Segundo Cuaderno Del Alumno Optimizado

Autoridades Ministeriales
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos

Ministro de Educacin
M.Sc. Roberto Monroy Rivas
Viceministro Administrativo
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez
Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural
M.A. Miguel Angel Franco de Len
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad
Lic. Jos Enrique Cortez Sic
Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Oscar Ren Saquil Bol
Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural -DIGEBILic. Daniel Domingo Lpez
Direccin General de Currculo -DIGECUR-
Guatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que
constituyen un patrimonio nacional invaluable.
El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y
los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes
para realzar las portadas de los textos escolares.
De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin,
partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la
unidad en la diversidad.
DIGECADE
Direccin General de Gestin de Calidad Educativa
Ministerio de Educacin
6 calle 1-87, zona 10, 01010
Telfono: (502) 2411-9595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Sexta Edicin, Guatemala 2011.
Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto,
apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de
aprendizaje definidos para el pas.
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como
fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Equipo Editorial
Autores y Coautores:
Kohei Nakayama (JICA)
Satsuki Kawasumi (JICA)
Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV)
Yoko Imai (JICA/JOCV)
Yukari Zushi (JICA/JOCV)
Emi Myosaku (JICA/JOCV)
Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)

Hirofumi Obara (JICA/JOCV)
Shoko Nakajima (JICA/JOCV)
Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)
Daniel Caci (Proyecto GUATEMATICA)
Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin:

Kohei Nakayama
Leonardo Mrquez

Satsuki Kawasumi
Rina Rouanet de Nez
Fabiola Orantes
Segundo Grado Primaria

Sexta Edicin
2011
Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA:

Rina Rouanet de Nez (JICA)
Asistencia Tcnica:
Proyecto Regional Me Gusta Matemtica
Participantes en el Proceso de Validacin:
Voluntarios Japoneses

Orientadores Metodolgicos
Mara Teresa Vesga
Emi Myosaku
Kazumi Okazaki

Lizzeth Vsquez
Hirofumi Obara

Henry Manriquez
Shoko Nakajima

Lorenzo Garca
Takashi Tsunagawa
Yoko Imai
Yukari Zushi
Ryujiro Heta
Shiho Kodama
Escuelas Piloto
Quetzaltenango
San Marcos
Suchitepquez
Solol
Guatemala
Grupo Ncleo
Cayetano Salvador
Gilberto C. Rosales
Alejandro Asijtuj
Domingo Xitumul
Coordinacin de edicin
Sandra lvarez de Echeverria
Supervisin tcnica y pedaggica

(DIGECADE)
Ilustraciones Internas
Proyecto GUATEMTICA
Portada
Ilustracin: Construyendo Sueos Regina Prado de Batres
Coleccin: Privada de la autora
Fotografas: Artistas, Fernando Quel, Fundacin G&T Continental, La Antigua Galera de Arte
Agradecimientos
Por su incondicional apoyo
Fundacin G&T Continental; El Attico, Galera de Arte; QUEL Asociados.
Por compartir el arte con los nios y nias de Guatemala
Coleccionistas privados; Fundacin G&T Continental; Fundacin Paiz para la Educacin y la Cultura; La Antigua Galera de Arte; Museo de
Arte Moderno Carlos Mrida; Museo del Palacio Nacional de la Cultura.
Por su asesora profesional
En la seleccin de obras e informacin de las portadas:
Brbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo.
A las y los pintores que colaboraron con sus obras.
Y muy especialmente a JICA-GUATEMTICA
El presente material es un aporte tcnico y metodolgico de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn -JICA- a travs del Proyecto
de Mejoramiento de la Enseanza de la Matemtica en Guatemala -GUATEMTICA-.
ndice
T1
Refuerzo ..........................................................................2
T2
Nmeros hasta 1,000..................................................22
T3
Suma con dos dgitos ..................................................38
T4
Resta con dos dgitos..................................................50
T5
Numeracin maya.........................................................62
T6
Multiplicacin (1)..........................................................66
T7
Multiplicacin (2) .........................................................86
T8
Geometra ....................................................................108
T9
Longitud .......................................................................120
T10
Peso ...............................................................................128
T11
Capacidad.....................................................................132
T12
Horas ............................................................................136
T13
Grficas .......................................................................142
T14
Moneda .........................................................................146
T15
Suma o resta...............................................................152
Repaso del ao ............................................................156
Material didctico manipulable..............................159
2
1
2
1
8
0
2
0
3
2
3
6
4
6
5
8
6
=
6
8
6
2
0
6
6
0
7
2
7
6
7
2
0
7
6
0
2
5
4
5
0
T1
Re fuer z o
Recuerdo los contenidos de primer grado?
Los nmeros hasta 100
22
2+3
7+5
5-3
12 - 9
23
+ 21
47
- 22
Repaso la suma (1)
T 1-1
Resuelvo el problema.
Luis tiene 5 bananos. Compra 3 bananos ms.
Cuntos bananos tiene en total?
Planteamiento:
Respuesta:
bananos
Recuerdo la suma de primer grado.
Calculo.
a)
2 + 1=
b)
4+6
c)
2+8
d)
1+0
Calculo.
a)
2+3=
b)
1+4=
c)
2+2=
d)
2+0
e)
1+3
f)
8+1
g)
2+4
h)
3+7
i)
5+5
j)
4+0
k)
7+2
l)
6+2
m)
1+9
n)
4+3
2+6
o)
7+3
p)
6+0
q)
0+0
Calculo.
a) 3 + 6 b) 2 + 5 c) 5 + 4
3 3
T 1-2
Repaso la suma (2)
Marta tiene 9 panes. Su hermano compra 4 panes.
Cuntos panes tienen entre los dos?
Planteamiento:
Respuesta:
Realizo las sumas.

a)
10 + 1 =
b)
3 + 10
c)
7+4
d)
6+9
Resuelvo.
En una caja hay 9 pelotas. La maestra echa 8 pelotas.
Cuntas pelotas hay en total?
Respuesta:
Planteamiento:
Calculo.
a)
b)
10 + 2
c)
+9
e)
5 + 10
f ) 10
g)
9+5
h)
9+9
i)
3+9
j)
2+9
k)
8+4
l)
6+8
m)
7+8
n)
6+6
5+8
4 + 10 =
d ) 10
44
Calculo.
a) 8 + 7 b) 6 + 7 c) 7 + 7
6 + 10
+3
Repaso la resta (1)
T 1-3
Hay 8 mariposas en una flor.
4 mariposas se van.
Cuntas mariposas quedan?
Planteamiento:
Respuesta:
Calculo.
a)
4-3=
b)
7-5
c)
5-0
d)
9-0
e)
10 - 4
f)
10 - 2
Calculo.
a)
5-1 =
b)
10 - 3
c)
9-4
d)
6-3
e)
4-0
f)
7-2
g)
2-0
h)
10 - 7
i)
8-5
j)
10 - 0
k)
5-4
l)
6-0
n)
8-6
0-0
m) 10
-9
Calculo.
a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 7 - 4
5 5
T 1-4
Repaso la resta (2)
Hay 13 tortillas en un plato. Una familia come 7 de
esas tortillas. Cuntas tortillas quedan?
Respuesta:
Planteamiento:
Calculo.
a)
13 - 3=
b)
18 - 8
c)
14 - 9
d)
16 - 7
Resuelvo.
a) En una librera hay 17 libros. 9 libros son de matemticas y
los dems son de lenguaje. Cuntos libros son de lenguaje?
Respuesta:
Planteamiento:
b) En un aula hay 14 nias y 8 nios.

Cuntas nias ms hay ?
Respuesta:
Planteamiento:
Calculo.
a)
12 - 2=
b)
17 - 7
c)
15 - 5
d)
14 - 7
e)
16 - 9
f)
13 - 8
g)
12 - 7
h)
11 - 3
i)
11 - 7
6 6
Calculo.
a) 17 - 8 b) 16 - 8 c) 13 - 6
Repaso nmeros ordinales
T 1-5
Observo.
Laura
Julio
Marta
Luca
Jos
Isabel Alberto
Vernica
Juan
Pedro
Recuerdo.
Julio
Laura
Marta
Luca
primero
1
Isabel
segundo
2
Alberto
tercero
3
Vernica
cuarto
4
Juan
Jos
quinto
5
Pedro
sexto
6
sptimo
7
octavo
8
noveno
9
dcimo
10
Repaso y practico.
10
Escribo el nmero ordinal que corresponde a cada nia

o nio.
Laura
(ejemplo )
Julio
primero
a)
Vernica
Luca
b)
c)
Juan
d)
Pedro
e)
Escribo el nmero ordinal que corresponde

a Marta, Jos, Isabel y Alberto.
7 7
T 1-6
Aprendo otros nmeros ordinales
Edificio de Guatemtica
Nmeros Ordinales
20o vigsimo
19o dcimo noveno
18o dcimo octavo
17o dcimo sptimo
16o dcimo sexto
15o dcimo quinto
14o dcimo cuarto
13o dcimo tercero
12o dcimo segundo
11o dcimo primero
dcimo
noveno
octavo
sptimo
sexto
quinto
cuarto
tercero
segundo
primer nivel
8 8
Quines estn en
este edificio?
En qu nivel estn?
Escribo los nmeros ordinales que faltan.
11
17
12
13
dcimo octavo
dcimo cuarto
15
dcimo sexto
dcimo primero
19
vigsimo
Escribo los nmeros ordinales que corresponden.

Observo el edificio de Guatemtica para responder.
a)
b)
c)
d)
e)
Escribo el nmero ordinal que corresponde a

pato, rana, caballo, elefante y cangrejo.
9 9
Juego con el calendario
T 1-7
Observo y aprendo.
Octubre
Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
1
2
6
3
5
4
13
12
7
11
9
10
8
15
14
19
20
18
17
16
22
26
21
25
24
27
23
28
29
30
Cules son
los das de
la semana?
Cuntos das
tiene una semana?
31
Respondo. Utilizo la hoja de calendario que est arriba.

a) Qu fecha es el primer sbado? b) Qu da comienza el mes?
c) Cul es el nombre del da
dcimo sexto?
d) Qu fecha es el cuarto
Jueves?
e) Si mi amiga cumple aos el

segundo Martes, qu fecha
es?
f) En qu fechas caen los lunes?
g) Cuntos domingos hay?
h) Qu fecha es el ltimo da
del mes?
Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.

Domingo
3
10
17
24
Lunes
4
11
18
25
Martes Mircoles Jueves

5
12
19
26
6
13
20
27
7
14
21
28
Junio
Viernes
1
8
15
22
29
Sbado
2
9
16
23
30
a) Qu fecha es el tercer sbado?
b) Cul es nombre del da vigsimo?
c) Qu fecha es el quinto viernes?
d) En qu fechas caen todos los domingos?
10 0
Repaso los nmeros hasta 100
T 1-8
Leo y escribo el nombre del nmero.
0 cero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
once
doce
trece
catorce
quince
diecisis
diecisiete
dieciocho
diecinueve
veinte
veintiuno
veintids
veintitrs
25
26
27
28
29
30
40
50
60
70
80
90
100
veinticinco
veintisis
veintisiete
veintiocho
veintinueve
treinta
cuarenta
cincuenta
sesenta
setenta
ochenta
noventa
cien
veinticuatro
Escribo el nombre del nmero.

a)
15
b)
16
c)
22
d)
27
e)
40
f)
60
g)
70
h)
100
Escribo el nombre del nmero.

a) 67 b) 77 c) 97
! 11
T 1-9
Repaso los nmeros hasta 100 (2)
Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.

4
Decena
32
58
Unidad
74
Represento los nmeros con los bloques en la tabla de

posiciones.
(ejemplo)
45
Decena Unidad
a)
51
b)
67
c)
86
d)
60
72
f)
98
e)
Qu nmero representan los bloques?

b)
a)
Decena Unidad
Decena Unidad
c)
d)
Decena Unidad
0
12 2
Decena Unidad
Represento con bloques.

a) 20 b) 47 c) 38
T 1-10
Decena
3
Qu nmero est en la decena?

Qu nmero est en la unidad?
39 =
decenas +
39 =
Unidad
9
unidades
Escribo el nmero que falta.

a)
14 =
decena +
14 =
unidades
c)
50 =
decenas +
50 =
b)
47 =
47 =
unidades
d)
72 =
72 =
decenas +
unidades
decenas +
unidades
Con una lnea uno cada nmero con su descomposicin.

a)
33
b)
49
6 decenas + 5 unidades
c)
65
8 decenas + 7 unidades
d)
87
40 + 9
30 + 3
Escribo el nmero en el
.
a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90 + 7 = 97
3
0 13
T 1-11
Encierro el nmero mayor.

Cul es el nmero
mayor?
Comparemos!
29
39
Encierro el nmero menor.
65
68
a)
c)
e)
13
36
99
18
b)
94
26
d)
80
89
f)
77
49
90
66
Encierro el nmero menor.

a)
92
29
b)
31
30
c)
60
58
d)
48
84
e)
76
79
f)
55
45
14 $

a) 37 y 73 b) 30 + 29 c) 98 + 89
T 1-12
Repaso suma y resta con 2 dgitos
Resto.
Sumo.
a)
d)
30 + 20 =
b)
23
+ 14
c)
33
+
5
60 - 40 =
e)
f)
58
- 35
79
9
Resto.
Sumo.
a)
b)
24
+ 60
70
+ 18
Sumo. a )
50 + 40 =
b)
30 + 40 =
c)
d)
45
- 25
48
- 30
Resto. c )
70 - 10=
d)
90 - 30=
Sumo.
a)
43 + 50=
b)
Forma vertical
63 + 5=
c)
Forma vertical
80 + 9=
Forma vertical
Resto.
d)
85 - 83=
Forma vertical
e)
36 - 5=
f)
Forma vertical
Calculo.
a) 8 + 71 b) 34 + 5 c) 49 + 30
74 - 4=
Forma vertical
% 15
T 1-13
Resuelvo problemas
Leo y resuelvo.
En casa estn 13 amigos .
Despus llegan otros 15 .
Cuntos amigos hay en total?
Forma vertical
Planteamiento:
Respuesta:
amigos
Leo y resuelvo.
a ) En un cuarto hay 33 sillas. Don Toms trae 20 sillas ms.
Cuntas sillas hay en total?
Forma vertical
Planteamiento:
Respuesta:
b ) Hay 47 patos en una laguna. 6 se salen.
Cuntos patos quedan en la laguna?
Forma vertical
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
a ) Mario tiene 52 mazorcas para desgranar.
Forma vertical
Hoy desgrana 30.

Cuntas mazorcas le falta desgranar?
Planteamiento:
Respuesta:
b ) En una bolsa hay 42 dulces.
Una nia echa 7 dulces ms.
Cuntos dulces hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
5
16 6
Forma vertical
Invento problemas de suma o resta
T 1-14
Ejemplo:
4 cerdos estn comiendo. 3 cerdos llegan a comer.
Cuntos cerdos estn comiendo en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Invento un problema que sea 9 + 5
/ 17
a) Invento un problema de suma donde hable de
mariposas.
Planteamiento:
Respuesta:
b) Invento un problema de resta donde hable de
pajaritos.
Planteamiento:
Respuesta:
c) Invento un problema de suma o resta donde hable de
manzanas.
Planteamiento:
Respuesta:
Vamos a inventar otros problemas

en el cuaderno. Despus los resolvemos.
18 (
Invento un problema que sea 17 - 8
Contesto
T 1
1 Escribo el nombre del nmero ordinal.

a) 1
b) 18
2 Escribo el nmero ordinal que corresponde.

a) dcimo cuarto
b) vigsimo
3 Encierro el nmero mayor.

a)
17
19
b)
97
87
b)
87
84
4 Encierro el nmero menor.

a)
75
57
5 Realizo las sumas.
Realizo las restas.
a)
14
+34
b)
27
+52
g)
28
- 13
h)
79
- 76
c)
31
+66
d)
29
+70
i)
99
- 48
j)
85
- 33
e)
85
+ 4
f)
7
+91
k)
65
- 12
l)
38
- 28
) 19
T 1
Ejercicios adicionales (1)
Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta.

En la seccin A de segundo grado hay 15 nias.
Hay 3 nios ms que las nias.
Cuntos nios hay en la seccin A?
15 nias.
nias.
15
3 nios ms.
15 nios.
Como hay 3 nios
ms, entonces...
Planteamiento:
Respuesta:
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szz
ss
En la seccin B de segundo grado hay 15 nias.

Hay 3 nios menos que las nias.
Cuntos nios hay en la seccin B?
15 nias.
3 menos
Como hay 3 nios
menos, entonces...
Planteamiento:
zz
gg
g
Respuesta:
1
20 =
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szz
ss
Ejercicios adicionales (2)
T 1
Resuelvo.
1 En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el de
matemtica obtiene 7 puntos ms que en el de lenguaje. Cul
es el punteo en matemtica?
S mejor!
Planteamiento :
Examen
Respuesta:
unto
82 p
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Examen
Forma vertical
ntos
? pu
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szz
ss
2 En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnos

menos que primer grado. Cuntos alumnos hay en segundo
grado?
Planteamiento :
Forma vertical
Respuesta:
3 Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6

quetzales. Cunto cuesta la playera?
Forma vertical
Planteamiento :
Respuesta:
? quetzales
4 Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de maana necesita 25 tapitas.

Cuntas tapitas le faltan?
Planteamiento :
Forma vertical
Respuesta:
1
1 21
T2
N mero s ha sta 1,0 00
Me preparo para un nuevo reto!

a) Escribo el nmero.
Decena Unidad
b) Escribo el nmero en el
Decena Unidad
6 decenas y 8 unidades forman

84 se forma con
1
22 2
decenas y
c) Cuento de 10 en 10 hasta 100.
unidades
Recuerdo el 100
T 2-1
Cuntos pajaritos hay?
Si a 99 le agregamos 1,
tendremos
(en nmero)
(en letra)
Cuntas flores hay?

10 grupos de 10 son
flores.
Cuntos bananos hay?

10 grupos de 10 son
bananos.
Encierro 100 conejos.
Encierro 100 manzanas.
Respondo.
Cuento de 10 en 10 hasta 100.
1
3 23
T 2-2
Conozco la centena
Represento 100 con bloques de 10 y 1.
100
100
unidades =
1 centena
decenas
1 centena
Respondo.
a)
b)
10 decenas =
centena
100 unidades =
centena
d)
c)
1 centena =
decenas
10 decenas =
unidades
Respondo.
a)
1 centena =
c)
100 unidades =
24 4
unidades
b)
1 centena =
d)
decenas
10 decenas =
Escribo el nmero en el .
a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidades
c) 1 centena = 15 decenas
decenas
centena
Cuento de 100 en 100
T 2-3
Cuento las mariposas.
bloque
bloque
100
100
Hay
bloque
grupos de 100.
Hay
100
Hay
centenas.
mariposas.
Aprendo a contar de 100 en 100.

100
cien
100 100
doscientos
100 100 100

trescientos
100 100 100 100
cuatrocientos
100 100 100 100 100
quinientos
100 100 100 100 100

seiscientos
100
100 100 100 100 100
setecientos
100 100
100 100 100 100 100
ochocientos
100 100 100
100 100 100 100 100
100 100 100 100 novecientos
Cuento de 100 en 100.

100 100 100 100 100 100 100 100 100
Respondo.
Cuento tres veces de 100 en 100 hasta novecientos.
1
5 25
T 2-4
Escribo nmeros de 100 en 100
Aprendo a escribir nmeros de 100 en 100.

100
cien
100
100 100
doscientos
200
100 100 100

trescientos
300
100 100 100 100

cuatrocientos
400
100 100 100 100 100

quinientos
500
100 100 100 100 100

100
seiscientos
100 100 100 100 100
100 100
setecientos
100 100 100 100 100
100 100 100
ochocientos
100 100 100 100 100
100 100 100 100
novecientos
Cuento y escribo el nmero y su nombre.

a)
b) 100 100 100
100 100
100 100
(en nmero)
c)
d)
100 100
100 100
e) 100 100 100

100 100 100
100
100
100
100
100
100
f)
100 100 100
100 100 100
Escribo el nmero.
a) setecientos
b) ochocientos
c) quinientos
d) seiscientos
26 6
a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900
Coloco bloques
T 2-5
Cuento los puntos. Despus represento el nmero con

bloques en la tabla de posiciones.
200 y 36
200 y 36 da doscientos treinta y seis y se escribe 236.
Tabla de posiciones
Centena
Decena
Unidad
En qu posicin coloco
cada bloque en la tabla
de posiciones?
Represento los nmeros con bloques en la tabla de

posiciones.
a)
b) 357
183
ciento ochenta y tres trescientos cincuenta y siete
Uno de
d)
, ocho de
240
doscientos cuarenta
e)
, tres de
405
cuatrocientos cinco
Represento con bloques.
a) 462 b) 360 c) 201
c) 519
quinientos diecinueve
Dnde y cmo
coloco el cero en
los ejercicios d),
e) y f)?
f)
700
setecientos
1
7 27
Leo y escribo nmeros
T 2-6
Cuntas manzanas hay?
centena
Total:
Centena
decenas
Decena Unidad
unidades
ciento setenta y cuatro
(en nmero)
Completo lo que falta. Despus escribo y leo el nmero.

a) Centena
centenas
Decena Unidad
decenas
b)
unidades
Centena
Decena Unidad
centenas
decenas
unidades
(en nmero)
(en nmero)
trescientos ochenta y ocho
cuatrocientos uno
(en letras)
(en letras)
Escribo el nmero.
a)
b)
(en nmero)
(en nmero)
ochocientos trece
seiscientos
(en letras)
(en letras)
c)
d)
(en nmero)
ciento ocho
(en letras)
28 8
(en nmero)
setecientos cuarenta
(en letras)
Escribo en nmeros.
a) Novecientos quince b) Quinientos tres
Completo lo que falta. Despus escribo y leo el nmero.

a)
Centena
centenas
Decena
Unidad
decenas
b)
unidades
Centena
centenas
(en nmero)
Decena Unidad
decenas
unidades
(en nmero)
cuatrocientos
doscientos cincuenta
Escribo el nmero.
b)
a)
(en nmero)
(en nmero)
novecientos cuarenta y cinco
quinientos noventa y tres
(en letras)
(en letras)
c)
d)
(en nmero)
(en nmero)
trescientos ocho
setecientos cuatro
(en letras)
(en letras )
e)
f)
(en nmero)
ochocientos
(en letras)
(en nmero)
quinientos treinta
(en letras)
Escribo en nmero.
a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece
1
9 29
Comparo nmeros (1)
T 2-7
Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques.

a)
b)
352
Centena
Centena
Decena Unidad
centenas
decenas
289
Decena Unidad
centenas
unidades
decenas
unidades
es mayor que
Escribo el nmero. Encierro el nmero menor.

a)
b)
Centena
Decena
Unidad
Centena
Decena
Unidad
Escribo el nmero. Encierro el nmero mayor.

a)
Centena Decena Unidad
b)
Escribo el nmero. Encierro el nmero menor.

a)
30 0
b)

a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810
Comparo nmeros (2)
T 2-8
Qu escuela tiene ms estudiantes?

Los Amates
La Libertad
ESCUELA
ESCUELA
La Libertad
Los Amates
589
578
>
Lado
cerrado
Lado
abierto
es mayor que
Coloco el lado abierto

hacia el nmero mayor.
Signo
mayor que
>
menor que
>
igual a
>
Qu escuela tiene ms estudiantes?
Comparo los nmeros. Escribo >, < = .

a)
Ejemplo
325
367
b)
456
434
c)
435
523
72
602
998
989
647
86
d)
689
689
Comparo los nmeros. Escribo >, < =.

a)
b)
149
187
d)
350
c)
530
e)
164
664
899
f)
899
Comparo los nmeros. Escribo >, < =.

a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342
1
! 31
T 2-9
Cuento hasta 1,000
Cuento los puntos.
grupos de 100
forman mil y se
escribe 1,000.
Dibujo tarjetas de 100 para completar 1,000.

Cunto falta para
llegar a 1,000?
a)
100 100 100 100 100

100 100 100
Falta
para llegar a 1,000
c)
100 100 100 100 100

100 100 100 100
Falta
para llegar a 1,000
b)
100 100 100 100 100

100 100
Falta
d)
para llegar a 1,000
100 100
Falta
para llegar a 1,000
Escribo el nmero que falta.

a) 400 y
son 1,000
b)
500 y
son 1,000
c) 600 y
son 1,000
d)
200 y
son 1,000
e) 100 y
son 1,000
f)
900 y
son 1,000
32 2
0
.
a) 300 y 800 son 1,000 b) 800 y 800 son 1,000
Localizo nmeros en la recta numrica (1)
T 2-10
Quin patea ms lejos la pelota?

Mario
G
Julio
10
30
60
Mario patea hasta

Por eso,
100
Julio patea hasta
patea ms lejos.
Escribo el nmero que va en cada

a)
0
10
b)
30
c)
100
60
d)
17
19
22
e)
85
88

a)
b)
0
10
20
57
40
c)
59
d)
77
80
a) 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60
98
100
3 33
0
T 2-11
Localizo nmeros en la recta numrica (2)
Quin est en el nmero mayor?

Rosario
Lina
Daniel
100
500
900 1,000
50
Rosario est en
Por eso
,Daniel est en
,Lina est en
est en el nmero mayor.

a)
Observo que la recta de

abajo es una ampliacin
de la recta de arriba.
c)
b)
100
500
900 1,000
50
d)
e)
240
245
250
795

a)
100
200
c)
805
300
665
670
675
d)
225
34 $
800
b)
230
990
.
a) 0, 100, 200, 300, 400, 500, 600
1,000
Cul est ms cerca?
T 2-12
84 y 124 Cul de los dos est ms cerca de 100?
84
80
124
100
90
110
120
est ms cerca de 100 que
Respuesta:
487 y 523 Cul de los dos est ms cerca de 500?
487
480
523
500
490
Respuesta:
510
520
est ms cerca de 500 que
Encierro el que est ms cerca de 800.

a)
b)
793
780
809
790
c)
781
800
811
779
810
Encierro el que est ms cerca de 800.

Utilizo la ltima recta numrica.
a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 813
824
820
1
% 35
Contesto
T 2
1 Escribo el nmero y lo leo.

a) 100 100 100
b) 100
100 100
100
100 100
100
100
100
100 100
(en nmero)
seiscientos
(en letras)
ochocientos
(en letras)
2 Escribo el nmero.
a) cuatrocientos
(en nmero)
b) setecientos
3 Completo lo que falta. Escribo el nmero y lo leo.

a)
b)
centenas
decenas
unidades
(en nmero)
centenas
decenas
unidades
(en nmero)
trescientos veinte
ochocientos seis
(en letras)
(en letras)
4 Escribo el nmero que falta para completar 1,000.

a) 300 y
son 1,000
b) 900 y
5 Escribo el nmero que va en cada

a)
son 1,000
b)
315
800
325
810
6 Encierro el que est ms cerca de 600.

b)
a)
c)
y
y
578
589
593
609
626
580
1
36 &
590
600
610
620
y 608
Ejercicios adicionales
T 2
Escribo el nmero.
Centena
Decena Unidad
Centena
Decena Unidad

0
100 200 300
500 600
800 900 1,000
200 210
300
700 710
800
Juego con las tarjetas de nmero.

1) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de nmero del
0 al 9.
2. Colocamos las tarjetas bocabajo.
Yo gan porque
764 es mayor que
532.
3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas.
5 3 2
7 6 4
4. Con las tarjetas forma el nmero

mayor que crea posible.
5. Gana quien tenga el nmero mayor.
6. Busca otra pareja y juega 5 veces.
1
/ 37
T3
Su ma con
dos d gitos
Me preparo para nuevo reto!

Realizo las sumas.
1
3
38 5
5
a) 3 + 6
b) 3 + 4
c) 4 + 6
d) 5 + 7
e) 9 + 3
f) 7 + 8
g) 8 + 9
h) 6 + 8
i) 4 + 7
j) 23 + 21
k) 42 + 3
l) 30 + 8
Repaso sumas con nmeros de 2 dgitos
T 3-1
Resuelvo.
En una camioneta van 24 personas. Suben 13 ms.
Cuntas personas van en total en la camioneta?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 ms.

Cuntos bananos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo. En la forma vertical.

a) 38 + 41 =
b) 51 + 25 =
c) 34 + 13 =
d) 66 + 2 =
e) 82 + 7 =
f) 30 + 24 =
g) 59 + 40 =
h) 3 + 74 =
i)
Calculo en forma vertical.

a) 53 + 26 b) 20 + 48 c) 6 + 72
8 + 21 =
1
) 39
Aprendo sumas
con 2 dgitos (1)
T 3-2
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.

Juan tiene 15 dulces. Rosa tiene 19 dulces.
Cuntos dulces tienen en total?
Planteamiento:
Decena
Unidad
D U
Calculo. Utilizo los

bloques.
a)
Paso 10 unidades a la
decena.
Respuesta:
2
40 =
Calculo. Utilizo bloques

a) 36 + 25 b) 29 + 28 c) 19 + 22
34
+29
b)
28
+26
c)
34
+27
d)
58
+25
e)
17
+28
Aprendo sumas
con 2 dgitos (2)
T 3-3

Jos tiene 18 manzanas. Mara tiene 14 manzanas.
Cuntas manzanas tienen entre los dos?
Planteamiento:
Pasos:
( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical.

2) Sumo unidades.
3) Escribo el nmero que
llevo a la decena en el
lugar indicado con el
crculo.
4) Sumo decenas.
Respuesta:
Calculo. Utilizo la forma vertical.

a)
19 + 14 =
d)
37 + 24
b)
e)
25 + 17
55 + 28
Calculo. Utiliz la forma vertical.

a) 48 + 37 b) 57 + 27 c) 67 + 17
c)
f)
29 + 26
18 + 27
2
1 41
Aprendo sumas especiales (1)
T 3-4
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.

En una caja hay 35
lpices. Se agregan 7.
Cuntos lpices hay
en total?
Decena
Unidad
Ordeno unidades
y decenas.
Planteamiento:
(Forma vertical)
Respuesta:

a)
27 + 8=
( Forma vertical)
79 + 3
b)
c)
( Forma vertical)
6 + 56
( Forma vertical)

a) 26 +
1
9=
26
+
9
35
d) 4 + 67=
2
42 2
b) 36
e) 5
+8
c)
49 + 7
+ 58
f)
6 + 86

a) 28 + 3 b) 48 + 9 c) 9 + 78
Aprendo sumas especiales (2)
T 3-5

Rosa tiene 16 tapitas
amarillas y 14 rojas.
Cuntas tapitas tiene
en total?
Decena
Unidad
Planteamiento:
( Forma vertical)
Respuesta:

a)
24 + 36=
b)
( Forma vertical)
75 + 15
c)
( Forma vertical)
78 + 2
( Forma vertical)

a)
59 + 11=
b)
47 + 23
c)
76 + 14
e)
67 + 3
f)
7 + 63
5 9
+ 1 1
7 0
d) 46 + 4=
Calculo. Utiliz la forma vertical.

a) 28 + 22 b) 37 + 43 c) 78 + 2
2
3 43
T 3-6
Sumo decenas completas
Vamos a jugar. Utilicemos tapitas.

Yo saqu 10 y 20 y 10.
Gan 30.
Saqu 10 y 20 y ......
Cul es mi
punteo total?
Mi punteo:
Primera
tapita
Segunda
tapita
Tercera
tapita
Cul es mi punteo?
Respuesta:
Planteamiento:
Calculo.
a)
10 +10 +10 =
b)
20 +20 +10
c)
40 +10 +10
d)
10 +20 +50
e)
20 +10 +50
f)
30 +10 +10
Calculo.
a)
10 +40 +20 =
b)
30 +20 +20
c)
20 +20 +20
d)
20 +30 +20
e)
10 +10 +50
f)
10 +70 +10
g)
40 +20 +20
h)
50 +20 +20
2
44 4
Calculo.
a) 30 + 30 + 30 b) 50 + 10 + 30 c) 10 + 40 + 30
Total
T 3-7
Resuelvo problemas
Leo y resuelvo.
La clase de segundo grado siembra 25 rboles de pino y 36 de
ciprs. Cuntos rboles siembra en total?
(Forma vertical)
Pasos para resolver problemas

1) Leo e interpreto .
2) Escribo el planteamiento.
3) Calculo en forma vertical.
4) Escribo la respuesta.
rboles
Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas.

a) En una tienda hay 39 chicles.
La duea compra 15 chicles.
Cuntos chicles hay en total?
Planteamiento:
b) En una camioneta van 15

pasajeros y suben 18.
Cuntos pasajeros hay en total?
Forma vertical
Planteamiento:
Forma vertical
Respuesta:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Hay 15 pollitos. Nacen 8 pollitos.
Cuntos pollitos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical
b) Doa Mara vende 32 bolsas de

arroz el lunes y 48 bolsas el
martes. Cuntas bolsas vende
en total?
Planteamiento:
Forma vertical
Respuesta:
Calculo.
a) 39 + 43 b) 47 + 23 c) 67 + 8
2
5 45
Practico
T 3-8
Calculo.
a) 18 + 64=
b)
46 + 25
c) 57
e) 46 + 5=
f)
9 + 64
g) 32 + 8
i) 10 + 20 + 30=
b) 37
e) 8 + 67=
f) 56 + 7=
2
46 6
d) 83
h) 4
j) 20 + 20 + 30
Calculo.
a) 19 + 53=
i) 10 + 30 + 40=
+ 37
+ 39
c) 66
+ 25
g) 26 + 14=
j) 30 + 30 + 10=
Calculo.
a) 68 + 12 b) 77 + 8 c) 52 + 8
+9
+ 78
puntos
d) 43
+ 29
h) 4 + 66=
puntos
Contesto
1 Calculo.
a) 13 + 68=
b) 69 + 12
c) 45 + 18
d) 36 + 47
g) 7 + 25
h) 6 + 57
l) 35 + 25
e) 64 + 7
f) 48 + 5
i) 57 + 23
j) 31 + 19
k)
m) 3 + 87
n) 5 + 65
) 4 + 36
p) 40 + 20 + 10
T 3
q) 20 + 30 + 30
2 Resuelvo.
Un pastel me cuesta 37 quetzales
y otro pastel 46 quetzales. Si compro
los dos, cunto pago en total?
28 + 12
o) 6 + 74
r) 30 + 30 + 30
Forma vertical
Planteamiento:
Respuesta:
2
7 47
T 3
1 Calculo. Utilizo la forma vertical.

a) 34 + 38 =
b) 68 + 27
c) 48 + 7
d) 88 + 3
e) 8 + 49
f)
7 + 36
g) 57 + 13
h) 66 + 24
i)
38 + 2
2 Resuelvo los problemas.

1) En la seccin A de segundo grado hay 44 alumnos y en la seccin
B 39. Cuntos alumnos hay en las dos secciones?
Planteamiento:
Respuesta:
2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos ms.

Cuntos alumnos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este ao. Esta cantidad es

8 sacos menos comparado con la cosecha del ao pasado.
Cuntos sacos de papa cosech el ao pasado?
Planteamiento:
2
48 8
Respuesta:
Hago clculo mental
Columna
Observo.
Aprendo cmo calcular mentalmente 32 + 9.
32 + 9
10
10
10
(30 + 2) + 9
30 + (2 + 9)
30 + 11
Busco otra forma de calcular
mentalmente 32 + 9.
La respuesta es
32 + 9 = 41
2
9 49
T4
Re sta con
dos d gitos
Me preparo para nuevo reto!

Realizo las restas.
50 2
5
a) 6 - 4
b) 10 - 3
c) 10 - 8
d) 12 - 9
e) 14 - 7
f) 16 - 9
g) 13 - 6
h) 15 - 8
i) 18 - 9
j) 26 - 12
k) 36 - 32
l) 48 - 8
T 4-1
Repaso restas con nmeros de 2 dgitos

Resuelvo.
Toms tiene 25 lpices. Le da 12 a Manuel.
Cuntos lpices le quedan a Toms?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
En un rbol hay 34 ciruelas. 14 ciruelas se caen.

Cuntas ciruelas quedan en el rbol?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo.
a)
38
- 16
b)
93
- 11
c)
78
- 21
d)
28
- 15
e)
47
- 30
f)
56
- 20
g)
78
- 18
h)
82
- 22
i)
48
- 41
j)
92
- 90
k)
38
- 5
l)
87
- 2
Calculo.
a) 49 + 26 b) 39 - 32 c) 67 - 37
2
! 51
Aprendo restas
con 2 dgitos (1)
T 4-2

En el parque estn jugando 37 estudiantes. Si 18 de
ellos son mujeres, cuntos son hombres?
Planteamiento:
Decena
Calculo. Utilizo
los bloques.
Unidad
D U
a)
52
- 35
b)
63
- 29
c)
87
- 48
d)
74
- 27
e)
95
- 36
Quito
Presto una decena

a la unidad.
Quito
Respuesta:
52 2
2
5
Calculo. Utilizo los bloques.

a) 42 - 28 b) 37 - 19 c) 54 - 27
Aprendo restas
con 2 dgitos (2)
T 4-3

Jos tiene 44 manzanas. Vende 26 manzanas.
Cuntas manzanas le quedan?
Planteamiento:
( Forma vertical)
Pasos:
1) Escribo en forma vertical.

2) Observo que no se puede
restar las unidades. Presto una
decena. Tacho y escribo lo que
queda.
3) Resto las unidades.
4) Resto las decenas.
Respuesta:

a)
34 - 18 =
b)
42 - 24
c)
71 - 55
d)
52 - 16 =
e)
86 - 39
f)
93 - 68

a) 63 - 27 b) 73 - 49 c) 81 - 27
3
0 53
T 4-4
Aprendo restas especiales (1)

Hay 37 mangos.
Comemos 28.
Cuntos mangos
quedan?
Decena
Unidad
Planteamiento:
( Forma vertical)
Respuesta:

a)
25 - 16 =
b)
57 - 49
c)
81 - 72

a)
21 - 17 =
b)
35 - 28
c)
43 - 39
e)
52 - 45
f)
94 - 86
21
- 17
d)
2
54 $
66 - 58 =

a) 46 - 38 b) 73 - 69 c) 83 - 77
Aprendo restas especiales (2)
T 4-5

Hay 37 nios en segundo
grado. De ese grupo, 8 nios
no han llegado. Cuntos
nios estn en la clase?
Decena
Unidad
( Forma vertical)
Planteamiento:
Respuesta:

a)
22 - 3 =
b)
55 - 9
c)
91 - 4

a)
d)
35 - 7 =
2 15
35
- 7
28
56 - 8
b)
64 - 6
c)
47 - 9
e)
71 - 2
f)
83 - 5

a) 24 - 8 b) 45 - 9 c) 81 - 9
2
% 55
Aprendo resta especiales (3)
T 4-6
Leo y aprendo.
a) En una bolsa hay 30 dulces.
18 son de pia y el resto
son de fresa. Cuntos son
de fresa?
b) Hay 30 personas. 8 usan

anteojos. Cuntas personas
no usan anteojos?
( Forma vertical)
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Planteamiento:
Respuesta:

a) 60
- 24 =
b) 80
- 53
c) 40
-9
d) 60
-2

a)
30 - 17 =
b)
70 - 12
c)
90 - 33
e)
80 - 6
f)
90 - 5
2 10
30
- 17
13
d) 50 - 7
2
56 &
Calculo. utilizo la forma vertical.

a) 40 - 17 b) 70 - 23 c) 70 - 7
Practico (1)
T 4-7
Calculo.
a) 84 - 49 =
b) 46 - 38
c) 72 - 9
d) 80 - 37
a) 81 - 25
b) 45 - 18
c) 50 - 16
d) 60 - 51
e) 30 - 6
f) 90 - 43
g) 72 - 67
h) 56 - 49
a) 51 - 44
b) 34 - 9
c) 50 - 34
d) 63 - 25
e) 33 - 5
f) 40 - 32
g) 70 - 8
h) 93 - 68
Escribo un nmero en el .
a) 30 - 30 = 22 b) 30 - 3 0 = 3
2
/ 57
T 4-8
Resuelvo problemas
Resuelvo.
En una red hay 91 aguacates. De ese grupo 15 aguacates estn
podridos. Cuntos aguacates no estn podridos?
Planteamiento:
Forma vertical
Respuesta:
Resuelvo.
a) De 35 rboles que hay en un
bosque, 26 son pinos y el
resto son cipreses. Cuntos
rboles son cipreses?
b) El padre de Jos tiene 60 gallinas

y vende 8. Cuntas gallinas le
quedan?
Forma vertical
Forma vertical
Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Julio tiene 38 libros y su hermana
19. Cuntos libros ms tiene
Julio?
b) En una laguna hay 30 pjaros.

18 pjaros se van. Cuntos
pjaros quedan en la laguna?
Forma vertical
Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
2
58 (
a) 32 - 12 = 14 b) 14 - 25 = 28
Forma vertical
Practico (2)
T 4-9
Calculo.
a) 36 - 17 =
b) 42 - 38
c) 64 - 29
d) 81 - 73
e) 44 - 8
f) 74 - 8
g) 90 - 49
h) 60 - 21
i) 50 - 45
j) 40 - 9
puntos
a) 42 - 19 =
b) 66 - 27
c) 73 - 66
d) 93 - 88
e) 37 - 9
f) 62 - 7
g) 80 - 32
h) 50 - 26
i) 70 - 63
j) 90 - 8
puntos
a) 1 5 - 28 = 12 b) 7 0 - 5 8 = 53
2
) 59
T 4-10
Practico (3)
Calculo.
a) 32 - 26 =
b) 53 - 48
c) 65 - 49
d) 46 - 27
e) 52 - 7
f) 96 - 9
g) 60 - 17
h) 70 - 54
i) 30 - 7
j) 80 - 76
puntos
a) 47 - 38
b) 61 - 54
c) 84 - 37
d) 97 - 78
e) 72 - 8
f) 84 - 9
g) 60 - 29
h) 90 - 61
i) 60 - 56
j) 90 - 4
puntos
3
60 =
Escribo un nmero en el
a) 1 5 - 1 = 4
Contesto
1
T 4
Realizo las restas.
a) 44 - 26 =
b) 76 - 28 =
c) 82 - 37 =
d) 93 - 89 =
e) 78 - 69 =
f) 87 - 79 =
g) 62 - 8 =
h) 85 - 7 =
i) 43 - 6 =
j) 71 - 9 =
k) 60 - 46 =
l) 70 - 58 =
m) 40 - 34 =
n) 90 - 86 =
) 40 - 7 =
o) 70 - 9 =
2 Resuelvo
En el parque hay 45 personas. 28 son hombres
y el resto son mujeres.
Cuntas mujeres hay en el parque?
Forma vertical
Planteamiento:
Respuesta:
3
1 61
T5
Nu meraci n maya

Escribo el nmero maya.
a)
a)
62 3
2
b)
b)
c)
c)
d)
d)
T 5-1
Conozco nmeros mayas

Observo y aprendo.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Uno cada nmero maya con el que le corresponde.

a)
c)
b)
16
d)
19
Escribo en nmero maya.
a) 8 b) 15 c) 16
e)
14
5
3
3 63
T 5-2
Utilizo nmeros mayas
Cuntos hay? Escribo el nmero maya.

a)
b)
10
Cuntos hay? Escribo el nmero maya.

a)
b)
c)
d)
Escribo el nmero.
a)
b)
c)
d)
c)
d)

a)
b)
14
64 3
4
10
17
Escribo en nmero maya.

a) 0 b) 19 c) 13
Contesto
T 5
1 Cuento y escribo el nmero maya.

a)
b)
2 Escribo el nmero.
a)
b)
c)
d)
Sabas que en los idiomas mayas, garfuna y xinca

hay otra lectura para los nmeros? Leo algunos ejemplos. Despus
averiguo y escribo cmo se lee el nmero en otro idioma maya, garfuna
o xinca.
Nmero
Kaqchikel
Qeqchi
Achi
Jun
Jun
Jun
Kai
Kiib
Kaiib
Oxi
Oxib
Oxib
Kaji
Kaahib
Kajiib
Woo
Oob
Wooob
Waqi
Waqib
Waqiib
Wuqu
Wuqub
Wuquub
Waqxaqi Waqxaqib Wajxaqiib
Beleje
Beljeeb Belejeeb
Lajuj
Lajeeb
Lajuuj
Julajuj
Junlaju
Junlajuuj
Kablajuj
Kablaju
Kablajuuj
Oxlajuj
Oxlaju
Oxlajuuj
Kajlajuj
Kaalaju
Kajlajuuj
Wolajuj
Olaju
Wolajuuj
Waqlajuj
Qaqlaju
Waqlajuuj
Wuqlajuj
Wuqlaju
Wuqlajuuj
WaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuuj
Belejlajuj Beleelaju Belejlajuuj
Nombre del otro

idioma
En mi idioma
se lee as.
En el idioma
Garfuna
se lee....
En el idioma
Mam se lee....
3
5 65
T6
(1)
Mu lti plicaci n

a) Cuento de 2 en 2 hasta 20.

b) Cuento de 5 en 5 hasta 50.
c) Calculo.
3
66 1
5
a) 2 + 2 + 2
b) 3 + 3 + 3
c) 5 + 5 + 5
b) 6 + 6 + 6
Recuerdo
T 6
Respondo.
Al final cuntas personas van en el bus?
Viajan 2 personas en el bus.

Planteamiento:
Suben 2 personas.
Suben 2 personas ms.
Respuesta:
Julin tiene 4 dulces.
Su hermana Juana tiene 4 dulces
y su hermana Julieta tiene 4 dulces.
Cuntos dulces tienen en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Realizo los clculos.

a) 2
+2+2
b) 3
+3+3
c) 4
+4+4
d) 5
+5+5
e) 6
+6+6
f) 7
+7+7
g) 8
+8+8
h) 9
+9+9
i) 1
+1+1
Calculo.
a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 3 + 3 + 3 + 3
3
7 67
T 6-1
68 3
3
5
Cuntas hay?
Calculo.
a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 c) 4 + 4 + 4 + 4 + 4
Observo y respondo.
manzanas.
a) Sobre la mesa hay
b) En la carreta hay
En la carreta hay
En total hay
manzanas.
canastos. Cada canasto tiene
manzanas.
manzanas.
a) Con el seor
hay
canastas. Cada canasta tiene
. En total hay
. En total hay
b) Con las nias

hay
canastos. Cada canasto tiene
c) En el suelo
hay
a) Hay
bolsas. Cada bolsa tiene
cajas. Cada caja tiene
b) En el suelo hay
En total hay
. En total hay
. En total hay
canastas. Cada canasta tiene
Calculo.
a) 4 + 4 + 4 + 4 b) 6 + 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7 + 7
3
9 69
Conozco la multiplicacin
T 6-2
Observo y respondo.
Cuntas manzanas hay?

Hay
bolsas. Cada bolsa tiene
manzanas. En total hay
manzanas.
(Por)
Planteamiento:
Practico
Respuesta:
manzanas.
(Por)
Resuelvo.
a)
Cuntos chuchitos hay en total?

Hay
platos. Cada plato tiene
Planteamiento :
chuchitos.
Respuesta:
chuchitos
b)
Cuntas pelotas hay en total?
Hay
redes. Cada red tiene
Planteamiento:
Resuelvo.
a)
pelotas.
Respuesta:
pelotas
Cuntos conejos hay en total?

Hay
jaulas. Cada jaula tiene
Planteamiento :
conejos.
Respuesta:
conejos
b)
Cuntos huevos hay en total?

Hay
nidos. Cada nido tiene
Planteamiento:
3
70 0
huevos.
Respuesta:
huevos
Calculo.
a) 2 + 2 + 2 b) 2 + 2 + 2 + 2 c) 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Aplico multiplicacin
T 6-3
Resuelvo. Compruebo con tapitas.

Hay 4 hojas. Cada hoja tiene 3 caracoles.
Cuntos caracoles hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo. Compruebo con tapitas.

a)
Hay 2 manojos de zanahorias. Cada manojo tiene 8

zanahorias. Cuntas zanahorias hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
b)
Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 4 chiles.

Cuntos chiles hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a)
b)
Hay 2 manojos de cebollas. Cada manojo tiene 4 cebollas.

Cuntas cebollas hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 2 pias.

Cuntas pias hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Calculo.
a) 5 + 5 + 5 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 5 + 5 + 5 + 5 + 5
3
! 71
T 6-4
Sumo y multiplico
Resuelvo
Hay 4 platos. En cada plato hay 3 panes. Cuntos panes hay en total?
Planteamiento de suma:
Planteamiento de multiplicacin:
Respuesta: __________________
Cuntas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicacin.
Planteamiento de suma:
Planteamiento de multiplicacin:
Respuesta:
a) Cuntos patos hay?

Escribo la suma y la
multiplicacin.
b) Cuntos caballos hay?

Escribo la suma y la
multiplicacin.
Suma:
Suma:
Multiplicacin:
Multiplicacin:
Respuesta:
Respuesta:
3
5
72 2
5
Calculo.
a) 3 + 3 + 3 b) 3 + 3 + 3 + 3 c) 3 + 3 + 3 + 3 + 3
T 6-5
Cuntas veces se repite la cantidad?
Observo y respondo.
Hay 6 motos. Cada moto tiene 2 llantas. Cuntas llantas hay en total?
Qu nmero se repite en la suma?
+
veces
Cuntas veces se repite?
es igual a
Cuntas pelotas hay? Calculo con una multiplicacin.

8 pelotas
8 pelotas
8 pelotas
Qu nmero se repite en la suma?
veces
Cuntas veces se repite?
es igual a
Calculo el total con una multiplicacin.

a)
b)
veces
X
veces
es igual a
c)
es igual a
=
d)
veces
X
es igual a
=
veces
X
es igual a
=
Escribo la suma como una multiplicacin.

a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4
3
3
5
5 73
T 6-6
Aprendo la tabla de multiplicar del 2
Observo y respondo.
Cuntos bananos hay en cada fila?
Realizo las multiplicaciones.

a)
1x 2=
b)
2x 2=
c)
3x2=
d)
4x 2=
e)
5x 2=
f)
6x2=
g)
7x 2=
h)
8x 2=
i)
9x2=
3
74 $
Repaso tres veces la tabla del 2.
Memorizo la tabla de multiplicar del 2
T 6-7
Aprendo la tabla del 2. Tapo y digo la multiplicacin con su

respuesta.
Memorizo la tabla del 2.

La tabla del 2
Compruebo si ya he memorizado la tabla del 2. Lo

hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
1x2= 2
1
Compruebo (
2x2= 4
sola o solo con amiga/o
3x2= 6
1 De arriba para abajo
4x2= 8
2 De abajo para arriba
5 x 2 = 10
3 En desorden
6 x 2 = 12
7 x 2 = 14
8 x 2 = 16
3x2
9 x 2 = 18

a)
8x2=
b)
1x2
c)
5x2
d)
9x2
e)
3x2
f)
6x2
g)
4x2
h)
7x2
i)
2x2
3
% 75
T 6-8
Observo y respondo.
Cuntos huevos hay en cada fila?
Calculo.
a)
1x5=
b)
5x5
c)
3x5
d)
2x5
e)
4x5
f)
6x5
g)
7x5
h)
9x5
i)
8x5
3
76 &
T 6-9

respuesta.

La tabla del 5
1

1x5= 5
Compruebo (
2 x 5 = 10
3 x 5 = 15
4 x 5 = 20
5 x 5 = 25
3 En desorden
6 x 5 = 30
7 x 5 = 35
8 x 5 = 40
4x5
20
9 x 5 = 45

a)
8x5=
b)
5x5
c)
3x5
d)
1x5
e)
7x5
f)
4x5
g)
6x5
h)
2x5
i)
9x5
3
/ 77
T 6-10
Observo y respondo.
Cuntas cebollas hay en cada fila?
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del tres?
Calculo.
a)
1x3=
b)
5x3
c)
4x3
d)
6x3
e)
2x3
f)
8x3
g)
3x3
h)
9x3
i)
7x3
Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno.

3
78 (
T 6-11

respuesta.

La tabla del 3
1

1x3= 3
Compruebo (
2x3= 6
3x3= 9
4 x 3 = 12
5 x 3 = 15
3 En desorden
6 x 3 = 18
7 x 3 = 21
8 x 3 = 24
6x3
18
9 x 3 = 27

a)
8x3=
b)
5x3
c)
3x3
d)
7x3
e)
1x3
f)
9x3
g)
2x3
h)
4x3
i)
6x3
3
) 79
T 6-12
Observo y respondo. Cuntas personas hay en cada fila?
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del cuatro?
Calculo.
a)
2x4=
b)
4x4
c)
3x4
d)
1x4
e)
8x4
f)
5x4
g)
7x4
h)
6x4
i)
9x4
Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno.

4
80 =
T 6-13

respuesta.

La tabla del 4

1x4= 4
1
Compruebo (
2x4= 8
3 x 4 = 12
4 x 4 = 16
5 x 4 = 20
2 En desorden
6 x 4 = 24
3x4
7 x 4 = 28
8 x 4 = 32
12
9 x 4 = 36

a)
3x4=
b)
6x4
c)
1x4
d)
2x4
e)
8x4
f)
5x4
g)
4x4
h)
9x4
i)
7x4
4
1 81
T 6-14
Resuelvo problemas
Resuelvo.
Hay 5 cajas de crayones. Cada caja tiene 4 crayones.
Cuntos crayones hay en total?
Planteamiento:
Crayones
Crayones
Crayones
Crayones
Crayones
Negro
Verde
Rojo
Azul
Negro
Verde
Rojo
Azul
Negro
Verde
Rojo
Azul
Negro
Verde
Rojo
Azul
Negro
Verde
Rojo
Azul
Respuesta:
Resuelvo.
a) En una clase hay 4 estudiantes. Cada estudiante tiene 2 cuadernos.
Cuntos cuadernos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
b) Hay 4 jaulas. Cada jaula tiene 4 conejos. Cuntos conejos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
c) Hay 7 platos. Cada plato tiene 4 panes. Cuntos panes hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
d) Hay 6 bolsas. Cada bolsa tiene 5 lpices. Cuntos lpices hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
e) Hay 6 carros. Cada carro tiene 4 llantas. Cuntas llantas hay en total?
Planteamiento:
4
82 2
Respuesta:
Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5
Cambio orden de nmeros y multiplico
T
T 6-15
6-15
Escribo las multiplicaciones para cada dibujo.
Planteamiento:
X
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
mangos
mangos
El orden como multiplicamos no cambia el resultado.

FRES
A
FRES
A
a)
b)
Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
b)
1
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
a)
FRES
A
FRES
A
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
4
3 83
Contesto
T 6
puntos
puntos
puntos
a) 5 x 5 =
a) 9 x 3 =
a) 8 x 4 =
b) 6 x 4
b) 4 x 2
b) 5 x 2
c) 6 x 5
c) 3 x 5
c) 3 x 2
d) 7 x 4
d) 9 x 2
d) 5 x 3
e) 8 x 3
e) 3 x 4
e) 2 x 5
f) 6 x 2
f) 7 x 5
f) 4 x 4
g) 7 x 3
g) 5 x 4
g) 6 x 3
h) 8 x 2
h) 4 x 3
h) 1 x 3
i) 4 x 5
i) 9 x 4
i) 7 x 2
j) 3 x 3
j) 8 x 5
j) 9 x 5
4
84 4
Contesto
T 6
Multiplico los nmeros que se encuentran en cada cuadrito.

Fecha:
Fecha:
Puntos:
Puntos:
4
5 85
T7
)
(2
ci
c
t
Mu l i pli a n

Calculo.
4
86 1
5
a) 6 + 6 + 6
b) 6 + 6 + 6 + 6
c) 7 + 7 + 7
d) 7 + 7 + 7 + 7
e) 8 + 8 + 8
f) 8 + 8 + 8 + 8
g) 9 + 9 + 9
b) 9 + 9 + 9 + 9
T 7-1
Aprendo la tabla del 6.
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del 6?
Escribo la tabla del 6.

Me ayudo con los crculos
de arriba.
Respondo cada multiplicacin.

a)
1x6 =
b)
2x6 =
c)
3x6 =
d)
4x6 =
e)
5x6 =
f)
6x6 =
g)
7x6 =
h)
8x6 =
i)
9x6 =
4
2 87
5
T 7-2
1x6=
1
2x6=
Compruebo si ya he memorizado la tabla del 6.

Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
3x6=
Compruebo (
4x6=
5x6=

3 En desorden
6x6=
8x6
7x6=
48
8x6=
2
9x6=
a)
1x6=
b)
3x6
c)
5x6
d)
7x6
e)
2x6
f)
9x6
g)
6x6
h)
4x6
i)
8x6
4
88 3
6
T 7-3
Respondo cada multiplicacin.

de arriba.
a)
1x7 =
b)
2x7 =
c)
3x7 =
d)
4x7 =
e)
5x7 =
f)
6x7 =
g)
7x7 =
h)
8x7 =
i)
9x7 =
4
9 89
T 7-4
1x7=
1
2x7=
Compruebo si ya he memorizado la tabla del 7.
3x7=
Compruebo (
4x7=

5x7=

3 En desorden
6x7=
7x7=
4x7
28
8x7=
2
9x7=
a)
4x7=
b)
7x7
c)
9x7
d)
1x7
e)
2x7
f)
3x7
g)
5x7
h)
8x7
i)
6x7
90 4
0
T 7-5


de arriba.
Completo la tabla.
9
4
1
0 91
T 7-6
1x8=
1
2x8=
Compruebo si he memorizado a tabla del 8.
3x8=
Compruebo (
4x8=

5x8=

3 En desorden
6x8=
7x8=
8x8
64
8x8=
2
9x8=
a)
5x8=
b)
4x8
c)
3x8
d)
7x8
e)
9x8
f)
1x8
g)
2x8
h)
6x8
i)
8x8
4
92 2
0
T 7-7

de arriba.
Completo la tabla.
9
4
3
0 93
T 7-8
1x9=
1
2x9=
Compruebo si he memorizado la tabla del 9.
3x9=
Compruebo (
4x9=

5x9=

3 En desorden
6x9=
7x9=
7x9
63
8x9=
2
9x9=
a)
4x9=
b)
7x9
c)
8x9
d)
1x9
e)
9x9
f)
2x9
g)
6x9
h)
3x9
i)
5x9
4
5
94 4
5
T 7-9
1
Completo la tabla.
X
X
1
X
2
3
4
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
5 95
0
T 7-10
Aprendo a multiplicar con 0
Juego Tiro al blanco. Escribo mis resultados en la tabla.

3
0
2
1
Mi resultado:
Puntaje
Nmero de
veces que se
logr
TOTAL de
puntos
TOTAL
Escribo un planteamiento para cada puntaje.

Puntaje 3
Puntaje 1
Puntaje 2
Puntaje 0
Completo la tabla.
Puntaje
Nmero de
veces que se
logr
TOTAL de
puntos
TOTAL
Escribo un planteamiento para cada puntaje.

Puntaje 3
Puntaje 3
Puntaje 2
Puntaje 2

a)
d)
4
96 &
0x2=
3x0
b)
e)
Calculo.
a) 0 x 7
0x5
6x0
b) 4 x 0 c) 1 x 0
c)
f)
0x8
9x0
Practico la multiplicacin
T 7-11
Completo el tablero de multiplicacin.
1
Tabla del 1
Tabla del 2
Tabla del 3
Tabla del 4
Tabla del 5
Tabla del 6
Tabla del 7
Tabla del 8
Tabla del 9

a)
9x7=
b)
6x4
c)
3x8
d)
4x9
e)
7x7
f)
3x7
g)
5x7
h)
2x6
i)
8x7
j)
1x3
k)
9x0
l)
4x7
m)
3x9
n)
8x8
2x7
o)
9x8
p)
5x8
q)
6x7
r)
1x7
s)
6x9
4
/ 97
T 7-12
Resuelvo problemas
Resuelvo.
Hay 2 filas de matas de trigo. 4 matas de trigo estn en cada fila.
Cuntas matas de trigo hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Hay 3 cajas. En cada caja hay
6 sandas. Cuntas sandas
hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
b) Hay 2 pasteles en cada caja.

Si hay 6 cajas, cuntos pasteles
hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
98
a) Hay 5 cajas. Cada caja tiene 5

huevos. Cuntos huevos
hay en total?
Planteamiento:
b) Hay 9 carros. Cada carro lleva

4 personas. Cuntas personas
hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
c) En una caja hay 7 latas. Si hay

9 cajas, cuntas latas hay en
total?
Planteamiento:
d) En una maceta hay 4 flores. Hay

7 macetas. Cuntas flores hay
en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
4
(
Contesto
T 7
Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado.

Rojo --------- los espacios donde las respuestas del clculo sea 8.
Azul --------- los espacios donde las respuestas del clculo sea 12.
Amarillo---- los espacios donde las respuestas del clculo sea 24.
Verde ------- los espacios donde las respuestas del clculo sea 36.
Morado ----- los espacios donde las respuestas del clculo sea 48.
2x3
8x8
5x8
2x4
8x1
3x8
6x4
6x8
8x6
9x4
6x6
5x5
4x6
8x6
4x9
3x8
6x8
9x7
4x22x6 5x5
3x1 6x2 1x8
3x3
4x0
5x6
9x1
3x7
7x9
7x7
5x8
1x1
4
) 99
T 7
Contesto

1
puntos
puntos
puntos
a)
2x6=
a)
6x1=
a)
6x6=
b)
4x8
b)
8x8
b)
0x9
c)
7x1
c)
5x9
c)
8x7
d)
8x9
d)
7x6
d)
5x8
e)
5x7
e)
3x7
e)
8x1
f)
4x0
f)
4x6
f)
9x6
g)
3x9
g)
9x1
g)
7x7
h)
6x8
h)
6x9
h)
9x8
i)
9x7
i)
2x8
i)
1x1
j)
5x6
j)
0x7
j)
9x9
5
100 =
Lleno la tabla de multiplicacin (a)
T 7
Fecha:
Tiempo:
Puntos:
6
7
3
4
2
0
9
5
1
8
5
1 101
Lleno la tabla de multiplicacin (b)
T 7
Fecha:
Tiempo:
Puntos:
7
3
4
9
0
1
2
8
6
5
5
102 2
Lleno la tabla de multiplicacin (c)
T 7
Fecha:
Tiempo:
Puntos:
9
3
5
7
2
8
4
1
0
6
5
3 103
T 7
Lleno la tabla de multiplicacin (d)
Fecha:
Tiempo:
Puntos:
1
5
3
9
0
6
8
4
2
7
5
104 4
Lleno la tabla de multiplicacin (e)
T 7
Fecha:
Tiempo:
Puntos:
1
4
9
2
8
3
7
5
6
0
5
5 105
Practico las tablas de multiplicar
T 7
Elaboro tablas de multiplicacin. Hago diferentes tablas.

a)
b)
5
106 6
Tema 7
Practico las tablas de multiplicar
T 7
Elaboro tablas de multiplicacin. Hago diferentes tablas.

c)
d)
5
7 107
T8
Ge ome tra
Aprendo ms de figuras!
5
108 3
5
Identifico diferentes lneas
T 8-1
Escribo las letras que corresponden.

Cules son lneas rectas? Cules son lneas curvas?
lneas rectas
(c)
(b)
(a)
lneas curvas
(d)
(e)
Leo y observo.
inclinada
vertical
Busco lneas inclinadas,

verticales y horizontales
en el dibujo de arriba.
Escribo las letras que
corresponden.
inclinada
vertical
horizontal
horizontal
Escribo si la lnea es inclinada, vertical u horizontal.

(a)
(b)
(d)
(c)
(e)
(f)
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
Trazo lnea vertical, horizontal o inclinada sobre las lneas punteadas. Utilizo lpiz
y regla.
Refuerzo la tabla de multiplicar.

a) 8 x 7 b) 7 x 7 c) 6 x 7
5
9 109
T 8-2
Identifico el interior, exterior y borde
Vamos a jugar con tapitas!

exterior
borde
Saqu 0 puntos.
Saqu 5 puntos.
interior
Saqu 10 puntos.
Aprendo.
borde
exterior
exterior
Escribo los puntos que

estn en el interior,
exterior y borde.
d
a
b
f
interior
interior
exterior
borde
Con una lnea uno cada nia o nio

con el nombre de la posicin que
tiene en el dibujo.
Dibujo.
interior
borde
X
Ejemplo
5
110 0
exterior
interior
exterior
borde

a) 9 x 8 b) 8 x 8 c) 7 x 8
exterior
X
Trabajo con slidos geomtricos

Aprendo.
T 8-3
Observo los slidos.

a
caras
Cuento y escribo el nmero de caras curvas y planas de

cada slido.
cubo
prisma
cilindro
rectangular
cono
prisma
triangular
esfera
cara
curva
cara
plana
Marco con una X los slidos Marco con una X los slidos
que tienen cara plana.
que tienen cara curva.

a) 9 x 9 b) 8 x 9 c) 7 x 9
5
!111
T 8-4
Conozco tringulos y cuadrilteros
Encierro los animales. Uno los puntos con lneas rectas.

Utilizo regla y lpiz.
Respondo.
Respondo.
Cuntas lneas rectas necesit
para encerrar la mariposa?
para encerrar el cerdo?

para encerrar el caballo?
para encerrar la gallina?
Leo y aprendo.
Leo y aprendo.
Las figuras cerradas que se forman

con 3 lneas rectas se llaman
tringulos.
Las figuras cerradas que se forman

con 4 lneas rectas se llaman
cuadrilteros.
Respondo.
Respondo.
Cmo se llama la figura que encierra a la

mariposa y al cerdo?
Cmo se llama la figura que encierra al caballo

y a la gallina?
Busco tringulos y cuadrilteros. Escribo la letra en los espacios.

a
e
5
5
112 2
5
tringulos
cuadrilteros

a) 9 x 6 b) 8 x 6 c) 7 x 6
Exploro tringulos y cuadrilteros
T 8-5
Descubro tringulos y cuadrilteros dentro de los dibujos.

Repaso los tringulos con crayn rojo y los cuadrilteros con
crayn amarillo.
Leo y aprendo.
Los vrtices son los puntos de las esquinas
de una figura.
vrtice
Escribo el nmero de vrtices y

lados de cada figura.
vrtices
lados
lado
Los lados son las lneas rectas que forman
una figura.
vrtices
lados
Uno los puntos para trazar 2 tringulos y 2 cuadrilteros.

Utilizo mi regla y lpiz. En cada figura repaso con color azul los
lados y con color amarillo los vrtices.
Ejemplo

a) 9 x 7 b) 6 x 8 c) 8 x 7
3 113
0
T 8-6
Trabajo con ngulos rectos
Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como se

observa en la figura.
Guatemtica
Coloco el papel doblado sobre mi texto de Guatemtica.

Lo hago como se observa en la figura.
Qu descubro?
Guatemtica
La forma de la esquina del papel y la

esquina del texto se llama ngulo recto.
Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras

Qu descubro?
Cuntos ngulos rectos

hay en este tringulo?
Cuntos ngulos rectos

hay en este cuadriltero?
En los tringulos y en los cuadrilteros puede haber ngulos rectos.
Busco ngulos rectos en objetos que estn a mi

alrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina de
mi papel doblado.
5
114 $

a) 4 x 8 b) 3 x 9 c) 6 x 4
Exploro el rectngulo
T 8-7
Los cuadrilteros que se presentan a continuacin se

llaman rectngulos. Con una hoja de papel descubro
cuntos ngulos rectos tienen.
ngulos rectos
ngulos rectos
Los rectngulos tienen 4 ngulos rectos.
Busco una hoja de papel que tenga

la forma de rectngulo. Doblo el papel
de la manera como se observa en
la pgina. Descubro y respondo.
Son iguales o diferentes los lados que se
juntan cuando se dobla el papel?
En qu se diferencian los pares de lados
opuestos del rectngulo?
En un rectngulo, los lados opuestos son del mismo tamao.
Repaso los rectngulos con crayn de color

azul.
(b)
(a)
(c)
(d)
(e)
(f)

a) 7 x 9 y 9 x 7 b) 8 x 6 y 6 x 8 c) 8 x 7 y 7 x 8
5
% 115
T 8-8
Exploro el cuadrado
Consigo una hoja de papel. Doblo y Doblo este cuadriltero de la manera

recorto tal como se ve en la figura. como observo.
Despus pinto los ngulos rectos
que encuentre.
Cuntos ngulos
rectos hay en este
cuadriltero?
recorto
Son iguales o diferentes los 4 lados de este

cuadriltero? (
Los cuadrilteros tienen 4 ngulos rectos y 4 lados del mismo tamao se

llaman cuadrados.
Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado.
Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra que

corresponde.
(a)
(b)
(e)
(d)
(c)
(f)
cuadrado
5
116 &

a) 3 x 4 y 2 x 6 b) 4 x 6 y 8 x 3 c) 4 x 9 y 6 x 6
Contesto
T 8
1
13
Trazo lneas rectas, curvas,

11
verticales, horizontales
e inclinadas. Sigo el orden
de los nmeros.
12
10
2 Respondo observando el dibujo.

a
Qu puntos estn en el borde?
g
c
Qu puntos estn en el exterior?
b
e
f
Qu puntos estn en el interior?
3 Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cada
pregunta.
(a)
Cul tiene cara curva?
(b)
Cul tiene cara plana?
(d)
Cuntas caras planas

tiene el slido (b)?
(e)
Escribo multiplicaciones que da 18.
5
/ 117
Contesto
T 8
Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente.
(d)
rectngulo
(c)
(b)
(a)
(e)
(f)
cuadrado
5 Trazo un cuadrado y un rectngulo.
118
5
8
5
(h)
T 8
Elaboro un cuadrado y un
rectngulo con 6 pajillas o
palitos del mismo largo y 2 de
otro largo.
Utilizo el cuadrado y el
rectngulo que elabor en
T8-7 y T8-8.
Yo comparo
lados y esquinas.
Yo comparo
sobreponiendo.
Comparo las dos figuras.

En qu se parecen?
En qu se diferencian?
Uno puntos para dibujar un tringulo, cuadrado y

rectngulo.
5
9 119
5
T9
Lo ngi tud

Escribo las medidas.
1
5
120 =
)centmetros
)centmetros
)centmetros
10 11 12
cm
10 11 12
cm
10 11 12
cm
Mido longitud
T 9-1
Guatemtica
Guatemtica
Guatemtica
Guatemtica
Comparo el ancho y largo de Guatemtica.

Cul es mayor? Cmo puedo comparar?
Utilizo
sacapuntas.
Guatemtica
Comparo mi Guatemtica
con su Guatemtica.
Guatemtica
Guatemtica
Utilizo
mi regla.
10
La regla es muy til y fcil para medir.

0
10
11
12
Utilizo mi regla para medir con centmetro.

estimacin
medida
( 16 )centmetros ( 18 )centmetros
ejemplo
Largo de mi lpiz
(
a) Ancho de
mi cuaderno
b) Largo de
(
mi dedo pulgar
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
)centmetros (
)centmetros
)centmetros
)centmetros
Observo y escribo la medida de los objetos.

b)
a)
0
10
11
12
cm
)centmetros
10
10
11
11
12
12
cm
)centmetros
Estimo la medida de las lneas. Despus compruebo con la regla.

estimacin
medida
a)
)centmetros
)centmetros
b)
)centmetros
)centmetros
.
a)
x 6 = 42 b)
x 5 = 40 c)
x 8 = 56
6
1 121
T 9-2
Mido con centmetros
Practico la forma corta para escribir centmetro.

0
10
11
12
cm
Escribo la medida. Respondo con la forma corta para
centmetro.
ejemplo
0
a)
10
11
12
cm
cm
9 cm
b)
cm
Mido objetos reales segn lo que indican los dibujos.

Utilizo centmetros y respondo con la forma corta de esa
palabra.
b)
c)
a)
Guatemtica
Mido las lneas con la regla.

ejemplo)
a)
b)
c)
6
122 2
.
a)
x 7 = 63 b)
x 9 = 36 c)
( 4 cm )
(
)
(
)
(
)
x 8 = 64
Conozco con el metro
T 9-3
Cmo puedo medir estas distancias?
De la entrada del aula a

la puerta de la escuela
Largo y ancho de la
cancha de bsquetbol
Largo y ancho
del aula
Mido distancias. Utilizo pasos.

Primero estimo y despus mido. Observo los ejemplos.
Ejemplo
De la entrada del aula a la puerta de la
escuela
estimacin
medicin
( 30 pasos ) ( 40 pasos )
Largo del aula

estimacin
(
)
medida
Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el

metro.
30 pasos necesito
para llegar a
la casa.
15 pasos
necesito
para llegar
a la casa.
Desde aqu
hasta la casa
hay 20 metros.
Desde aqu
hasta la
casa hay
20 metros.
1 metro = 100 centmetros
Practico la forma corta para escribir metro (m).
m
.
a)
x 6 = 48 b)
x 7 = 56 c)
x 9 = 72
6
3 123
Mido con metros y centmetros
T 9-4
Camin 10 pasos. Cuntos metros hay en 10 pasos?
10
1m
1m
1m
1m
1m
20cm
Observo el dibujo y respondo.

Cuntos metros y centmetros midieron los 10 pasos?
Experimentamos
a) Caminamos 10 pasos.
b) Medimos la cantidad de metros y
centmetros que miden los 10 pasos.
cm
cm
Con el metro puedo medir distancias largas.

0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1m
10
20
Medimos en grupo. Unimos metros para medir.

a) Largo del patio
b) Ancho del patio
c) Largo del aula
d) Ancho del aula
Observo los dibujos. Escribo la medida.

a)
b)
(
8
5m
)m (
(
2m 10
20
30
40
50
60
70
cm
80
90
10
20
30
40
50
60
)m (
70
80
)m (
3m
)cm
c)
6
124 4
)cm
5 cm
90
1m
.
a) 3 x 7 = 27 b) 6 x 9 = 30 c) 7 x 8 = 42
10
20 cm
)cm
Resuelvo problemas
T 9-5
Resuelvo.
Mara tiene una cinta de 46 centmetros. Luisa tiene otra cinta de 32 centmetros.
a) Si juntan las dos cintas,
cuntos cm de cinta tendrn en total?
Planteamiento:
Respuesta:
b)Cunto ms mide la cinta de Mara?
Planteamiento:
Respuesta:
En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta.
a) Rosa tiene 50 centmetros de
listn. Compra 42 centmetros
ms. Cuntos centmetros tiene
en total?
b) Luis lanza una pelota a 12 metros de

distancia. Pedro lanza una pelota a 25
metros de distancia Quin lanza la
pelota a mayor distancia?
Cunto ms?
Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
Resuelvo.
a) El lpiz de Marta mide 12 centmetros.
El lpiz de su hermano mide 3 centmetros.
Cuntos centmetros ms largo es el lpiz de Marta?
Planteamiento:
Respuesta:
Calculo.
a)
20 cm + 18 cm
b)
9m+7m
c)
76 cm - 40 cm
d)
34 m - 12 m
.
a) 5 x 7 = 45 b) 8 x 9 = 48 c) 7 x 8 = 49
6
5 125
20
cm
Contesto
T 9
a)
14 15 16 17 18 19
1 Escribo las medidas.

b)
1 2
6 7
cm
10
11
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
libro
crayon
12
Mido las longitudes en centmetros.
2
a)
)
(
b)
Escribo la medida que corresponde a cada letra.
(a)
1)
70
80
90
7m
10
(b)
20
30
40
(c)
50
(a)
60
cm
(b)
(d)
(c)
2)
50
60
70
80
90
17m
10
20
30
40 cm
(d)
a) Hay 12 cm de hilo. Luis utiliza 5 cm.

Cuntos centmetros quedan?
Planteamiento:
Respuesta:
a)
6
126 6
36 cm + 21 cm
b)
15 m - 9 m
.
a) 6 x 7 = 54 b) 7 x 9 = 63 c) 8 x 8 = 72
T 9
Cunto mide un paso mo?

Estimo. Despus mido para comprobar.
estimacin
medicin
Cunto mide el largo del patio de la escuela? Estimo

la longitud. Despus los mido con mis compaeros
uniendo reglas de un metro.
ESCUELA
zz
gg
g
sszz
sszz
sszz
ss
zz
gg
g
zz
gg
g
zz
zz
zz
gg
g
sszz ss ss sszz
sszz ss ss sszz
ss ss ss sszzzz
ss ss ss ssggg
zz zz
gg
g
zz
zz
zz
zz
sszz
sszz
sszz
ss
Patio
estimacin
estimacin
medicin
medicin
Cul es mi estatura? Cunto mido desde los pies

hasta la cabeza? Estimo. Despus busco pareja y mido.
estimacin
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szz
ss
medicin
.
a) 3 x 7 = 18 b) 2 x 9 = 18 c) 4 x 8 = 24
d) 8 x
= 24
6
7 127
T10
Pe so
Vamos a aprender del peso!

Cul pesa
ms?
1
5
128 5
3
Mido y estimo peso
T 10-1
Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mi

respuesta con la balanza.
Antes de pesar
verifico si estn
en el mismo
nivel los 2 platos.
Utilizo una
balanza
para
comprobar.
Cul pesa ms?
Circulo lo que pesa ms.

a)
c)
b)
d) Cul pesa ms? La taza gris o la blanca? Cunto ms?
Quetzal
Quetzal
Pesa 7 fichas de
1 quetzal.
Quetzal
Quetzal
La taza gris pesa 1 ficha

ms que la taza blanca.
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Pesa 6 fichas
de 1 quetzal.
1
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Circulo lo que pesa ms.

b)
a)
c)
c
Goma
d) Cul pesa ms? La lata blanca o la gris? Cunto ms?

1
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Jugo
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Pesa 9 fichas de 1 quetzal.
Quetzal
Quetzal
Jugo
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
La lata blanca
pesa
fichas
ms que la lata gris.
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.

Refuerzo. Escribo el nmero.
a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta
6
9 129
Utilizo la libra
T 10-2
Resuelvo.
Cuntas fichas pesa la piedra?
Julio pesa con fichas de 25 centavos.
25
O
25
O
c E N TAV
c E N TAV
25
O
fichas de 25 centavos.
Pesa
c E N TAV
Ana pesa con fichas de 1 quetzal.

Pesa
fichas de 1 quetzal.
Quetzal
Quetzal
Por qu son diferentes los pesos?
En Guatemala, la libra es la unidad

de medida de peso ms utilizada.
En forma corta, la libra se escribe lb. Practico la escritura.
lb
Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno.
Descubro si pesan ms que una libra o menos que una libra. Para
comprobarlo utilizo una balanza.
ejemplo
ms
a)
ms
b)
ms
c)
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
menos
menos
menos
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
ms
menos
Quetzal
Un lpiz
6
130 5
5
Una piedra
pequea
Una botella
de gaseosa
Refuerzo. Comparo y escribo >, < o = .

a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478
20 fichas de
un quetzal
T 10
Cul pesa ms?

Encierro lo que pesa ms.
M
inisteriodeEducacin
DireccindeCalidadyDesarroloEducativo-DICADEGuatem
ala
Goma
Pido ayuda del maestro o de la maestra. Busco cosas

en mi alrededor que estime que pesan una libra.
Yo busco en
una tienda.
Cunto
pesar una
bolsa de caf?
tienda
Cafemtica
Peso neto.
Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (o

granos de maz). Me ayudo con el objeto que encontr
en la actividad anterior.
Yo estimo
con un modelo.
Ya lo hice!
zz
gg
g
Cafemtica
Peso neto.
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzss
szsz
szszzz
sggg
szzs
szssz
szz
ss
Refuerzo. Encierro el nmero que est ms cerca de 500 .

a) 485 y 510 b) 497 y 508 c) 490 y 506
6
!131
T11
Ca paci dad
Vamos a aprender la capacidad!

En cul recipiente
cabe ms agua?
1
5
2
132 5
5
Mido con unidades de capacidad
T 11-1
Cul tiene ms agua? Cuantos vasos de agua caben en

cada recipiente?
Cul tiene ms agua?
Encierro el que tiene

ms agua.
a) Encierro el que tiene
ms agua.
Encierro el que tiene ms agua.
b) Cuntas tazas de agua
caben en cada recipiente?

Cul tiene ms
capacidad?
Refuerzo. Realizo la sumas.

a) 58 + 27 b) 63 + 7 c) 18 + 72
3
0 133
T 11-2
Conozco el galn y el litro
Cul tiene ms agua?

a)
Por qu son
diferentes las
medidas?
Qu se puede
hacer para lograr
medidas iguales?
b)
El litro y el galn son unidades que se utilizan para medir la

capacidad de un recipiente.
En una caja de leche cabe un
litro.
En un recipiente de aceite cabe un

galn.
Practico la forma corta para escribir litro y galn.
litro
galn
gal
6
134 5
9
gal
Refuerzo. Realizo la sumas.

a) 39 + 39 b) 46 + 24 c) 82 + 8
T 11
Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente

1 litro y otro 1 galn.
Cunto le cabe a
Yo busco en
una tienda.
un bote de aceite
y a una botella?
tienda
aceite
Elaboro un modelo en el que cabe 1 galn y 1 litro

aproximadamente.
Para 1 litro:
1) Preparo 2 botellas plsticas de gaseosa.
2) Lleno con agua una botella.
3) Echo el agua de una botella a la otra vaca de manera que
llegue hasta la mitad.
4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay all es
aproximadamente 1 litro.
Pienso: Cuntos litros de agua tomo en un da?
Para 1 galn:
1) Preparo 2 botellas plsticas de gaseosa.
2) Lleno con agua las dos botellas.
3) Observo la cantidad de agua.
4) Lo que hay all es aproximadamente 1 galn.
Pienso: Cuntos galones de agua utilizo para baarme?
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzss
szsz
szsz
s
Refuerzo. Escribo un nmero en el

.
a)
7 + 3 = 60 b) 4 + 7 = 55 c) 3
+8=
6
% 135
T12
Ho ras

Escribo la hora.
a)
11 12 1
10
9
8
b)
11 12 1
10
9
8
c)
11 12 1
10
9
8
1
5
1
136 5
5
5
2
3
4
2
3
4
2
3
4
Hora y cuarto
T 12-1
Actividades de Juana por la maana.

Se levanta
Sale de la casa Llega a la escuela
Desayuna
ESCUELA
11 12 1
10
9
8
10
9
8
3
4
10
9
8
2
3
4
11 12 1
11 12 1
11 12 1
3
4
10
9
8
2
3
4
a) A qu hora se levanta en la maana?

b) A qu hora sale de la casa?
11 12 1
10
9
8
11 12 1
10
9
8
3
4
Cuando la aguja larga

seala el 3, se lee
y cuarto.
11 12 1
10
9
8
2
3
4
2
3
4

seala el 9, se lee
menos cuarto o
y cuarenta y cinco.

seala el 6, se lee
y media.
Respondo. Me guo con la informacin de las actividades

de Juana.
a) A qu hora desayuna?
b) A qu hora sale de la casa?
c) A qu hora llega a la escuela?
Escribo la hora con nmero y letras.

b)
a)
11 12 1
10
9
8
c)
11 12 1
2
3
4
10
9
8
2
3
4
d)
11 12 1
10
9
8

.
a) 7 7 + 8 = 80 b)
+ 7 = 60 c)
11 12 1
2
3
4
6 + 8 = 53
10
9
8
2
3
4
6
/ 137
T 12-2
Aprendo ms de la hora
Escribo la hora observando las actividades de Mariela.

Estudia
Termina recreo
Juega
2x2=4
11 12 1
10
9
8
11 12 1
10
9
8
3
4
11 12 1
10
9
8
11 12 1
10
9
8
3
4
11 12 1
10
9
8
3
4
Observo el reloj y respondo.

0
5
11
50
12
45
40
10
10
9
3
4
8
7
3
4
2
3
4
11 menos cuarto
10 y cuarto
55
15
La aguja larga indica

minutos.
Una divisin pequea
del reloj representa 1
minuto.
Cuntos minutos tiene
una hora?. Respondo
contando las divisiones
del reloj.
20
25
35
30
Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora.
Respondo.
a) Cuntos minutos tiene una hora?
b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa,
qu hora ser?
6
138 (
Refuerzo. Realizo las restas.

a) 43 - 27 b) 64 - 48 c) 53 - 9
T 12-3
Ubico horas en la maana y en la tarde
Un da de Juana.
Se levanta
11 12 1
11 12 1
10
9
8
10
9
8
2
3
4
Juega
11 12 1
10
9
8
3
4
Almuerza
11 12 1
2
3
4
10
9
8
11 12 1
10
9
8
3
4
Se acuesta
11 12 1
10
9
8
2
3
4
2
3
4
medio da
media noche
Cena
11 12 1
10
9
8
de la maana
ayer
3
4
media noche
9 10 11 12
11 12
de la tarde
9 10 11 12
de la noche
hoy
maana
Un da tiene 24 horas.
Escribo la hora e indico si es por la maana, tarde, medio da o

media noche.
a) Juana se levanta a las
b) Juana almuerza a las
c) Juana cena a las
d) Juana se acuesta a las
e) Un da empieza a las
f) Un da termina a las
Escribo la hora. Utilizo la informacin sobre otras actividades

de Juana. Indico si es por la maana, tarde o noche.
hace tarea
desayuna
11 12 1
10
9
8
11 12 1
2
3
4
12
10
9
8
ayuda a su mam
11 12 1
2
3
4
10
9
8
2
3
4
a) Juana desayuna a las

b) Juana hace tarea a las
c) Juana ayuda a su mam a las
d) Cuntas horas tiene un da?
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 50 - 18 b) 73 - 66 c) 80 - 73
6
) 139
T 12-4
Conozco el ao y los meses
Un ao de Toms
Inicio de clases
Mucho
gusto!
enero
Da de la
madre
Repaso
Semana Santa
Semana deportiva
1+1=?
Procesin
febrero
marzo
abril
Da del maestro
Aniversario
de la escuela
Feria
Felicidades!
Aniversario
ESCUELA
mayo
Aniversario de
independencia
junio
Final de
segundo grado
julio
agosto
Da de
los santos
Fin de ao
Terminamos!
noviembre
octubre
septiembre
Cuntos meses de clases recibe Toms?
diciembre
Contesto.
b)
En el caso de Toms, cuntos meses hay desde el inicio

de clases hasta el aniversario de la escuela?
Cuntos meses tiene el ao?
c)
Cuntos meses hay entre abril y diciembre?
a)
7
140 =
Contesto
T 12
1 Escribo la hora.
11 12 1
10
9
8
11 12 1
11 12 1
10
9
8
3
4
10
9
8
2
3
4
2
3
4
Dibujo las agujas segn la hora indicada.

11 12 1
10
9
8
11 12 1
10
9
8
3
4
11 12 1
3
4
9 y cuarto
6 y cuarto
10
9
8
11 12 1
10
9
8
2
3
4
3 menos cuarto
2
3
4
12 menos cuarto
2 Escribo en espacio lo que corresponde.

a) Una hora es igual a
minutos.
b) Un da es igual a
horas.
c) 60 minutos es igual a
hora.
d) 24 horas es igual a
da.
3 Respondo la pregunta. Utilizo la grfica.

Un da de Carlos.
Se levanta
11 12 1
10
9
8
2
3
4
Almuerza
11 12 1
10
9
8
Se acuesta
11 12 1
10
9
8
3
4
2
3
4
12
a) Carlos se levanta a las

b) Carlos almuerza a las
c) Carlos se acuesta a las
4 Contesto.
Don Emilio siembra maz a principios de mayo y cosecha a finales de
septiembre. Cuntos meses pasan para que coseche?
.
a) 7 0 - 3 = 57 b) 3 - 7 = 23 c) 2
-1
=2
7
1 141
T13
Gr fic as
Aprendo ms de la grfica!
Nmero de frutas
Frutas
Nmero
Nmero de frutas
manzanas bananos sandas mandarinas
2
5
2
142
pias
Utilizo tablas y grficas
T 13-1
Cuntos hay de cada animal?
Animales del bosque
Ordeno en la tabla.
Nmero de animales.
Animal
ardillas
pjaros
conejos
tigres
venados
Nmero
Represento la cantidad de animales en la grfica.

Nmero de animales
Cantidad
10
a) De cul animal hay

ms?
b) Qu hay ms?
ardillas o venados?
Cuants ms hay?
0
ardillas pjaros conejos tigres venados
Animales
.
a) 20 + 3
= 4 b) 20 +
= 5 c) 20 -
=6
7
3 143
Tema 13-2
Leo grficas
Observo la grfica y
respondo.
lpiz
Cantidad
sacapuntas
15
Nmero de tiles escolares
10
bolgrafo
tijeras
Leo la grfica y respondo.
lpices sacapuntas bolgrafos tijeras

tiles escolares
a) Cuntos lpices hay?

b) Cuntos sacapuntas hay?
c) Cules son los tiles escolares de los
que hay la misma cantidad?
d) Si comparamos lpices con tijeras,
de cul hay ms? cuntos ms?
Observo y respondo.
Nmero de textos escolares
Matemtica
Espaol
Ciencia
naturales
Sociales
10
Cantidad
a) De cul libro hay ms?

b) De cul libro hay menos?
5
c) Cules son los libros de los

que hay la misma cantidad?
ciencias
matemticas lenguaje naturales sociales
Textos escolares
7
144 4
d)Si comparo libros de

matemtica con los de lenguaje,
de cul hay ms? cuntos
ms?
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
Contesto
T 13
1 Cuntos hay de cada animal?
Nmero de animales
Cantidad
Escribo el nmero de animales

en la tabla. Despus lo represento
en la grfica.
Nmero de animales
Animal
patos ranas cangrejos peces
Nmero
a) De cul grupo de animales hay ms?

b) Qu hay ms? ranas o peces?
patos
ranas
cangrejos
peces
Animales
2 Observo la grfica
Nmero de frutas
a) Cuntos bananos hay?

b) Qu hay ms ?
sandas o naranjas?
c) Si comparo manzanas con
mangos, de cul hay ms?
cuntos ms?
Cantidad
y respondo.
0
sandas manzanas mangos bananos naranjas
Frutas
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
7
5 145
T14
Mo neda
Aprendo ms de la moneda nacional!

Todas las fichas
Todos los billetes
2
5
1
146 5
Moneda nacional
T 14-1
Escribo el valor de cada moneda.

a)
centavo
b)
c)
centavos
d)
e)
centavos
f)
centavos
centavos
quetzal
Escribo el valor de cada billete.

b)
a)
quetzal
quetzales
d)
c)
quetzales
quetzales
f)
e)
quetzales
quetzales
Con una lnea uno cada billete con su valor.

a) 5 quetzales
b) 10 quetzales
c) 20 quetzales
d) 50 quetzales
Refuerzo. Realizo las multiplicaciones.
a) 8 x 7 b) 6 x 9 c) 8 x 9
7
7 147
T 14-2
Quetzales y centavos
Encierro el grupo de monedas que equivale a un quetzal.

Despus escribo el total de dinero.
a)
centavos
quetzal
b)
quetzal
b)
quetzales
centavos
Escribo cunto dinero hay.
a)
quetzales
centavos
centavos
Con una lnea uno cada cantidad con el grupo de

monedas y billetes que le
corresponde.
45 quetzales 35 centavos
7
148 8

.
+ 9 = 63 b) 4 x = 36 c) 8 x
a)
= 56
Problemas
Resuelvo.
S calcular
con quetzales y
centavos!
T 14-3
Forma Vertical
a) Doa Esperanza tiene 84 quetzales. Compra

un tejido que cuesta 65 quetzales. Cuntos
quetzales le quedan a Doa Esperanza?
Planteamiento:
Respuesta:
b) Anglica tiene 50 centavos y su hermana 30
centavos si los juntan, cuntos centavos tienen
en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Resuelvo.
a) Rodrigo compr 6 gaseosas y cada una
le cost 3 quetzales. Cunto pag?
Planteamiento:
Respuesta:
b) Erika tiene 75 centavos y su ta le regala
50 centavos. Cuntos quetzales y
centavos tiene?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Doa Sara compra 7 sandas que valen 8
quetzales cada una. Cunto paga?
Planteamiento:
Respuesta:
b) Brenda tiene 45 centavos y su hermana
tiene 42 ms que ella. Cuntos centavos
tiene su hermana?
Planteamiento:
Forma Vertical
Respuesta:
Refuerzo. Escribo multiplicaciones que dan
12, 18 y 24.
7
9 149
Contesto
T 14
1 Escribo el valor del billete.

a)
quetzal
c)
quetzales
e)
quetzales
b)
quetzales
d)
quetzales
f)
quetzales
2 Escribo cunto dinero hay.

a)
b)
quetzal
centavos
c)
quetzales
centavos
quetzales
centavos
d)
quetzales
centavos
3 Resuelvo.
a) Jos tiene 47 quetzales y Mara tiene 37 quetzales. Si los
juntan, cuntos quetzales tienen en total?
Planteamiento:
Respuesta:
b) Francisco tiene 76 centavos. Su hermana tiene 29 centavos.

Cuntos centavos ms tiene Francisco?
Planteamiento:
Respuesta:
c) Ana compr 9 melones y cada uno le cuesta 5 quetzales.

Cunto paga en total?
Planteamiento:
7
150 5
5
foma vertical
Respuesta:
Respondo.
Hay tres hermanos: Alex, byron y Carlos. Byron es menor
que Alex. Carlos es menor que Byron. Quin es el mayor?
foma vertical
T 14
Hago compras en una tienda.

25 centavos
6 quetzales con
50 centavos
gaseosa
3 quetzales
1 quetzal
12 quetzales
con 25 centavos
Imagino que puedo comprar tres artculos. Calculo el costo

total de mis compras y encierro los billetes y las monedas
para pagar exactamente.
Los 3 artculos que compro.
Calculo mi total.
1.
Planteamiento:
2.
3.
Respuesta:
Respondo.
Hay tres hermanas: Ana, Belinda y Carmen. Ana es mayor
que Carmen, pero es menor que Belinda. Quin es la mayor?
7
!151
T15
Su ma o res ta
Aprendo ms de suma y resta!

Aplico suma? o
Aplico resta?
En la cancha jugaban cierta cantidad de nios. Llegaron 15 nios y ahora

juegan 28. Cuntos nios jugaban al inicio?
Ahora juegan
Jugaban
2
5
2
5
152 5
Planteamiento:
nios.
Forma Vertical
nios.
Llegaron
nios.
Respuesta:
Sumo o resto (1)
T 15-1
Resuelvo.
Brenda tena cierta cantidad de dulces. De esa cantidad regal 4 dulces y le
quedaron 3. Cuntos dulces tena al inicio? Observo y
encuentro la solucin.
Tena cierta
cantidad
de dulces.
Tena
dulces.
Tena
dulces.
Regal 4
dulces.
Regal 4
dulces.
Le quedaron
3 dulces.
Tena
dulces.
Regal 4
dulces.
Quedaron
3 dulces.
Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el nmero y resuelvo.

Ramiro tena cierta cantidad de duraznos. Le regal 5 duraznos a su
hermano y le quedaron 7. Cuntos duraznos tena al inicio?
Tena
Planteamiento:
duraznos
Le quedan
Regal
duraznos.
Respuesta:
duraznos.
Respondo.
Cul es el nmero que al sumar 3 da 10?
3 153
0
Sumo o resto (2)
T 15-2
Resuelvo.
Carlos tena cierta cantidad de chicles. Le regalaron 7 ms y ahora tiene 10
chicles en total. Cuntos chicles tena Carlos al inicio?.
Tena cierta
cantidad
de chicles.
Tena
chicles.
Le regalaron
7 chicles.
Tena
chicles.
Le regalaron 7 chicles.
En total tiene 10 chicles.

En total tiene
10 chicles.
Le regalaron 7 chicles.
Tena
chicles.
Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el nmero y resuelvo.

Silvia tena cierta cantidad de tapitas en un bote. Echa 7 tapitas y ahora
tiene 16 tapitas en total. Cuntas tapitas tena al inicio?
Planteamiento:
En total tiene
Tena
154 7
9
5
tapitas.
Respuesta:
tapitas.
Echa
tapitas.
Respondo.
Cul es el nmero que al multiplicar por 5 da 30?
Sumo o resto (3)
T 15-3
Resuelvo.
Ral tenia cierta cantidad de lpices. Como vendi 12 lpices
ahora le quedan 16 lpices. Cuntos lpices tena al inicio?
Tena
Forma Vertical
lpices.
Le quedan
Vendi
lpices.
lpices.
Planteamiento:
Respuesta:
Sofa tena 12 duraznos dentro de una canasta. Ech ms duraznos

y ahora tiene 25. Cuntos duraznos ech?
Ahora tiene
Forma Vertical
duraznos.
Tena
duraznos.
Ech
Planteamiento:
duraznos.
Respuesta:
En la cancha jugaban cierta cantidad de nios. Llegaron 15 nios y ahora

juegan 28. Cuntos nios jugaban al inicio?
Ahora juegan
Jugaban
Planteamiento:
nios.
Forma Vertical
nios.
Llegaron
nios.
Respuesta:
Respondo.
Cul es el nmero que al restarle 3 da 9?
5
0 155
Re paso del ao
2
5
5
5
156 5
Repaso del ao (1)

Calculo las sumas y las restas.
a) 28 + 35 =
b) 59 + 18
c) 46 + 8
d) 8 + 54
e) 69 + 21
f) 36 + 4
g) 45 - 26
h) 54 - 46
i) 88 - 79
j) 67 - 9
k) 80 - 57
l) 90 - 84
Resuelvo.
En un supermercado Manuel gast 46 quetzales en comida y 28
quetzales en otras cosas. Pag con 80 quetzales.
a) Cunto gast en total?
Planteamiento:
Respuesta:
b) Cunto es su vuelto?
Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el nmero que corresponde a cada nmero maya.
Respondo.
Juana es menos alta que Mara, pero ms
alta que Josefa. Quin es ms alta?
7
157
7
5
5
Repaso del ao (2)

Resuelvo.
Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 pias.
Cuntas pias hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Formo pareja. Uno al otro o a la otra pregunta por una

tabla de multiplicar.
1 x 3 =3
2 x 3 =6
...........
Tabla del 3!
Escribo el nmero que falta en cada multiplicacin.

x 5 = 10
x 5 = 15
x 3 = 18
x 7 = 14
x 8 = 24
x 6 = 36
x 6 = 48
x 4 = 28
x 8 = 64
2x
= 12
5x
= 15
5x
= 45
7x
= 49
6x
= 54
8x
= 64
Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica de

cada objeto. Uno con una lnea.
largo de lpiz
largo de pizarrn
capacidad de
una botella
capacidad de tonel
galn
7
158 8
5
5
metro
centmetro
litro
peso de carne
libra
Respondo.
Cules son los nmeros que multiplicados da 24?
2
5
4
5 159
5
Bloque de 100 (T3, 4 y 5)
Bloques de 10
Bloques de 10
Bloques de 10
Bloques de 10
Bloques de 10
Bloques de 1
Decena
Unidad
Tabla de posiciones para bloques (T3, 4 y 5)
Nombre (
)
Centena
Tabla de posiciones para bloques (T3, 4 y 5)
"
100 100 100 100 100 100

100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100
100 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0
100 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0
"
Tarjetas numricas de 100 (T3)
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
1 23 4 5
6 7 8 90
"
Tarjetas de nmero (T3)
1x1
1x2
1x3
2x1
2x2
2x3
3x1
3x2
3x3
4x1
4x2
4x3
5x1
5x2
5x3
6x1
6x2
6x3
7x1
7x2
7x3
8x1
8x2
8x3
9x1
9x2
9x3
Tarjetas de Multiplicacin
Tablas de 1, 2 y 3 (T6 y 7)
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
12
Nombre:
Nombre:
Nombre:
15
Nombre:
10
Nombre:
Nombre:
18
Nombre:
12
Nombre:
Nombre:
21
Nombre:
14
Nombre:
Nombre:
24
Nombre:
16
Nombre:
Nombre:
27
Nombre:
18
Nombre:
Tarjetas de Multiplicacin Tablas de 1, 2 y 3 Respuesta (T6 y 7)
1x4
1x5
1x6
2x4
2x5
2x6
3x4
3x5
3x6
4x4
4x5
4x6
5x4
5x5
5x6
6x4
6x5
6x6
7x4
7x5
7x6
8x4
8x5
8x6
9x4
9x5
9x6
Tablas de 4, 5 y 6 (T6 y 7)
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
12
Nombre:
10
Nombre:
Nombre:
18
Nombre:
15
Nombre:
12
Nombre:
24
Nombre:
20
Nombre:
16
Nombre:
30
Nombre:
25
Nombre:
20
Nombre:
36
Nombre:
30
Nombre:
24
Nombre:
42
Nombre:
35
Nombre:
28
Nombre:
48
Nombre:
40
Nombre:
32
Nombre:
54
Nombre:
45
Nombre:
36
1x7
1x8
1x9
2x7
2x8
2x9
3x7
3x8
3x9
4x7
4x8
4x9
5x7
5x8
5x9
6x7
6x8
6x9
7x7
7x8
7x9
8x7
8x8
8x9
9x7
9x8
9x9
Tablas de 7, 8 y9 (T6 y 7)
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
18
Nombre:
16
Nombre:
14
Nombre:
27
Nombre:
24
Nombre:
21
Nombre:
36
Nombre:
32
Nombre:
28
Nombre:
45
Nombre:
40
Nombre:
35
Nombre:
54
Nombre:
48
Nombre:
42
Nombre:
63
Nombre:
56
Nombre:
49
Nombre:
72
Nombre:
64
Nombre:
56
Nombre:
81
Nombre:
72
Nombre:
63
tringulo, rectngulo, y cuadrado (T 8)
escuadra (T 8)
11
12
91
0
Nombre
(
bre
Nom
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Patrn final
Pestaa
prisma rectangular (T8-3)

Recorto y armo el siguiente patrn.
cubo (T8-3)
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Patrn final
prisma triangular (T8-3)

Pestaa
Pestaa
Pestaa
Patrn final
Pestaa
Pestaa
cono (T8-3)
Recorto y arme el siguiente patrn.
P
Pe
sta
a
Patrn final
t
a
7 8 9
10
5
6
100
92 93 94 95 96 97 98 99
90 91
87 88 89
73 74 75 76 77 78 79
60
80 81 82
51 52 53 54 55 56 57 58 59
70 71 72
50
40
21
41 42 43
20
20 21 22
Pestaa
83 84 85 86 87
61 62 63 64 65
33 34 35 36 37 38 39
11 12 13 14 15 16 17 18 19
65 66 67 68 69
43 44 45 46 47 48 49
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19
30 31 32
7 8 9
21 22 23 24 25 26 27 28 29
0 1 2 3
regla para 1 metro (T9)
0 1 2 3
&

Segundo Cuaderno Del Alumno Optimizado

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Segundo Cuaderno Del Alumno Optimizado

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Autoridades Ministeriales

Lic. Dennis Alonzo Mazariegos

Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)

Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin:

Segundo Grado Primaria

Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA:

Supervisin tcnica y pedaggica

Nmeros hasta 1,000..................................................22

Suma con dos dgitos ..................................................38

Resta con dos dgitos..................................................50

Multiplicacin (2) .........................................................86

Recuerdo los contenidos de primer grado?

Los nmeros hasta 100

Repaso la suma (1)

Repaso la suma (2)

Realizo las sumas.

Repaso la resta (1)

Repaso la resta (2)

b) En un aula hay 14 nias y 8 nios.

Repaso nmeros ordinales

Escribo el nmero ordinal que corresponde a cada nia

Escribo el nmero ordinal que corresponde

Aprendo otros nmeros ordinales

Escribo los nmeros ordinales que faltan.

Escribo los nmeros ordinales que corresponden.

Escribo el nmero ordinal que corresponde a

Juego con el calendario

Respondo. Utilizo la hoja de calendario que est arriba.

e) Si mi amiga cumple aos el

f) En qu fechas caen los lunes?

g) Cuntos domingos hay?

Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.

Martes Mircoles Jueves

a) Qu fecha es el tercer sbado?

b) Cul es nombre del da vigsimo?

c) Qu fecha es el quinto viernes?

d) En qu fechas caen todos los domingos?

Repaso los nmeros hasta 100

Leo y escribo el nombre del nmero.

Escribo el nombre del nmero.

Escribo el nombre del nmero.

Repaso los nmeros hasta 100 (2)

Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.

Represento los nmeros con los bloques en la tabla de

Qu nmero representan los bloques?

Represento con bloques.

Repaso los nmeros hasta 100 (3)

Qu nmero est en la decena?

Escribo el nmero que falta.

Con una lnea uno cada nmero con su descomposicin.

Repaso los nmeros hasta 100 (4)

Encierro el nmero mayor.

Encierro el nmero menor.

Encierro el nmero menor.

Encierro el nmero mayor.

Repaso suma y resta con 2 dgitos

Hoy desgrana 30.

Invento problemas de suma o resta

Invento un problema que sea 9 + 5

a) Invento un problema de suma donde hable de

b) Invento un problema de resta donde hable de

c) Invento un problema de suma o resta donde hable de

Vamos a inventar otros problemas

Invento un problema que sea 17 - 8