Sergio Alberto Hernndez Mndez

A01371446

No. de Lista:

Discurso informativo. Segundo Parcial

Tpico: Educacin en Mxico
Tema: Mejorar la educacin sin invertir ms dinero
Objetivo General: Informar-exponer
Objetivo Especfico: Que el pblico entienda que Mxico ya invierte demasiado en
educacin y que la solucin para mejorar la educacin no es seguir invirtiendo
Cmo lograrlo: Mostrar fuentes y dar argumentos que reflejan por qu no es suficiente el
dinero y cmo se puede mejorar.
Apoyo visual: No hay.
Bosquejo
I.
Darles ms dinero a las escuelas?
a. En Mxico, no existe una cultura anticorrupcin, ocupa el puesto 95 a nivel
mundial y es el ms corrupto de los pases miembros de la OCDE
(Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico).
b. Eric Hanushek, economista, determina que una escuela no necesita dinero
nicamente sino una buena administracin de los recursos. Dar ms dinero
puedo conllevar a que existan fugas de dinero o que se malgaste en cosas
no tan necesarias.
II.
Estndares para ensear
a. Se creo una reforma que estipulaba que todo el personal docente debera
evaluarse para verificar que sus conocimientos eran completos. Sin
embargo, esto no fue tomado a bien y se crearon muchas huelgas e
incluso paros educativos en estados como Oaxaca, Chiapas e incluso en
CDMX.
b. Estos paros afectan principalmente a los estudiantes que gracias a las
diferencias entre el gobierno y el personal docente, se mantienen sin
clases.
III.
Mexico ya invierte una gran cantidad de su PIB y no obtiene resultados.
a. De los pases miembros de la OCDE, Mxico es el que ms gasta en
educacin. Su inversin en educacin representa cerca del 21% de su
presupuesto. El promedio de los pases de la OCDE es de tan solo el 7%.
b. A pesar de esto, se ubica en el tercer lugar entre los pases de este
organismo con el mayor nmero de jvenes entre 15 y 29 aos que no
estn estudiando ni se encuentran empleados.
c. El 84% de todo ese gasto educativo representa el porcentaje a salarios.
Introduccin: Se presentan los argumentos principales y nuestra tesis
Desarrollo: Se desarrollan los argumentos principales.
Conclusin: Se explica por qu razn nuestros argumentos comprueban nuestra tesis y
se remarca.

Referencias:
Hanushek, E.. (1986). The Ecpnomics of Schooling: Production and Efficiency in Public
Schools. USA: JSTOR. Recuperado de: http://hanushek.stanford.edu/sites/default/files/
publications/Hanushek%201986%20JEL%2024(3).pdf
Hernndez, L.. (2015). Para salarios, 84% del gasto educativo; anlisis cuestiona
eficiencia de la SEP. Excelsior. Recuperado de: http://www.excelsior.com.mx/nacional/
2015/03/04/1011515
Len, M.. (2016). CDMX se une al paro educativo, vigente en Chiapas y Oaxaca. El
Financiero. Recuperado de: http://www.elfinanciero.com.mx/nacional/cdmx-se-une-alparo-educativo-vigente-en-chiapas-y-oaxaca.html
Toribio, L. & Hernndez Lilian. (2016). El gasto no refleja mejor educacin. Excelsior.
Recuperado de: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2014/05/17/959811
Weissmann, J.. (2016). How Do You Fix Schools? Maybe Just Give Them More Money.
Slate. Recuperado de: http://www.slate.com/blogs/moneybox/2016/02/23/
studies_find_that_giving_schools_more_money_helps_students_how_bout_that.html