejemplo de los monstruos, de ser abandonado, de que sus padres
dejen de quererle, etc.

LIBRO:

Nadarn

AUTOR/A:

Leo Lionni (e ilustrador)

EDITORIAL: Kalandraka
REFLEXIN:
Comienzo: Empieza con una pequea introduccin:
En un rincn perdido del mar viva feliz un banco de
pececillos. Eran todos rojos. Solo uno de ellos era tan negro
como la concha de un mejilln. Nadaba ms rpido que sus
hermanos y hermanas. Se llamaba Nadarn.
Ilustraciones: Pginas totalmente
coloreadas y sin mrgenes. Se compone de
dibujos muy sencillos que usan la tcnica de
aguado recordando a la acuarela. Permite
seguir la historia simplemente con los
dibujos.
Texto: Breve, usando frases cortas y
llenas de figuras retricas sutiles y
sugerentes; adems de ser transparente con una perfecta relacin entre texto e imagen.
Mi opinin: Es un libro que invita a meditar sobre la importancia y el valor de
lo diferente y el respeto que esto se merece. Todos somos diferentes y nicos y tenemos
la capacidad de aportar algo. Se pone de manifiesto la superacin de los miedos y de las
dificultades que nos podemos encontrar en la vida pero, sobre todo, que la unin hace la
fuerza (esto se observa con la formacin del pez enorme gracias a todos los peces para
ahuyentar al pez que teman).

LIBRO:

Historia de UNO

AUTOR/A:

Rosa Osuna (e ilustradora)

EDITORIAL: Thul Ediciones

REFLEXIN:

22

Comienzo: Observamos una portada sencilla con un color neutro beige en la

que est Uno, el monigote de plastilina protagonista de la historia. Tiene una
apariencia graciosa y muy llamativa.
Ilustraciones: Usa diversas tcnicas como la de fotografa tratada digitalmente,
el collage, etc.
Texto: Sencillo y profundo a la vez, al hacer al nio preguntarse sobre su
existencia y su identidad. Usa un toque ldico y amable en su forma de relatar.
Mi opinin: El protagonista, Uno, se hace preguntas sobre su existencia, sobre
su identidad de una forma ldica y amable. Es un personaje que con su carisma y su
bondad, se gana a los lectores trasmitiendo valores sobre el valor de cada uno y lo
importante que es ser quien es y como es. Gracias a Uno estimulamos nuestra
creatividad imaginando qu puede llegar a ser?

LIBRO:

Mam fue pequea antes de ser mayor

AUTOR/A:

Valerie Larrondo

ILUSTRADOR/A:

Claudine Desmarteau

EDITORIAL: Kkinos
REFLEXIN:
Comienzo: Portada que enfatiza el ttulo
empleando una combinacin de diferentes colores y
tamao en las letras del ttulo atrayendo as, la atencin
del lector.
Ilustraciones: Estn dispuestas sobre un fondo blanco. Representan todo lo
contrario a lo que dice el texto
por lo que si te guas solo por las
imgenes, entiendes totalmente
lo contrario.
Texto: Es sencillo y est
dispuesto una pgina ilustrada y
una de texto sucesivamente.

23

Mi opinin: Es un lbum ilustrado muy llamativo desde el principio, a simple

vista con el ttulo, hasta con las ilustraciones que se observan y el texto que las
acompaan. Al contradecirse las imgenes con el texto se crea un entorno plagado de
humor e irona.

LIBRO:

Edu el pequeo lobo

AUTOR/A:

Grgoire Solotareff (e ilustrador)

EDITORIAL: Corimbo
REFLEXIN:
Comienzo: La portada es muy atractiva al
combinar el rojo y el amarillo. Tambin juega un papel
importante el negro y el gris que crean a Edu, el pequeo
lobo. Juegan con las sombras y los diferentes tamaos de
las letras del ttulo.
Ilustraciones: Las ilustraciones, las cuales llenan todas las pginas, son dibujos
expresivos, sencillos y muy llamativos y brillantes gracias a sus colores clidos y sus
contrastes. No son dibujos detallados excepto por ese trazo grueso y negro con los que
enmarcar a los personajes.
Texto: Escaso y se relaciona con las imgenes aunque sin l el significado sera
muy ambiguo y dificultara la comprensin de la historia.
Mi opinin: Es una historia de amistad. Dos amigos que se predispone que
deben ser enemigos, se terminan haciendo amigos inseparables. Los protagonistas son
un lobo y un conejo que
nunca han conocido a
un lobo y a un conejo.
Debido a esto, el lobo
le pide ayuda y ste,
inocentemente y viendo
que le necesitaba, lo
ayuda sin dudarlo. Poco
24

a poco se dan cuenta de que Tom es un conejo y Edu un lobo, pero esto no supone
problema. Se ensean el uno al otro todo lo que pueden y ms haciendo ver al lector que
no porque dos personas sean aparentemente diferentes y enemigas, no tiene porqu ser
as. Tambin refleja lo importante que es la empata, ponerse en el lugar del otro. Esto
lo podemos ver cuando Edu asusta Tom y se lo hace pasar mal sin ser consciente de ello
hasta que Edu pasa por la misma situacin y comprende a Tom ponindose en su lugar
y gracias a ello, vuelven a ser amigos.
Un detalle muy curioso, es que hay una errata en el texto aun habiendo sido
editado.

LIBRO:

La cosa que ms duele en el mundo

AUTOR/A: Annimo
Livn (escritor)
ILUSTRADOR/A:

(cuento

popular)-Paco

Roger Olmos

EDITORIAL: OQO
REFLEXIN:
Comienzo: Portada muy llamativa al ver a
unos extraos personajes que representan a una hiena y una liebre. Es impactante la
tcnica ilustrativa ya desde el principio siendo sta muy estrafalaria.
Ilustraciones: Presentan personajes expresivos, distorsionados, hiperblicos,
cargados de humor. Con trazo preciso y agudo, aporta su visin personal de una historia
que, a travs de un divertido ejercicio de escritura, nos acerca a la palabra, al
pensamiento y a la herencia
cultural de Costa de Marfil.

25

Texto:
Es sencillo y acompaa a prcticamente todas las ilustraciones.
Complemente el significado de las ilustraciones puesto que sin l es difcil seguir el
hilo de la historia. Hay juegos de palabras y da una pincelada humorstica con las
mismas.
Mi opinin: El uso de imgenes surrealistas y tan estrafalarias atrae la
atencin del lector. En este lbum dos personajes (hiena y liebre) conversan sobre
aspectos cotidianos y uno le dice al otro que la mentira es la cosa que ms duele del
mundo. Durante el transcurso de la historia, la liebre se lo demuestra mediante un
relato fantstico y divertido que provocar en el lector, adems de alguna carcajada, la
reflexin y una respuesta emocional. Adems, La hiena representa el carcter hipcrita
y ruin de algunos seres humanos y experimentar en su piel el amargo sabor de la
mentira

LIBRO:

Olivia

AUTOR/A:

Ian Falconer (e ilustrador)

EDITORIAL: 1Atheneum Books for Young Readers

REFLEXIN:
Comienzo: Portada sencilla en la que encontramos
un dibujo, con los colores que van a estar presentes durante
todo el relato. Tambin nos informa de que fue ganador de

26

un Caldecott Honor en el 2001 y fue best-seller.

Ilustraciones:
Los dibujos son sencillos y el autor usa una tcnica de
contraste con el uso del blanco y negro principalmente aunque destaca los
complementos como la ropa o los objetos en rojo. Hay varios dibujos independientes
por pgina.
Texto: Tiene funcin narrativa por lo que complementa a las imgenes siendo
necesarios ambos elementos (ilustracin y texto) perdiendo as el sentido del cuento.
Mi opinin: Cuenta el da a da de Olivia, una pequea y divertida cerdita que
se caracteriza por cansar a todo el mundo. Las aventuras que vive son intensas y
espontneas. Vive en una familia normal y corriente.
Es una obra muy accesible, por lo fcil que resulta leerla y sentir algn tipo de
identificacin con ella. Es bastante innovadora. Combinan ilustracin y texto con igual
jerarqua, por lo que tanto el texto como la ilustracin, cumple la funcin narrativa. En
cuanto a las ilustraciones que a pesar de contar solo con tres colores, logran llenar de
vida y emocin el relato de esta especial cerdita. La obra logra encantar con las
divertidas aventuras de Olivia y sentir una especial simpata con esta
caracterstica cerdita.

LIBRO:

De verdad que no poda

AUTOR/A:

Gabriela Keselman

ILUSTRADOR/A: Noem Villamuza

EDITORIAL: Kkinos
REFLEXIN:
Comienzo: En la portada se manifiesta con
claridad el color de la piel, la raza, elemento que me
parece muy positivo para tratar y fomentar la igualdad
de forma transversal.
Ilustraciones: Las imgenes no se pueden
interpretar por si solas sin el texto ya que la
conexin de unas con otras no est clara.
Texto: Gracias al texto entendemos lo que
va sucediendo y da, junto con las ilustraciones,
un toque de humor lleno de ternura y simpata.
Mi opinin: En esta historia, un nio
muestra su temor y vemos como los miedos que
27

puede padecer todo nio (que venga el viento y se resfre, a caerse, a que la luna se
derrita) pueden ser solucionados por los padres. Es importante que los nios confen
en su familia y en el libro observamos como pgina a pgina, la madre no deja de
apoyar y ayudar a su hijo para que no tenga miedo.
LIBRO:

Mi pap

AUTOR/A:

Guido Van Genechten (e ilustrador)

EDITORIAL: AlgaR
REFLEXIN:
Comienzo: Portada llamativa con colores muy
luminosos. En ella identificamos fcilmente a un nio
pequeo sobre los hombros de su padre. Se les ve
muy felices y esto puede influir en los nios.
Ilustraciones: Dibujos sencillos caracterizados por la combinacin de colores
llamativos y luminosos. Representan las cosas que hace el protagonista con su padre por
lo que tienen en comn esto, pero no siguen una historia continuada, sino simples
acciones.
Texto: Simple y sencillo. Se usa para describir lo que hace Juan, el nio
protagonista, con su pap: Mi pap es el ms dulce del mundo dice Juan. Puedo
colgarme de su brazo, volar sobre su cabeza, montar sobre su espalda, contarle los
dedos, hacerle cosquillas
Mi opinin: Es un lbum ilustrado muy sencillo. El protagonista, Pablo, hace
comentarios sobre su padre. Algo muy curioso que ocurri, es que en una conferencia
en la biblioteca de Andaluca se ley el libro y dos hermanos (5 aos) repetan con sus
padres las acciones que se iban narrando. Se sienten movidos por el libro para hacer
cosas con sus padres.

Hablamos sobre el libro de Frederick de Leo Lionni. Cuya editorial es

Kalandraka. Este pequeo ratn es un personaje conocido
mundialmente.
Mi reflexin: Lo primero que observo es la importancia del
trabajo en equipo en el que todos aportan algo, por pequeo o
extrao que sea. A veces las personas hacen cosas
aparentemente sin sentido, intiles e ilgicas. Las emociones
son la base de la experiencia, es lo que nos permite aprender.
Este libro s puede responder al cmo se debera vivir? creo
que lo hace estableciendo una clara relacin entre lo material y
lo inmaterial. Otro interrogante que est de manifiesto es la
28

filosofa es capaz de explicarlo todo? La respuesta negativa est muy clara ya que a
partir de la literatura le dices cosas a los nios, les haces ver cosas que de otra forma no
sera posible.

Anlisis de libros sujetos al tema de la muerte

LIBRO:

Paraso

AUTOR/A:

Bruno Gibert (e ilustrador)

EDITORIAL: Los cuatro azules

REFLEXIN:
Comienzo: Ya en la portada observamos la
simbologa y la sencillez ilustrativa del libro. Introduce el
tema desde el principio.
Ilustraciones: La mayora son seales de trfico y
dems simbologas. No todas se relacionan con el texto
por esto y por lo anterior, es totalmente imposible entender
la historia sin leer el texto. Los colores son escasos, predominando el blanco. Los
dibujos son enteros de un color. En algunos casos se superponen en un fondo blanco y
en otros, est toda la pgina coloreada.
Texto: Usa oraciones sencillas y cortas que acompaa a las imgenes. Con l el
narrador trasmite sus emociones, sus sentimientos de pena. Hay un constante monlogo
del nio sin encontrar respuesta.
Mi opinin: El tema del libro es la muerte, en este caso la del abuelo del
narrador. Es un tema complicado, difcil de tratar con los
nios ya que se considera un poco tab. Es bueno que los
nios afronten que la muerte forma parte de la vida, que
todos terminan marchndose pero los recuerdos que dejan
esas personas que se van, permanece siempre con nosotros.

LIBRO:

Buenas noches abuelo!

AUTOR/A:

Roser Baus y Carmen Peris

ILUSTRADOR/A:

Carmen Peris i Lozano

EDITORIAL: Lguez
REFLEXIN:
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Comienzo: Empieza con una portada muy llamativa en la que observamos a

un joven asomado a una ventana. A continuacin hay un breve agradecimiento.
Ilustraciones: Son muy llamativas y usa la tcnica de la tempera. No se puede
entender la historia solo con los dibujos. Ocupan casi todas las pginas dejando un
margen blanco.
Texto: Combina la narracin y el dilogo. Aparece bajo las ilustraciones. Es
muy sencillo y fcil de entender.
Mi opinin: La temtica del libro es la muerte pero de una forma ms positiva.
La madre habla con su hija sobre la muerte del abuelo de la nia. Le explica que se fue
al cielo para estar mejor

LIBRO:

Cmo es posible??! La historia de Elvis

AUTOR/A:

Peter Schssow

ILUSTRADOR/A:

Roco Araya

EDITORIAL: Lguez
REFLEXIN:
Comienzo: En la portada vemos a una joven que
parece estar triste deambulando por la calle. Qu le
sucede?- invita a preguntarse al lector.
Ilustraciones: Son dibujos que ocupan casi toda
la pgina excepto por el margen que unas veces es
mayor que otro.
Texto: La protagonista hace una reflexin sobre
su amigo Miguel, sobre lo que hacen y lo que le dice la
gente de que no va a aparecer. Juega con los diferentes
tiempos verbales de pasado, de presente y de futuro.
Mi opinin: Trata sobre la muerte de Elvis, el canario de una nia que se pasa
toda la historia lamentndose, preguntando cmo es posible. Aparece un grupo muy
peculiar que no deja de seguirla preguntndose lo que le
ocurre a la nia. Al final la nia les cuenta que su pjaro a
muerto y entre todos le hacen un entierro digno, cosa que
hace eliz a la protagonista.

LIBRO:

Ins Azul
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AUTOR/A:

Pablo Albo

ILUSTRADOR/A:

Pablo Auladell

EDITORIAL: Thule
REFLEXIN:
Comienzo: Observamos a una nia flotando en el cielo sobre un tejado.
Ilustraciones: Todas las ilustraciones juegan con la fantasa a travs de la
metfora y el sin sentido. Las ilustraciones no estn muy relacionadas con el texto y es
bastante complejo. El color principal es el azul que, junto con el gris, son la base de las
ilustraciones.

Texto: Es sencillo y se superpone en las ilustraciones.

Mi opinin: Es un libro complejo en el que Ins, una nia pequea, cuenta lo
que haca con su amigo Miguel, quien de repente deja de aparecer por la playa, en la
cual ambos jugaban, pero ella sigue esperando a que vuelva. Es muy complicado
hacerle ver a un nio que de la noche a la maana puede dejar de ver a alguien y en este
libro se ve reflejada la esperanza de que algn da volvern a verse.

LIBRO:

El pato y la muerte

AUTOR/A:

Wolf Erlbruch (e ilustrador)

EDITORIAL: Brbara Fiore

REFLEXIN:

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Comienzo: Observamos una portada simple, neutra, de color beige con un

pato completamente erguido. Adems, parece el pato en todas las pginas previas al
comiendo de la historia.
Ilustraciones: Son dibujos sencillos sobre fondo
blanco presentes en todas las pginas. Principalmente
son dos, el pato y la muerte representada con humor.
Aparecen detalles de la naturaleza (rboles, plana, etc.).
Los colores son muy suaves y poco llamativos creando
un entorno melanclico y tranquilo. No hay mrgenes.
Dira que se usa la tcnica del collage y lpiz.
Texto: Combina la narracin y el dilogo entre
la muerte y el pato. Se coloca principalmente en la parte
superior y hay prcticamente en todas las pginas,
varias frases. Tiene un toque gracioso y es sencillo. Es
imposible entender la historia sin el texto.
Mi opinin: Es un libro muy curioso en la que la leccin principal es que la
muerte es ley de vida, a todos nos llega y no se sabe en qu momento puede ser ya que,
como refleja el personaje que lo representa, lleva con el pato desde que naci esperando
el momento de su muerte. No importa como seas porque siempre llega. Me ha
impactado que, cuando parece que la muerte le ha cogido cario al pato, se queda como
si nada cuando muere y se va a esperar la muerte de otro. Es un libro muy original al
aparecer la muerte fsicamente. Hay una metfora final
tpica de occidente, el ro.

LIBRO:

El rbol de los recuerdos

AUTOR/A:

Britta Teckentrup (e ilustradora)

EDITORIAL: Nube ocho

REFLEXIN:
Comienzo: La portada es llamativa, azul y con
un pequeo zorro bajo un rbol. Hace un homenaje en
memoria de Anna Herttrich. El relato empieza con una
escena muy triste que dice as: Zorro haba tenido una
vida larga y feliz, pero ahora estaba cansado. Observ a
su querido bosque una ltima vez, cerr los ojos y se
qued dormido para siempre.

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Ilustraciones: Ocupan toda la pgina sin dejar margen alguno. Hay en todas las
hojas. Los dibujos son sencillos. Se combinan colores clidos y fros. La tcnica que se
una es la mancha y el collage.
Texto: Aparece solo el gnero narrativo mediante la voz del narrador. El
vocabulario es muy simple. Siempre est sobre fondo blanco. Considero que se podra
seguir la historia sin necesidad de texto.
Mi opinin: Me ha gustado mucho ya que no solamente habla sobre la muerte
como en el caso del anterior, sino que habla de los recuerdos, de que zorro sigue
presente en sus amigos y aparece reencarnado en un rbol que est ah para proteger y
cuidar a sus amigos. Es un libro muy cercano y profundo, adems de ser positivo, se
apoya en aspectos como la esperanza.

Dialogamos sobre las conclusiones y destacamos la importancia y el carcter

pedaggico que tiene la literatura. Pero es importante elegir el libro adecuado. El uso de
un buen libro, puede facilitar la superacin de la situacin traumtica. Es esencial el
contexto en el que se lea el libro (en un t a t) que permite un trato cercano y personal
con el alumno. La educacin recibida sobre la muerte juega un papel de vital
importancia para su superacin.
Algo que hemos contemplado, es que en los momentos positivos de la historia,
predominan los colores clidos mientras que, cuando llega la muerte, los colores pasan a
ser ms fros.
Hablamos sobre Nana Vieja que habla de la muerte, pero sin dolor, sin
embargo en la de No es fcil pequea ardilla, refleja la rabia (chillando, rompiendo
cosas, etc.) y las malas sensaciones al perder a la madre.

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Anlisis sobre caperucita roja (autor annimo)

LIBRO:

Caperucita Roja

ADAPTACIN:
Grimm)

Francesc Boada (versin hermanos

ILUSTRADOR/A:

Pau Estrada

EDITORIAL: La Galera popular

REFLEXIN:
Comienzo: La portada es muy llamativa y sencilla en la que se observa a una
chica de rojo paseando por un camino rodeado de rboles. En las primeras pginas pone
datos sobre el libro.
Ilustraciones: Son dibujos muy sencillos y para nada realistas. Estn sobre un
fondo blanco y mantiene unos mrgenes fijos. Solo con las imgenes podemos
enterarnos perfectamente de la historia.
Texto: El texto se corresponde con las imgenes. El lenguaje es sencillo y fcil.
Se dispone una pgina de imagen y otra de texto y as sucesivamente.
Mi opinin: Es la tpica historia de caperucita sin ninguna novedad. Para un
nio que conozca la historia no le aporta nada e incluso podra aburrirles.

LIBRO:
malvados

Caperucita Roja y otros cuentos de lobos

AUTOR/A:

Tiziana Merani (narradora)

ILUSTRADOR/A:

Emma Chichester Clark

EDITORIAL: Montena

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REFLEXIN:
Comienzo: Una portada muy llamativa con un lobo negro con camisa azul sobre
un fondo rojo. Un contraste de colores que capta muy bien la atencin. Despus de los
datos del libro, hay una nota al lector en la que justifica la estructura del texto y lo que
persigue conseguir. Contiene un breve ndice puesto que cuenta otros dos cuentos aparte
de la caperucita roja.
Ilustraciones: En todas las pginas hay dibujos que se caracterizan por el
contraste de colores clidos y fros resultando muy atractivos. Son muy simples y no
hay mrgenes. La mayora est sobre fondo blanco. Se relacionan con el texto pero no
es posible entender la historia con ellos.
Texto: Es algo fuera de lo comn. Hay una combinacin de diferentes formas y
tamaos como el uso de negrita. Consigue con
esto una sensacin de movimiento en el texto,
adems, juega con los espacios en blanco para
enfatizar algunos dibujos.
Mi opinin: La forma con la que
aparece el texto, las letras (suaves o agresivas)
sugiere la actitud de los personajes que
intervienen y la negrita enfatiza lo que se dice
permitiendo que el lector le d ms fuerza a
esas palabras. Es muy divertido.

LIBRO:

Caperucita Roja

AUTOR/A:

No est claro

ILUSTRADOR/A:

Clmentine Sourdais

EDITORIAL:

Blume

REFLEXIN:
Comienzo: No hay agradecimientos ni datos sobre el libro.
Ilustraciones: Contraste de colores
utilizando solo el rojo, el blanco, el negro y el
gris resultando muy atractivos. Es imposible
seguir la historia solo con las imgenes si no
conoces previamente la historia. Se corresponden
algunas con el texto pero no todas. Los dibujos
estn hecho usando una tcnica de recortes con
estructura geomtrica (usando el tringulo, el
35

crculo, etc.) y simple. El lobo aparece siempre en negro trasmitiendo una sensacin de
malicia.
Texto: Hay en todas las pginas con un lenguaje simple y escrito con una letra
muy pequea. Siempre empieza las pginas con una letra en mayscula y negrita.
Mi opinin: Aparentemente llama mucho la atencin debido a su estructura
innovadora de acorden. Termina con que el lobo se come tanto a caperucita como a la
abuela y no aparece en personaje del cazador/leador puesto que es una adaptacin de la
versin de Charles Perrault.
Algo muy interesante que permite este libro, es jugar con las sombras y creas en
la habitacin del nio un escenario en el que vive de lleno la historia.

Conclusiones sobre los diferentes libros de Caperucita Roja

INTRODUCCIN: Entablamos un debate en crculo sobre las diferentes sensaciones
y conclusiones que obtuvimos en el seminario anterior comparando y destacado
elementos importantes de los diferentes ejemplares de
Caperucita Roja
Lo que no vio Caperucita Roja de Mar Ferrero.
Es una nueva versin del cuento clsico. En este
lbum ilustrado observamos
que el lobo es bueno.
Caperucita Roja de
Adolfo Sierra. Se interpreta
solo con dibujos sin textos. Est plagado de metforas y
es muy inquietante.
Una caperucita
Roja de Marjolaine Layre.
La historia se narra
mediante el dilogo de caperucita (en rojo) y del
lobo (en negro). Ella lo mata con un caramelo. Son
36

ellos dos los nicos personajes. l se la va a comer y ella le dice que le huele el
aliento por lo que le ofrece un caramelo el cual est envenenado. El lobo acepta
la sugerencia de Caperucita y muere.

La verdadera historia de Caperucita de Antonio

Rodrguez Almodvar e ilustrado por Marc Targer.
El autor escuch las diferentes versiones de
Caperucita Roja en Espaa y trat de recogerlas
todas en una historia. En cada pgina el lobo y
Caperucita son diferentes. Hay bastante texto.

La nia de Rojo de Aaron Frich e ilustrado por

Roberto Innocenti. Se desarrolla en una ciudad. El
lobo pasa a ser un motorista y el bosque pasa a ser
un centro comercial. Es una adaptacin del cuento
clsico a la Espaa actual. Es ms realista puesto
que la historia se desarrolla en Pamplona.

Para concluir, voy a destacar las diferencias ms significativas entre la versin

de Perrault y de los hermanos Grimm.

37

PERRAULT
No hay advertencia
El lobo le ofrece un camino
para engaarla.
La abuela vive en un
pueblo.
Al llamar Caperucita, la
puerta est cerrada.
Caperucita se desnuda y se
mete en la cama.
Final: Se come a Caperucita
y a la abuela. Tiene una
moraleja en verso explcita
de advertencia a las
jovencitas.

LOS HERMANOS GRIMM

La madre advierte que no se desve del
camino.
El lobo le propone que eche una ojeada a
su alrededor, demorando su llegada.
La abuela vive en el bosque
Caperucita se encuentra la puerta abierta.
El lobo se acerca a la cama.
Dos finales: a) Un cazador raja al lobo.
Caperucita le llena la barriga de piedras y
el lobo muere. Aprende: Ya no te
volvers a desviar en toda tu vida del
camino, si tu madre lo ha prohibido.
b) Caperucita ya ha aprendido. Engaa al
lobo. Moraleja explcita.

Hemos visto un corto que se llama Caperucita Negra donde se cuenta la

historia de una forma peculiar, muy diferente y con una
tcnica totalmente diferente a lo que estamos
acostumbrados. El director de este cortometraje es un
polaco llamado Piotr Dumala. Durante la filmacin se ve
todo en blanco y negro adems de no tener dilogos, se
puede decir que lo que se ha hecho es un bucle ya que es
una historia que comienza in medias res es decir, la historia
comienza en mitad de la trama y se va repitiendo
modificando partes. (Se adjunta vdeo).
https://www.youtube.com/watch?v=9Hrb7iSPJcE
Mi opinin: La tcnica de los dibujos en blanco y negro y la sencillez del trazo
con la que estn hechos, es muy llamativa. Me ha llamado mucho la atencin la
modificacin que sufre la historia y la tcnica del director. Me parece sorprendente la
forma con la que termina teniendo sexo el lobo con la abuela, nunca me hubiera
imaginado la historia de esa manera.

38

ALGUNOS INTERROGANTES
Se lanza una pregunta sobre una de las conferencias a las que hemos asistido
durante el curso: si hay libros antiguos buenos, por qu no se vuelven a editar? Por
ejemplo un libro de Asun Balzola cuyas ilustraciones de los aos 70 cambiaron la forma
de concebir la ilustracin. Era muy elegante, delicada y con colores muy suaves.

La lucha actual es entre las novedades y los libros antiguos. No hay editoriales
que apuesten por los libros antiguos ya que a los 15 aos aproximadamente,
desaparecen. Se ha perdido la creatividad que haba antes, ahora te fijan las pautas y, los
ilustradores, pasan a ser meros empleados. A pesar de haber recuperado algunos libros,
stos no se han vendido bien.
Entonces, qu pasa con los buenos libros que no se ven? En mi opinin todo se
debe al poder adquisitivo. Lgicamente y por suerte o por desgracia el mercado manda.
Hay una pequea editorial pero muy valiente que se llama Lguez. Trata temas
pocos corrientes y no tiene comerciales, al contrario que las ms conocidas.

39

EL FRACASO ESCOLAR EN RELACIN A LA LENGUA

En muchas ocasiones se comenta la importancia que tiene en el fracaso escolar
la destruccin de la familia, el contexto socioeconmico; otro motivo puede ser tambin
la dificultad en la comprensin de lo que se lee puesto que si el alumno no entiende lo
que lee, puede terminar desistiendo. El estado anmico del lector tambin puede
bloquearlo.
Para evitar esto, la influencia familiar es muy importante. Pero no solo depende
de ella. El papel del maestro es muy importante. Por esta razn, creo que es conveniente
parar a reflexionar sobre una cuestin concreta, la cuestin lingstica de la escuela es
accesible para todos?
La respuesta es no. En muchas ocasiones, la expresin del
sistema no permite acceder a l fcilmente, es decir, el alumnado no
es capaz de entender lo que se le dice o lo que lee (vocabulario,
sintxis, etc.). Chay un autor y socilogo ingls, Basil Bernstein
quien utiliz dos trminos, el cdigo elaborado y el cdigo
restringido. El primero se considera un cdigo lingstico muy
complejo, puesto que si no se conoce el vocabulario empleado, el
conocimiento no llega, algo que es adecuado para grupos de lite,
pero no para alumnos; frente a ste, elabor el cdigo restringido ms estricto,
perteneciente a un grupo muy grande que emplean/conocen una dimensin ms
limitada. El cdigo es una de las claves del fracaso escolar y es un problema muy serio.
A continuacin presento un pequeo esquema-resumen de lo comentado:

Otro autor y socilogo francs, Pierre Bourdieu habla, dentro del estudio
de la sociedad, de los capitales, e introdujo el concepto capital cultura refirindose a
40

la suma de todo lo que una persona ha acumulado de su experiencia cultural (viajes,

pelculas, libros ledos, etc.). Es el capital intangible de cada persona y es totalmente
diferente el de un individuo aun teniendo la misma edad.
La escuela pide que los nios cumplan estos requisitos
de capital cultural, pero hay nios que no lo tienen por
diferentes causas por lo que hay algunos que responden y
otros que no. Pero la forma de responder tambin es diferente
de un nio a otro, unos lo harn ms rpido que otros y es una
realidad que condicionar su futuro.

41

ENTREVISTA A DOS JVENES HERMANOS

Hoy han venido dos hermanos procedentes del centro de Mariana Pineda,
Claudia de 15 aos y Lucas de 10 aos para hablarnos sobre la lectura para
aproximarnos ms al significado de ser un nio lector.
Les hacemos una serie de preguntas relacionadas con la lectura y saco diversas
conclusiones de lo ms interesantes.
Hay una idea opuesta sobre los primeros recuerdos que tienen de los libros,
Claudia recuerda los tpicos libros llenos de letras, coloresmientras que Lucas nombra
los libros interactivos.
Lucas se decanta ms por libros que tengan buenos dibujos (seala que hay
dibujos apropiados para diferentes edades) y sean interactivos como uno que tena al
final una tienda para montar, repletos de dibujos como Buscafieras y con texto
gracioso El capitn calzoncillos libros de aventuras que trabajan con la imaginacin;
mientras que su hermana ha pasado por diferentes etapas, desde libros ms infantiles
que lea con su padre todas las noches La siesta del rey o Barbapap hasta obras
de Laura Gallego a quien conoci con 10 aos y la novela histrica por las que se
decanta actualmente.
Hay bastantes libros que estn leyendo como son El capitn calzoncillos y la
noche de los mocos vivientes, Buscafieras o Diario de Greg en el caso del
hermano; y Alas de fuego de Laura Gallego, Las ventajas de ser un marginado,
K.L. Reich o El nio del pijama de rayasen el caso de la mayor.
Se les pregunt sobre su recuerdo acerca de la lectura en voz alta. Claudia
comenta que lea todas las noches con su padre, lea una pgina cada uno una pgina e
interactuaban ponindoles voces a los personajes cosa que le resultaba muy divertido y
Lucas igual. Adems ambos coinciden con la influencia tan grande que tiene esto para
el amor por la lectura. El chico comenta que escuchar a alguien leer, puede aportar
diferentes tonalidades y mejora la comprensin y su hermana, afirma que facilita que se
aprenda a leer mejor y hace que guste ms los libros, haciendo nfasis en que es
importante siempre y cuando se haga bien.
Personalmente opino que el leer de forma plana, sin variedad de entonacin, ni
recursos expresivos faciales y gesticulares, en definitiva, sin emocin, causar la
prdida de atencin del alumnado. Algo a tener en cuenta, es que los familiares los
animaban a leer regalndoles libros.
Los dos hermanos coinciden en la forma con la que trabajan los libros
(exmenes o fichas) y la mayor dice que preferira hacer tertulias para que cada uno
exponga el que quiera y lo que crea oportuno y a partir de ah, que todos participen y el
menor comenta que suele dibujar cuando lee y le encantara presentar en clase estos
dibujos sobre las lecturas.

42

Ambos comentan que leer les hace sumergirse de lleno en el libro, se olvida del
alrededor siempre y cuando la lectura no les resulte aburrida y Claudia aade que
terminar un libro le produce tristeza porque la historia termina. Respecto a esto, estoy de
acuerdo totalmente puesto que he experimentado ese sentimiento de vaco al terminar el
libro.
El tpico de que leer es aburrido est muy presente en la sociedad y ms an en
el aula y en la clase de nuestros compaeros, sucede lo mismo. El hecho de que lean,
a veces hace que el resto de compaeros les etiquete como aburridos o frikis accin que,
en mi opinin, hace que en muchas ocasiones, los hasta entonces lectores activos, dejen
aparcados los libros. La hermana mayor, aade que cuanto antes se involucra a los
nios en el mundo de la lectura, mucho mejor para que lo vea algo normal y positivo
para l.
La lectura es un instrumento que favorece que comprendas las cosas ms
fcilmente, e incluso trminos que personas de tu alrededor no pueden interpretar. Pero
no slo influye en eso, sino tambin te permite expresarte mejor y con ms claridad,
adquieres un vocabulario ms rico y tu ortografa mejora al ver de forma reiterada las
palabras hace que automticamente sepas cmo se escriben tal y como finaliz Claudia.
He de aadir, que esto es un hecho que hemos apreciado todos claramente en clase a
que ver a los hermanos razonar y expresarse, siendo tan jvenes y delante de tanta gente
mayor que ellos, ha sido maravilloso. Respondan sin que la voz les temblara y con un
vocabulario muy correcto y sin titubear.
Se les pregunta acerca de los mangas y los dos manifiestan que han ledo
algunos, pero se leen muy rpido a lo que el hermano aade que por este motivo
prefiere ver la serie.
Anteriormente Claudia dijo que le gustaba mucho la novela histrica, al
preguntarle el motivo, nos comenta que le gusta la realidad, las cosas tristes y que desde
pequea le ha gustado la historia. Personalmente me ha sorprendido mucho esta actitud
de ella, pero es algo que le ayudar a entender todo lo que ha ocurrido y el proceso que
ha ido desde el pasado, hasta el da de hoy.
Hay una diferencia abismal entre lo que se lee en el aula y en casa puesto que en
clase es por obligacin, normalmente impuesto y lecturas aburridas mientras que la
lectura fuera del aula, es por mero placer, son temticas individualizadas, cada persona
es libre de leer un libro de aventura o de fantasa, de horror o de drama.
Por otro lado, destacan la importancia de cambiar la forma de trabajo en el aula,
Lucas comenta que los libros de la biblioteca del aula no sean monotemticos; Claudia
coincide con su hermano en eliminar los trabajos largos y pesados y sugiere usar ms la
tertulia literaria. Esta idea me parece muy interesante porque permite expresar lo que
ms llama la atencin, lo que no sabes, hablas en pblico, es ms divertido y
participativo, aprendes a respetar diferentes puntos de vista, el turno de palabra, etc.
43

Finalmente llegamos a la conclusin de que si al leer se equivocan, no se regae,

se ayude a hacerlo mejor para que el nio no coja pnico a leer en voz alta, sino que
poco a poco desarrolle esta capacidad.

A raz de la visita de estos dos encantadores hermanos, he sacado una serie de

conclusiones que a continuacin comento.
Todo lo que influya o repercuta en el nio, le va a interesar porque llamar su
atencin. Algo que no podemos olvidar, es que en la sociedad hay tendencias, por
ejemplo Harry Potter, Divergente, 50 sombras de Grey, etc.
El papel del mediador es fundamental para que el nio conozca libros y lea ya
que le brinda la posibilidad de acercarse a ellos. Sera muy interesante hacer saber a
nuestros alumnos que muchas de las series o pelculas que les gustan, tienen libros y as
darles esa oportunidad de tener al alcance libros que sean de su agrado.Cada nio tiene
sus gustos y lee por razones distintas.
Parar a escuchar a los nios, lo que necesitan y demandan, lo que les gusta, as
es como conseguiremos que sigan la clase, la actividad, que estn atentos y con sus
cinco sentidos a la hora de leer.
Pensamos que no hay tanta publicidad de libros infantiles y juveniles, pero no es
as, la hay pero usa diferentes canales de informacin como bibliotecas, ferias del libro,
etc. Es importante estar abiertos a informarnos sobre lo que puede venir bien a los
nios, o libros que estn siendo muy ledos. Para ello hay diferentes fuentes, como por
ejemplo pginas webs, blogs, revistas, etc. A continuacin comentamos algunas:
-CLIJ. Cuaderno de literatura infantil y juvenil. Nace en
diciembre de 1988, nos ofrece, desde sus comienzos, todas las
novedades editoriales y noticias en torno a la literatura para nios y
jvenes, destinada a docentes, bibliotecarios, interesados por la
Literatura Infantil y Juvenil, que se publican en Espaa. En el ao
2005 obtiene el Premio Nacional de Fomento de la Lectura, que
concede el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte.
-Imaginaria. Es una revista online sobre literatura infantil y juvenil, de aparicin
quincenal. Est dirigida a docentes, padres, bibliotecarios, escritores, ilustradores,
especialistas, y a toda persona relacionada con los nios y la lectura. Originada en
Buenos Aires, Argentina, se publica desde
junio de 1999.

44

-Revistababar. Su nombre se debe a un personaje infantil, un

elefante llamado as. Es online. Babar es originariamente una
revista impresa que naci en 1989 como una experiencia de
animacin a la lectura en el colegio Federico Garca Lorca de
Arganda del Rey, de manos de Antonio Ventura y su grupo de
alumnos. Empez siendo una actividad extraescolar, pas a ser,
a da de hoy, un portal de literatura infantil y juvenil con
difusin internacional.
Algo que me parece de lo ms interesante y motivador para los
lectores, es la posibilidad de enviar relatos y ser partcipes de dicho portal llegando a
recibir premios los galardonados.
-Club kirico. Te informa del libro de la semana, es decir, el
que ha sido mejor considerado, hay libreras asociadas que hacen
publicidad, publican noticas de profesionales y te informa sobre
eventos literarios prximos.

El profesor entra a clase con cinco nios de Primaria que estaban visitando la
Facultad haciendo alguna actividad. Como futuros maestros nos recomiendan que nos
acerquemos a los alumnos para coger confianza, pero no dejarles hacerlo que quieran,
que no seamos serios siempre. Leer les aporta cosas semejantes a lo de los hermanos
Claudia y Lucas, pero aaden que les permite viajar a un mundo nuevo y divertirse.

45

IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN VOZ ALTA

Con el vdeo de la Ponencia de lectura en voz alta y desarrollo infantil
temprano de Evelio Cabrejo Parra, Vicepresidente de la Asociacin ACCES, Acciones
Culturales Contra Exclusiones y Segregaciones, observatorio de lectura y primera
infancia he entendido que la importancia de la musicalidad de la voz, la entonacin y
dems aspectos relacionados con la sonoridad, son de vital importancia, enriquecen al
nio, le atrae, le ensea.
El fracaso escolar est relacionado con la ausencia de esa figura que le lea, al no
entender al maestro o profesor cuando explica.
Lo primero que se le ensea al nio es el sonido de una palabra, ms adelante la
identificar con el objeto que representa.
La textura del sonido, la tonalidad, juega un papel importante para entender la
intencin del emisor, como se siente (enfadado, triste, alegre, etc.).
Hacemos un pequeo experimento con la frase Vas a ganar 1.000 la
leemos en tono informativo, dubitativo, alegre y de desprecio para
observar la importancia de la tonalidad y vemos como con el tono, el
significado cambia totalmente.
Empezamos a pensar antes de nacer, por ejemplo diferenciar la voz de la madre
y de otras personas.
Para ganarse la confianza de un beb, debemos hablarle suavemente porque
aunque no entiende lo que decimos, interpreta nuestra voz, si es tranquilizadora o no.
Los sonidos bilabiales como mam, es uno de los ms fciles para los bebs. Los
nios que conversan con los mayores, que preguntan, rompen y experimentan van a
poder expresarse de forma ms profunda y completa.
A escuchar se aprende, or es algo biolgico que hacemos. La capacidad de
escuchar se educa y la lectura es una herramienta para desarrollarla.
La construccin de la mente es algo constante y complejo. Entre los 6-7 aos se
vida es cuando ms crece el cerebro y hasta los 12 aos pero ms lentamente. Nadie
tiene las neuronas conectadas de la misma forma y es lo que nos condiciona el
pensamiento.
A partir de las experiencias lingsticas, el cerebro estar ms desarrollado en
ese mbito.

46

Cuestiones a tener en cuenta en la lectura en voz alta

1. Prosodia:
Conjunto de elementos sonoros de la lengua que permiten hacer
ms claro el significado de la lengua. Los elementos de los que se compone son:
a. Articulacin
Articulando bien se entiende lo que dice. Si no se hace bien, el mensaje
pierde calidad. Depende de dnde sea, se articula ms o menos.
b. Acento
La posicin del acento cambia el significado de una palabra. Por ejemplo:
Pblico

Public

Publico

rbitro

Arbitr

Arbitro

Carn

Carne

Sbana

Sabana

c. Entonacin
La entonacin produce el cambio en el significado. Por ejemplo:
-Vas a ganar 1.500 al mes Afirmativa
-Vas a ganar 1.500 al mes? Interrogativa
-Vas a ganar 1.500 al mes! Exclamativa
-Vas a ganar 1.500 al mes... Incredulidad
*La entonacin permite introducir matices emocionales o afectivos. Por
ejemplo:
-Enhorabuena Cortesa
-Enhorabuena? Sorpresa
-Enhorabuena! Alegra
-Enhorabuena - Sarcasmo
*Puede incluso contradecir una palabra. Por ejemplo:
-Cabrn! Insulto
-Cabrn - Admiracin
d. nfasis
Como cargamos de intensidad una palabra para destacarla.
47

e. Pausas
Por ejemplo:

-No me gusta bailar

-No, me gusta bailar

f. Segmentacin
Cuando se lee en voz alta, uno elige donde hace las pausas, que no vienen
dadas por el autor, para leer mejor.
g. Duracin
Es la prolongacin voluntaria de un sonido.

2. Volumen o intensidad
a. Alta Baja //
Fuerte Dbil
b. Variaciones emocionales

3. Ritmo

Trabajamos aplicando los elementos anteriormente expuestos, leyendo el texto

El edificio de helado (anexo 3) al completo, que ya conocamos, en voz alta y otros
dos compaeros leen dos fragmentos de textos desconocidos, Juan, Julia y Jeric y
Ojo de Nube.
Los aspectos valorados positivamente en la primera lectura son, los cambios en
la entonacin cuando hablan los distintos personajes, ayuda a introducirse en la historia.
Es importante enfatizar los momentos de tensin aumentando la velocidad con la que se
lee y hacer pausas cuando sea necesario.
En lo que se refiere a la lectura de fragmentos desconocidos, en el caso del
primero, lo lee de forma muy plana, sin entonacin y las pausas las hace muy largas; en
el segundo, lee muy rpido achacndolo a los nervios y el tema del que se trataba
(hablaba de un embarazo).
Como conclusin puedo destacar que el hecho de conocer el texto previamente
antes de leerlo, da confianza a la hora de hacerlo y permite una mejor interpretacin del
texto jugando con los diferentes tems para la correcta lectura en voz alta. Es
fundamental intercambiar miradas con el pblico cuando se lee, trasmite confianza y
expectacin.

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AUTORES DESTACADOS DURANTE EL CURSO

Durante el curso hemos hablado sobre diversos autores muy buenos e
interesantes que, bajo mi punto de vista, debemos conocer.
Gloria Fuertes ha sido la autora con mayor influencia en
Espaa en la literatura infantil, poesa y rima.
Es importante que los nios lean poesa.
Y es ms que importante, es necesario

Gloria es un importante referente de la literatura infantil

y, a pesar de que desarroll otras facetas, sta es la ms
conocida. Gan muchos premios, entre otros, fue galardonada
con el diploma de Honor del Premio Internacional de Literatura Infantil Hans Christian
Andersen.
Desde pequea se vio que iba a ser un prodigio de la literatura, ya que con solo
tres aos, ya saba leer y a los 5, escriba cuentos y los dibujaba. Despus los cosa con
hilos, y as empez con los libros infantiles. Con 14 aos escribe sus primeros versos y
con 17 escribe su primer libro de poesa titulado Isla ignorada y a partir de ese
momento, fue abrindose paso y dedicndose cada vez ms de lleno en el mundo de la
literatura.
Es una mujer a la que admiro aun sin conocerla ya que luch por sus sueos
durante toda su vida. Tuvo una vida muy difcil por la muerte temprana de su madre,
vivir en poca de guerra, perder a sus amores y siempre se apoy en la literatura para
seguir adelante. Su poesa se encarga de hablarnos de la realidad que vive y de cmo la
vive. Relata su vida, tapando los problemas con humor, que lo utiliza como mecanismo
de defensa y mezcla la rabia, la dulzura, la preocupacin, la alegra y la incertidumbre.
Sus versos de Gloria Fuertes estn llenos de frases hechas, de mximas y proverbios,
registros infantiles, coloquialismos, con lo que ella juega ingeniosamente para darles un
nuevo significado. Por ello, se dedica, sobre todo a la poesa infantil porque era con los
nios con los que mejor poda aplicar este sentido de la potica tan libre y tan sencillo.
Fue gran mujer y mejor escritora que siempre trat de agradar al lector con su
actitud ldica desmontando y reinventando palabras y as llevaba a los nios a un
mundo fantasa, a travs de sus pareados y rimas facilonas. Juega con el lenguaje como
lo hara un nio, por lo que atrae y llama la atencin de los mismos.
Doa Pito Piturra
tiene unos guantes,
Doa Pito Piturra
muy elegantes.
Aprovechamos para hablar sobre los autores ms destacados de algunos pases
como Shel Silverstein, personaje sobresaliente de EE.UU y Dr.Seuss quien ha hecho
49

cantidad de textos para los nios estadounidenses los cuales empiezan a leer con sus
lecturas. En Argentina destac Mara Elena Walsh. En Inglaterra destaca Roald Dahls
Autor de libros como Matilda, Charlie y la fbrica de chocolate, Brujas o
Cuentos en verso para nios perversos

Shel Silverstein

Dr.Seuss

M Elena Walsh

Roald Dahls

Tras leer el cuento de Blancanieves y los siete enanos perteneciente a los cuentos
en verso anteriormente citados, Observo que siempre usa pareados en sus rimas. Es
divertida y usa palabras simples. Adapta cuentos tradicionales dndoles un toque de
humor con juegos de palabras y rimas.

Roald Dahls escribi narraciones infantiles y juveniles, aunque tambin hizo

obras para adultos de gran calidad como Relatos de lo inesperado, Mi to Oswald,
La venganza es ma, Gnesis y catstrofe, Historias extraordinarias y El gran
cambiazo. Muchos de sus relatos se han convertido en pelculas de gran xito
internacional. Su primer libro para nios fue Los gremmlins. Destac por sus cuentos
cortos en los que cuenta historias de forma impactante con la que abordaba la realidad y
lo morboso o macabro en algunas situaciones; creando un clima amenazante, raro,
vinculado a lo irracional, combinando agudamente el humor negro con el suspense.

Shel Silverstein Escribi libros, guiones,

breves piezas de teatro,
artculos, poemas y, sobre todo
canciones. Algo que me ha
llamado mucho la atencin, es
que era muy exquisito ya
que pensaba que sus obras
tenan que leerse en el papel
correcto y no dejaba que se
publicaran si no poda elegir el
tipo, color, tamao y calidad
del papel. Adems la mayora
de sus libros no tienen
ediciones de bolsillo ya que no
50

quera que se redujera su obra de otro modo alguno. Se caracterizaba por el humor que
tena y que reflejaba en sus obras hacindolas muy divertidas y atractivas para el lector
adems de su manera tan peculiar de presentarlas a veces.

Dr.Seuss escribi ms de 60 libros infantiles y se caracteriz por

sus personajes imaginativos, rimas y el uso frecuente del contador de trislabas. Algunas
de sus obras ms conocidas son Cmo el Grinch rob la Navidad!, El
Lorax y El gato en el sombrero. Me gusta mucho la tcnica que tiene este autor
usando cuentos e imgenes surrealistas que despierta la imaginacin de los lectores a la
vez que trata temas transversales, algo que comparto totalmente con l, como el
deterioro del medio ambiente o la adquisicin de la identidad propia al usar cuentos.

Charles Perrault fue un escritor francs, principalmente reconocido por haber

dado forma literaria a cuentos clsicos infantiles como Barba azul, El gato con
botas, La Bella Durmiente del bosque, La Cenicienta, o Pulgarcito entre
otros; atemperando en muchos casos la crudeza de las versiones
orales. Sus cuentos son indudablemente morales, pero llenos de un
encanto que perdura y que los ha convertido en las lecturas
favoritas de los nios. Los personajes que emplea son hadas, ogros,
animales que hablan, brujas y prncipes encantados, entre otros. Al
final de cada relato, el autor incluye una moraleja referente al
contenido de cada historia. El escritor registr las costumbres de
una poca en el que la mayora estaba inconforme con su situacin, y para dar
esperanzas a la gente en un perodo histrico, por lo regular inclua finales felices en sus
escritos.
Leo Lionni creci en un ambiente artstico y muy pronto supo que se sera su
destino. Su primer libro para nios llegara casi por casualidad. Durante un viaje en tren
se le ocurri la idea de entretener a sus nietos creando un cuento a partir de unos
sencillos trozos de papel de seda. As surgi Pequeo Azul y Pequeo
Amarillo. Fue el primero de una larga lista (ms de 40) de obras como
Frederick. Ambos ttulos fueron editados tambin por la editorial que
hemos comentado varias veces en clase, KALANDRAKA e ilustrado
con una original tcnica esttica. Hizo importantes mritos en mbitos
como la escultura, el diseo, la pintura y la ilustracin. Creci tanto
como artista que sus cuadros se exhiban en las mejores galeras, desde Nueva York a
51

Tokio. Como l mismo dijo: "De algn modo, en algn lugar, el arte expresa siempre
los sentimientos de la infancia".
Su temtica ms recurrente en su obra literaria: la diferencia, la fuerza de la
unin, superacin del dolor y los miedos

Adela Turn Arturo y Clementina es la primera obra y, quizs, la ms

conocida de Adela Turn. Esta obra forma parte de la coleccin de libros infantiles
llamada A favor de las nias que Adela Turn, historiadora del arte y escritora
italiana, cre con el objetivo de crear un mundo mejor, un lugar donde hubiera ms
igualdad y un lugar libre de los estereotipos sexistas y de la
discriminacin existentes.

Enid Blyton. Escritora inglesa cuyas obras van dirigidas a

nios y jvenes. Es una gran autora que ha conseguido millones de
lectores en todo el mundo, sus libros ms conocidos son los
pertenecientes a la coleccin de El club
de los cinco. En ellos un grupo de cuatro
chicos/as y un perro ejercen como
detectives ante situaciones de misterio y
aventura.
Ha sido una de las colecciones de literatura juvenil ms populares del S. XX.
Segn nos comenta el profesor la autora ha repercutido mucho en l. Despus de
leer el texto, debatimos sobre las cuestiones que deja el profesor en el aire.

Joan Manuel Gisbert. Sus obras han obtenido los premios

ms importantes del mbito nacional. Es un escritor de literatura
infantil y juvenil, grandsimo escritor de gnero fantstico y gran
renovador de este gnero en Espaa.
La primera novela que cambia el gnero es El misterio de la
isla de Tkland, con la cual gan el premio Lazarillo y, adems,
gracias a ella fue incluido en la Lista de Honor del premio Andersen a
las mejores obras infantiles y juveniles del mundo.
Martha C. Nussbaum. Esta magnfica filsofa es destacada
por el profesor. Para ella, la literatura es algo ms que palabras. sta
desarrolla la imaginacin, y al mismo tiempo va formando las capacidades que ayudan
al hombre a poder realizar un mejor anlisis de la realidad, y a partir de ella
transformarla. Nussbaum dice que las novelas realistas representan distintas vidas y
52

circunstancias que despiertan en nosotros sentimientos de

empata, y nos llevan a confrontarnos con nuestra propia
vida, es decir, nos identificamos con los protagonistas de
las obras que leemos segn nuestras propias experiencias.
La literatura permite conocer a los personajes segn
sus actos y por qu actan de una manera y no otra. A este
tipo de imaginacin la denomina imaginacin literaria, porque se va formando
mediante la literatura.
Con la literatura, la imaginacin literaria se potencia y genera fantasas,
imgenes..., con lo que deja ver las acciones humanas que suceden en la cotidianidad, es
decir, alrededor del nio.
Comparto totalmente el concepto que tiene sobre la literatura. sta es una
herramienta, un instrumento que hace que los lectores vuelen en su imaginacin y
conozcan lugares que son, tericamente, desconocidos y estn lejos de su alcance.
Conoce comportamientos y actitudes que pueden ayudarles a resolver situaciones de su
da a da. Tambin es cierto que permite que el lector entienda mejor a los dems,
desarrolle una empata gracias a conocer a estos personajes.

Francesco Tonucci. Fue cientfico, didacta y un importante pedagogo. Sus

investigaciones se basan en el desarrollo cognitivo de los nios (su pensamiento, su
comportamiento y la relacin entre la cognicin de los nios y la metodologa
educacional).
He estado leyendo sobre l y he de apoyar
varias de sus ideas. El
papel del maestro es
mucho ms importante
de lo que se cree y
debera de drsele ms
fuerza ya que el nio
pasa mucho tiempo con l, en muchas ocasiones,
incluso ms que con sus padres. l tambin apuesta
por escuchar al nio y darle ms protagonismo para
que comparta lo que sabe y conoce con los dems
compaeros, algo que puede dar pie a enriquecer
sus valores, su capacidad de expresin y de
reflexin, etc.
Analizando sus dibujos, opino que es un gran artista. Hace pedagoga mediante
sus dibujos. Sus obras tienen mucho que decir, llenas de metforas y crticas que llaman
a reflexionar.
53

REFLEXIN SOBRE LOS ARTCULOS TICA, LITERATURAINFANTIL Y

FORMACIN LITERARIA Y TERTULIAS LITERARIAS
Los libros no trasmiten valores, los fomenta y facilita que se hable de ellos en el
aula. El papel del docente para hacer a los alumnos reflexionar sobre esos valores al
terminar de leerlo es muy importe.
Cada persona piensa, siente, recuerda, reflexiona, sintetiza, etc. de forma
diferente en base a sus experiencias, su propia vida o su estado de nimo, va a
determinar sus sensaciones tras la lectura. Pero no hay que irse tan lejos, una misma
persona, si lee un mismo libro en diferentes etapas o momentos de su vida, la lectura
ser diferente.
El profesor debe tener la cualidad de escuchar a los alumnos. En muchos casos,
se puede recomendar un libro o trabajarlo con una intencin, pero no tiene porqu
obtener esa conclusin o ese valor que se pretende y no hay que olvidar, en ningn
momento, que todos son igual de vlidos y quiz como docente, nunca nos habamos
detenido a pensar.
Es fundamental no condicionar ni reprimir al nio, como docentes, dejemos que
se desarrollen. La forma de trabajar es muy importante para que el nio se desarrolle
como persona.

54

REFLEXIONES SOBREFRAGMENTOS DE TEXTOS

El profesor ha repartido una hoja (anexo1) con dos prrafos extrados de unos
textos en los cuales se les da importancia a la opinin de dos importantes autores sobre
la lectura. El primero de Jorge Larrosa de La experiencia de la lectura; y el segundo
de Martha C.Nussbaum perteneciente a El conocimiento del amor.Esta mujer filsofa
estadounidense, encontramos una reflexin que nos ayuda y permite entender la
literatura.
Despus de leer el segundo prrafo llegamos a la conclusin de que la filosofa
nos hace reflexionar de forma directa y, por el contrario, la literatura lo hace de forma
indirecta, es decir, el texto literario nos permite pensar y sentir utilizando imgenes,
metforas, simbologas, etc. Por lo que la literatura nos aporta mucho ms que otros
medios y nos ayuda a ver la literatura infantil y juvenil de forma diferente.
El mundo se conoce sintiendo a travs de la literatura Martha Nussbaum.
Mi reflexin acerca de las lecturas es que es fundamental tener clara la relacin
entre la literatura y la realidad social y la tica filosfica. Considero que dentro de la
literatura se tratan diferentes valores, emociones, experiencias y aspectos que si no
utilizaran al libro como vehculo, sera muy difcil mostrrselo a los lectores. Adems
pienso que la lectura te permite vivenciar, adquirir experiencias de forma indirecta sobre
diferentes aspectos, es decir, el poder de la literatura permite pensar, reflexionar de
forma diferente, utiliza smbolos, metforas, etc. Por lo tanto se puede concluir que
aporta muchas cosas y no el mero hecho de entretener.

Comentamos el texto de Louise M. Rosenblatt llamado Respuesta a la

literatura extrados del libro La literatura como exploracin (anexo 2).
Una frase que destaco es stos y muchos ms elementos, en una combinacin
que jams podr repetirse. Entendiendo con esto que no hay dos lecturas iguales, cada
vez que se lee se piensan cosas diferentes, cuando lo lee una misma persona; incluso
cuando varias personas hacen la lectura de un mismo texto, segn sus vivencias, su
personalidad y todos los elementos que componen a una persona, variar la
interpretacin de la lectura.
Es importante tener claro que un texto no tiene una respuesta previamente
establecida ni se puede esperar que el lector reaccione de una u otra forma puesto que
esto es algo espontneo.
Todos los nios son filsofos solo se trata de darles la oportunidad de
expresarse y de ser escuchados.
Trabajamos un poema de Eloy Snchez Rosillo, llamado Vieja cancin y
exponemos individualmente a qu nos recuerda.
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Con este ejercicio de reflexin, me he dado cuenta como de un mismo texto, los
recuerdos, sensaciones y emociones son tan diferentes, con escenarios y situaciones
distintas segn las experiencias de cada uno.
Se lanza la pregunta de qu te hace sentir esta lectura? En mi caso aoranza,
felicidad melancolaen el caso de algunos compaeros, desamor, fiesta, diversin, etc.

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ACTIVIDADES ESPECIALES

Durante el cuatrimestre, asistimos a una conferencia sobre la poesa, en el aula

magna de Andrea Villarrubia Delgado, profesora de literatura en secundaria. Ha ledo
poemas muy buenos, personalmente me han gustado dos, el de Jos Carlos Rosales
Tiempo largo y una de Rabindranath Tagore titulada Cancin para mi hija.
Esta conferencia me ha hecho ver la importancia que tiene la poesa, la cual
busca trasmitir y reflejar emociones, no ser analizados como en
muchas ocasiones sucede.
La lectura tiene funciones teraputicas, por ejemplo, con
los presos segn nos coment- hace que los presos se sientan
libres al poder hablar y comunicarse libremente.
Me ha encantado cmo ha ledo, interpretado e
interiorizado cada uno de los poemas dndoles una profundidad y
sensibilidad enormes.

Otra visita interesante la hizo Guadalupe Echegobie, profesora de Bachiller en

Mxico. Da danza espaola y literatura universal. Esto nos permite conocer la realidad
de su pas. Nos comenta que en Primaria tienen libros gratuitos para todos. Las clases
tienen menos alumnos que aqu, all son 15-20 alumnos y en la universidad 55-60.
En la Universidad el programa es ms flexible, mientras que en Primaria siguen
ms directrices. Hay una lectura obligatoria y el resto ya como optativas. En Bachiller
leen pequeos textos, si quieren leer ms, tiene que ser en casa.
Contamos con la presencia de la hija de Guadalupe, Sara, estudiante de Primaria,
quien comenta que en clase leen y luego el profesor les hace preguntas, principalmente
sobre historia de Mxico
Por supuesto est muy relacionado el fracaso escolar con el nivel
socioeconmico, pero no lo es todo, hay que querer aprender, crecer como persona y no
conformarse con trabajar en cualquier cosa.
En lo referido a la metodologa, Guadalupe asegura que los programas que se
siguen son buenos, a pesar de lo que mucha gente cree; lo que debera cambiar es la
forma de ensear. Habra que motivar y actualizar a los profesores, los cuales tienen
mucho trabajo administrativo y de formularios dejando a un lado el aspecto motivante.
La violencia que ataca al pas no tiene un plan propio como tal en los centros,
pero los propios profesores tratan de educar en la
reflexin y el dilogo.

Salida al teatro: Cul es mi nombre?

Es una obra dirigida por Omar Meza, y

protagonizada por dos bailarines (un chico, Ivn
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Montardit y una chica, Greta Jonsson). Se ha desarrollado en un escenario sencillo y

peculiar. Iba dirigida principalmente a nios de 2 a 4 aos, aunque era abierto para todo
pblico a partir de los 2. La intencin era que ellos la entendieran pero que los adultos
no llegaran a comprenderla del todo.
Los personajes vestan y actuaban exactamente igual. El objetivo principal era
transmitir el valor de la igualdad, que no importar la raza, el sexo, gnero, tu
procedencia Si te interesan los hombres o las mujeres, si eres transexual, bisexual,
etc. Y que da igual lo que tengas, sino lo que vales t por ser t mismo, por ser
autntico. Todos somos personas, tenemos los mismos derechos y debemos respetarnos
y aceptarnos tal cual somos, pero por desgracia, hay muchsimos prejuicios y
etiquetamos y juzgamos a la gente sin darle la oportunidad de conocerla.
Todo esto es a consecuencia de la sociedad en la que vivimos que, desde
pequeos, nos seala, marca lo que est bien o lo que est mal, pero por qu es
algo bueno o malo? Creo que es necesario un cambio de mentalidad y ser ms abiertos,
quitarnos las vendas de los ojos y disfrutar de las personas sin barreras ni prejuicios
entre unas personas u otras.
Tambin estuvieron otros temas
presentes como la amistad o la identidad de
cada uno, el conocerse a s mismo y conocer
a los dems. Me parece que es importante
quererse y respetarse a s mismo y valorar la
importancia de los amigos. stos son esenciales para ser felices totalmente.
Algo muy llamativo es la abstraccin intencionada y lograda de esta obra, para
que sea entendida por los nios pero a los adultos les resulte ms complicado. Es
sorprendente ver cmo los nios pueden captar el mensaje con tanta facilidad mientras
que para los adultos es muy difcil. En el caso de los estudiantes que fueron a verla, no
comprendieron nada hasta que, gracias a la oportunidad que se les dio, hablaron con el
director y as pudieron entenderlo todo y disfrutar, incluso habiendo terminado, de la
obra.

Para finalizar, me parece una iniciativa muy positiva para que los ms pequeos
empiecen a concienciarse, desde muy jvenes, de lo esencial que es ver con naturalidad
a las personas que son diferentes o no coinciden con ellos en su fsico, que no se debe
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juzgar sin conocer y que los rasgos no importan, lo que importa es la esencia de cada
uno y por supuesto de uno mismo.

Visita de Cristina Castro

Cristina Castro es una antigua alumna que se gradu el ao pasado en nuestra

facultad, en Educacin Primaria y que, gracias una investigacin que hizo en la
universidad sobre creatividad, empata, motivacin y asertividad en nios/as, se
sumergi en el mundo de la literatura con muchas ganas de transmitir lo que ella haba
vivido y poder llevarlo a cabo con los nios, puesto que hablamos de un tema muy
personal, triste y profundo como es la muerte de un persona cercana, la de su padre.
Se dio cuenta de la importancia que tiene tratar temas como ese y otros
desagradables. Esto se debe a que solemos tener a los nios sobreprotegido, y los
mantenemos al margen de todas las situaciones malas. Tratamos de que vean las cosas
bonitas de la vida. Sin embargo, tambin deben ser conscientes de que no todo es as.
Debemos ensearles la realidad y saber que pueden superar los problemas y ser felices
aunque les pase algo desagradable y traumtico.
Trabajando duro consigui lo que deseaba y en febrero public su primer libro:
Por qu pap ahora es una estrella?. El protagonista es Lucas, un nio de 6 aos
cuyo padre ha fallecido, Cristina ha querido reflejar lo que ella vivi a esa misma edad
cuando tambin perdi a su padre.
Haciendo memoria, recuerda que su padre viajaba mucho por su trabajo y que,
cuando muri, su familia le deca que l estaba de viaje, despus que se haba ido al
cielo, que era una estrella. Las cosas que se les dice a los nios. Pero hasta que no le
dijeron que su padre haba muerto, no se sinti completamente liberada. As pudo
preguntar y enterarse de la verdad y seguir adelante. Fue por este motivo, por el que
decidi desde el primer momento en el que empez a escribir, que al final el nio deba
saber que el padre muri y no deba quedarse simplemente con la idea de la estrella y
us lo que ella sinti para hacerlo.
En la actualidad, presenta su libro en colegios y otros eventos y est teniendo
bastante xito. A los colegios va un cuentacuentos y llevan tambin, una rplica del
libro con las imgenes mucho ms grandes (BigBook), esto lo hace ms ameno para los
nios y les facilita que presten ms atencin por su parte.
Segn nos cuenta, cuando termina de contar su historia, los nios se quedan un
poco parados porque termina con una frase como y el padre de Lucas ha muerto, y,
tras or eso, no saben cmo reaccionar. Cristina dice que al principio no contaba su
historia y, los nios preguntaban cosas como: Qu pasa despus con Lucas? Va a ser
feliz?... Y al ver la respuesta de los nios, decidi contar su historia. Cada vez que
terminan de contar el cuento ella pregunta Pensis que soy feliz? Y los nios siempre
responden que s, entonces ella explica su historia y les hace ver que ellos pueden hacer
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lo mismo. Los comentarios de los nios cambian, pasan de quedarse parados y verlo
como algo serio, a verlo como algo natural y se muestran fuertes y comprensivos y
empiezan a afrontarlo de otra manera.
Personalmente no conozco el libro ni me lo he ledo, pero considero que la
muerte es un tema complejo, traumtico para muchas personas, por lo que me parece
una iniciativa muy interesante ensear a los nios, desde pequeos, la normalidad de
situaciones difciles como sta.

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CMICS RECOMENDADOS POR EL PROFESOR

El profesor nos proporciona una serie de comics
interesantes para trabajar con nios.
Persepolis de Marjane Satrapi
Es un recurso fantstico para que los nios entiendan muy
bien lo que ha pasado en los ltimos aos en Irn, la historia
reciente de Oriente medio. Es una de las historias mejor contadas.

Arrugas de Paco Roca

Este autor es conocido por sus novelas grficas Arrugas y El invierno del
dibujante, con Arrugas consigui un gran xito y gan el Premio Nacional de Cmic,
adems se acab llevando al cine y gracias a ello gan el Goya al Mejor Guin
Adaptado.
Es una historia preciosa que habla sobre un
anciano y la prdida de su memoria.
Con l podemos vivir, en primera persona, cmo
dos amigos se ayudan mutuamente cuando uno de ellos va
perdiendo progresivamente la capacidad de recordar.
Es una historia muy tierna y que est muy presente
en la vida. Muchas personas viven de cerca esta situacin,
por lo que resulta muy apropiado.

Maus de Art Spiegelman

Este autor fue un gran renovador del siglo XX y uno de los
escritores de historietas alternativos ms influyentes de su pas.
Es el mejor cmic de la historia sobre el nacismo, sobre el
holocausto. Es uno de los clsicos por excelencia, en lo que se
refiere al gnero de la novela grfica. Es el nico que ha ganado el
Premio Pulitzer.

Revista PEONZA es una revista orientada a la literatura infantil y

juvenil y ofrece toda la informacin sobre libros para nios y
adolescentes.
El n 110 de la revista es un monogrfico que est dedicado a la
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ontologa de la novela grfica o cmic. En l se recomienda 90 novelas grficas

contemporneas por pases.
Las lgrimas del asesinoadaptacin de Thierry Murat
Es una adaptacin de la novela de Anne-Laure Bondoux.
Una actividad muy interesante sera comparar
ambas obras, el cmic de Murat y la novela de AnneLaure, para observar las diferencias entre novela y
novela grfica.

A lo largo de la historia el cmic ha recibido diferentes nombres: tebeo,

historieta, cmic o nvela grfica, ste ltimo es el trmino ms reciente.

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CONCLUSIONES FINALES
He aprendido el significado del trmino de lbum ilustrado al que siempre me
haba referido como libro para nios. Estos libros se caracterizan por el predominio de
la imagen en los que el texto los complementa. Hoy hemos trabajado sobre el objeto, el
libro dando respuesta a una serie de preguntas: Cmo est compuesto? Qu tipo de
ilustracin tiene? Qu relacin existe entre texto e ilustracin? Cmo se puede
utilizar? Cmo empieza? Cmo estn colocadas las imgenes?
Como futuros mediadores, debemos saber qu libros son los ms adecuados para
cada nio y para las diferentes edades, si pueden leerse en soledad o es necesaria la
presencia de otra persona para trabajarlo conjuntamente y debatir sobre el tema del
libro, etc. Debemos abordar temas diversos con nuestros alumnos, pero es fundamental
hacer especial hincapi en los libros que tratan situaciones y problemas cotidianos de
los nios y nias, empleando para ello ilustraciones infantiles cercanas a ellos para
facilitarles la comprensin. Es de vital importancia trabajar con libros que les hagan
rer, soar, pensar, disfrutar de la lectura y desarrollarse como personas. Adems, es
fundamental plantearnos cuestiones como: Qu esperamos de la lectura de un libro?
Qu buscamos conseguir tras su lectura? Qu esperamos del nio cuando leemos?
A la hora de escoger un libro y laborar con l tambin debemos tener en cuenta
la actitud y el nuevo gnero (tratamiento diferente de la literatura). As como tambin
debemos pensar en la imagen que tenemos de la infancia, de los nios Puesto que los
lbumes ilustrados pueden cambiar la mente del nio, los puntos de vista que poseen.
Hay distintos lenguajes que un libro puede emplear para abordar su contenido al
igual que ocurre con las ilustraciones (ms o menos realistas, ms o menos duras,
etc.). Por lo tanto, hay que saber identificar qu lenguaje es ms apropiado para cada
lector.
Es importante tener claro que no hay temticas para nios y otras para adultos,
sino que existen diferentes maneras de abordar los diversos temas. Por lo que, en los
libros editados por algunas editoriales, como Takatuka, intentan combinar el humor, la
sensibilidad y la reflexin, ya que una buena combinacin de estos aspectos puede hacer
que la lectura sea un momento de diversin.
Algunos temas interesantes son los miedos y su superacin, la importancia de la
diferencia puesto que todos tenemos algn don o se nos da bien algo.

Lo que llamamos autor no siempre es as, puede ser recopilador, adaptador,

editor La primera versin que conocemos por escrito de Caperucita Roja es de
Charles Perrault, pero esto no quiere decir que sea el autor. En 1812 los hermanos
Grimm recogieron por escrito la versin que conocan que es diferente a la de Perrault.

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Hay autores que nicamente escriben para un determinado sector (para nios,
para adultos). Sim embargo, podemos encontrar a otros como Lorenzo Silva que es
un gran escritor de obras policiales dirigidas a adultos y que, de vez en cuando, escribe
para nios y jvenes.

Gracias a los debates planteados durante el curso, he aclarado una serie de

trminos como arquetipo que es la forma, tipo, modo o estructura antigua; y
versin el cual se define como la interpretacin de otra forma un arquetipo.

Como futuros maestros, es esencial que nos concienciemos y reconozcamos la

importancia del mundo de la infancia y la educacin puesto que es el gran momento de
la vida ya que condiciona el resto de la vida de nuestros alumnos; determina lo que
vamos a ser. Adems, adquirimos una responsabilidad enorme, es muy importante que
tengamos una opinin crtica y juicio de valor para determinar si un libro es apropiado o
no para un nio. El mismo texto pero con diferentes imgenes, se puede interpretar de
diferentes maneras. Cada persona tiene su propia interpretacin, sus propias
conclusiones y sentimientos tanto a la hora de leerlo como de crearlo.
La metodologa que debemos usar, ha de ser abandonando la tradicional y
potenciando el aprendizaje activo y participativo por parte de nuestros alumnos. Esto
podra hacerse mediante el debate o las tertulias literarias.
Cmo vivir? Qu hacer en diferentes situaciones y contextos? Son algunas de
los interrogantes que toda persona se pregunta en su vida. Leer ayuda a escuchar y
replicar, hablar sobre la vida, a actuar y pensarEs esa tica que los libros abarcan de
forma nica y excepcional. Ensear a nuestros pupilos a tener una mente abierta, tanto
dentro como fuera del aula, es algo que, gracias a la literatura, podemos conseguir. En
los libros hay historias, comportamientos, palabras, circunstancias, valoresPero los
docentes van a ser los que se los acerquen a los alumnos, pero no solo leyndolos, sino
trabajndolos en el aula como hemos comentado anteriormente. Tenemos que trasmitir
y construir, en eso consiste la educacin.

Me gustara cerrar este captulo con una frase que refleja mi opinin al
finalizar esta etapa: Es totalmente imposible desvincular la literatura de la vida, y
aado yo: tampoco el arte.

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