Introducción

En nuestra vida siempre ha habido cambios, como seres humanos tendemos a tener cierto miedo a
los acontecimientos que se nos presentan, pero como seres pensantes, nos adaptamos a las
condiciones en que estamos, donde nos adaptamos a un mundo de sobrevivencia.
Los cambios siempre son una mejora, de ellos se aprende día con día, y al final se logra el éxito en
la vida; aunque algunas veces en esa transformación se encuentra con grandes retos que ayudan
de forma positiva o negativa, donde se necesitara de todo esfuerzo de las que surgen un mayor
aprendizaje. Conceptualmente se dice que un cambio es lo que está ocurriendo en este momento
no había ocurrido nunca antes exactamente tal como se está produciendo ahora mismo.
Una vez que se ha entendido que es un cambio, se hablara sobre lo que es un sistema, este
comprende los métodos que toda persona utiliza para alcanzar los objetivos deseados. Es por ello
que se presenta la siguiente información basada en la innovación educativa, la cual contiene
puntos que actualmente conocemos como parte de las competencias de acuerdo a la reforma
educativa vigente donde se logra que el estudiante y docente se relacionen y sea competitivo para
el trabajo productivo, y que sean competentes y que sepan desempeñarse dentro y fuera de una
sociedad.
La innovación educativa refiere a buscar nuevas formas de realizar el proceso enseñanzaaprendizaje, ir de la mano con el cambio social y académico, responder a las necesidades de una
población estudiantil que exige este cambio a gritos.

Innovación Educativa.
Según Nonaka y Takeuchi definen que innovación de nuevos aprendizajes es la teoría de creación
de conocimiento organizacional, en base a las interacciones entre el conocimiento tácito y explícito.
Aplicando para su mejor funcionamiento aspectos como la de exteriorización la cual

trata de

convertir conocimiento tácito en explícito; la interiorización es la fase inversa a la exteriorización, en
esta fase y se convierte conocimiento explícito en tácito; la socialización, en esta fase se produce
conocimiento tácito entre personas

y se produce cuando un grupo de personas conversan,

debaten o trabajan sobre un tema concreto, y combinación si combinamos conocimiento explícito
se produce nuevo conocimiento.
Pues la innovación educativa es lo que trata de crear y manipular en el ser humano y es la forma
genérica como un cambio va transformando y produciendo mejora en el aprendizaje en cada uno
de los elementos participantes. Pero no todos los cambios producen mejora, tienen un coste

asumible, e incluso, hay cambios que ni tan siquiera son innovación educativa, pues cada uno de
los elementos de la innovación educativa Incorporar nuevas actividades al proceso de formación el
cual considere que los países podrán incorporase a las nuevas estrategias y métodos aplicados
para la educación pues conseguir realizar procesos que se sabe que funcionan, pero que
actualmente no se utilizan por distintos impedimentos.
Mejorar actividades formativas clásicas ha sido una de las más grandes funciones de la educación
durante el proceso transcurrido en los años en la cual ese cambio debe conseguir o aumentar los
resultados de aprendizajes planteados.
El papel de la innovación se destaca con tres énfasis, como un aspecto de la sociedad del
conocimiento, como una de las capacidades que se debe considerar en la formación de los
estudiantes y como una estrategia institucional para el logro de sus objetivos.
a)

La Innovación como un aspecto de la sociedad del conocimiento.
Las nuevas realidades que hoy se viven no sólo en la educación, sino en los procesos sociales,
políticos y económicos.

b)

La innovación como una capacidad a desarrollar en la formación de los estudiantes.
Las metodologías de enseñanza deben tener la cualidad de integrar los programas formativos
flexibles que requiere la nueva concepción del Modelo Educativo para la enseñanza y otorgar
prioridad a la innovación, la capacidad creativa y el uso intensivo de las TIC.

c)

La innovación como una estrategia institucional para el logro de los objetivos de la Reforma.
Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios que pueden ser
drásticos para los países y para el ser humano, pues conforme los años se ha implementado
dentro del marco de la educación el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones
(TIC) en distintos productos y servicios los cuales producen cambios que consideramos parte de la
innovación, pero hoy en día, desde el punto de vista social, el éxito de un proceso formativo para
un estudiante es estar al margen de desarrollo de la (TIC), es por ello que Para innovar hay que
hacer cambios.
Dentro de todo este marco metodológico todo docente o profesor juega un papel muy importante la
de ser el ente promotor para la formación estudiantil, la cual debe estar basada en los cambios que
ocurren dentro de la sociedad estudiantil, en la cual implementa y aplica nuevos métodos y
técnicas de enseñanza, priorizando en el estudiante ser el propio creador de sus nuevos
aprendizajes, esos aprendizajes fortalecidos en el marco de desarrollo de las tecnologías de la
información y las comunicaciones.

La innovación implica cambios no solo de manera particular si no general en el sistema educativo
desde los diseños curriculares, la cual plantea nuevos cambios de educación y para la formación
guatemalteca.
Pues hablar de educación en el país implica la utilización de estrategias, métodos y recursos
didácticos adecuados para la transmisión de los nuevos conocimientos los cuales son basados en
los contenidos de enseñanza, para ello es fundamental que los estudiantes y docentes mediante la
innovación educativa construyan un aprendizaje significativo donde logren interactuar, convivir y
asimilar información y de esta manera renovar sus ideas y poder resolver los problemas que se les
presenten en su vida cotidiana.
Todo este proceso vierte parte en la innovación educativa dejando a un lado la educación
tradicional e implementando la educación activa. Sin embargo en ocasiones no sucede, debido a la
complejidad de la práctica educativa pues la falta de materiales didácticos y poco interés del
estudiante en la educación, dejando en los últimos lugares al país entre los subdesarrollados.
En relación a lo anterior es prioritario analizar que la innovación nos invita como docentes,
estudiantes y padres de familia como parte de la sociedad estudiantil y como parte de desarrollo
del país pensar en nuevas formas de enseñanza. Pues la llegada de una innovación educativa
presenta sus ventajas y desventajas para la sociedad, en la cual puede inculcarse de forma
negativa el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, Sin embargo la
tecnología e innovación nos produce resistencia.
Finalmente los cambios en el sistema educativo son proyectos con resultado a mediano plazo, por
lo que es necesario hacer verdaderamente una reforma, estableciendo una concepción que
garantice que los docentes y estudiantes que sean parten del mismo sistema educativo. Y que son
las personas que deben llevar a cabo esa innovación en la educación.
Como conclusiones de la innovación educativa se tiene:
La innovación es una realización motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la
intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad
creativa entra en juego, se entiende así mismo la innovación educativa, como los procesos
capaces de generar nuevos conocimientos, saber didáctico y profesional y están mediados por
procesos de sistematización. Representan en gran medida la condición de los procesos formativos.
El principal objetivo de los procesos de innovación es mejorar la calidad de la educación, por tanto
se entiende que la innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la

educación; la innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de
llevarlo a cabo.

Es por ello que es necesario realizar propuestas didácticas que se consideren novedosos y
oportunas para mejorar la práctica docente a través de métodos y técnicas, elaboración de
materiales didácticos complementarios para la experimentación curricular, es decir, que los
maestros introduzcan la innovación y modificación a los diversos contenidos de las materias o
áreas de conocimiento del currículo formal para adecuarlos a las necesidades, intereses y contexto
específico del ser humano.